Faculdade Independente do Nordeste

Recredenciada pela Portaria MEC 903 de 01/09/2015 publicada no D.O.U. de 02/09/2015.

COMPONENTE CURRICULAR DO EIXO COMUM INSTITUCIONAL

Componente Curricular: Leitura e Produção de Textos Acadêmicos

CH Total: 60 horas
Período Letivo: 2021.1
Professor: Me. Layane Dias Cavalcante Viana E-mail: layane@fainor.com.br
Titulação: Graduação em Letras, Especialização em Linguística e Mestrado em Letras.

PLANO DE CURSO

EMENTA

Linguagem, comunicação e discurso. Técnicas e estratégias de leitura e interpretação de textos

em diversos gêneros. Leitura e escrita dos gêneros acadêmicos. Diferenças formais e
funcionais entre textos orais e textos escritos. Fatores pragmáticos e estruturais de
textualidade e tipos de discurso. Articulação de ideias no texto por meio de recursos
linguísticos. Questões normativas da língua padrão para a escrita de textos acadêmicos.

OBJETIVO GERAL
Propiciar a leitura e escrita de textos acadêmicos, visando à interlocução com os demais
componentes curriculares do curso e a formação de um leitor e sujeito crítico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Desenvolver no discente a capacidade de pensar por meio do reconhecimento e uso de

diferentes formas de comunicação e estudos das normas gramaticais.
 Estabelecer a relação entre a organização de um texto e a gramática que o sustenta,
objetivando a exploração dos variados recursos expressivos, a fim de analisar e
produzir textos dentro de um contexto.

HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
 Confrontar opiniões e pontos de vista sobre as diferentes linguagens e suas manifestações
específicas.
 Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos da língua, relacionando texto com
seus contextos, mediante a natureza, função, organização e estrutura das manifestações.
 Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e
integradora da organização de mundo e da própria identidade.
 Identificar e analisar as variantes linguísticas e seus marcos representativos.
 Adequar o uso da língua a diferentes contextos e interlocutores.
 Adequar o ato verbal às necessidades dos padrões linguísticos de prestígio em situações
formais.
 Identificar as formas gramaticais como norma para a fala e para a escrita.
 Utilizar as normas gramaticais em situação formal de fala e escrita.
 Compreender a importância da coerência como elemento da textualidade.

Sede/Mantenedora: Avenida Luiz Eduardo Magalhães, 1305 – Bairro Candeias – Fone: (77) 3161-1000
CEP: 45028-440 / Vitória da Conquista – BA / Homepage: www.fainor.com.br E-mail: fainor@fainor.com.br
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 Compreender a função dos elementos de coesão na progressão textual.

 Refletir sobre o papel do leitor, suas preferências, intuições e conhecimentos, e sobre sua
interação com o texto.
 Reconhecer, segmentar, isolar e selecionar informações.
 Reconhecer tipos e gêneros textuais variados.
 Compreender os fatores constituintes da leitura.
 Compreender e utilizar-se da estrutura e processos sintáticos dos textos.
 Produzir marcação, apontamento, fichamento de leitura, mapa mental, resumo, resenha e
seminários.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UNIDADE I
1 LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO
1.1 Norma culta e variação linguística.
1.2 Níveis de linguagem: linguagem formal e informal.
1.3 Diferenças formais e funcionais entre fala e escrita.
1.4 Elementos da comunicação.
1.5 Funções da linguagem.

2 LEITURA
2.1 Concepções de leitura.
2.2 Níveis, graus e variáveis de leitura.
2.3 Roteiros e técnicas de leitura.
2.4 Interpretação e inferência.
2.5 Pressupostos e subentendidos.

3 GÊNEROS ACADÊMICOS:
3.1Fichamento, resumo, resenha, artigo científico (apresentação geral).
3.2 Fichamento: elaboração, finalidade e tipos de fichamento.

4. TÓPICOS GRAMATICAIS (conforme necessidade apresentada pelos discentes)

UNIDADE II
1. TEXTO E TEXTUALIDADE
1.1 Fatores pragmáticos.
1.2 Coesão e coerência.

