Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Pedagogia
do Esporte
Descobrindo Novos Caminhos
Autores Colaboradores:
Andr Lus dos Santos Seabra
Brbara Torres Sacco Sousa
Fernando Garcez de Melo
Ivan dos Santos
Janana Corts Costa
Jernimo Marques Filizola
Rafael Vieira de Arajo
1 edio
Brasil 2010
15/04/2010 10:24:46
Copyright 2010
cone Editora Ltda.
Ilustraes
Rildo Farias de Souza
Reviso
Marsely De Marco Dantas
15/04/2010 10:24:46
Folha de Aprovao
15/04/2010 10:24:46
Dedicatria
Dedicamos este livro a todos os docentes e estudantes, dos mais variados perfis, espalhados pelo Brasil, por sua perseverana e luta em busca de
uma Educao Fsica cheia de sentido!
Dedicamos este livro aos que desejam compartilhar, de corao aberto,
o universo da cultura corporal/esportiva, do ponto de vista de sua reflexo,
educao e proposio.
Dedicamos este livro s crianas, aos adolescentes e aos jovens que vivenciam o mundo dos jogos esportivos.
15/04/2010 10:24:47
Apresentao
15/04/2010 10:24:47
Os autores
10
15/04/2010 10:24:47
Prefcio
Prefaciar um livro uma responsabilidade enorme, principalmente quando se faz isso pela primeira vez e, ainda mais, sendo escolhido por autores
srios, quando haveria vrios outros professores de renome nacional e internacional que poderiam t-lo feito.
Pelos dilogos e conversas com o professor Renato e com outros professores de Goinia, fiquei sabendo da existncia do Grupo de Estudos e
Pesquisas em Pedagogia do Esporte, mas, at ento, no tinha tido acesso
produo do grupo. O primeiro contato ocorreu por meio de um documento
que daria origem a este livro. Solicitado pelo professor Jernimo (que foi meu
aluno) no final de 2007, realizei a anlise de uma cartilha sobre a Pedagogia
do Esporte, a qual tinha como objetivo servir de subsdio para a discusso do
tema com professores de Educao Fsica com interveno no ensino formal.
Considerei, poca, o material muito interessante para se pensar uma nova
possibilidade pedaggica para o ensino dos esportes, porquanto trazia para
a realidade da escola a reflexo sobre o esporte para os educadores da rea.
Foi-me ainda possibilitado fazer comentrios e intervenes, aos quais espero
terem sido pertinentes para o debate e a produo do coletivo mencionado.
Passado algum tempo, participando de uma atividade na Faculdade de
Educao Fsica da UFG (FEF/UFG), em 2008, em conversa com Renato, fui
requisitado por ele para este prefcio, embora o livro ainda estivesse em fase
de elaborao e reviso. Eis que, h alguns dias, recebi uma nova mensagem,
com o material do livro, para realizar a tarefa para a qual fui to gentilmente
convidado. A proposta aqui apresentada se situa em uma perspectiva de pedagogia crtica do esporte que em muito ultrapassa a perspectiva tecnicista,
tendo em vista a indicao de uma outra possibilidade de reflexo sobre o
ensino do esporte. Enquanto na proposta tradicional parta-se de um ensino
11
15/04/2010 10:24:47
12
15/04/2010 10:24:47
13
15/04/2010 10:24:47
Sumrio
SOBRE OS AUTORES, 17
INTRODUO, 19
Proposta de leitura, 23
1. FUNDAMENTOS DA PEDAGOGIA DO ESPORTE, 31
1.1 O Ensino de jogos dentro dos esportes coletivos, 31
Diferenas entre estratgia e ttica, 31
Pedagogia do Esporte e totalidade social, 32
O ensino de esporte por meio de jogos, 35
Os objetivos (gerais e especficos) no jogo, 39
O ensino durante o jogo, 42
1.2 Educao esportiva e esquemas tticos dos jogos, 44
O jogo em espao reduzido, 44
Comportamentos esportivos, 48
A essncia da defesa, 50
Cinco princpios terico-metodolgicos da Pedagogia do Esporte, 51
Quatro sugestes, 54
Sntese, 55
2. QUATRO CATEGORIAS DE JOGOS NO ENSINO DE ESPORTES, 59
A classificao de jogos, 59
O planejamento dos professores, 60
2.1 Jogos de invaso, 61
2.1.1 Condies de jogo, 62
2.1.2 Jogos de posse de bola, 64
2.1.3 Jogos com jogador-alvo, 65
15
15/04/2010 10:24:47
16
15/04/2010 10:24:47
Sobre os Autores
17
