Corpo Da Proposta 6º Ao 9º Ano

TLÍNGUA PORTUGUESA- 6º ANO
1º BIMESTRE
EIXOS
HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMÁTICOS
•Eixo CONTOS • (EF69LP44) Inferir a presença de • EU SEI: O que são contos?.
E MAIS valores sociais, culturaa e humanos
• EU VOU APRENDER
CONTOS. e de diferentes visões de mundo em
•Eixo FATOS textos literários, reconhecendo CAPÍTULO 1 Conto indígena.
EM FOCO. nesses textos formas de estabelecer
• Osaber das avós, por Daniel mundurucu.
múltiplos olhares sobre as
identidades, sociedades e culturas e • Compreensão textual.
considerando a autoria e o contexto
• Lingua e linguagem: Substantivo- função e
social e histórico de sua produção.
• (EF69LP46) Participar de práticas flexão.
de compartilhanto de leitura/
• Acentuação Silabas Tônicas e palavras
recepção de obras literárias/
histórias, de leituras dramáticas, de ouitonas.
apresentações teatrais sociais
• EU VOU APRENDER
temáticas ( de leitores, de cinéfilos,
de música etc), dentre outros, CAPÍTULO 2 Conto de artimanha.
tecendo, quando possível,
• Sopa de pedras, por Ruth Guimarães.
comentários de ordem estética e
afetiva e justificando suas • Compreensão textual.
apreciações, escrevendo
• Avoz do autor: Ruth Guimarães.
comentários e resenhas para
jornais, blogs e redes sociais e • Lingua e linguagem: Adjetivos- função e
ultilizando formas de expressão das
flexão.
culturas juvenis, tais como, vlos e
podcasts culturais, (literatura, • Você é o autor!: Escrita de conto.
cinema, teatro, música), playlists • Oralidade: Contação de contos.
comentadas, fanfics, fanzines, e-
• Clube do livro.
zines, fanvideos, fanclipes, posts
em fanpages, trailer honesto, vídeo- • EU APRENDI!.
minuto, dentre outras possibilidades
• VAMOS COMPARTILHAR: Livro de
de práticas de apreciação e de
manifestação da cultura de fãs. contos.
• (EF67LP04) Distinguir, em
• EU SEI: O que são textos jornalísticos?
segmentos descontínuos de textos,
fato da opinião enunciada em • EU VOU APRENDER
relação a esse mesmo fato.
CAPÍTULO 1 Qual é o fato?.
• (EF67LP27) Analisar, entre os
textos literários e entre estes e • Mais digitalizados, os idosos descobrem
outras manifestações
os benefícios dos vidiogamas, por Sabrina
artísticas(como cinema, teatro,
música, artes visuais e midiáticas), Brito.
referências explicitas ou implícitas
• Compreensão textual.
a outros textos, quanto aos temas,
personagens e recursos literários e • Lingua e linguagem: verbo.
semióticos.
• Ortografia: Uso do s/z, de j/g e de x/ch.
• (EF67LP28) Ler, de forma e
autônoma, e compreender- • Estatuto da pessoa idosa.
selecionando procedimentos e
•.EU VOU APRENDER
estratégias de leitura adequados a
difentes objetivos e levando em CAPÍTULO 2 Telejornal.
conta características dos gêros e
suportes- romances infantojuvenis,
contos populares, contos de terror, • Língua e linguagem: verbo II (modo
lendas brasileiras, indígenas e
indicativo).
africanas, narrativas de aventuras,
narrativas de enigma, mitos, • Você é o autor!: Escrita de um texto
crônicas, autobiografias, histórias
jornalístico.
em quadrinhos, mangás, poemas de
forma livre e fixa ( como sonetos e • Criar o jogo e as instruções.
cordéis), vídeo-poemas, poemas
• Oralidade: Apresentação de telejornal.
visuais, dentre outros, expressando
avaliação sobre o texto lido e • EU APRENDI!.
estabelecendo preferências por
• VAMOS COMPARTILHAR: Podcast
gêneros, temas, autores.
• (EF67LP37) Analisar, em noticioso.
diferentes textos, os efeitos de
sentido decorrentes do uso de
recursos linguístico- dicursivos de
prescrião, causalidade, sequências
descritivas e expositivas e
ordenação de eventos.
• (EF69LP47) Analisar, em textos
narrativos ficcionais, as diferentes
formas de composição próprias de
cada gênero, os recursos coesivos
que constroem a passagem do
tempo e articulam suas partes, a
escola lexical típico de cada Gênero
para a caracterização dos cenários e
dos personagem e os efeitos de
sentido decorrentes dos tempos
verbais, dos tipos de discurso, dos
verbos de enunciação e das
variedades linguísticas (no discurso
dereto, se houver) dos empredos,
identificando o enredo e o foco
narrativo e percebendo como se
estrutura a narrativa nos diferentes
gêneros e os efeitos de sentido
decorrentes do foco narrativo típico
de cada gênero, da caracterização
dos espaços físico e psicológico e
dos tempos cronológico e
psicológico, das diferentes vozes no
texto (do narrador, de personagens
em discurso direto e indireto), do
uso de pontuação expressiva,
palavras e expressões conotativas e
processos figurativos e do uso de
recursos linguístico- gramativais
próprios a cada gênero narrativo.
• (EF69LP53) Ler em voz alta
textos literários diversos- como
contos de amor, de humor, de
suspense, de terror, crônicas líricas,
humorísticas, criticas, bem como
leituras orais
capituladas(compartilhadas ou não
com o professor) de livros de maior
extensão, como romances,
narrativas de enima, narrativas de
aventura, literatura infantojuvenil,-
contar/recortar histórias tanto da
tradição oral (causos, contos de
esperteza, contos de animais,
contos de amor, contos de
encantamento, piadas, detre outros)
quanto da tradição literária escritas
expressando a respeite o ritmo, as
pausas, as hesitações, a entonação
indicados tanto pela pontuação
quanto por outros recursos gráfico-
editoriais, como negritos itálicos,
caixa- alta, ilustrações etc-
gravando essa leitura ou esse conto/
reconto, seja para anáse posterior,
seja para produção de audiobooks
de textos literários diversos ou de
podcasts de leituras dramáticas com
ou sem efeitos espaciais e ler e / ou
declamar poemas diversos, tanto de
forma livre quanto de forma fixa
( como quadras, sonetos, liras,
haicais etc,) empregando os
recursos linguísticos,
paralinguísticos e cinésicos
necessários aos efeitos de sentido
pretendidos, como o ritmo e a
entonação, o emprego de pausa e
prolongamentos, o tom e o timbre
vocais, bem como eventuais
recursos de gestualidade e
pantomima que convenham ao
gênero poético e à situação de
compartilhamento em questão.
• (EF06LP05) Identificar os efeitos
de sentidos dos modos verbais,
considerando o gênero textual e a
intenção comunitiva.
• (EF69LP06) Empregar,
adequadamente, as regras de
concordância nominal e relações
entre os substantivos e seus
determinantes) e as regras de
concordância verbal (relações entre
o verbo e o sujeito simples e
composto).
segmentos descontínuos de textos
fato da onião enunciada em relação
a esse mesmo fato.
textos literários e entre estes e
outras manifestações artísticas
(como cinema, teatro, música, artes
visuais e midiáticas), Ereferências
explicitas ou implícitas a outros
textos, quanto aos temas,
personagens e recursos literários e
semióticos.
• (EF67LP28) Ler, forma
autônoma, e compreender-
diferentes objetos e levando em
conta características dos gêneros e
suportes – romances infantojuvenis,
contos populares, contas de terror,
africanas narrativas de aventuras,
narrativas de enigma, mitos,
forma livre e fixa (como sonetos e
cordéis), vídeo- poemas, poemas
visuais dentre outros expressando
avaliação sobre o texto lido e
gêneros temas, autores.
• (EF67LP37) Analisar em
diferentes textos os efeitos de
sentidos decorrentes do uso de
recursos linguístico- discursivos de
prescrição causalidade sequências
descritivas e e3xpositivas e
• (EF67LP06) Epregar,
adequadamente, as regras de
concorda nominal( relações entre os
substantivos e seus determinantes)
e as regras de concordância verbal
(relações entre o verbo e o sujeito
simples e composto).
• (EF06LP10) Identificar
sintagmas nominais e verbais como
constituintes imediatos da oração.
• (EF69LP03) Identificar, em
notícias, o fato central, suas
principais circurstâncias e eventuais
decorrências em reportagens e
fotorreportagens o fato ou a
temática restratada e a perspectiva
de abordagem, em entrevistas os
principais temas/ subtemas
abordados, explicações dadas ou
teses deferendidas em relação e
esses subtemas em tirinhas, memes
charge, a critica, ironia ou humor
presente.
• (EF69LP05) Infrir e justificar, em
textos multissemióticos- tirinhas,
charges, memos, gifs etc,- o efeito
de humor, ironia e/ ou critica pelo
uso ambíguo de pavras, expressões
ou imagens ambíguas, de clichês,
de recursos iconográficos de
pontuação etc.
• (EF67LP01) Analisar a estrutura
e funcionamento dos hiperlinks em
textos noticiosos publicados na web
e vislumbrar possibilidades de uma
escrita hipertextual.
• (EF69LP55) Reconhecer as
variedades da língua falada, o
conceito de norma- padrão e o de
preconceito linguístico.
• (EF67LP29)Identificar, em texto
dramático, personagem, ato, cena,
falar e indicações cênicas e o
organização do texto: enredo,
conflitos, ideias principais, pontos
de vista, universos de referência.
2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Eixo QUAL É • (EF67LP31) Ulitizar pistas • EU SEI: Como posso dar opinião?.
A OPINIÃO?. linguística-tais como” em primeiro/
• EU VOU APRENDER
Eixo segundo/terceiro lugar”, por outro
AVENTURA E lado” dito de outro modo, isto é, CAPÍTULO 1 Carta do leitor.
INFORMAÇÃO por exemplo- para compreender a
• “Fala aqui”, ciência Hoje das Crianças.
hierarquização das posições,
sintetizando o conteúdo dos textos. • Compreensão textual.
• (EF69LP53) Ler em voz alta
• Língua e linguagem: Concordância
contos de amor, de humor, de nominal (artigo e numeral).
• Acentuação: Palavras paraxitonas e
leituras orais proparoxítonas.
• EU VOU APRENDER
extensão, como romances, CAPÍTULO 2 Resenha crítica de um filme.
• Red: Crescer é uma fera, por Aline
contar/recortar histórias tanto da Pereira.
contos de amor, contos de • Lingua e linguagem: Concordância
nominal- pronomes.
expressando a respeite o ritmo, as • Oralidade:Vlogue com resenha crítica.
• Você é o autor!: Planejar um vlogue.
quanto por outros recursos gráfico- • Clube do livro.
• EU APRENDI!.
gravando essa leitura ou esse conto/ • VAMOS COMPARTILHAR: Hora de gravar
o vlogue.
de textos literários diversos ou de • EU SEI: É possível se sventurar e, ao
mesmo tempo adquirir informações?.
declamar poemas diversos, tanto de • EU VOU APRENDER
CAPÍTULO 1 Narrativa de aventura.
haicais etc,) empregando os • Um mar de redes, por Flávia Lins e Silva.
• Compreesão textual.
necessários aos efeitos de sentido • Lingua e linguagem: Coesão referencial.
• Pontuação: Interrogação, exclamação e
prolongamentos, o tom e o timbre ponto-final.
• EU VOU APRENDER
pantomima que convenham ao CAPÍTULO 2 verbete de enciclopédia.
compartilhamento em questão. • Açaí, por Inês Cordeiro.
• (EF69LP54) Analisar os efeitos
• “ A luta pela preservação da natureza do
de sentido decorrentes da interação
entre os elementos linguísticos e os Brasil”, Enciclipédia do Estudante.
recursos paralinguísticos e
• Compreesão textual.
cinésicos, como as variações no
ritmo, as modulações no tom de • Lingua e linguagem: Advérbio e locução
voz, as paysas, as manipulações do
adverbial.
estrato sonoro da linguagem,
obtidos por meio da estrofação, das • Oralidade: Modalizadores.
rimas e de figuras de linguagem
• Infográfico da produção do açaí.
como as alterações, as assonâncias,
as onomatopeias, dentre outras, • Variação linguística.
postura corporal e a gestualidade,
• Você é o autor!: Escritor de uma narrativa
na declamação de poemas,
apresentações musicais e teatrais, de aventura.
tanto em gêneros em prosa quanto
• EU APRENDI!
nos gêneros poéticos, os efeitos de
• VAMOS COMPARTILHAR: Aventuras
sentido decorrentes do emprego de
recontadas.
figuras de linguagem, tais como
comparação metáfora,
personicação, metonímia,
hipérbole, eufemismo, ironia,
paradoxo e antítese e os efeitos de
palavras e expressões denotivas e
conotativas (adjetivas, locuções
adjetivas, orações subordinadas
adjetivas etc.) que funcionagens e
ações próprios de cada gênero
narrativo.
• (EF67LP11) Utilizar, ao produzir
texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticas: tempos verbais,
concordância nominal e verbal,
regras ortográficas, pontuação etc.
segmentos descontínuos de textos,
fato da opinião enunciada em
relação a esse mesmo fato.
textos literários e entre estes e
outras manifestações artísticas
(como cinema, teatro, música, artes
visuais e midiáticas), Ereferências
explicitas ou implícitas a outros