2.TIPOLOGIA E GÊNEROS TEXTUAIS

2.1 Distinção entre as tipologias textuais e sua aplicação nos gêneros acadêmicos.

3. ESTUDO DO PARÁGRAFO: unidade de composição de textos em prosa.

3.1 Operadores argumentativos e discursivos nos parágrafos e entre parágrafos – estudo dos
conectores.

4. GÊNEROS ACADÊMICOS: RESUMO

4.1 Elaboração, finalidade e tipos de resumo.

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UNIDADE III
1 A INTERTEXTUALIDADE NO TEXTO ACADÊMICO
1.1 Intertextualidade e interdisciplinaridade.

2 SEMÂNTICA, LÉXICO E VOCABULÁRIO

2.1 Significante e significado.
2.2 Polissemia, monossemia, sinonímia, antonímia, homonímia, paronímia, hiperonímia e
hiponímia.

3 GÊNEROS ACADÊMICOS: RESENHA, ARTIGO CIENTÍFICO, CURRÍCULO LATTES

3.1 Tipos, qualidade, etapas preliminares, elaboração, estruturação, reescrita.

4. TÓPICOS GRAMATICAIS (conforme necessidade apresentada pelos discentes)

METODOLOGIA
 Aulas expositivas dialogadas presenciais ou via plataforma Google meet
 Videoaulas
 Atividades diversas por meio da plataforma - Google Sala de aula
 Jogos/games por meio de aplicativos como kahoot, dentre outros
 Oficinas de produção e análise textual
 Oficinas de produção e correção de textos
 Debates
 Trabalhos individuais e/ou em grupos
 Pesquisas, leituras programadas
 Atividades orais e escritas
 Estudos dirigidos
 Escrita e reescrita
 Apresentação de vídeos com objetivos aplicacionais aos conteúdos
 Audição de músicas com objetivos específicos
 Seminários
 Fóruns
 Atividades interdisciplinares
 Sala de aula invertida

AVALIAÇÃO
 Instrumentos: - Prova escrita – fichamento – resumo – mapa mental – resenha – comentário
escrito - Seminário – Trabalho individual e/ou em grupos – Debates – PARTICIPAÇÃO e ASSIDUI-
DADE às aulas, aos fóruns, oficinas, projetos, games, enfim a todas as atividades propostas.

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UNIDADE TIPOS DE DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE AVALIATIVA

AVALIAÇÃO (PREVISÃO)

Diagnóstica e Produção de textos acadêmicos orais e escritos

1ª Formativa Fóruns de discussão
Prova escrita
Games

Seminário/ sala de aula invertida

2ª Formativa Produção escrita de textos acadêmicos
Fóruns de discussão e atividades escritas
Prova escrita

3ª Formativa Prova escrita

Oficinas de produção, análise e correção textual
Games

Prova Objetiva/ Prova escrita e individual

Final discursiva
Critérios gerais: Observar-se-á o uso coerente e coeso da língua padrão (oral e escrita), en-
tendendo assim o devido uso dos recursos gramaticais a serviço da clareza linguística, bem
como visão crítica dos conteúdos dialogados em aula.

RECURSOS
 Notebooks
 Plataforma G suíte Google for Education – Google Sala de Aula, Google meet e outros
 Textos
 Atividades
 Dicionário e Gramáticas
 Biblioteca/ bibliotecas virtuais – livros
 Revistas científicas
 Laboratório de informática
 Aplicativos diversos

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

ANDRADE, M.M. de; MEDEIROS, J.B. Comunicação em Língua Portuguesa. 2 ed. São
Paulo: Atlas, 2000.

BECHARA, E. Moderna gramática portuguesa. 37. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, 1999.

MARTINS, D.S; ZILBERKNOP, L.S. Português Instrumental: de acordo com as atuais

normas da ABNT. 29ª Ed. São Paulo: Atlas, 2010.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

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ANDRADE, M. M.; HENRIQUES, A. Língua portuguesa: noções básicas para cursos

superiores.9. ed. São Paulo: Atlas, 2018. 202 p.

