PLANO DE AULA

Essa atividade envolve a elaboração de um Plano de Aula.

O planejamento de uma aula (ou uma sequência de aulas) é fundamental para o

desenvolvimento do trabalho do professor em sala de aula. Assim, antes de entrar em uma
sala de aula, é preciso refletir sobre o que será desenvolvido naquela(s) aula(s), para que
os resultados do seu trabalho como professor sigam um planejamento, quando, ao final,
os seus objetivos da aula, do semestre ou do ano letivo sejam alcançados.

Desta forma, é necessário elaborar um Plano de Aula em que constem elementos

essenciais para o desenvolvimento da(s) mesma(s). Assim, a elaboração deste Plano de
Aula é o que conduzirá seu trabalho, com segurança, e nele são estabelecidos, com
clareza, os objetivos, os conteúdos, as habilidades e competências, e as estratégias e
metodologias para desenvolvê-los. Além disso, ao elaborar o Plano de Aula, você estará
refletindo sobre o nível de desenvolvimento do aluno naquele ano (série) do ensino que
ele está, e poderá considerar a duração da(s) aula(s) e os recursos necessários para realizá-
la(s).

Para essa atividade você receberá um modelo para elaborar o plano, apresentando
referências da BNCC (2018).

ORIENTAÇÕES PARA A ELABORAÇÃO DA ATIVIDADE

Conforme foi dito, planejar é essencial em nosso trabalho como professor. Assim, para
elaborar um Plano de Aula é necessário considerar os aspectos apresentados a seguir. Leia
cada item com atenção e reflita antes de tratar do mesmo.

TEMA: Toda aula precisa ter um tema principal, relacionado a um determinado conteúdo
que faça parte do planejamento da disciplina para aquele ano (série) de ensino, seja com
base nas diretrizes oferecidas pela Escola ou de sua livre escolha (até mesmo com base
no livro didático ou material de estudo adotado).

Escolha um nome interessante como tema para aula que estimule o interesse do aluno.
Exemplos:

1. A importância da análise de documentos para os estudos da História.

2. Revisão, correção e avaliação: etapas do processo de escrita.

3. Os vulcões, sua distribuição pelo planeta Terra.

4. As plantas: da semente à arvore.

6. Leonardo Da Vinci e a Monalisa.

OBJETIVO(S)

O objetivo é sempre referente a um desenvolvimento pedagógico. O objetivo não pode

ser o aluno aprender o conteúdo pelo conteúdo, simplesmente. Em cada aula, precisamos
definir habilidades e competências que queremos desenvolver no aluno, não somente para
fins de estudo, mas que sirva para sua vida toda.

Assim, definimos o(s) objetivo(s) que pretendemos alcançar, não somente com aquela
aula, mas como algo maior, que na aula é que será trabalhado.

Portanto, qualquer que seja o tema da aula e os conteúdos a estes ligados, devemos
relacionar primeiramente os objetivos que pretendemos alcançar.

Alguns verbos que devem ser utilizados, dependendo do que se almeja trabalhar na aula:
compreender, refletir, identificar, explorar, analisar, comparar, questionar, entre outros.

Exemplos:

1. Relacionar clima e relevo para identificar e caracterizar flora e fauna de uma dada
região (por exemplo da Amazônia).

2. Identificar a presença e as funções dos adjetivos e dos advérbios nas autobiografias.

3. Justificar o porquê do modo de vida dos camponeses no Feudalismo.

4. Questionar a existência de modos de vida diferentes nos diferentes cantos do mundo.

CONTEÚDO
Após definido o tema, é necessário, com base no currículo definido para o ano de ensino
nos documentos oficiais para o qual vai propor essa aula, selecionar o(s) conteúdo(s) que
será(ão) trabalhado(s). Estes devem estar necessariamente relacionados ao tema escolhido
para a aula.
O conteúdo deve ser pensado se considerando a faixa etária do aluno e seu nível de
desenvolvimento cognitivo.
Os conteúdos podem ser considerados, genericamente, como os assuntos que serão
abordados na aula (sempre ligados ao tema da aula escolhido).
Lembrar que o tempo médio de aula é de 50 minutos, por isso recomenda-se a escolha de
conteúdo único para uma aula, ou uma sequência de conteúdos do mesmo tema para X
aulas.
Uma boa fonte para pesquisar os conteúdos são os livros didáticos, a BNCC (Base
Nacional Comum Curricular) e também sites confiáveis na internet (Google Acadêmico
pode ser uma boa fonte de consulta para suas leituras prévias e aprofundamento de
conteúdos).
Por exemplo: se o tema da aula é: “Relacionar clima e relevo para identificar e caracterizar
flora e fauna de uma dada região.”, os conteúdos devem ser, necessariamente, o clima, o
relevo, a flora e a fauna de um tal lugar. Para isso, é necessário pensar quais itens do
conteúdo serão importantes para esta aula.