textos, quanto aos temas,
personagens e recursos literários e
semióticos.
• (EF67LP52) Representar cena ou
textos dramáticos considerando, na
caracterização dos personagens, os
aspectos linguiticos e
paralinguísticos das falas (timbre e
tom de voz, pausas e hesitações,
entonação e expressividade,
variedade3s e registros
linguísticos), os gestos e os
deslocamentos no espaço cênicos, o
figurinos e a maquiagem e
elaborado as rubricas indicadas
pelo autor por meio do cenário, da
trilha sonora e da exploração dos
modos de interpretação.
• (EF6LP07) Identificar, em textos
perídos compostos por orações
separadas por vígula se a utilização
de conectivos, nomeando- os como
perídos compostos por
coordenação.
• (EF6LP02) Analisar e comprarar
peças publicitárias variadas
(cartazes, folhetos, outadoor,
anúncios e propagandas em
diferentes mídias, spots, jigle,
vídeos stc),de forma a perceber a
articulação entre elas em
campanhas as especificidades das
várias semioses e mídias a
adequação dessas peças ao público-
alvo, ao objetivos do anunciantes
e/ou da campanha e à construção
composicional e estilo dos gêneros
em questão, como forma de
ampliar4 suas possibilidades de
compreensão (produção) de textos
pertencentes a esses gêneros.
• (EF69LP17)Perceber e analisar os
recursos estilísticos e semióticos
dos gêneros jornalísticos e
publicitários os aspectos relativos
ao tratamento da informação em
notícias, como a ordenação dos
eventos, as escolhas lexicais, o
efeito de imparcialidade do relato, a
morfologia do verbo, em textos
noticiosos e argumentativos,
reconhecendo marcas de pessoa,
número, tempo, modo, a
distribuição dos verbos nos gêneros
textuais ( por exemplo, as formas
de imperativo em gêneros
publicitários), o uso de recursos
persuas;ivos em textos
argumentativos diversos ( como a
elaboração do título, escolhas
lexicais, constru~çoes metafóricas,
a explicitação ou a ocultação de
fontes de informação) e as
estratégias de persuasão e apelo ao
consumo com os recursos
linguístico- discursos utilizados
( tempo verbal, jogos de palavras,
metáforas, imagens0
• (EF06LP07) Identificar,em
textos, períodos compostos orações
separadas por virgula sem a
utilização de conectivos nomeando-
os como períodos comostos por
coordenanação.
• (EF06LP09) Classificar, em texto
ou sequência textual, os períodos
simples compostos.
• (EF67LP32) Escrever palavras
com correção ortográfica,
obedecendo as convenções da
língua escrita.
• (EF67LP33) Pontuar textos
adequadamente.
• (EF06LP12) utilizar, ao produzir
texto, recursos de coesão
referencial ( nome e promomes),
recursos semânticos de sinonímia,
antonímia e homonímia e
mecanismos de representação de
diferentes vozes (discurso direto e
indireto).
texto, recursos de coesão refencial
(lléxica e pronominal) e sequencial
e outros recursos expressivos
adequados ao gênero textual.
• (EF69LP50) Elaborar texto
teatral, a partir da adaptação de
romances, contos, mitos narrativas
de enigma e de aventura, novelas,
biografias romanceadas, crônicas,
dentre outros, indicando as rubricas
para caracterização do cenário, do
espaço, do tempo, explicitando a
caracterização física e psicológica
dos personagem e dos seus modos
de ação, reconfigurando a inserção
do discursos direto e dos tipos de
narrador, explicitando as marcas de
variação linguística ( dialetos,
registros e jargões) e
retextualizando o tratamento da
temática.
• (EF69LP51)Engajar-se
ativamente nos processos de
planejamento, textualização,
revisão/ edição e reescrita, tendo
em vista as restrições temáticas,
composicionais e estilísticas dos
textos pretendidos e as
configurações da situação de
produção- o leitor pretendido, o seu
portes, o contexto de circulação do
texto, as finalidades etc- e
considerando a imaginação, a
estesia e a verossimilhança próprias
ao texto literário.
3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Eixo SAÚDE • (EF69LP54) Analisar os efeitos • EU SEI: Meus dieitos à saúde e ao bem-estar
EM CARTAZ! de sentido decorrentes da interação podem ser foco de campanhas de
Eixo entre os elementos linguísticos e os conscientização.
HISTÓRIA DE recursos paralinguísticos e • EU VOU APRENDER
VIDA. cinésicos, como as variações no CAPÍTULO 1 Cartazes de campanha.
ritmo, as modulações no tom de • Afeste os bichos. Lave as mãos.
voz, as paysas, as manipulações do • Compreensão textual.
estrato sonoro da linguagem, • Lingua e linguagem: formal e informal.
obtidos por meio da estrofação, das • Oralidade: Debate.
rimas e de figuras de linguagem • Você é o autor!: Reclamações ou solicitaões.
como as alterações, as assonâncias, • Clube do livro.
as onomatopeias, dentre outras, • EU APRENDI!.
postura corporal e a gestualidade, • VAMOS COMPARTILHAR: Questionário e
na declamação de poemas, campanha de conscientização.
apresentações musicais e teatrais, • EU SEI: Como podem ser contadas as histórias
tanto em gêneros em prosa quanto de vida?
nos gêneros poéticos, os efeitos de • EU VOU APRENDER
sentido decorrentes do emprego de CAPÍTULO 1 Relato pessoal.
figuras de linguagem, tais como • Caderno do Lucas por Marie Ange Bordas.
comparação metáfora, • Compreensão textual.
personicação, metonímia, • Lingua e linguagem Fraes e oração.
hipérbole, eufemismo, ironia, • Acentuação: Ditongo, tritongo e hiato.
paradoxo e antítese e os efeitos de • EU VOU APRENDER
sentido decorrentes do emprego de CAPÍTULO 2 Autobiografia e biografia.
palavras e expressões denotivas e • Livre como um pássaro, por Malala Yousafzai
conotativas (adjetivas, locuções e Patricia McCormick.
adjetivas, orações subordinadas • Compreensão textual.
adjetivas etc.) que funcionagens e • Lingua e linguagem: Período simples e período
ações próprios de cada gênero composto.
narrativo. • Oralidade: Entrevista.
• (EF69LP53) Ler em voz alta • Biografia.
textos literários diversos- como • Você é o autor!: Biografia ou autobiografia?
contos de amor, de humor, de • EU APRENDI!
suspense, de terror, crônicas líricas, • VAMOS COMPARTILHAR: Fanzine.
leituras orais
• (EF69LP46) Participar de práticas
de compartilhanto de leitura/
recepção de obras literárias/
histórias, de leituras dramáticas, de
apresentações teatrais sociais
temáticas ( de leitores, de cinéfilos,
de música etc), dentre outros,
tecendo, quando possível,
comentários de ordem estética e
afetiva e justificando suas
apreciações, escrevendo
comentários e resenhas para
jornais, blogs e redes sociais e
ultilizando formas de expressão das
culturas juvenis, tais como, vlos e
podcasts culturais, (literatura,
cinema, teatro, música), playlists
comentadas, fanfics, fanzines, e-
zines, fanvideos, fanclipes, posts
em fanpages, trailer honesto, vídeo-
minuto, dentre outras possibilidades
de práticas de apreciação e de
manifestação da cultura de fãs.
• (EF69LP49) Mostra-se
interessado e envolvida pela leitura
de livros de liratura e por outras
produções culturais do campo e
receptivo a textos que rompam com
seu universo de expectativos que
representem um desafio em relação
às suas possibilidades atuais e suas
experiências anteriores de leitura,
apoiand-se nas marcas linguísticas,
em seu conhecimento sobre os
gêneros e a temática e nas
orientações dadas pelo professor.
• • (EF06LP07) Identificar,em
textos, períodos compostos orações
separadas por virgula sem a
utilização de conectivos nomeando-
os como períodos comostos por
coordenanação.
• (EF06LP09) Classificar, em texto
ou sequência textual, os períodos
simples compostos.
gramaticas: tempos verbais,
concordância nominal e verbal,
regras ortográficas, pontuação etc.
• (EF06LP12) utilizar, ao produzir
texto, recursos de coesão
referencial ( nome e promomes),
recursos semânticos de sinonímia,
antonímia e homonímia e
mecanismos de representação de
diferentes vozes (discurso direto e
indireto).
• de preconceito linguístico.
• (EF67LP29)Identificar, em texto
dramático, personagem, ato, cena,
falar e indicações cênicas e o
organização do texto: enredo,
conflitos, ideias principais, pontos
de vista, universos de referência.
• • (EF69LP50) Elaborar texto
teatral, a partir da adaptação de
romances, contos, mitos narrativas
de enigma e de aventura, novelas,
biografias romanceadas, crônicas,
dentre outros, indicando as rubricas
para caracterização do cenário, do
espaço, do tempo, explicitando a
caracterização física e psicológica
dos personagem e dos seus modos
de ação, reconfigurando a inserção
do discursos direto e dos tipos de
narrador, explicitando as marcas de
variação linguística ( dialetos,
registros e jargões) e
retextualizando o tratamento da
temática.
• (EF69LP51)Engajar-se
planejamento, textualização,
revisão/ edição e reescrita, tendo
em vista as restrições temáticas,
composicionais e estilísticas dos
textos pretendidos e as
configurações da situação de
produção- o leitor pretendido, o seu
portes, o contexto de circulação do
texto, as finalidades etc- e
considerando a imaginação, a
estesia e a verossimilhança próprias
ao texto literário.
4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
.Eixo DA • EU SEI: Como os elementos da história são
AVENTURA • (EF69LP25) Posicionar-se de explorados em cada gênero?
AO DRAMA! forma constente e sustentada em • EU VOU APRENDER
Eixo O OFICIO uma discussão, assembleia, CAPÍTULO 1 Narrativa de aventura.
DO POEMA À reuniões de colegladas da escola, de • Voando com Peter, por J. M. Barrie.
HQ! agremiações e outras situações de • Compreensão textual.
apresentação de proposta e defesas • Lingua e linguagem: Sujeito e predicado
de opiniões, respeitando as opiniões (sintagma nominal e sintagma verbal).
contrárias e propostas alternativas • Variação linguistica: Variação geográfica.
e fundamentando seus • EU VOU APRENDER
posicionamentos no tempo de fala CAPÍTULO 2 Texto dramático.
previsto, valendo-se de sínteses e • Peter Pan, adaptação de Pamela Pinheiro.
propostas claras e justificadas. • Compreensão textual.
• (EF69LP51)Engajar-se • Lingua e linguagem: Período composto por
planejamento, textualização, coordenação.
revisão/ edição e reescrita, tendo • A voz do autor: Biografia.
em vista as restrições temáticas, • Pontuação: Uso da vírgula em orações
composicionais e estilísticas dos coordenadas assindéticas.
textos pretendidos e as • Voecê é o autor!: Produção do texto dramático.
configurações da situação de • Oralidade: Encenação de texto dramático.
produção- o leitor pretendido, o seu • Clube do livro.
portes, o contexto de circulação do • EU APRENDI!.
texto, as finalidades etc- e • VAMOS COMPARTILHAR: Apresentação
considerando a imaginação, a dramática.
estesia e a verossimilhança próprias • EU SEI: O que são poemas e HQ?
ao texto literário. • EU VOU APRENDER
CAPÍTULO 1 Poema.
.
• O trabalho e o lavrado, por Sergio Caparelli.
• Linhua e linguagem: Figura de linguagem.
• Ortgrafia: Palavras derivadas, prefixos e
sufixos.
• EU VOU APRENDER
CAPÍTULO 2 História em quadrinhos.
• Turma da mônica, por Mauricio de Sousa.
• Lingua e linguagem: Polissemia, homonímia,
sinonímia e antonímia.
• Você é o autor!: Poema visual.
• Oralidade: Sarau poético.
• Clube do livro.
• EU APRENDI!
• VAMOS COMPARTILHAR: Feira do livro.
• EF69LP53) Ler em voz alta
• Referências bibliográficas.
leituras orais
entre os elementos linguísticos e os
ritmo, as modulações no tom de
obtidos por meio da estrofação, das
as onomatopeias, dentre outras,
apresentações musicais e teatrais,
narrativo.
• (EF69LP48) Interpretar em
poemas efeitos produzidos pelo uso
de recursos expressivos sonoros
( estrofação rimas, alterações etc),
semânticos (figuras de linguagem,
por exemplo), gráficoespacial
(distribuição da mancha gráfica no
papel), imagens e sua relação com
o texto verbal.
de sentido uso de figuras de
linguagem, como comparação
metáfora metonímia,
personificação, hié´rbole, dentre
outras.
• (EF69LP05) Infrir e justificar,
em textos multissemióticos-
tirinhas, charges, memos, gifs etc,-
o efeito de humor, ironia e/ ou
critica pelo uso ambíguo de pavras,
expressões ou imagens ambíguas,
de clichês, de recursos
iconográficos de pontuação etc.
• (EF06LP02) Analisar e
comprarar peças publicitárias
variadas (cartazes, folhetos,
outadoor, anúncios e propagandas
em diferentes mídias, spots, jigle,
Recursos
Procedimentos Metodológicos Avaliação
Didáticos
LÍNGUA PORTUGUESA- 7º ANO