BASTOS, L.K.X.; MATTOS, M.A. A produção escrita e a gramática. 3. ed. São Paulo:
Martins Fontes, 2008. 192 p.

MARCONI, M.A.; LAKATOS, E.M. Fundamentos de metodologia cientifica. 8. ed. São

Paulo: Atlas, 2017. 330 p.

SILVA, E.; TAFNER, E.P.; FISCHER, J. Metodologia do trabalho acadêmico. 4.ed.

Curitiba, PR: Juruá, 2015. 123 p.

Aprovado em _____/_____/_____

Profa. Dra. Luciana Araújo dos Reis

Direção de Graduação, Pesquisa e Extensão

CRONOGRAMA
COMPONENTE CURRICULAR - EIXO COMUM: Leitura e Produção de Textos Acadêmicos

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Profa. Layane Viana

Aulas Data ATIVIDADE
1-2
Acolhimento à turma. Apresentação da disciplina.
Apresentação do plano de curso e cronograma.
Reflexão sobre “usos” da linguagem.
3-4 Comunicação, língua, linguagem, discurso. Vídeo para discussão: A revolução na
comunicação.
Elementos da comunicação. Atividades. Didio (2013), p. 2 – 29. (fichamento)
5-6
Funções da linguagem. Intencionalidade discursiva.
Análise de textos. Atividades. Andrade e Henriques (2010-2009), p. 22 – 30.
(resumo)
Pesquisa sobre Termos técnicos de diversas áreas. Entrega de pontos para pesquisa em
próxima aula.
Sala de aula invertida.

7-8 Norma culta e variedades linguísticas. Níveis de linguagem. Discussão de pontos

previamente fornecidos.
Didio (2013), p. 30 – 43. Socialização da pesquisa sobre Termos técnicos. Atividades.

9-10 Língua oral e língua escrita: diferenças formais e funcionais. Didio (2013), p. 30 – 43.
Análise de textos escritos com influência da língua oral - Retextualização.
Produção textual a partir de situações comunicativas formais – verificação da
competência comunicativa
Texto acerca de leitura para discussão na aula seguinte.

11-12 Concepção de leitura. Estratégias de leitura. Níveis de leitura. Koch e Elias (2006), p.
9 – 45. ( Discussão dos textos). Produção de sentidos. Sistemas de conhecimento e
processamento textual.Sentido e contexto.Efeitos de sentido.
Artigo sobre leitura no nível superior – ( leitura extraclasse)
13-14
Interpretação, inferência, pressupostos e subentendidos. Didio (2013), p.177 – 186.
Atividades e análise de textos em sala. Tópicos gramaticais.
15-16 Gêneros acadêmicos – Resumo, fichamento, resenha, artigo científico. (apresentação
geral.)
Fichamentos: elaboração, finalidade e tipos de fichamento.
Produção de um fichamento em classe/ extraclasse.
17-18
Produção de um fichamento.

19-20 Análise e correção do fichamento.

21-22 Revisão dos fichamentos em sala via roteiro de correção.

Revisão gramatical – tópicos gramaticais

Atividades em sala.
23-24
Prova escrita da unidade.
25-26 Entrega das atividades da I Unidade
Discussão da prova escrita e de outras produções textuais.
Início da II Unidade
27 – 28
Texto e elementos da textualidade. – Sala de aula invertida.
Análise de vídeos. Costa Val, 1994, p. 5 -16.
Orientações para atividades avaliativas da 2ª unidade e projeto interdisciplinar.

