Apostila de conhecimentos pedagógicos

-Tendências pedagógicas

Tendências pedagógicas são classificadas em duas partes; tendências pedagógicas

liberais e tendências progressistas. É necessário esclarecer que as tendências não
aparecem em sua forma pura, nem sempre, são mutuamente exclusivas, nem conseguem
captar toda a riqueza da prática escolar. São, aliás, as limitações de qualquer tentativa
de classificação. De qualquer modo, a classificação e descrição das tendências poderão
funcionar como instrumento de análise para o professor avaliar sua prática de sala de
aula. Utilizando como critério a posição que adotam em relação aos condicionantes
sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas foram classificadas em liberais e
progressistas, a saber:

Tendências liberais pontos Tendências pontos

principais progressistas principais
predominância da Denominados "temas
Tradicional palavra do professor,
Libertadora geradores", são
das regras impostas, do extraídos da
cultivo exclusivamente problematização da
intelectual. prática de vida dos
educandos. Os
conteúdos tradicionais
são recusados porque
cada pessoa, cada grupo
envolvidos na ação
pedagógica dispõe em si
próprios, ainda que de
forma rudimentar, dos
conteúdos necessários
dos quais se parte

A tendência liberal
Renovada renovada apresenta-se,
Libertária - As matérias são
colocadas à disposição
progressivista entre nós, em duas
do aluno, mas não são
versões distintas: a
exigidas. São um
renovada progressivista,
instrumento a mais,
ou, pragmatista,
porque importante é o
principalmente na forma
conhecimento que
difundida pelos
resulta das experiências
pioneiros da educação
vividas pelo grupo,
nova, entre os quais se
especialmente a vivência
destaca Anísio Teixeira
de mecanismos de
(deve-se destacar,
participação crítica.
também, a influência de
Montessori, Decroly e,
de certa forma, Piaget)
 renovada não-diretiva, A difusão de conteúdos
Renovada não- orientada para os
Crítico social é a tarefa primordial.
diretiva objetivos de auto- dos Não conteúdos
realização abstratos, mas vivos,
(desenvolvimento conteúdos concretos e, portanto,
pessoal) e para as indissociáveis das
relações interpessoais, realidades sociais. A
na formulação do valorização da escola
psicólogo norte- como instrumento de
americano Carl Rogers. apropriação do saber é o
melhor serviço que se
presta aos interesses
populares, já que a
própria escola pode
contribuir para eliminar
a seletividade social e
torná-la democrática.

tecnicistas o essencial não é o

conteúdo da
realidade, mas as
técnicas (forma) de
descoberta e
aplicação. preparar
os humanos para
sociedade
Mão de obra.
Pedagogia Liberal ( tendência liberal)

O termo liberal não tem o sentido de "avançado", ''democrático", "aberto", como costuma ser usado. A
doutrina liberal apareceu como justificativa do sistema capitalista que, ao defender a predominância da
liberdade e dos interesses individuais na sociedade, estabeleceu uma forma de organização social
baseada na propriedade privada dos meios de produção, também denominada sociedade de classes. A
pedagogia liberal, portanto, é uma manifestação própria desse tipo de sociedade. A educação brasileira,
pelo menos nos últimos cinquenta anos, tem sido marcada pelas tendências liberais, nas suas formas
ora conservadora, ora renovada. Evidentemente tais tendências se manifestam, concretamente, nas
práticas escolares e no ideário pedagógico de muitos professores, ainda que estes não se deem conta
dessa influência. A pedagogia liberal sustenta a ideia de que a escola tem por função preparar os
indivíduos para o desempenho de papéis sociais, de acordo com as aptidões individuais. Para isso, os
indivíduos precisam aprender a adaptar-se aos valores e às normas vigentes na sociedade de classes,
através do desenvolvimento da cultura individual. A ênfase no aspecto cultural esconde a realidade das
diferenças de classes, pois, embora difunda a ideia de igualdade de oportunidades, não leva em conta
a desigualdade de condições. Historicamente, a educação liberal iniciou-se com a pedagogia tradicional
e, por razões de recomposição da hegemonia da burguesia, evoluiu para a pedagogia renovada (também
denominada escola nova ou ativa), o que não significou a substituição de uma pela outra, pois ambas
conviveram e convivem na prática escolar.

Pedagogia progressista (tendências progressistas)

O termo "progressista", emprestado de Snyders 10, é usado aqui para designar as tendências que,
partindo de uma análise crítica das realidades sociais, sustentam implicitamente as finalidades
sociopolíticas da educação. Evidentemente a pedagogia progressista, não tem como institucionalizar-
se numa sociedade capitalista; daí ser ela um instrumento de luta dos professores ao lado de outras
práticas sociais. A pedagogia progressista tem-se manifestado em três tendências: a libertadora, mais
conhecida como pedagogia de Paulo Freire, a libertária, que reúne os defensores da autogestão
pedagógica; a crítico-social dos conteúdos que, diferentemente das anteriores, acentua a primazia dos
conteúdos no seu confronto com as realidades sociais. As versões libertadora e libertária têm em
comum o anti-autoritarismo, a valorização da experiência vivida como base da relação educativa e a
ideia de autogestão pedagógica. Em função disso, dão mais valor ao processo de aprendizagem grupal
(participação em discussões, assembléias, votações) do que aos conteúdos de ensino. Como
decorrência, a prática educativa somente faz sentido numa prática social junto ao povo, razão pela qual
preferem as modalidades de educação popular “não-formal”. A tendência da pedagogia crítico-social
de conteúdos propõe uma síntese superadora das pedagogias tradicional e renovada, valorizando a ação
pedagógica enquanto inserida na prática social concreta. Entende a escola como mediação entre o
individual e o social, exercendo aí a articulação entre a transmissão dos conteúdos e a assimilação ativa
por parte de um aluno concreto (inserido num contexto de relações sociais); dessa articulação resulta
o saber criticamente reelaborado.
Questões pedagógicas