1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Eixo POEMAS. • (EF69LP09) Planejar uma • EU SEI: Como os poemas expressam a
Eixo TEXTOS campnha publicitária sobre cultura?
JORNALÍSTCOS: questões/ problemas, temas, causas • EU VOU APRENDER
RESPEITO E significativas para a escola e/ ou CAPÍTULO 1 Poema e cultura.
INCLUSÃO. comunidade a partir de um • União dos povos, por Márcia Wayna
levantamento de material sobre o Kambeba.
tema ou evento da definição do • Mergulho fundo, por Márcia Wayna
público-alvo, do texto ou peça a ser Kambeba.
produzido-cartaz, banner, folçheto, • Compreensão textual.
panfleto, anuncio impresso e para • Lingua e linguagem: Rimas.
intenet, spot, propaganda de rádio, • Lingua e linguagem: Figuras de linguagem:
TV etc, do ferramenta de edição de metonímia, antítese e hiperbole.
texto, áudio ou vídeo que será • Avoz do autor.
utilizada, de recorte e enfoque a ser • EU VOU APRENDER
dado das estrat´egias de persuasão CAPÍTULO 2 Poema visual.
que serão utilizadas etc. • A preguiça, por Ronald Polito e Guto Lacaz.
• (EF69LP13) Engaja-se e • Um gato, por Ronald Polito e Guto Lacaz.
contribuir com a busca de • Compreensão textual.
conclusões comuns relativas a • Lingua e linguagem: Figuras de linguagem:
problemas temas ou questões assonância e aliteração.
polêmicas de interesse da turma • Você é o autor!: Crianção de um poema
e/ou de relevância social. visual.
• (EF67LP04) Distinguir, em • Oralidade: Sarau de poemas. Clube do livro.
segmentos descontínuos de textos, • EU APRENDI!
fato de opinião enunciada em • VAMOS COMPARTILHAR: videopoema.
relação a esse mesmo fato. • EU SEI: Como os textos jornalísticos podem
• (EF67LP26) Reconhecer a colaborar para o respeito e a inclusão?
estruturas de hipertexto em textos • EU VOU APRENDER
de divulgação cientifica e proceder CAPÍTULO 1 Reportagem: inclusão.
é remissão a conceitos e relações • Jovens com deficiência intelectual buscam
por meio de notas de radapés ou autonomia morando sozinhos em projeto
boxes. inovador no Brasil.
• (EF67LP37) Analisar em • Compreensão textual.
diferentes textos, os efeitos de • Lingua e liguagem: Tipos de sujeito.
sentido decorrente do uso de • Ortografia: Há, a e à.
recursos linguístico-dicursivos de • EU VOU APRENDER
prescrição, causalidade sequências CAPÍTULO 2 Reporgem: doenças.
de3scritivas e expositivas e • Michael J Faxconta como Parkinson
ordenação de enventos. atrapalha sua vida profissional.
• (EF69LP14) Formular perguntas • Compreensão textual.
e decompor, com a ajuda dos • Lingua e linguagem: Estudo do predicado:
colegas e dos professores, predicado nominal.
tema/questão polêmica, explicações • Você é o autor: Noticia.
e ou argumentos relativos ao objeto • Oralidade: Noticia de rádio.
de discussão para anáse mais • Reportagem paga
minuciosa e buscar em fo9ntes • EU APRENDI!
diversas informações ou dados que • VAMOS COMPARTILHAR: O respeito à
permitam analisar partes da questão inclusão.
e compartilhar- los com a turma.
• (EF69LP29) Refletir sobre a
relação entre os contextos de
produção dos gêneros de
divulgação cientifica-texto didático
artigo de divulgação cientifica,
reportagem de divulgação dentifica,
verbete e enciclopédia (impressa e
digital), esquema, infográfico
(estático e animado),relatório,
relato multimidiático de campo,
podcasts e vídeos varidos de
divulgação cientifica etc- e os
espectos relativos à construção
composicional e as marcas
linguística características desses
gêneros, de forma a ampliar suas
possibilidades de compreensão (e
produção) de textos pertencentes a
esses gêneros
• (EF67LP31) Ulitizar pistas
linguística-tais como” em primeiro/
segundo/terceiro lugar”, por outro
lado” dito de outro modo, isto é,
por exemplo- para compreender a
sintetizando o conteúdo dos textos.
• (EF69LP34) Grifar as partes
essenciais do texto, tendo em vista
os objetivos de leitura, produzir
marginalias ou tomar notas em
outro suporte, si8nteses
organizadas em itens,
quadrosinóptico, quadro
comparativo, esquema, resumo ou
resenha do texto lido (com ou
semcomentário/análise)mapa
conceitual, dependendo do que for
mais adequado/ como forma de
possibilitar uma maior
compreensão do texto,
sistematização de conteúdos e
informações.
textos, os efeitos de sentido do uso
de estratégias de modalização e
argumentativadade.
• (EF67LP26) Reconhecer a
estrutura de hipertexto em textos de
divulgação cientifica e proceder à
remissão a conceitos e relações por
meio de notas de Rodapés ou
boxes.
• (EF69LP42) Analisar a
construção composicional dos
textos pertencentes a gêneros
relacionadas à divulgação de
conhecimentos, título, (olho),
introdução, divisão do texto em
subtítulos, imagens ilustrativas de
conceitos, relações, ou resultados
complexos (fatos, ilustrações,
esquemas, gráficos, infográficos,
diagramas, figuras, tabelas,
mapas)etc, exposição, contendo
definições descrições,
comparações, enumerações,
exemplificações e remissões a
conceitos e relações por meio de
notas de rodapé, boxes ou links, ou
titulo, contextualização do campo,
ordenação temporal ou temática por
tema ou subtema, intercalação de
trechos verbais com fotos,
ilustrações, áudios, vídeos etc, e
reconhecer traços da linguagem dos
textos de divulgação cientifica,
fazendo uso consciente das
estratégias de impessoalizaçao da
linguagem(ou de pessoalização se o
tipo de publicação e objetivas
assim o demandarem, como em
alguns podcasts e vídeos de
divulgação 3º pessoa, presente
atemporal, recursos à citação, uso
de vovabulário ténico/especializado
etc, como forma de ampliar suas
capacidades de compreensão e
produção de textos nesses gêneros.
• (EF69LP43) Identificar e utilizar
os mod os de introdução de outras
vozes no texto-citação literal e sua
formatação e paráfrase- as pistas
lingisticas responsáveis por
introduzir no texto a posição do
autor e dos outros autores citados
(’’sengundo x: De acordo com y,
De minha/ mossa parte, penso/
amos que”...) e os elementos de
normatização (tais como asregras
de inclusão e formatação de
citações paráfrases, de organização
de referências bibliográficas) em
textos cienticos, desenvolvendo
reflexão sobre o modo como a
intextualidade e a retextualização
ocorrem nesses textos.
.
2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Eixo • EU SEI: Como as entrevistas podem nos
ENTREVISTA: • (EF67LP06) Identicar os efeitos ajudar a conhecer o jovem de hoje?
de sentido provocados pela seleção
QUEM É O lexical, topicalização de elementos • EU VOU APRENDER
JOVEM DE e seleção e hierarquização de CAPÍTULO 1 Entrevista com especialista.
HOJE? informações/ uso de 3º pessoa etc. • Quem são e o que querem os jovens de hoje?
Eixo • (EF67LP33) Pontuar textos Entrevista com o pesquisador José Mochodo
CAMPANHA E edequadamente. Pais.
CHARGES. • (EF67LP37) Analisar, em • Compreensão textual.
diferentes textos os efeitos de • Lingua linguagem: adjunto adnominal.
sentidos decorrentes do uso de • Ortografia Formação de palavras prefixos que
recursos linguístico-discursivos de expressam negação.
prescrição, causalidade, sequências • EU VOU APRENDER
descritivas e expositivas e CAPÍTULO 2 Análises com A.
ordenação de eventos. • A era da inteligência artificial.
• (EF07LP14) Formular perguntas • Compreensão textual.
e decompor, com a ajuda dos • Lingua e linguagem: Adjunto adverbial:
colegas e dos professores , tema/ advérbios e expressões a dverbiais.
questão polêmica, mais explicações • Oralidade: Entrevista.
e ou argumentos relativos ao objeto • Você é o autor: Relatório de entrevista.
de discurssão para análise • Clube do livro.
minuciosa e buscar em fontes • VAMOS COMPARTILHAR: Mostra da
diverssa informações ou dados que pesquisa.
permitam analisar paetês da • EU SEI: Como usar recursos persuasivos em
questão e compartilhá-los com a campanhas?
turma. • EU VOU APRENDER
• (EF69LP29) Refletir sobre a CAPÍTULO 1 Campanha de conscientização.
relação entre os contextos de • Um mundo # Fomezero para 2030 começa
produção dos gêneros de agora.
divulgação cientifica-texto didático • Compreensão textual.
artigo de divulgação cientifica, • Lingua e linguagem: Predicado verbal e
reportagem de divulgação dentifica, predicação verbal ( verbos transitivos e
verbete e enciclopédia (impressa e intransitivos).
digital), esquema, infográfico • Acentuaação: Acento diferencial.
(estático e animado),relatório, • EU VOU APRENDER
relato multimidiático de campo, CAPÍTULO 2 Charges.
podcasts e vídeos varidos de • Compreensão textual.
divulgação cientifica etc- e os • Lingua e linguagem: Objeto direto e objeto
espectos relativos à construção indireto.
composicional e as marcas • Desperdicio de alimentos.
linguística características desses • Você~é o autor!: Criação de uma charge.
gêneros, de forma a ampliar suas • Oralidade: Pesquisa e apresentação oral.
possibilidades de compreensão (e • Variação linguistica: variação geográfica.
produção) de textos pertencentes a • EU APRENDI!
esses gêneros. • VAMOS COMPARTILHAR: Bonner.
• (EF69LP30) Comparar, com a
juda do professo, conteúdos, dados
e informações de diferentes fontes,
levando em conta seus contextos de
produão e referências, identificando
coincidências, complementaridades
e contradições,de forma a poder
identificar erro/ imprecisões
conceituais, compreender e
posicionar-se criticamente sobre os
conteúdos e informações em
questão.
• (EF67LP31) Ulitizar pistas
linguística-tais como” em primeiro/
segundo/terceiro lugar”, por outro
lado” dito de outro modo, isto é,
por exemplo- para compreender a
sintetizando o conteúdo dos textos.
• (EF69LP34) Grifar as partes