Observe:
Tema:
Relacionar clima e relevo para identificar e caracterizar flora e fauna da Amazônia.
Conteúdos:
Clima: as variações de precipitação e temperatura na região amazônica
Relevo: as formas de relevo presentes na região Amazônica
E assim por diante.
DURAÇÃO

Propor que a aula aconteça no tempo de 50 minutos, que é o mais comum nas escolas.
Caso haja necessidade, você poderá propor uma aula dupla de 100 minutos, o que pode
ocorrer em algumas escolas.
Você pode ainda propor uma sequência de aulas, se considerar que o tema escolhido pode
ter como “recheio” vários conteúdos.

ATIVIDADES

O Plano de Aula ajuda o professor a ter um “roteiro” já preparado daquilo que fará em
sala de aula. Assim, deve descrever o passo a passo da aula, o como fazer, e explicar quais
as atividades serão propostas e como serão desenvolvidas.
Pensar em cada etapa da aula considerando um tempo médio para o desenvolvimento das
atividades.
As atividades devem considerar o que é denominado movimentos da aula (introdução,
desenvolvimento, fechamento), ou seja, como o conteúdo será apresentado aos alunos.
Com base nesta etapa, é necessário pensar quais estratégias você utilizará para o
desenvolvimento desta(s) aula(s), ou seja, quais serão os procedimentos que você adotará
para colocar sua aula em prática.

ESTRATÉGIAS

As estratégias são os modos e recursos com os quais trabalhamos em aula. Pode ser uma
aula expositiva, em que o professor apresenta o conteúdo oralmente, leitura de um texto,
apresentação de um trecho de vídeo, apresentação de slides, escuta de músicas, rodas de
conversa, pesquisa em sites confiáveis na internet que explorem o conteúdo a ser
trabalhado etc.
Também pode ser usada como estratégia colocar para os alunos um pequeno questionário
ou uma atividade para sondagem do seu conhecimento prévio sobre o conteúdo que você
trabalhará na aula.
É preciso, também, definir a dinâmica da aula, ou seja, como os alunos serão organizados
(individualmente, em duplas ou grupos, coletivamente; e de que forma você (como
professor) fará prováveis intervenções tanto em pequenos grupos quanto coletivamente.

Vale lembrar que a ideia é trabalhar o protagonismo dos alunos, para que ele busque
também as informações necessárias para a construção do conhecimento. Trabalhar com
situações problema ou perguntas problematizadoras são estratégias bem-vindas.

RECURSOS E MATERIAIS NECESSÁRIOS

Os recursos e materiais necessários para uma aula devem ser sempre pensados
previamente, pois o sucesso ou fracasso das atividades da aula dependem desse
planejamento. Por exemplo: vou trabalhar um tema X e o conteúdo será Y. Para isso,
preciso de recortes de jornal sobre o assunto. Você pode solicitar previamente aos alunos
que tragam recortes de jornal ou você mesma(o) selecionar este material com
antecedência para esta aula.
Neste plano de aula, deve contar qual (ou quais) recurso que será necessário para
desenvolver a aula.
Os recursos podem ser tanto textos impressos quanto recursos e ferramentas tecnológicas,
TV e DVD, dispositivos de multimídia que envolvam acesso à internet e permitam a
transmissão tanto de gravação de áudios, vídeos, fotografias ou outras imagens, a
disponibilização de jogos, recortes de jornal, entre outros.
Os materiais necessários podem ser também considerados recursos. Você, depois de
pensar na(s) atividade(s) que desenvolverá, precisa relacionar, além dos recursos, os
materiais necessários, tais como: folhas de sulfite, lápis de cor, cola, papel pardo (para
fazer painel), entre outros.

AVALIAÇÃO DA AULA E AUTOAVALIAÇÃO PARA APERFEIÇOAMENTOS

É importante, sobretudo no início da carreira docente, que você se acostume a fazer uma
autoavaliação por escrito da aula que ministrou, imediatamente após ela terminar.
Procure-se lembrar, ou registre brevemente durante a aula, das respostas para as seguintes
perguntas sugeridas:

Como foi o envolvimento e a participação dos alunos na aula? Compreenderam a proposta

da aula? O que foi construído como novo conhecimento? Quais foram as reflexões
realizadas por eles?

O que deu certo na aula? O que deixou a desejar? Suas estratégias deram conta de
desenvolver o tema? O tempo foi suficiente?

O que pode ser aprimorado para outra aula? Quais foram as dificuldades dos alunos? E
as facilidades? Houve interação?

Você considera ter sido um mediador, facilitador do processo de aprendizagem dos alunos
ou um repositório de informações e definições? A finalidade foi alcançada? Esses são
alguns questionamentos que auxiliam o processo de autoavaliação da sua aula e da
avaliação da aprendizagem da turma.

REFERÊNCIAS

Você deve apresentar, seguindo as normas da ABNT para referir-se a autor(es) e a obras,
quais linhas teórico-metodológicas respaldam essa sua aula. Informe também os
principais autores que foram consultados ou citados na aula. Indique espaços digitais, ou
não, em que você pesquisou materiais teóricos ou práticos para o desenvolvimento da
aula. Por fim, liste as principais referências, inclusive para os textos utilizados para
análise ou leitura.