15/04/2010 10:24:47
18
15/04/2010 10:24:47
Introduo
INTRODUO
A problemtica da Pedagogia do Esporte encontra-se frequente na intimidade daqueles que seriam encarregados de praticar a pedagogia nessa rea da cultura
humana: os professores incumbidos de ensinar esportes
no se sentem suficientemente convencidos de que
possvel ensin-los. (Joo Batista Freire)
19
15/04/2010 10:24:47
20
15/04/2010 10:24:47
06
07-08
2e3
4e5
6e7
8e9
EM
NP2
21
15/04/2010 10:24:47
es, gincanas etc). A busca por regularidade nas atividades fsicas envolve
a manuteno de padres de sade e a estabilidade nas trocas de energias
e apreenso de conhecimentos. Os jogos da cultura popular tambm constituem elementos importantes a partir desta fase e no devem ser esquecidos
no planejamento da rea. Embora o conjunto destas atividades possa consumir, s vezes, um ou dois bimestres, o ncleo central da educao esportiva
precisa, a partir desta fase, de no mnimo o tempo de um semestre letivo por
ano, para criar a possibilidade de aprendizagem significativa e consolidao
de conhecimentos referentes aos esportes.2
Nesse sentido, o ensino de tcnicas no deve ser apoiado nas destrezas
e habilidades fragmentadas e individualizadas, ou seja, deve-se priorizar um
ensino dentro dos jogos. Ensinar tcnicas nesta concepo implica em assumir tarefas prticas com os alunos, a partir de suas necessidades, que sero
obtidas nos jogos. O processo de assimilao de tticas tambm ser lento,
podendo se estender por dois ou trs anos. Os professores devem assumir
que tal processo se restringe ao universo ttico das crianas e que ensinar
tticas a partir dos modelos tradicionais (esquemas tticos) no conduzir a
uma aprendizagem significativa.
A partir da mudana da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
(LDB) de 1996, que estabelecia para a rea de Educao Fsica a necessidade de um conhecimento sistematizado, implicando com isso o tratamento
de componente curricular, foi possvel organizar e sequenciar contedos
e assim fazer com que a Educao Fsica sasse do seu carter puramente
prtico, ou seja, como mera atividade.
O esporte como contedo hegemnico da rea pode ser reformulado e
ressignificado diante desta perspectiva. Isso implica em dedicao de leitura,
estudo e pesquisa por parte dos professores.3
Os contedos da Pedagogia do Esporte, apresentados como possibilidades, devem ser vistos no como modelos de ensino, mas como uma abordagem metodolgica (concepo de ensino) que possa ser reelaborada pelos
professores diante das diversas realidades das escolas brasileiras.
A opo em dividir nveis de complexidade de jogos permite aos professores dosar e sequenciar os conhecimentos esportivos, adaptando-os
realidade e cultura dos alunos, de forma a assegurar uma aprendizagem
2 O contedo deste livro no aborda as atividades esportivas individuais como a natao, o atletismo,
as lutas e artes marciais.
3 O contedo deste livro no aborda as demais dimenses da Educao Fsica (jogos simblicos
e populares, ginstica, dana, lutas e outras atividades corporais) bem como os esportes individuais.
22
15/04/2010 10:24:47
PROPOSTA DE LEITURA
O papel da Educao Fsica na formao humana, principalmente no
processo de escolarizao da educao bsica, envolve um emaranhado de
temticas, fluxos e dinmicas. Da simples vivncia em atividades, jogos e
esportes, esta rea se encontra hoje na trilha do conhecimento pedaggico, necessitando de aportes legtimos para redefinir sua identidade prpria
diante das expectativas de quem participa do ensino ou da aprendizagem.
O conhecimento crtico bsico sobre as ltimas trs dcadas de histria da Educao Fsica, suas abordagens e tendncias permitem visualizar a
carncia desta rea, algumas armadilhas de discurso e as formas truncadas,
confusas e limitadas que foram desenhadas para o esporte. Apesar dos in-
23
15/04/2010 10:24:48
24
15/04/2010 10:24:48
25
15/04/2010 10:24:48