essenciais do texto, tendo em vista
os objetivos de leitura, produzir
marginalias ou tomar notas em
outro suporte, si8nteses
organizadas em itens,
quadrosinóptico, quadro
comparativo, esquema, resumo ou
resenha do texto lido (com ou
semcomentário/análise)mapa
conceitual, dependendo do que for
mais adequado/ como forma de
possibilitar uma maior
compreensão do texto,
sistematização de conteúdos e
informações.
textos os efeitos de sentido do uso
de estratégias de modalização e
argumentatividade.
principais circurstâncias e
eventuais decorrências em
reportagens e fotorreportagens o
fato ou a temática restratada e a
perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/
subtemas abordados, explicações
dadas ou teses deferendidas em
relação e esses subtemas em
tirinhas, memes charge, a critica,
ironia ou humor presente.
• (EF07LP04) Reconhecer, em
textos, o verbo como o núcleo das
oraões.
texto, conhrecimentos linquísticos e
gramaticais modos e tempos
verbais, concordância nominal e
verbal, pontuação etc.
• • (EF67LP34) Formar antônimos
com acréscimo de prefixos que
expressam noção de negação.
• (EF67LP35) Distinguir palavras
derivadas por acréscimo de afixos e
palavras compostas.
• (EF69LP05) Infrir e justificar,
em textos multissemióticos-
tirinhas, charges, memos, gifs etc,-
o efeito de humor, ironia e/ ou
critica pelo uso ambíguo de pavras,
expressões ou imagens ambíguas,
de clichês, de recursos
iconográficos de pontuação etc.
• (EF69LP56) Fazer uso
consciente e reflexivo de regras e
normas da norma-padrão em
situações de fala e escrita nas quais
ela deve ser usada.
• (EF07LP03) Formar, com base
em palavras primitivas palavras
derivadas com os prefixos e sufixos
mais produtivos no português.
divulgação cientificar e proceder à
meio de notas de rodapés ou boxes.
3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Eixo CIÊNCIA: A • (EF69LP33) Aticulalar o verbal • EU SEI: Por que é importante divulgar
IMPORTÂNCIA com os esquemas, infográficos, informações cientificas?
DAS ABELHAS! imagens variadas etc, na (re) • EU VOU APRENDER
Eixo construção dos sentidos dos textos CAPÍTULO 1 Texto de divulgação cientifica.
INTERVENÇÃO de divulgação cientifica e • Abelhas em apuros!
ARTÍSTICA. retextualizar do discursivo para o • Compreensão textual.
esquemático- infográfico, esquema, • Lingua e linguagem: modos e tempos verbais
tabela, gráfico, ilustração etc – e, I:
ao contrário transformar o Modo indicativo.
conteúdo das tabelas, esquemas, • Oralidade: Seminário.
infográcos, ilustrações etc em texto • Clube do livro.
discursivo, como forma de ampliar • EU APRENDI!.
as possibilidades de compreensão • VAMOS COMPARTILHAR; Revista
desses textos e analisar as cientifica.
características das multissemioses e • EU SEI: Como as intervenções artísticas se
dos gêneros em questão. expressam no espaço urbano?
• (EF69LP43) Identificar e utilizar • EU VOU APRENDER
os mod os de introdução de outras CAPÍTULO 1 Grafite.
vozes no texto-citação literal e sua • Beco do Batman.
formatação e paráfrase- as pistas • Compreensão textual.
lingisticas responsáveis por • Lingua e linguagem: Concordância nominal.
introduzir no texto a posição do • Pontuação: Uso dos dois – pontos e do ponto
autor e dos outros autores citados e vírgula.
(’’sengundo x: De acordo com y, • EU VOU APRENDER
De minha/ mossa parte, penso/ CAPÍTULO 2 Rap.
amos que”...) e os elementos de • Rap, por Ana Lúcia Santana.
normatização (tais como asregras • compreensão textual.
de inclusão e formatação de • Lingua e linguagem: Concordância verbal.
citações paráfrases, de organização • Aqui o funk tem vez e tem voz!
de referências bibliográficas) em • Oralidade: Rap é música.
textos cienticos, desenvolvendo • Você é o autor!: Criação de um rap.
reflexão sobre o modo como a • EU APRENDI!
intextualidade e a retextualização • VAMOS COMPARTILHAR: Batalha de rap.
divulgação cientificar e proceder à
meio de notas de rodapés ou boxes.
• (EF69LP30) Comparar, com a
juda do professo, conteúdos, dados
e informações de diferentes fontes,
levando em conta seus contextos de
produão e referências, identificando
coincidências, complementaridades
e contradições,de forma a poder
identificar erro/ imprecisões
conceituais, compreender e
posicionar-se criticamente sobre os
conteúdos e informações em
questão.
• (EF07LP05) Identificar em
orações de textos lidos ou de
produção própria, verbos de
predicação completa e incompleta:
intransitivos e transitivos.
gramaticais: modos e tempos
verbais concordância nominal e
• (EF06LP02) Analisar e
comprarar peças publicitárias
variadas (cartazes, folhetos,
outadoor, anúncios e propagandas
em diferentes mídias, spots, jigle,
principais circurstâncias e
eventuais decorrências em
reportagens e fotorreportagens o
fato ou a temática restratada e a
perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/
subtemas abordados, explicações
dadas ou teses deferendidas em
relação e esses subtemas em
tirinhas, memes charge, a critica,
ironia ou humor presente.
• (EF69LP04) Reconhecer, em
textos, o verbo como o núcleo das
orações.
orações de textos lidos ou de
produção própria, verbos de
predicação completa e incompleta:
intransitivos e transitivos.
• (EF67LP25) Reconhecer e
utilizar os critérios de organização
tópica ( do geral para o especifico
do especifico para o geral etc), as
marcas linguísticas dessa
organização (marcadores de
ordenação e enumeração, de
explicação, definição e
exemplificação, por exemplo) e os
mecanismos de paráfrase, de
maneira a organizar mais
adequadamente a coesão e a
progressão temática de seus textos.
• (EF67LP33) Pontuar textos
adequadamente.
• (EF67LP37) Analisar, em
diferentes textos, os efeitos de
sentido decorrentes do uso de
recursos linguístico- discursivos de
prescrição, causalidade, sequências
descritivas e expositivas e
• (EF69LP07) Produzir textos em
diferentes gêneros, considerando
sua adequação ao contexto
produção e circulação- os
enunciadores envolvidos, os
objetivos, o gênero, o suporte, a
circulação ao modo(escrito ou oral,
imagem estática ou em movimento
etc,) à variedade linguística e/ou
semiótica apropriada a esse
contexto, à construção da
textualidade relacionada às
propriedades textuais e do gênero ),
utilizando estratégias de
planejamento, elaboração revisão,
edição, reescrita/ redesign e
avaliação de textos, para, com a
ajuda do professor e a colaboração
dos colegas, corrigir e aprimorar as
produções realizadas, fazendo
cortes, acréscimos, reformulações,
correções de concordâncias ajustes,
acrescentando/ alterando efeitos,
ordenamentos etc.
.
• (EF06LP12) Desenvolver
estratégias de planejamento
elaboração, revisão, edição,
reescrita/redesign (esses três
últimos quando não for situação ao
vivo) e avaliação de textoa orais,
áudio e/ou vídeo, considerando sua
adequação aos contextos em que
foram produzidos, à forma
composicional e estilo de gêneros,
a clareza, progressão temática e
variedade linguística empregada, os
elementos relacionados à fala, tais
como modulação de voz,
entornação, ritmo altura e
intensidade, respiração etc, os
elementos cinésicos, tais como
postura corporal, movimentos e
gestualidade significativa,
expressão facial, contato de olho
com plateia etc.
.• (EF69LP18) Utilizar, na escrita/
reescrita de textos argumentativos
resursos linguisticos que marquem
as relações de sentidos entre
parágrafos e enunciados do texto e
operadores de conexão adequados
aos tipos de argumento e a forma
de composição de textos
argumentativos, de maneira a
garantir a coesão a coerência e a
progressão temática nesses textos
(primeiramentes, mas, no entanto
em primeiro/segundo/terceiro lugar
finalmente, em conclusão etc,)
• (EF69LP22) Produzir revisar e
editar textos reivindicatórios ou
propositivos sobre problemas que
afetam a vida escolar ou da
comunidade, justificando pontos de
vista, relvindicações e detalhando
propostas (justificativa,objetivos,
ações previstas etc,) levando em
conta seu contexto de produção e as
características dos gêneros em
questão.
• (EF69LP23) contribuir com a
escrita de textos normativos,
quando houver esse tipo de
demanda na escola-regimentos e
estatutos de organizações da
sociedade civil do âmbito da
atuação das crianças e jovens
(grêmio livre, clubes de leitura,
associações culturais etc,)- e de
regras e regulamentos no vários
âmbitos da escola- campeonatos,
festivais, regras de convivência
etc, levando em conta o contexto de
produção e as caracteriscas dos
gêneros em questão.
• (EF69LP24) Discutir casos, reais
ou simulações, submetidos a juízo,
que envolvam (supostos)
desrespeitos a artigos, do ECA, do
Código de Defesa do Consumidor,
do Código Nacional de Trânsito de
regulamentações do mercado
publicitário etc, como forma de
criar familiaridade com textos de
legais- seu vocabulário, formas de
organização, marcas de estilo etc-
maneira a facilitar a compreensão
de leis, fortalecer a defesa de
diretos, fomentar a escrita de textos
normativos(se quando isso for
necessário) e possibilitar a
compreensão do caráter
interpretativo das leis e as várias
perspectivas que podem estar em
jogo.
.
4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Eixo CONTOS • (EF67LP27) Analisar a forma • EU SEI: Como os contos expressam a
AFRICANOS. composicional de textos cultura?
Eixo LENDA E pertencentes a gêneros normativas/ • EU VOU APRENDER
CORDEL. jurídicos e a gêneros da esfera CAPÍTULO 1 Conto angolano.
politica, tais como propostas, • A raposa e o toupeira, por Susana ventura.
programas políticos • Compreensão textual!
( suposicionamentos quanto a • Lingua e linguagem: Período composto por
diferentes ações a serem propostas coordenação conjunções coordenativas.
objetivos, ações prevista etc,) • Pontuação: Travessão, reticências e aspas.
propaganda politica (proposta e sua • EU VOU APRENDER
sustentação posicionamento quanto CAPÍTULO 2 Conto moçambicano.
a temas em discussão e textos • A infinita fiadeira, por mia couto.
reivindicatórios: cartas de • Compreensão textual.
reclamação, petição (proposta, suas • Avoz do autor.
justificativas e ações a serem • Lingua e linguagem: Período composto por
adotadas) e suas marcas coordenação: orações aditivas.
linguísticas, de forma a incrementar • Oralidade: Leitura expressiva.
a compreensão de textos • Você é o autor!: Escrita de conto.
pertencentes gêneros ea possibilitar • Quem falar portuguese?
a produção de textos mais • Variação linguistica: Variação social: girias.
adequados e/ou fundamentados • Clube do livro.
quando isso for requerido. • EU APRENDEI!
• (EF69LP29) Refletir sobre a • VAMOS COMPARTILHAR: Storytelling.
relação entre os contextos de • EU SEI: Como os povos contam as história?
produção dos gêneros de • EU VOU APRENDER
divulgação cientifica-texto didático CAPÍTULO 1 Lenda indígena.
artigo de divulgação cientifica, • A lenda dos diamantes, por tânia Dias
reportagem de divulgação dentifica, Queiroz e Leila Maria Grillo.
verbete e enciclopédia (impressa e • Copreensão textual.
digital), esquema, infográfico • Lingua e linguagem: Período composto por
(estático e animado),relatório, coordenação adversativa.
relato multimidiático de campo, • Ortografia: Grafia de palavras homônimas
podcasts e vídeos varidos de tras e traz.
divulgação cientifica etc- e os • Pesquisa de lendas.
espectos relativos à construção • EU VOU APRENDER
composicional e as marcas CAPÍTULO 2 Cordel.
linguística características desses • Um cordel So9bre o cordel, por César Obeld.
gêneros, de forma a ampliar suas • Compreensão textual
possibilidades de compreensão (e • Lingua e linguagem: Coesão referencial:
produção) de textos pertencentes a sintetização.
esses gêneros. • Oralidade: Peleja.
• (EF69LP35) Planejar textos de • Você é o autor!: Escrita de lenda.
divlgação cientifica, a partir da • Clube de livro.
elaboração de esquema que • EU APRENDI!
considere as pesquisas feitas • VAMOS COMPARTILHAR: Apresentação
anteriomentes de notas e sínteses de final de ano.
de leituras ou de registros de • Referências bibliograficas.
experimentos ou de estudo de
campo, produzir, revisar e editar
textos voltados para a divulgação
do conhecimento e de dados e
resultados de pesquisa, tais como
artigo de divulgação cientifica,
artigo de opinião reportagem
cientifica, verbete de enciclopédia,
verbete de enciclopédia digital
colaborativa, infográfico, relatório,
relato de experimento cientifico,
relato ( multimidiático) de campo,
tendo em vista seus contextos de
produção, que podem envolver a
disponibilidade de informações e
conhecimentos em circulação em
um formato mais acessível para um
público especifico ou a divulgação
de conhecimentos advindos de
pesquisas bibliográficas
experimentos científicos e estudos
de campo realizados.
• (EF69LP43) Identificar e utilizar
os mod os de introdução de outras
vozes no texto-citação literal e sua
formatação e paráfrase- as pistas
lingisticas responsáveis por
introduzir no texto a posição do
autor e dos outros autores citados
(’’sengundo x: De acordo com y,
De minha/ mossa parte, penso/
amos que”...) e os elementos de
normatização (tais como asregras
de inclusão e formatação de
citações paráfrases, de organização
de referências bibliográficas) em
textos cienticos, desenvolvendo
reflexão sobre o modo como a
intextualidade e a retextualização
• (EF07LP14) Identificar, em textos
os efeitos de sentido do uso de
estratégias de modalização e
argumentatividade.
gramaticais: modos e tempos
verbais concordância nominal e
• (EF67LP21) Divulgar resultados
de pesquisaa por meio de
aprentações orais, painéis, artigos
de divulgação cientifica, verbetes
de enciclopédia, podcasts
científicos etc.
• (EF07LP22) Produzir resumos, a
partir das notas e/ou esquemas
feitos, com o uso adequado de
parágrafrase e citações.
• (EF07LP23) Respeitar os turnos
de fala, na participação em
conversações e em disssões ou
atividades coletivas, na sala de aula
e na escola e formular perguntas
coerentes e adqquadas em
momentos oportunos em situações
de aulas, apresentações oral,
seminários et.
• (EF69LP11) Identificar e analisar
posicionamentos defendidos e
refutados na escuta deinterações
polêmicas em entrevistas,
discussões e debates ( televisivo,
em sala de aula em redes sócias etc,
entre outros, e se posicionar frente
a eles.
variedade linguística empregada, os
elementos relacionados à fala, tais
como modulação de voz,
com plateia etc.
• (EF69LP13) Engajáe-se e
contribuir com a busca de
conclusões comuns relativas a
problemas temas ou questões
polêmicas de interesse da turma
e/ou de relevância social.
• (EF69LP14) Formular perguntas
e decompor, com a juda dos
colegas e dos professres,
tema/questão polêmica, explicações
e ou argumentos, relativos ao
objeto de discussão para análise
mais minuciosa e buscar em fontes
divrsas infomações ou dados que
permitam analisar partes da questão
e compartilhá-lo coma turma.
• (EF69LP15)Apresentar
augumentos e contra argumentos
coerentes, respeitando os turnos de
fala, na participação em discussões
sobre temas controversos e/ou
polêmicas
• (EF69LP19)Analisar em gêneros
orais que envovam argumentação,
os efeitos de sentidos de elementoa
típicos da modalidade falada, como
a pausa, e entonação, o ritimo a
gestualidade e expressão facial, as
hesitações etc.
• (EF69LP32) Selecionar
informações e dados relevantes de
fontes diversas(impressas, digitais,
orai etc,) avaliando a qualidade e a
utilidade dessas fontes, e organizar,
esquematicamente, com ajuda do
professor, as informações
necessárias ( sem excedê-las) com
ou sem apoio de ferramentas
digitais, em quadros, tabelaa ou
gráficos.
• (EF69LP37) Produzir roteiros
para elaboração de vídeos de
diferentes tipos (vlog cietifico,
vídeo-minuto, programa de rádio,
podcasts) para divulgação de
conhecimentos científicos e
resultados de pesquisa, tendo em
vista seu contexto de produção os
elementos e a construção
composicional dos roteiros.
• (EF69LP40) Analisar em
gravações de seminários,
coferências rápidas, trechos de
palestras, dentre outras, a
construção composicional dos
gêneros de apresentação- abertura/
saudação, introdução aos tema
apresentação do plano de exposição
desenvolvimento dos conteúdos por
meio do encadeamento de temas e
subtemas( conclusão, coesão
temática), síntese final e/ou
encerramento os elementos
paralinguísticos (tais como, ton e
volume da voz, pausa e hesitações
que em geral, devem ser
minimizadas- modulação de voz e
entonação, ritmo, respiração etc,) e
cinésicos (tais como postura
corporal, movimentos e
gestualidade significativas,
expressão facial , contato de olho
com plateia, modulação de voz e
entonação sincronia da fala com
ferramenta de apoio etc,) para
melhor performar apresentações
orais no campo da divulgação do
conhecimento.
• (EF69LP41) Usar adequadamente
ferramentas de apoio a
apresentações orais, escolhendo e
usando tipos e tamanhos de fontes
que permitam boa visualição,
topicalizando e/ou organizando o
conteúdo em itens inserindo de
forma adequada imagens, gráficos,
tabelas, formas e elementos
gráficos, dimensionando a
quantidade de texto (e imagem) por
slide, usando progressivamente e
de forma harmônica recursos mais
sofisticados como efeitos de
trasição slides mestres, layouts
personalizados etc.
• (EF69LP46) Participar de prática
de compartilhamento de leitura/
recepção de obras
literárias/manifestações artiticas,
como rodas de leitura, clubes de
leitura, eventos de contação de
histórias de leituras dramáticas de
apresentações teatrais musicais de
filmes cineclubes, festivais de
vídeo sarau slams canais de
bookbem redes sociais temáticas
( de leitores, de cinéfilos, de música
etc,) dentre outros, tecendo quando
possível, comentários de ordem
estética e eetiva.
• (EF69LP38) Organizar os dados
e informações peequisados em
painéis slides de apresentação
levando em conta o conteúdos de
produção o tempo disponível as
características do gênero
apresentação oral a multissemiose
as mídias e tecnogias que serão
utilizadas ensaiar) apresentação
considerando também elementos
paralinguísticos e cinésicos e
proce3der a exposição oral de
resultados de estudos e pesquisa, no
tempo determinado a partir do
planejamento e da definição de
diferentes formas de uso de fala-
memorizada, com apoio do leitor
ou fala espontânea.
Recursos
Didáticos

