PLANO DE AULA MENSAL - SEMESTRE 2022.
1
Área do conhecimento: Linguagens
Componente curricular: L. Portuguesa
COMPETÊNCIAS
ESPECÍFICAS
03/06 e 07/06
- Envolver-se em práticas
de leitura literária que
possibilitem o
desenvolvimento do senso
estético para fruição,
valorizando a literatura e
outras manifestações
artístico-culturais como
formas de acesso às
dimensões lúdicas, de
imaginário e encantamento,
reconhecendo o potencial
transformador e
humanizador da
experiência com a literatura
Data (período): 03/06/2022 a 14/06/2022
Docente: Iverton Nascimento
PRÁTICA DE OBJETOS DE HABILIDADES
LINGUAGEM CONHECIMENTO
Adesão às práticas de (EF69LP49) Mostrar-se
Leitura leitura interessado e envolvido pela
leitura de livros de literatura e
Análise Semântica Reconstrução das por outras produções culturais
condições de produção, […]
circulação e recepção
(EF69LP46) Participar de
Apreciação e réplica práticas de compartilhamento
de leitura/recepção de obras
Oralização literárias/ manifestações
artísticas, como rodas de
leitura, clubes de leitura,
eventos de contação de
histórias, de leituras
dramáticas
(EF69LP53) Ler em voz alta
textos literários diversos –
como contos de amor, de
humor, de suspense, de
terror; crônicas líricas,
humorísticas, críticas
(EF69LP54) Analisar feitos de
sentido decorrentes do
emprego de palavras e
expressões denotativas e
conotativas (adjetivos,
locuções adjetivas, orações
subordinadas adjetivas etc.),
que funcionam como
modificadores.
Ano: 9º A/B
AVALIAÇÃO/
METODOLOGIA RECURSOS
- O professor comunicará os alunos de - VL: Questões
que a partir desse momento orais sobre a
realizaremos um estudo sobre o leitura de trechos
paradidático Crianças na escuridão de do paradidático
Júlio Emílio Braz. É apresentada uma em estudo.
pequena sinopse do livro, e em
seguida lê-se a autobiografia que - Pesquisa
consta na edição do livro. investigativa
sobre as
- Antes de proceder a leitura, o condições das
professor sugere os alunos que populações de
busquem uma página no Instagram rua em nossa
chamada “Salvador Invisível” e cidade (página
procurem pela postagem que mais do Instagram
chamou sua atenção. A ideia é que, @ssainvisivel_.
antes da leitura, eles se familiarizem
com alguns temas centrais do - Leitura e
romance, especialmente a realidade reflexão sobre o
das populações desabrigadas e ECA.
desalentadas nos centros urbanos.
- Os alunos serão incentivados a ler
alternadamente o Capítulo 1 do livro
(Primeiro ano – Os primeiros Recursos:
momentos) com o professor. Computador com
Realizando pausas pontuais, a turma acesso à
será provocada a comentar alguns internet, projetor,
temas como (abandono infantil, fome, quadro branco,
moradia precária, falta de saneamento pincéis e
básico, violência por parte da polícia a material didático
essas populações, crianças e o impresso, livro
exercício da violência como paradidático.
mecanismo de defesa nos grandes
centros urbanos).

- Na aula seguinte, organizaremos a

sala em semicírculo para facilitar a
visualização da leitura e o debate de
ideias após a leitura. De forma
alternada, cada aluno terá a
oportunidade de ler parte da narrativa.
Após o término da leitura do capítulo 2
(Segundo ano – Parceiros do caos),
outros temas, como uma óbvia
ausência de educação sexual, uso de
drogas por menores. violência contra
populações de rua, aparecerão.

- Uma conversa sobre esses temas

será iniciada. Os alunos serão
incentivados a pensar sobre os
problemas que podem surgir na
formação de um ser humano com a
falta de orientação em temas sociais
graves e sem o mínimo amparo social,
emocional e educacional.

- Exibir trechos do ECA (Estatuto da

criança e do adolescente), falar um
pouco sobre a história de sua
formação e seu objetivo. Sugerir que
os alunos leiam, como atividade para
casa, outros trechos do ECA para que
eles também possam reconhecer seus
direitos e deveres como jovens em
formação.
10/06 a 14/06
- Selecionar textos e livros
para leitura integral, de
acordo com objetivos,
interesses e projetos
pessoais (estudo, formação
pessoal, entretenimento,
pesquisa, trabalho etc.)
. organizando-os em sequência
Fono-ortografia (EF09LP04) Escrever textos
corretamente, de acordo com
Escrita: construção da a norma-padrão, com
argumentação estruturas sintáticas
complexas no nível da oração
Produção de textos e do período.
escritos, com mediação
do professor/colegas (EF09LI10) Propor potenciais
argumentos para expor e
defender ponto de vista em
texto escrito, refletindo sobre
o tema proposto e
pesquisando dados,
evidências e exemplos para
sustentar os argumentos,
lógica.
EF09LI12) Produzir textos
(infográficos, fóruns de
discussão on-line,
fotorreportagens, campanhas
publicitárias, memes, entre
outros) sobre temas de
interesse coletivo local ou
global, que revelem
posicionamento crítico.
- No capítulo 3, sexualização precoce - VL: Questões
e prostituição infantil são temas orais sobre a
centrais, agora. Através da leitura leitura de trechos
capítulo 3 (Terceiro ano – A trilha dos do paradidático
infelizes), faremos uma profunda em estudo.
reflexão sobre o impacto que a cena
entre Pegador e Doca causou no - Construção de
grupo de meninas. parágrafo
argumentativo e
- A morte de Doca parece ser o clímax produção de
da narrativa. O final desse capítulo texto oral
parece revelar uma segunda relacionando o
separação da figura materna de livro estudado
Rolinha, a protagonista e narradora da com outros
história. Esse era o fim esperado pelos objetos que
alunos? Nesse momento o professor denunciam as
questionará os alunos sobre o que mesmas
poderá acontecer com a protagonista problemáticas do
nesse momento? livro.
- Leremos a última parte do livro:
Epílogo – Perplexidade. Logo na
sequência o professor exibirá a música
cujo o trecho está presente no final da
narrativa: Plebe Rude – Até quando Recursos:
esperar. Computador com
acesso à
- O professor fará uma proposta de internet, projetor,
pesquisa e produção textual. Os quadro branco,
alunos deverão pesquisar outras pincéis e
músicas, ou expressões artísticas que material didático
denunciam as temáticas trabalhadas impresso, livro
no livro e construir um parágrafo paradidático.
argumentativo que justifique a relação
entre a obra em estudo e o objeto
pesquisado. Todos deverão
apresentar seus objetos para todos os
colegas.