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29 – 30 Tipologia e gênero textual. Distinção entre as tipologias textuais e sua aplicação nos
gêneros acadêmicos.
Atividades de análise textual em sala. (verificação do gênero textual, das sequências
tipológicas no texto e elementos pragmáticos)
31 – 32
Coerência e Coesão textuais. Didio (2013) p. 307 – 324. Leitura de texto para ativida-
de da aula seguinte – estudo dos conectores. Atividades.
33 – 34
Atividades sobre coerência e coesão textuais. Estudo dirigido sobre conectores.
Análise de textos. Didio (2013) p. 307 - 324.
35 – 36
Parágrafo - Unidade de composição de textos em prosa.
Andrade e Henriques (2010), p. 84 – 96. Atividades. Koche, Boff e Pavani (2013),
p. 49 – 56. Didio (2013, p. 279 – 307. Texto para resumo – a escolher.

Análise de um texto, verificando a conexão entre os parágrafos.

Operadores argumentativos e discursivos nos parágrafos e entre parágrafos.

37 – 38 Gênero acadêmico: RESUMO (Didio, p.135- 142)

Elaboração, finalidade e tipos de resumo. Fichamento de resumo, resumo simples com
palavras-chave e resumo expandido.

Estratégias e técnicas para resumir.

Indicação de leituras: artigos acerca de plágio.

39 – 40 Discussão acerca de plágio a partir de 2 artigos.

Paráfrase e tipos de citação.

Atividades de transformação: citação direta para indireta, por meio da paráfrase.

41 – 42 Gênero acadêmico: RESUMO (Didio, p.135- 142)

Atividade de retextualização: transformar resumos expandidos em resumos simples

com palavras-chave.

Autoavaliação em classe com roteiro avaliativo.

43 – 44
Socialização dos trabalhos da 2ª unidade e entrega de resumos/ mapas mentais.

45 – 46 Socialização dos trabalhos da 2ª unidade e entrega de resumos/mapas mentais.

47 – 48 Prova escrita da II Unidade

49 – 50 Início da III Unidade – Entrega e discussão das atividades avaliativas da unidade II.
51 – 52 Gêneros acadêmicos: resenha, artigo científico, resumo simples e expandido.
(apresentação geral)
Correção da prova da unidade.
53 – 54 A resenha: elaboração, finalidade e tipos. Didio (2013), p.415 – 433. Resenha Motta-
Roth e Hendges(2010) (Cap 2)
Análise de resenhas de filmes em sala. Sugestão de filme/ documentário para resenha.
Verbos discendi.

A Intertextualidade no texto acadêmico.Citações diretas e indiretas.( revisão)

Indicação de leitura para elaboração de resenha e discussão em sala.

Texto: “O foco em aspectos de adequação vocabular”. Antunes, (2010), p. 177 – 186.

Discussão em sala.

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55 – 56
Fórum de discussão do texto:

“O foco em aspectos de adequação vocabular”. Antunes, (2010), p. 177 – 186.

Discussão em sala.

Atividade extraclasse: Produção de uma resenha e correção com base em roteiro de

critérios para correção. Atividade em dupla.
Selecionar um bom artigo e trazê-lo em aula – data acordada em sala.
57 – 58
Semântica, léxico e vocabulário: polissemia, monossemia, sinonímia, homonímia,
paronímia, hiperonímia e hiponímia. Antunes, (2010), p. 177 – 186. Andrade e
Henriques (2010), p. 51 – 69. Tomasi e Medeiros (2010), p. 210 – 216.
Atividade em sala.
59 – 60
Produção de uma resenha e correção com base em roteiro de critérios para correção.
Atividade em dupla.
Selecionar um bom artigo e trazê-lo para a próxima aula.
Atividades acerca de léxico.
61 – 62 Oficinas de análise de textos:
Leitura e análise de artigos científicos.( atividade em dupla)
63 – 64 Oficinas de análise de textos:
Leitura e análise de artigos científicos.( atividade em dupla)
65 – 66 Oficinas de correção de textos acadêmicos: resumos simples

Revisão de tópicos gramaticais ( dificuldades da língua culta) a partir de resumos

simples submetidos para publicação.
67-68
Revisão de tópicos gramaticais ( dificuldades da língua culta) a partir de resumos
simples submetidos para publicação.
69 – 70 Currículo Lattes
71 – 72 Prova da III unidade

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