1º BIMESTRE
EIXOS TEMÁTICOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
Eixo FÁBULAS. • (EF69LP44) Inferir a presença de •. EU SEI: As fábulas me ensinam?
Eixo TEXTOS valores sociais, culturais e • EU VOU APRENDER: CAPÍTULO 1
JORNALÍSTICOS: humanos e de deferentes visões de Fábulas ainda atuais.
DO EDITOR E mundo em textos litários • Fábulas de Esopo, adaptação de
REPORTAGEM reconhecendo nesses textos formas Guilherme Figueiredo.
de estabelecer multtiplosolhares • Compreensão tetual.
sobre as identidades sociedades e •. Lingua e língua: Termos de oração: sujeito e
culturas e considerando a autoria e predicado verbal.
o contexto social e histórico de sua •. Ortografia: Formação de palavras:
produção. composição por aglutinação o justaposição-
• (EF69LP49) Mostrar-se uso do hífen.
interessado e envolvido pela leitura • EU VOU APRENDER: CAPÍTULO 2
de livros de literatura e por outras Fábulas e contrafábulas.
produções culturais do campo e • A raposa e os uvos, por Millôr
receptivo a textos que ropam com Fernandes.
seu universo de expectativas que •. Compreensão textual.
representem um desafio em relação • Avoz do autor: Millôr Fernandes.
as suas possibilidades atuais e suas • História em quadrinhos.
experiências anteriores de leitura, • Lingua e linguagem: Termos da orção:
apoiando-se nas marcas sujeito e predicado nominal (predicativo
linguísticas em seu conhecimento do sujeito).
sobre os gêneros e a temática e nas •.Você é o autor: Fábula contemporânea.
orientações dadas pelo professor. • Oralidade: Fábulas em podcost.
• (EF69LP53) Ler em voz alta • Você, booktuber.
textos literários diversos-como •.EU APRENDI!
contos de amor, de humor, de •.VAMOS COMPARTILHAR: Fábulas em
suspense ,de terro ;crônicas HQ.
líricas,humorísticas ,criticas ;bem • EU SEI: Você e lê mais jornais ou
como leituras orais capituladas[...] revistas?
• (EF89LP27) Tecer •.EU VOU APRENDER: CAPÍTULO 1 Carta
considerações e formula do editor.
poblematizaçoes pertinentes ,em •.Data especial, por Dione Kuhn.
momentos oportunos, em situações • Compreensão textual.
de aula, seminário etc. • Lingua e linguagem: Termos da oração:
• (EF89LP06) Analisar o uso de sujeito e modificadores ( adjuntos
recursos persuasivos em textos adnominais).
argumentativos diversos( como a • Ortografia: mais e mas.
elaboração do título, escolhas • EU VOU APRENDER: CAPÍTULO 2
lexicais,construções metafóricas, a Reportagem.
explicitação ou a ocultação de • Terra registro recordes de colar nos
fontes de informação) e seus polos, entenda o que há de inédito e o
efeitos de sentido. que isso revela sobre o crise climática,
• (EF89LP32) Analisar os efeitos por Carolina Dantas.
de sentido decorrentes do uso de •.Compreensão textual.
mecanismos de intertextualidade • Lingua e linguagem: Temos da oração:
(referências, alusões, retomadas) verbos e modificadores (adjuntos
entre os o texto literários, entre adverbiais).
esses textos literários e outras • Você é o autor: Reportagem.
manifestações artísticas (cinema, •.Oralidade: Reportagem em vídeo.
teatro, artes visuais e midiáticas, •.EU APRENDI!.
música, quanto aos temas, •.VAMOS COMPARTILHAR: Meio
personagens, estilos, autores etc., e ambiente em dicussão.
entre o texto original e paródias,
paráfrases, pastiches, trailer
honesto, vídeos-minuto, vidding,
dentre outros.
• (EF89LP33) Ler, de forma
autônoma, e compreender –
diferentes objetivos e levando em
suportes[...] expressando avaliação
sobre o texto lido e estabelecendo
preferências por gêneros, temas,
autores.
• (EF08LP16) Eplicar os efeitos de
sentido do uso, em textos, de
estratéadégias de modalização e
argumentatividade (sinal de
puntaação, adjetivo, substantivo,
expressões de grau, verbos e
perífrases verbas, advérbios etc.).
variedade linguística empregada,
os elementos relacionados à fala,
tais como modulação de voz,
com plateia etc.
• (EF69LP45) Posicionar-se
criticamente em relação a textos
pertencentes a gênero, como
quarta-capa, programa(de texto,
dança exposição e tc), sinopse,
resenha crítica, comentário em
blog/vlog cultural etc, para
selecionar obras literárias e outras
manifestações artísticas (cinema,
teatro, exposições, espetáculos,
CDS, DVDS etc,) diferenciando as
sequências descritivas e avaliativas
e reconnhendo-os como gêneros
que apoiam a escolha do livro ou
produção cultural e consultando-os
no momento de fazer escolhas,
quando for o caso.
• (EF69LP47) Analisar, em textos
narrativos ficcionais, as diferentes
formas de composição próprias de
cada gênero, os recursos coesivos
que constroem a passagem do
tempo e articulam suas partes, a
escola lexical típico de cada
Gênero para a caracterização dos
cenários e dos personagem e os
efeitos de sentido decorrentes dos
tempos verbais, dos tipos de
discurso, dos verbos de enunciação
e das variedades linguísticas (no
discurso dereto, se houver) dos
empredos, identificando o enredo e
o foco narrativo e percebendo
como se estrutura a narrativa nos
diferentes gêneros e os efeitos de
sentido decorrentes do foco
narrativo típico de cada gênero, da
caracterização dos espaços físico e
psicológico e dos tempos
cronológico e psicológico, das
diferentes vozes no texto (do
narrador, de personagens em
discurso direto e indireto), do uso
de pontuação expressiva, palavras
e expressões conotativas e
processos figurativos e do uso de
recursos linguístico- gramativais
próprios a cada gênero narrativo.
• EF69LP53) Ler em voz alta
leituras orais
com o professor) de livros de
maior extensão, como romances,
gravando essa leitura ou esse
conto/ reconto, seja para anáse
posterior, seja para produção de
audiobooks de textos literários
diversos ou de podcasts de leituras
dramáticas com ou sem efeitos
espaciais e ler e / ou declamar
poemas diversos, tanto de forma
livre quanto de forma fixa ( como
quadras, sonetos, liras, haicais etc,)
empregando os recursos
linguísticos, paralinguísticos e
cinésicos necessários aos efeitos de
sentido pretendidos, como o ritmo
e a entonação, o emprego de pausa
e prolongamentos, o tom e o timbre
narrativo.
narrativo.
• (EF08LP15) Estabelecer relações
entre partes do texto, identificando
o antecedente de um pronome
relativo ou o referente comum de
uma de cadeia de substituições
lexicais,
• (EF08LP16) Eplicar os efeitos de
sentido do uso, em textos, de
estratéadégias de modalização e
argumentatividade (sinal de
puntaação, adjetivo, substantivo,
expressões de grau, verbos e
perífrases verbas, advérbios etc.).
textos lidos ou de produção
própria, os temos constitutivos da
oração(sujeito e seus modificadore,
verbo e seus complementos e
modificadores).
• (EF08LP09) Iterpretar efeitos de
sentido de modificadores(adjuntos
adnominais-artigos defenido ou
indefinido, adjetivos, expressões
adjetivas) expressões adjetivas em
substantivos com função de sujeito
ou de complemento verbal,
usando-os para enriquecer seus
próprios textos.
• (EF69LP18) Utilizar, na escrita/
reescrita de textos argumentativos
resursos linguisticos que marquem
as relações de sentidos entre
parágrafos e enunciados do texto e
operadores de conexão adequados
aos tipos de argumento e a forma
de composição de textos
argumentativos, de maneira a
garantir a coesão a coerência e a
progressão temática nesses textos
(primeiramentes, mas, no entanto
em primeiro/segundo/terceiro lugar
finalmente, em conclusão etc,)
gramaticas: ortografia, regências e
concordâncias nominale verbal,
modos e tempos verbais, pontuação
etc.
• (EF08LP05) Analisar processos
de formação de palavras por
composição (aglutinação e
justaposição), apropriando-sede
regrasbásicas de uso do hífen em
palavras compostas.
.
2º BIMESTRE
• • UNIDADE 3 O DIREITO DOS ANIMAIS.
• • EUSEI: Qual é a minha opinião sobre
• os direitos dos animais?
• • EU VOU APRENDER: CAPÍTULO 1
• Animais também Têm direitos!.
• Senado aprova aumento de pena para
• ogressores de ções e gatos, por Marcelo
Brandão.
•
•
• Aconstituição Federal e os Direitos dos
•
Animais.
•
. • Compreensão textual.
• • Lingua e linguagem: Complemento
. nominal.
• • Ortografia: Uso dos porquês.
. • EU VOU APRENDER: CAPÍTULO 2
• Pesquisa de opinião: educação inclusiva.
• O que o população brasileira pensa
•
. sobre educação inclusiva, por Instituto
• Alana.
• Lingua e linguagem; verbos transitivos e
• complentos verbais.
• • Você é o autor: Pesquisa de opinião.
• • Oralidade: A pesquisa em exposição.
,
• Você, booktuber.
•
. • EU APRENDI!
•
• VAMOS COMPARTILHA: Petição on-
•
line.
• • UNIDADE 4 POETANDO.
• • .EU SEI: A poesia faz parte da minha vida?
• EU VOU APRENDER; CAPÍTULO 1
Poemas eternos.
• • Inspiração, de Mário de Andrade.
.
•
• Lingua e linguagem: Predicado verbo-
•
nominal e predicativo do ojeto.
•
• Ortografia: Ortoépia e prasódia.
• EU VOU APRENDER: CAPÍTULO 2 A
• poesia a céu aberto.
• • Compreensão textual.
• Lingua e linguagem: Registro formal e
• informal.
• • Semana de Arte Moderna de 1922.
• • Você é o autor: Parodiando a paródia.
• • Variação linguistica; variação social.
• • Oralidade: Sarau poético.
• EU APRENDI!
•
• VAMOS COMPARTILHAR: A arte é para
•
todos: garantia do direito à cultura.
•
3º BIMESTRE
• • UNIDADE 5 A CIÊNCIA E NÓS.
• • EU SEI; A ciência está no meu
• cotidiano?
• • EUVOU APRENDER; CAPÍTULO 1
Ciência em ação.
.
• Abaixe essa música, meu filho, por Téo
•
scalioni.
• • Lingua e linguagem: Preposições e
regência nominal.
• • Ortografia: Paroxitonas e
proparoxítonas.
• • EU VOU APRENDER; CAPÍTULO 2
• Ciência além da terra.
. • Foto inédita de buroco negro no centro
. da via Lóctea é divulgada por cientistas,
• por Roberto Peixoto.
• Lingua e linguagem: Regência verbal.
• • Jogo digital.
• A ciência a serviço da arte.
•
• Você é o autor: Reportagem cientifica.
•
. • Oralidade: vlogue cientifico.
. • Você, booktuber.
• • EU APRENDI!
• VAMOS COMPARTILHAR: A Ciência
• nas descobertas históricas.
• • UNIDADE 6 OPINIÕES E OPINIÕES.
• • EU SEI: Como eu me posiciono?
. • EU VOU APRENDER; CAPÍTULO 1 Por
• uma sociedade mais igual.
• • Uma não retomada, por Ely José
• Mattos.
• •.Lingua e linguagem: vozes verbais.
• Modalização epistêmica.
•
. • EU VOU APRENDER: CAPÍTULO 2 A
• cidade sb outro olhar.
• •.Cidade pela vida, entrevista com Raquel R
olnik.
• •.Mão na massa! Eu, entrevistador!
•.Lingua e linguagem; Periodo composto.
• • Você é o autor: Artigo de opinião.
• •.Oralidade: Debate.
• •.EU APRENDI!
• VAMOS COMPARTILHAR;
•
Desinformação.
•
•
•
.
•
.
•
.
•
4º BIMESTRE
• • UNIDADE 7 PARTICIPE DESTA
. CAMPANHA!
• • EU SEI: Sou influenciado por
propagandas?
•
•
Abace essa ideia!
•
• Campanha Nacional 2022 para o Dia M
•
undial de Conscientização do Autismo.
. • Campanha Doe sangue Regulamento.
• • Lingua e linguagem: Aposto e vocativo.
. • Ortografia; vígulas em apostos e
• vocativos.
•.EU VOU APRENDER: CAPÍTULO 2 Sua
•
voz vale muito!
•
• • Campanha # Consumidor: fique atento
• • Comreensão textual.
. • Peças audiavisuais.
• • Compreensãos textual.
• • Lingua e linguagem: Figuras de
linguagem: sinestesia e perífrase
•
variação linguística: variação situacional.
•
• Você é o autor: Propaganda.
•
• Oralidade: spot.
•
• • EU APRENDI!
• VAMOS COMPARTILHAR: Avaliação
• do consumidor.
• • UNIDADE 8 ISSO É FICÇÃO
• CIENTÍFICA! SERÁ?
• • EU SEI: Você ambarcaria nessa
• história?
. • EU VOU APRENDER; CAPÍTULO 1
• Parece até verdade!
• • Circulo vicioso, de isaac Asimov.
• • Lingua e linguagem; Linguagem verbal
• e não verbal.
• • Ortografia: Uso da vírgula entre termos
• da oração.
• EU VOU APRENDER: CAPÍTULO 2 A
•
venturas pelo mundo.
• • A volta ao mundo em 80 dias, de Júlio
• Verne.
• • A voz do autor: Júlio Verne.
• • Lingua e linguagem: Orações
• subordinadas: conjunção e pronome
relativo que
• • Lingua e linguagem: Coesão referencial
e sequencial.
• • Você é o autor: Conto de ficção
cientifica.
•
• Oralidade; Narração do conto de ficção
cientifica.
• EU APRENDI!
• VAMOS COMPARTILHAR: Escrita
colaborativa.
Recursos
Didáticos
1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
• • UNIDADE 1 BRASIL EM VERSOS.
• • EU SEI: Você gosta de poetar?
Poetando braslidades.
.
•.Conheça o poema amazonense premiado em
•
concurso nacional de poesia, por Portal
• Amazônia.
• •.Outros poemas.
• • Lingua e linguagem: Figuras de
linguagem: eufemismo e ironia.
•
• Os povos originários em versos.
•
• Ortografia: A cerca de, há cerca de, acerca
• de, cerca de.
. • A voz do autor: Cora Coralina.
• Heroínas brasileiras.
• • M Firmino dos Reis, por Jarid Arraes.
• • Lingua e linguagem: Regência verbal e
• regência nominal: normal-padrão usos
• coloquiais.
• • Você é o autor: Cordel.
• • Oralidade: slam.
• • Você, booktuber.
• •.EU APRENDI!
• • VAMOS COMPARTILHAR: Slam: livre de
• expressão?
• • UNIDADE 2 INFORMAÇÃO OU
• PUBLICIDADE.
• • EU SEI: Como você se informa?
• • EU VOU APRENDER; CAPÍTULO 1 O
”.
espaço da noticia.
•
•.Compreensão textual.
•
• Outras propagandas.
•
• • Mais propagandas.
• •Lingua e linguagem: Função e estrutura
• sintática.
• • Ortografia Crase.
Notícias.
• • Lingua e linguagem: Predicação nominal e
• relações semânticas dos verbors de lingação.
• • Você é o autor: Campanha na escola.
• • Oralidade: Apresentação das peças
publicitárias.
• EU APRENDI!
• VAMOS COMPARTILHAR: Entrevista:
Somos educados para o consumo.
2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
• • UNIDADE 3 INFORMAÇÃO AO
ALCANCE.
• EU SEI: Você conta nas redse sociais?
•
• EU VOU APRENDER: CAPÍTULO 1
•
Reportagem em rede.
•
• Combos de assinatura e comércios: o
• streamig está virando o antigo TVa cabo?
• Por Leonardo Sanchez.
• •.Lingua e linguagem: Colocação pronominal.
. • Ortografia: Crase.
• • EU VOU APRENDER: CAPÍTULO 2 Não
• caia nessa, é fake!
• • Isso é fake News, de Andressa Motter e
• Leandra Cruber.
• • Como identificar notícia falsas.
• • Compreensão textual. Lingua e linguagem:
• Clocação pronominal: normal-padrão x uso
• coloquial.
• • Você é o autor: Reportagem.
.
• Oralidade: Telejornal- reportagem.
•
• •.EU APRENDI!
• • VAMOS COMPARTILHAR: Fato ou boato:
. você sabe identificar?
• •.UNIDADE 4 DO MITO AO TEATRO.
• • EU SEI: Você gosta mais de teatro ou
• cinema?
• • EU VOU APRENDER; CAPÍTULO 1 veio
• da Grêcia.
•
• Rei Midas e o Toque de Ouro, de Erc
• Kimmel.
• • Lingua e linguagem: Conjunções
coordenativas sintetização.
• • Ortografia: crase.
•
• •.EU VOU APRENDER: CAPÍTULO 2
• Nomundo deMoliére.
• O doente imaginário, de Moliére.
• • A voz do autor: Moliére.
• Lingua e linguagem: Conjunções
subordinativas: sintetização.
• Você é o autor: Do mito no teatro.
• Oralidade: Abrem-se as cortinas!
• Variação linguística: variação histórica.
• EU APRINDI!
• VAMOS COMPARTILHR: Anáse de
mídias sócias: podcast.
3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
• • UNIDADE 5 SUAS OPINIÕES.
• EU SEI: defender minha opinião?
• • EU VOU APRENDER: CAPÍTULO 1 De
olho nos rótulos.
•
• O novo modelo de rotulagem nutricional de
•
alimentos industrializados é odequado?, por
•
João Dornelias.
• • Outra opinião.
. •.Copreensão textual!
• • Lingua e linguagem; Orações
• subordinadas substantivas.
Monitoramento nas redes sociais.
• • Lingua e linguagem: Pronome relativo.
• • Você é o autor: Artigo de opinião.
• • Oralidade; Debate regrado!
•
• EU APRENDI!
•
• VAMOS COMPARTILHAR; Mural:
•
reciclagem em ação.
• • UNIDADE 6 CONTOS E ROMANCES.
• • EU SEI: Você gosta de ler contos e
• romances?
• Contos brasileiros contemporâneos.
• • Últimas,de Loão Anzanelio Carrascoza.
• • Lingua e linguagem : Periodo composto:
• Orações subordinadas adjetivas.
• Romance ainda atual.
• • A voz do autor: Lima Barreto.
. • Capa, contracapa e sinopse.
• • Lingua e linguagem: Periodo composto:
• oraões subordinadas adverbiais.
• • Você é o autor: Conto.
• Oralidade: Audiabook.
•
• Direito à educação e à cultura.
•
• EU APRENDI!
•
• VAMOS COMPARTILHAR; Sinopse para
•
quarta capa.
•
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4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
•.UNIDADE 7 AÇÕES QUE GERAM AÇÕES.
• • EU SEI: Minhas ideias podem ter impacto
• na sociedade?
• • EU VOU APRENDER; CAPÍTULO 1 Além
• das telonas.
• A ciência do Homem,Aranha, por Lucas
•
Mirandas.
•
•
• Lingua e linguagem: Coesão sequencial:
•
sintetização.
•
• Ortografia; vírgula: perido composto por
•
subordinação.
•
•
Ideiads que: viram leis.
•
•
• Ferramentas de atuação: carta aberta.
• • Lingua e linguagem: Modalização
• epistêmica.
• • Variação linguística 2: Analise documental.
• Você é o autor: Contribuições coletivas
• Oralidade: Documentário em vidio.
• • Você, booktuber.
• • EU APRENDI!
• • VAMOS COMPARTILHAR: Carta aberta.
• • UNIDADE 8 CRÔNICA E COTIDIANO.
• • EU SEI: Já parou para pensar no
• cotididiano?
• • EU VOU APRENDER: CAPITULO 1 A vida
• cotidiana.
• • Geraçoes, de Lucas Fernande verissimo.
• • Compreensão teutual.
• • Lingua e linguagem: Formas nominais do
• verbo e orações subordinadas reduzidas.
• • A voz do autor: Luis Fernando verissimo.
• • Ortografia: Neologismo e estrangeirismo.
• EU VOU APRENDR: CAPÍTULO 2 Outras
• crônicas.
• Com cruzeiros o mais, Fernando Sabino.
• Lingua e linguagem: Orações subordinadas
reduzidas.
• Você é o autor:Crônica.
• Oralidade: Roda de crônicas.
• EU APRENDI!
• VAMOS COMPARTILHAR: Crônica visual:
um novo olhar.
Recursos
Didáticos
ARTE- 6º ANO
1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
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2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
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3º BIMESTRE
EIXOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMÁTICOS
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4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
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Recursos
Didáticos
ARTE- 7º ANO
1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
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2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
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3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
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4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
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Recursos
Didáticos
ARTE- 8º ANO
1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
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2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
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3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
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4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
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Recursos
Didáticos
ARTE- 9º ANO
1º BIMESTRE
EIXOS HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMÁTICOS
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2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
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. •
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3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
• • •
• +.
. •
.
•.
4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
• •. •
• . •.•
•. •
•. •
• •.
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•.
Recursos
Didáticos
EDUCAÇÃO FÍSICA- 6º ANO

