MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO - MEC

INSTITUTO FEDERAL DO PIAUÍ –IFPI

CAMPUS FLORIANO

PROJETO DE ENSINO
Redação em Evolução

Professor: Ângela Viana de Sousa Silva

Floriano (PI)
Agosto de 2023
1. DADOS DO PROJETO

Tema: Produção de Textos para Concursos e Vestibulares

Título: Redação em Evolução

Carga-horária semanal: 30h

Turma: Ensino Médio

Professoras: Ângela Viana de Sousa Silva (Coordenadora)

Judimar Marques Bueno Castelo Branco (Integrante)

2.INTRODUÇÃO

A prática de leitura e de escrita devem ser cultivadas em todos os processos de

aprendizagem. Elas são fundamentais para o processo de compreensão, interpretação e
produção de textos diversos. A ausência de tais habilidades tira do aluno a capacidade
de compreensão de mundo, do seu mundo.
A execução do projeto Redação em Evolução tem como argumento a
necessidade de oportunizar aos alunos da terceira série do Ensino Médio a participação
em concursos de redação e de produção de dissertações, modelo de texto exigido pelo
Exame Nacional do Ensino Médio. Portanto, saber compreender e interpretar um texto,
seja ele oral ou escrito, visual ou auditivo, é condição necessária para que o sujeito
possa significar esse texto de forma assertiva para que se alcance o objetivo individual
de cada aluno. São várias as significações que um texto pode apresentar. São, também,
inúmeras as falhas que podem ocorrer a partir de uma não compreensão de um
determinado texto e contexto.
O ato de ler e de escrever se trata, antes de qualquer coisa, de uma experiência
individual e também coletiva, cujos limites não estão demarcados pelo tempo em que
nos detemos nos sinais ou pelo espaço ocupado por eles. Pesquisadores da linguagem
consideram a leitura como um processo, no qual o leitor participa com uma aptidão que
não depende basicamente de sua capacidade de decifrar sinais, mas sim de sua
capacidade de dar sentidos a eles, compreendê-los para que essas compreensões possam
ser materializadas em forma de produção textual.
Mesmo em se tratando de escrita, o procedimento está mais ligado à experiência
pessoal, à vivência de cada um, do que ao conhecimento sistemático da língua (Frank
Smith, psicolinguística norte-americano), mas também associado ao ambiente coletivo
de cada ser. Dessa forma, este projeto de ensino tem como objetivo apresentar as várias
possibilidade de compreensão e de interpretação que uma leitura pode proporcionar para
a produção de variados tipos de textos, incluindo aqui a temática sobre Cooperativa.

3.JUSTIFICATIVA

Este projeto se justifica pela necessidade de capacitar os discentes da terceira

série do Ensino Médio no processo de leitura e de escrita seguindo estrutura específica
de cada gênero textual, auxiliando-os a desenvolver competências e habilidades

linguísticas.

4.OBJETIVOS

4.1 Objetivo Geral

 Proporcionar ao discentes competências e habilidades norteadoras no universo da

produção textual, tornando-o capaz para a escrita.

4.2 Objetivos específicos

 Entender previamente o que caracteriza o texto escrito ou oral

 Compreender melhor o fenômeno da produção de textos escritos
 Identificar textos que circulam em Cooperativas
 Produzir textos adequados aos concursos de redação e vestibulares

5. METODOLOGIA:

 Estudos acerca de variados tipos de textos

 Compreensão, interpretação e contextualização de textos dissertativos
 Análise de textos Cooperativos
 Produção de textos temáticos

5.1 Plano de ação

 Metas Atividades/Ações

Apresentar textos produzidos em Leitura e interpretação de textos para

diferentes contextos para análise, aguçar a criticidade dos alunos
compreensão e interpretação

Discutir sobre o cooperativismo Exibição de documentário sobre o

empresarial. Cooperativismo para uma melhor
compreensão e assimilação de conteúdos

Produzir textos temático Produção de texto a partir das temáticas

sugeridas

Padronizar a linguagem para a escritas Produção de textos dentro dos padrões

conforme os editais de concurso e dos solicitados pelos Editais de Concursos e
vestibulares de Vestibulares

5.2 Sequências

Carga-Horária Descrição

10 Apresentação do Projeto de Ensino; Estudo dos gêneros

textuais e fatores de textualidade; Análise de redações, textos
dissertativos; Prática de escrita de texto dissertativo; Pontuação.

10 Leituras e análise de redações “NOTA 1000”. Identificar os

conectivos mais utilizadas nesse tipo de redação;

10 Revisão de conteúdos; conteúdos; Produção de dissertações;

5.3 Recursos Didáticos:

 Textos dissertativos
 Reportagens
 Redações Nota 1000
 Textos que circulam nas Cooperativas empresariais
 Redações de Vestibulares
 Imagens
 Vídeos
 Pinceis

5.4 Avaliação:
Realizada pela Coordenadora do projeto e acompanhado pela Coordenação de
área, através de relatórios das atividades realizadas com os alunos.
6.CRONOGRAMA

Descrição das Ações 09/23 10/23 11/23 12/23

Apresentação do Projeto de Ensino X

Sondagem acerca dos conhecimentos dos alunos X

Análise de textos X X X X

REFERÊNCIAS
Leitão, Everardo. Escrever e passar: redação para concurso, 2. ed. – Brasília:
Vesticon, 2013.

Marcuschi, Luiz Antônio. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. – São

Paulo: Parábola Editorial, 2008.

Lukeman, Noah. A arte da pontuação. Tradução Marcelo Dias Almada. – São Paulo:
Martins Fontes, 2011.
 DESCRIÇÃO DAS METAS
1. Apresentação do Projeto de Ensino
2. Sondagem acerca dos conhecimentos textuais dos alunos.
3. Reflexões acerca do texto O menestrel, William Shakespeare
4. Correção de uma redação escrita por uma professora que está fora da sala de aula.
Atividades
Planejado e Executado
Metas
Descrição/Ação Período Resultados alcançados Observação
1 Projeção do Projeto de Ensino
2 Discussões acerca dos gêneros textuais 01/09
3 Permitir que os alunos reflitam com O menestrel 14h – 16h
4 Correção de redação