1- Estudos revelam que as principais tendências pedagógicas usadas na educação brasileira

se dividem em duas grandes linhas de pensamento pedagógico: as Tendências Liberais e as
Tendências Progressistas. São consideradas Tendências Progressistas:

1. Libertadora 2. Crítico-social dos conteúdos 3. Tecnicista 4. Renovadora 5. Libertária

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.
B) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 5.
C) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.
D) São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 5.

2- A prática de todo professor, mesmo de forma inconsciente, sempre pressupõe uma

concepção de ensino e aprendizagem que determina sua compreensão dos papéis de professor
e aluno, da metodologia, da função social da escola e dos conteúdos a serem trabalhados. A
discussão dessas questões é importante para que se explicitem os pressupostos pedagógicos
que subjazem à atividade de ensino, na busca de coerência entre o que se pensa estar fazendo
e o que realmente se faz. Considerando a tradição pedagógica no Brasil, assinale a alternativa
correta.
A) As tendências pedagógicas que se firmam nas escolas brasileiras, públicas e privadas, na
maioria dos casos aparecem em forma pura, e com características particulares, fixando aspectos de
mais de uma linha pedagógica.
B)Pode-se identificar, na tradição pedagógica brasileira, a presença de duas grandes tendências: a
tradicional e a renovada.
C)Tais práticas se constituem a partir das concepções educativas e metodologias de ensino que
permearam a formação educacional e o percurso profissional do professor, aí incluídas suas
próprias experiências escolares, suas experiências de vida, a ideologia compartilhada com seu
grupo social e as tendências pedagógicas que lhe são contemporâneas.
D) Nos anos 70 proliferou o que se chamou de “pedagogia renovada”, inspirado nas teorias
behavioristas da aprendizagem e da abordagem sistêmica do ensino, que definiu uma prática
pedagógica altamente controlada e dirigida pelo professor, com atividades mecânicas inseridas
numa proposta educacional rígida e passível de ser totalmente programada em detalhes.

3- Segundo as Tendências Pedagógicas, a Tendência Progressiva Libertária afirma que papel

da escola:

A) É modeladora do comportamento humano através de técnicas específicas.

B) A escola deve adequar às necessidades individuais ao meio social.
C) Formadora de atitudes.
D) Transformação da personalidade em um sentido libertário e autogestionário.
4- O termo liberal não tem o sentido de "avançado", ''democrático", "aberto", como
costuma ser usado. A doutrina liberal apareceu como justificativa do sistema capitalista
que, ao defender a predominância da liberdade e dos interesses individuais na sociedade,
estabeleceu uma forma de organização social baseada na propriedade privada dos meios
de produção, também denominada sociedade de classes. Marque as tendências que são
consideradas liberais.
1. Libertadora 2. Renovada não diretiva 3. Tecnicista 4. Renovada progressista 5. Libertária
6 tradicional

A) São corretas apenas as afirmativas 2 e 3.

B) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 6.
C) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 4 e 5.
D) São corretas apenas as afirmativas 2, 3, 4 e 6.

5- De qualquer modo, a classificação e descrição das tendências poderão funcionar

como instrumento de análise para o professor avaliar sua prática de sala de aula.
Utilizando como critério a posição que adotam em relação aos condicionantes
sociopolíticos da escola, as tendências pedagógicas foram classificadas em liberais
e progressistas.
Relacione as colunos corretamente.
( 1) Tradicional ( 2) libertadora ( 3)Renovada não progressista (4) libertaria
( ) A tendência liberal renovada apresenta-se, entre nós, em duas versões distintas: a renovada
progressivista, ou, pragmatista, principalmente na forma difundida pelos pioneiros da educação
nova, entre os quais se destaca Anísio Teixeira (deve-se destacar, também, a influência de
Montessori, Decroly e, de certa forma, Piaget)
( 1) Predominância da palavra do professor, das regras impostas, do cultivo exclusivamente
intelectual.
( 4 ) As matérias são colocadas à disposição do aluno, mas não são exigidas. São um
instrumento a mais, porque importante é o conhecimento que resulta das experiências vividas
pelo grupo, especialmente a vivência de mecanismos de participação crítica
( 2 ) Denominados "temas geradores", são extraídos da problematização da prática de vida
dos educandos. Os conteúdos tradicionais são recusados porque cada pessoa, cada grupo
envolvidos na ação pedagógica dispõe em si próprios, ainda que de forma rudimentar, dos
conteúdos necessários dos quais se parte

Marque a alternativa correta:

A) 2, 4, 3 e 1.
B) 3, 1, 4 e 2.
C) 2, 3, 4 e 1
D) 1, 3, 4 e 2

Gabarito: 1-B 2-C 3- D 4-D 5-B

Essa apostila e de uso particular, não pode ser passada como arquivo PDF, para ter acesso a apostila precisa entrar no site.
Conecta professores para baixar um arquivo por pessoa. Não repasse em PDF só pelo site! Proibido repassar em PDF