1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
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2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
• (EF67EF06) Analisar as • Medidas antropométricas.
transformações na organização • Estatura.
e na prática dos esportes em • Peso corporal.
suas diferentes manifestações • Envergadura.
(profissional e • Capacidades físicas: noções gerais.
comunitário/lazer). • Capacidades físicas: noções gerais.
• (EF67EF07) Propor e produzir • Resistência.
alternativas para • Força.
experimentação dos esportes • Postura.
não disponíveis e/ou acessíveis • Alongamento e Aquecimento.
na comunidade e das demais • Alongamento e aquecimento.
práticas corporais tematizadas • Membros superiores e inferiores.
na escola. • Processo histórico.
• (EF67EF08) Experimentar e • Princípios técnicos do futebol ou futsal e
fruir exercícios físicos que do handebol.
solicitem diferentes • Principais regras das duas modalidades
capacidades físicas, coletivas.
identificando seus tipos (força, • Fundamentos Básicos do futebol e do
velocidade, resistência, handebol.
flexibilidade) e as sensações
corporais • Passe.
provocadas pela sua prática. • Domínio de bola.
• (EF67EF09) Construir, • Domínio de corpo.
coletivamente, procedimentos e • Arremesso.
normas de convívio que • Chute.
viabilizem a participação de • Recepção.
todos na prática de exercícios
físicos, com o objetivo de
promover a saúde.
• (EF67EF10) Diferenciar
exercício físico de atividade
física e propor alternativas para
a prática de exercícios físicos
dentro e fora do ambiente
escolar.
3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
• •
. histórico.
• • Principais provas do Atletismo.
• • corridas.
• Saltos.
• Arremessos.
•Lançamentos.
• Principais gestos técnicos.
• Principais regras.
4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
• (EF67EF16) Identificar as • Capacidades físicas: noções gerais.
características (códigos, rituais, • Medidas antropométricas.
elementos técnico-táticos, • Estatura.
indumentária, materiais, • Peso corporal.
instalações, instituições) das
lutas do Brasil. • Envergadura.
• (EF67EF17) Problematizar • Alongamento e Aquecimento.
preconceitos e estereótipos • Alongamento e aquecimento.
relacionados ao universo das • Membros superiores e inferiores.
lutas e demais práticas • Noções gerais e Jogos rítmicos.
corporais, propondo alternativas • Noções gerais sobre ritmo.
para superá-los, com base na • Jogos rítmicos.
solidariedade, na justiça, na • Processo histórico.
equidade e no respeito. • Principais gestos técnicos
• Voleibol.
• (EF67EF18) Experimentar e
fruir diferentes práticas
• Fundamentos Básicos do voleibol e do
corporais de aventura urbanas,
basquetebol.
valorizando
• Passe.
a própria segurança e
• Domínio de bola.
integridade física, bem como as
• Domínio de corpo.
dos demais.
• Arremesso.
• (EF67EF19) Identificar os
• Chute.
riscos durante a realização de
• Recepção.
práticas corporais de aventura
• Levantamento.
urbanas e planejar estratégias
para sua superação.
• (EF67EF20) Executar práticas
corporais de aventura urbanas,
respeitando o patrimônio
público e utilizando alternativas
para a prática segura em
diversos espaços.
• (EF67EF21) Identificar a origem
das práticas corporais de aventura e
as possibilidades de recriá-las,
reconhecendo as características
(instrumentos, equipamentos de
segurança, indumentária,
organização) e seus tipos de
práticas.
Recursos
Didáticos
1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
• (EF67EF01) Experimentar e •Capacidades físicas: aplicações no
fruir, na escola e fora dela, atletismo e na atividade rítmica.
jogos eletrônicos diversos, • Capacidades físicas: noções gerais
valorizando e respeitando os • Agilidade.
sentidos e significados •Velocidade.
atribuídos a eles por diferentes • Flexibilidade.
grupos sociais e etários. • Medidas antropométricas.
• (EF67EF02) Identificar as • Estatura.
transformações nas • Peso corporal.
características dos jogos • Envergadura.
eletrônicos em função dos • Alongamento e Aquecimento.
avanços das tecnologias e nas • Alongamento e aquecimento.
respectivas exigências • Membros superiores e inferiores
corporais colocadas por esses • Atletismo (corridas, saltos, arremessos
diferentes tipos de jogos. e lançamentos).
• (EF67EF03) Experimentar e • Processo histórico.
fruir esportes de marca, • Princípios técnicos e táticos.
precisão, invasão e técnico- • Principais regras.
combinatórios, valorizando o • Jogos recreativos.
trabalho coletivo e o • Manifestações e representações da
protagonismo. cultura rítmica nacional.
• (EF67EF04) Praticar um ou • Danças folclóricas / regionais.
mais esportes de marca, • Processo histórico.
precisão, invasão e técnico- • A questão do gênero
combinatórios oferecidos pela
escola, usando habilidades
técnico-táticas básicas e
respeitando regras.
• (EF67EF05) Planejar e utilizar
estratégias para solucionar os
desafios técnicos e táticos,
tanto nos esportes de marca,
precisão, invasão e técnico-
combinatórios como nas
modalidades esportivas
escolhidas para praticar de
forma específica.
2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
• (EF67EF06) Analisar as • Capacidades físicas: aplicações em
transformações na organização esportes coletivos.
e na prática dos esportes em • Medidas antropométricas.
suas diferentes manifestações • Estatura.
(profissional e • Peso corporal.
comunitário/lazer). • Envergadura.
• (EF67EF07) Propor e produzir • Capacidades físicas.
alternativas para • Resistência.
experimentação dos esportes • Força.
não disponíveis e/ou acessíveis • Postura.
na comunidade e das demais • Alongamento e Aquecimento.
práticas corporais tematizadas • Alongamento e aquecimento.
na escola. • Membros superiores e inferiores.
• (EF67EF08) Experimentar e • Processo histórico.
fruir exercícios físicos que • Princípios técnicos do basquetebol e do
solicitem diferentes voleibol.
capacidades físicas, • Principais regras das duas modalidades
identificando seus tipos (força, coletivas.
velocidade, resistência, • Fundamentos Básicos do futebol e do
flexibilidade) e as sensações handebol.
corporais • Passe.
provocadas pela sua prática. • Domínio de bola.
• (EF67EF09) Construir, • Domínio de corpo.
coletivamente, procedimentos e • Arremesso.
normas de convívio que • Chute.
viabilizem a participação de • Recepção.
todos na prática de exercícios
físicos, com o objetivo de
promover a saúde.
• (EF67EF10) Diferenciar
exercício físico de atividade
física e propor alternativas para
a prática de exercícios físicos
dentro e fora do ambiente
escolar.
3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
• (EF67EF11) Experimentar, • Capacidades físicas: aplicações em
fruir e recriar danças urbanas, esportes individuais.
identificando seus elementos • Medidas antropométricas.
constitutivos (ritmo, espaço, • Estatura.
gestos). • Peso corporal.
• (EF67EF12) Planejar e utilizar • Envergadura.
estratégias para aprender • Sistema locomotor.
elementos constitutivos das • Capacidades físicas.
danças urbanas. • Resistência.
• (EF67EF13) Diferenciar as • Força.
danças urbanas das demais • Velocidade.
manifestações da dança, • Alongamento e Aquecimento.
valorizando e respeitando os • Alongamento e aquecimento.
sentidos e significados • Membros superiores e inferiores.
• Ginástica geral.
atribuídos a eles por diferentes
• Ginástica Rítmica – GR.
grupos sociais.
• Principais Fundamentos e gestos.
• (EF67EF14) Experimentar,
• Processo histórico: dos métodos
fruir e recriar diferentes lutas do
ginásticos clássicos à ginástica,
Brasil, valorizando a própria
contemporânea.
segurança e integridade física,
bem como as dos demais. • Ginástica Artística – GA.
• (EF67EF15) Planejar e utilizar • Principais regras.
estratégias básicas das lutas do
Brasil, respeitando o colega
como oponente.
4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
• Capacidades físicas: aplicações nas,
lutas e nos esportes coletivos.
• Medidas antropométricas.
• Estatura.
• Peso corporal.
• Envergadura•
• Capacidades físicas:
• Resistência.
• Força.
• Velocidade.
• Agilidade.
• Alongamento e Aquecimento.
• Alongamento e aquecimento.
• Membros superiores e inferiores.
• Processo histórico.
• Princípios técnicos e táticos.
• Fundamentos Básicos do futsal e do
voleibol.
• passe.
Domínio de bola.
Domínio de corpo.
Arremesso.
• chute.
• Recepção.
• levantamento.
• Princípios de confronto e
Oposição.
• Classificação organização.
• A questão da violência.
Recursos
Didáticos

1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
• ATLETISMO.
• (Corridas, Arremessos, Saltos e
Lançamentos).
• Princípios técnicos e táticos, principais
regras, processo histórico.
• Judô, karatê, taekwondo, boxe ou outra.
• Princípios técnicos e táticos, principais
regras, processo histórico.
• Exame biométrico Capacidades físicas
aplicações no atletismo e na luta.
2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Recursos
Didáticos

1º BIMESTRE
EIXO
TEMÁTICOS
2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Recursos
Didáticos
LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA- 6º ANO

1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Recursos
Didáticos

1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Recursos
Didáticos

1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Recursos
Didáticos

1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Recursos
Didáticos
MATEMÁTICA- 6º ANO
1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Eixo • •
Eixo •
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2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
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EIXOS
OBJETOS DE CONHECIMENTO
TEMÁTICOS
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Recursos
Didáticos
1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
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• Números opostos ou simétricos.
• Comparação de números inteiros.
• Diversificando.
• Operações com números inteiros.
• Adição de números inteiros.
• Subtração de números inteiros.
• Adição algébrica.
• Adição e subtração de números inteiros
com a calculadora.
• Multiplicação de números inteiros.
• Divisão de números inteiros.
• Multiplicação e divisão de números inteiros
com a calculadora.
• Expressões numéricas com números
inteiros.
• Diversificando.
• Múltiplos e divisores.
• Divisibilidade.
• Múltiplos de um número natural.
• Mínimo múltiplo comum (mmc).
• Divisores de um número natural.
• Máximo divisor comum (mdc).
• Diversificando.
• AMPLIANDO HORIZONTES: As letras
miúdas dos anúncios.
• ATIVIDADES INTEGRADAS.
• NÚMEROS RACIONAIS.
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2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
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3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
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4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
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Recursos
Didáticos
1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Eixo •
Eixo
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2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Eixo
Eixo
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3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Eixo •
Eixo
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I
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4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Eixo •
Eixo
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Recursos
Didáticos
1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Eixo
Eixo
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2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Eixo •
Eixo
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3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Eixo •
Eixo
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4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Eixo •
Eixo
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Recursos
Didáticos
CIÊNCIAS DA NATUREZA- 6º ANO

1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
 Planeta Terra.
 Estudando a Terra.
 O formato do planeta Terra.
 Evidências da esfericidadeda aTerra.
 Atividades .
 Movimento de rotação da Terra.
 O tema é...
 Lenda.
 Hora de investigar.
 Atividades.
 Movimento de translação da Terra.
 Atividades
 Estrutura da Terra.
 Camadas da atmosfera
 Atividades.
 Camadas da Terra.
 Crosta.
 Manto.
 Núcleo.
 O tema é...
 Energia geotérmica
 Atividades.
 Rochas.
 Classificação das rochas.
 Rochas magmáticas.
 Rocha metamórfica.
 Rochas sedimentadas.
 As rochas e a formação dos fósseis.
 Datação geológica
 Atividades.
 Solo.
 Formação e estrutura do solo.
 Atividades.
 O solo e as atividades agropecuárias.
 Atividades.
 Degradaação do solo.
 Erosão.
 Contaminação.
 Conservação do solo.
 Atividades.
 O que eu estudei.
2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
 Recursos naturais.
 Recursos naturais: obtenção e uso.
 Recursos naturais renováveis.
 Extração de minerais e de minérios.
 Problemas ambientais relacionados à
mineração.
 O uso de recursos naturais e o
desenvolvimento tecnológico.
 O tema é..
 Mineração e saúde.
 Atvidades.
 Substâncias simples e substâncias
compostas.
 Misturas.
 Misturas homogêneas e
heterogêneas.
 Solução.
 Fatores que interferem na
solubilidade.
 Ativades.
 Separação de misturas.
 Separação de misturas
heterogêneas.
 Decantação.
 Filtação.
 Catação.
 Ventilação.
 Peneiração.
 Levigação.
 Flotação.
 O tema é...
 Osdesejos da suinocultura e a
produção de biogás e de
biofertilizante.
 Separação de misturas homogêneas.
 Evaporação.
 Destilação.
 Atividades.
 Trasformações dos materiais.
 Transformações físicas da matéria.
 Fusão.
 Vaporização
 Condensaçã.
 Solidificaçao.
 Sublimação.
 Atividades.
 Transformações químicas da
matéria.
 Taxa de desenvolvimento das
transformações químicas.
 Àrea de contato.
 Temperatura.
 Atividades.
 O que eu estudei?
3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
 Seres vivos.
 Características dos seres vivos.
 Células.
 Membrana celular.
 Citoplasma.
 Núcleo.
 Metabolismo.
 Capacidade de reagir a estímulos.
 Ciclo de vida – reprodução.
 Atividades.
 Estudando algumas organelas das
células.
 O tema é...
 Células-tronco.
 Classificação dos seres vivos.
 Classificação em domínio e reinos
 Domínio Archaea e reino Archaea.
 Domínio Bacteria e reino Eubacteria.
 Domínio Eukarya.
 Categoria taxonômicas.
 Nomenclatura das espécies.
 Atividades.
 Reinos do domínio Eukarya.
 Reino Protoctista.
 Reino Fungi.
 Reino Plantae.
 Atividades.
 Reino Animalia.
 Filo Porifera
 Filo Cnidaria.
 Filo Platyhelminthes.
 Filo Nematoda.
 Filo Annelida.
 Filo Mollusca.
 Atividades
 Filo Arthropoda.
 Insetos.
 Miriápodes.
 Crustáceos.
 Aracnídeos.
 O tema é...
 O mistério do desaparecimento das
abelhas.
 Filo Equinodermata.
 Peixes.
 Anfíbios.
 Répteis.
 Aves.
 Mamíferos.
 Atividades.
 O que eu estudei?
4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
 Corpo Humano
 Organização e cooedenação do
corpo humano.
 Sistemas do corpo humano.
 Sistema cardiovascular.
 Sistema linfático.
 Defesas do corpo humano.
 Sistema digestório.
 Trato gastrointestinal.
 Estruturas anexas.
 Sistema respiratório.
 Sistema urinário.
 Atividades.
 Sistema nervoso.
 Tecido nervoso.
 Estrutura do Sistema nervoso.
 Parte central do sistema nervoso.
 Parte periférica do sistema nervoso.
 Substâncias psicoativas.
 Atividades.
 Percebendo o ambiente.
 Visão.
 Problemas de visão.
 Miopia.
 Hipermetrofia.
 Astigmatismo.
 O tema é...
 Tecnologia e acessibilidade.
 Atividades.
 Audição.
 Problemas de audição.
 Atividades.
 Olfato.
 Paladar.
 Tato.
 Atividades .
 O corpo humano em movimento.
 Ossos.
 Estruturas dos ossos.
 Esqueleto humano.
 Esqueleto axial.
 Esqueleto apendicular.
 Atividades.
 Problemas na coluna vertebral.
 Esqueleto de outros animais .
 O tema é...
 Tecnologias inspiradas em animais
 O tema é...
 Atividades.
 Articulações.
 Músculos.
 Os músculos estriados esqueléticos
e os movimentos.
 As atividades físicas e os músculos.
 Como os outros animais se
movimentam.
 Atividades.
 O que eu estudei ?
 O que eu aprendi ?
 Projeto em ação
 Cuidando da saúde do sistema
locomotor.
 Glossário.
 Referências bibliográficas
comentadas.
Recursos
Didáticos
CIÊNCIAS DA NATUREZA - 7º ANO

1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
 VIDA NA TERRA
 Condições para a vida na Terra.
 Atmosfera do ar atmosférico.
 Gás oxigênio.
 Gás carbônico.
 Gás nitrogênio.
 Vapor de àgua
 Outros gases.
 O TEMA É ...
 Intensificação do efeito estufa.
 Atividades.
 Pressão atmosférica
 Formação do vento.
 Brisa.
 Furacão.
 Tornando.
 HORA DE INVESTIGAR.
 Atividades.
 Àgua no planeta Terra.
 Propriedades da àgua.
 Tensão superficial da àgua.
 Solubilidade da àgua.
 Densidade da àgua.
 ATIVIDADES .
 TRANSFORMAÇÕES QUE
OCORREM NOS AMBIENTES.
 Transformações naturais.
 Deriva continental.
 Terremoto.
 Tsunami.
 ATIVIDADES.
 Transformações antrópicas.
 Conservação do ambiente.
 O TEMA É...
 Consumo consciente .
 ATIVIDADES.
2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
 ECOSSISTEMAS.
 ESTUDANDO OS ECOSSISTEMAS.
 Ecossistemas aquáticos.
 Ecossistema de água doce.
 Ecossistema de àgua saloba.
 Ecossistema de àgua salgada.
 Biomas terrestre.
 Floresta tropical.
 Floresta Temperada.
 Taiga.
 Tundra.
 Deserto.
 Savana.
 Pradaria.
 ATIVIDADES.
 Biomas brasileiros.
 Amazônia.
 Caatinga.
 Cerrado.
 Mata Atlântica.
 Pantanal.
 Pampas.
 O TEMA É ...
 As comunidades tradicionais e a
sustentabilidade
 ATIVIDADES.
 SERES VIVOS NOS
ECOSSISTEMAS.
 Bactérias, fungos, e protozoários.
 HORA DE INVESTIGAR
 ATIVIDADES.
 Plantas: fotossíntese e nutrição .
 ATIVIDADES.
 Relações alimentares entre os seres
vivos.
 Cadeia alimentar .
 Níveis tróficos em uma cadeia
alimentar.
 O TEMA É ...
 Tráfico de animais silvestres.
 Relações ecológicas .
 Pedração.
 Competição.
 Comensalismo.
 Mutualismo.
 Protocooperação .
 Parasitismo.
 Sociedade.Colônia.
 ATIVIDADES.
 O QUE EU ESTUDEI ?
3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
 SAÚDE.
 A SAUDE E SEUS DIFERENTES
ASPECTOS.
 A alimentação e a saúde
 Nutrientes.
 Carboidratos.
 Lipídios.
 Proteínas.
 Sais minerias .
 Vitaminas.
 Alimentação variada e equilibrada.
 Transtornos alimentares.
 A ingestão de àgua.
 ATIVIDADES.
 Saneamento básico.
 Tratamento de àgua.
 Tratamento de esgoto.
 Fossas.
 Coleta de resíduos sólidos.
 Acesso da população brasileira aos
serviços de saneamento básico.
 ATIVIDADES.
 DOENÇAS TRANSMISSÍVEIS E
DOENÇAS NÃO TRANSMISSÍVEIS.
 Doenças causadas por vírus.
 Doenças causadas por bactérias.
 Doenças causadas por protozoários.
 Doenças causadas por vermes.
 Prevenção de doenças
transmissíveis.
 Higiene pessoal.
 Acesso a saneamento básico.
 Cuidados com os alimentos.
 Controle e eliminção de vetores
 Vacinação.
 Como as vacinas atuam no corpo
humano?
 O desenvolvimento de vacinas .
 Formas de transmição de doenças.
 O TEMA É ...
 Superbactérias .
 ATIVIDADES.
 Doenças não transmissíveis
 Prevenção de doenças não
transmissíveis.
 ATIVIDADES.
 INDICADORES DE SAÚDE E
POLÍTICAS PÚBLICAS .
 As Políticas Públicas e a saúde da
população.
 Medidas de saúde pública para a
prevenção de doenças transmissíveis
.
 ATIVIDADES.
 Medidas de saúde pública paraa
prevenção de doenças não
transmissíveis.
 Tecnologia a favor da saúde .
 Tecnologias digitais na saúde.
 ATIVIDADES
4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
 CALOR E FORÇA
 CALOR E TEMPERATURA
 Como medir a temperatura.
 Conversão entre as escalas
termométricas.
 Trocas de calor.
 Condução.
 Bons e maus condutores de calor.
 Convecção.
 Irradiação.
 Trocas de calor e objetos do dia a
dia.
 O TEMA É...
 Conforto térmico.
 HORA DE INVESTIGAR
 ATIVIDADES
 Quantidade de calor.
 Calor específico.
 Calor latente.
 Dilatação térmica.
 Máquinas térmicas .
 Novas tecnologias e possíveis
impactos na sociedade e no meio
ambiente.
 ATIVIDADES .
 MOVIMENTO E FORÇA.
 Movimento .
 Deslocamento.
 Velocidade média e velocidade
instantânea.
 Movimento retilíneo .
 Uniformemente variado .
 O TEMA É...
 Pedestre, respeite, as leis de trânsito!
 ATIVIDADES .
 FORÇA.
 Grandezas escalares e grandezas
vetoriais.
 As leis de Newton.
 Primeira lei de Newton ou princípio
fundamental da dinâmica.
 Terceira lei de Newton ou princípio
da ação e reação.
 Tipos de força .
 Força de atrito.
 Força peso .
 Trabalho .
 Energia mecânica .
 Máquinas simples.
 Alavanca.
 Plano inclinado.
 Roldanas.
 HORA DE INVESTIGAR .
 O QUE EU ESTUDEI?
 O QUE EU APRENDI ?
 PROJETO EM AÇÃO.
 Estilo de vida e bem-estar.
 Glossário
 Referências bibliográficas
comentadas..
Recursos
Didáticos

1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
 O PLANETA TERRA E SEU
SATÉLITE NATURAL.
 Lua , o satélite natural da Terra.
 Satélite naturais.
 Satélite natural da Terra.
 Eclipses.
 Eclipse lunar.
 Eclipse solar .
 O TEM A É...
 Observação dos astros em diferentes
culturas.
 ATIVIDADES.
 MOVIMENTOS DA TERRA.
 Eixo de rotação da Terra e o
movimento de translação.
 Estações do ano
 As estações do ano no Brasil.
 O TEMA É ...
 Tecnologia e produção de alimentos
em qualquer estação do ano .
 ATIVIDADES.
 Condições atmosféricas-tempo e
clima .
 Fatores que interferem no Clima
 Climas do Brasil.
 Clima Equatorial.
 Clima Tropical Típico .
 Clima Tropical úmido.
 Clima Subtropical.
 Clima Semiárido.
 O TEMA É ...
 Rios voadores e floresta Amazônica.
 ATIVIDADES.
 Alterações Climáticas e humanas .
 Contribuindo para o equílibrio
ambiental.
 ATIVIDADES.
 Previsão do tempo.
 Fatores que influenciam a previsão
do tempo.
 Temperatura do ar.
 Umidade do ar.
 Pressão atmosférica.
 Formação de frentes frias e frentes
quentes.
 Monitoriamento das condições
atmosféricas.
 ATIVIDADES.
2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
 REPRODUÇÃO.
 ASPECTOS DA REPRODUCÃO
DOS SERES VIVOS.
 Divisão Celular.
 Mitose.
 Meiose.
 ATIVIDADES.
 Reprodução assexuada dos seres
vivos.
 Brotamento.
 Fissão binária.
 Fragmentação.
 Partenogênese.
 ATIVIDADES
 Reprodução sexuada dos seres
vivos.
 Produção de gametas.
 Fecundação.
 Desenvolvimento embrionário.
 Desenvolvimento direto e
desenvolvimento indireto.
 O TEMA É ...
 Atividades humanas e a reprodução
das tartarugas marinhas.
 ATIVIDADES.
 A REPRODUÇÃO NOS DIFRENTES
GRUPOS DE ANIMAIS.
 Poríferos.
 Cnidário.
 Platelmintos.
 Planárias.
 Tênias e esquistossomos.
 Nematódeos.
 Anelídeos.
 Moluscos.
 Gastrópodes.
 Cefalópodes.
 Bivalves.
 ATIVIDADES.
 Artrópodes.
 Crustáceos.
 Aracnídeos.
 Insetos.
 Equinodermos.
 ATIVIDADES.
 Peixes.
 Anfíbios.
 Répteis.
 Aves.
 Mamíferos.
 Placentários.
 Marsupiais.
 Monotremados.
 ATIVIDADES.
 A reprodução nos diferentes grupos
de plantas .
 Plantas sem fruto .
 Briófitas.
 Reprodução das briófitas.
 Pteridófitas.
 Reprodução das pteridófitas.
 Gimnospermas .
 Reprodução das gimnospermas.
 ATIVIDADES
 Plantas com fruto.
 Angiospermas.
 Reprodução sexuada das
angiospermas.
 HORA DE INVESTIGAR .
 Reprodução assexuada das
angiospermas.
 Órgãos reprodutivos das
angiospermas: flor , fruto e semente.
 Flor.
 Fruto.
 Semente.
 Monocotiledônea e dicotiledônea.
 ATIVIDADES.
 O QUE EU ESTUDEI .
3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
 SISTEMAGENITAL E
REPRODUÇÃO HUMANA.
 Puberdade e sistema genital
 O TEMA É ...
 Perigos da internet !
 ATIVIDADES.
 Sistemas genitais .
 Sistema genital masculino.
 Sistema genital feminino.
 Ciclo menstrual.
 ATIVIDADES.
 Reprodução humana.
 Processos que fazem parte da
reprodução humana.
 Fecundação .
 Gestação.
 Cuidados durante a gestação .
 Parto.
 O TEMA É ...
 Os direitos das crianças e dos
adolescentes.

 Métodos contraceptivos.
 Diafragma.
 Contraceptivos hormonais.
 Dispositivo intrauterino.
 Preservativos.
 Vasectomia e laqueadura.
 Infecções sexualmente
transmissíveis.
 Aids.
 Aids e gestação.
 Sífilis .
 Gonorreia.
 Condiloma acuminado .
 Atividades.
4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
 ENERGIA
 Eletricidade e magnetismo.
 Tipos de energia .
 Fontes de nergia
 ATIVIDADES .
 Eletricidade
 Eletrostática.
 Cargas elétricas.
 Eletrização por atrito.
 Eletrização por contato.
 Eletrização por indução.
 Materiais condutores elétricos e
materias isolantes.
 ATIVIDADES.
 Eletrodinâmica.
 Circuito e corrente elétrica.
 ATIVIDADES.
 O TEMA É...
 Lixo eletroeletrônico: de quem é a
responsabilidade ?
 Magnetismo.
 Ímãs.
 Campo magnético.
 Magnetismo terrestre .
 Eletromagnetismo.
 ATIVIDADES.
 Consumo de energia elétrica .
 Usinas elétricas .
 Usina solar .
 Usina hidrelétrica.
 Usina eólica.
 Usina termelétrica.
 Usina termonuclear.
 ATIVIDADES.
 Diferença de potencial .
 Lei de Ohm.
 Resistência elétrica.
 Cuidados com a energia elétrica.
 O TEMA É ...
 Evitando o desperdício de energia
elétrica.
 ATIVIDADES.
 O que eu aprendi ?
 Projeto em ação .
 Aproveitando a luz solar .
Recursos
Didáticos

1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
 UNIVERSO E VIDA .
 Alguns aspectos da Ciência e do
Universo .
 Método científico.
 Leis e teorias científicas.
 A origem do Universo.
 Teoria do Big Bang.
 ATIVIDADES.
 A formação do Sistema Solar.
 Universo e Sistema Solar.
 Galáxias.
 Asteroides , cometas e meteoroides.
 Sistema Solar.
 Planetas rochosos.
 Mercúrio.
 Vênus.
 Marte.
 Terra.
 Planetas gasosos.
 Júpiter.
 Saturno.
 Urano.
 Netuno.
 Evolução das estrelas.
 O TEMA É ...
 A origem do universo.
 ATIVIDADES.
 A VIDA NA TERRA.
 Condições necessárias à vida na
Terra.
 A busca por vida em outros planetas.
 Origem da vida na Terra.
 Hipóteses sobre a origem da vida na
Terra.
 Hipóteses heterotróficas.
 Hipóteses autotróficas.
 Panspermia.
 ATIVIDADES .
 O QUE EU ESTUDEI?
2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
 GENÉTICA E EVOLUÇÃO.
 Hereditariedade.
 DNA e hereditariedade .
 Cromossomos.
 Os experimentos de Mendel.
 ATIVIDADES.
 Heredograma.
 Cromossomos e determinação do
sexo em seres humanos.
 Síndromes genéticas.
 O TEMA É ...
 Bioética: reflexão sobre a Ciência.
 ATIVIDADES.
 Evolução dos seres vivos.
 As teorias evolutivas.
 As ideias evolucionistas de Lamarck.
 As ideias evolucionistas de Wallace.
 Ancestral comum.
 Seleção natural.
 Seleção sexual.
 Síntese moderna evolutiva.
 Especiação .
 ATIVIDADES.
 Evidências da evolução.
 Registro fóssil.
 Análises genéticas.
 Anatomia comparada.
 A evolução e a espécie humana.
 Seres humanos modernos.
 Evolução humana.
 O TEMA É ...
 Cultura e educação.
 ATIVIDADES.
 Diversidade biológica
 Unidades de conservação .
 Unidades de Proteção Integral.
 Unidades de Uso Sustentável.
 ATIVIDADES.
 Conservação do ambiente.
 O TEMA É ...
 Etnociência: os saberes populares.
 ATIVIDADES.
3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
 MATÉRIA
 ESTUDANDO A MATÉRIA
 Propriedades da matéria.
 Massa.
 Massa e peso.
 Volume.
 Densidade.
 ATVIDADES.
 Constituição da matéria.
 Modelos atômicos.
 Modelos atômicos de Dalton.
 Modelos atômicos de Thomson.
 Modelos atômicos de Rutherford.
 Modelos atômicos de Rutherford-
Bohr.
 Íons.
 Propriedades dos àtomos.
 Números atômico.
 Números de massa.
 ATIVIDADES.
 Tabela periótica.
 Estudando a tabela periódica atual.
 Utilizando a tabela perótica.
 ATIVIDADES.
 Ligações químicas.
 Ligação iônica.
 Ligação covalente.
 Ligação metálica.
 ATIVIDADES.
 Transformações da matéria.
 Estados físico da matéria.
 Estado físico líquido.
 Estado físico sólido.
 Estado gasoso.
 Fusão e solidificação.
 Vaporizaçãao e condensação.
 Sublimação e deposição.
 Fatores que influenciam nas
mudanças de estados físicos.
 ATIVIDADES.
 Transformação químicas de matéria.
 Representação das transformações
químicas.
 A lei da conservação da massa.
 A lei das proporções definidas.
 Balanceamento das equações
químicas.
 ATIVIDADES.
 Reversibilidade das transformações
químicas .
 Algumas funções químicas.
 Ácidos.
 Bases.
 Medindo a concentração de àcidos e
bases.
 A escala de pH.
 Sais.
 Óxidos.
 O TEMA É...
 A lenda do Boitatá e o fogo-fátuo.
 Hora de investigar .
 ATIVIDADES.
4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
 ONDAS E LUZ
 Ondas .
 Características gerais das ondas.
 Ondas transversais e ondas
longitudinais.
 Ondas mecânicas e ondas
eletromagnéticas .
 Ondas sonoras.
 Propriedades das ondas sonoras .
 Ultrassom.
 O TEMA É ...
 A deficiência auditiva e a música.
 ATIVIDADES.
 Ondas eletromagnéticas.
 Ondas de rádio e TV.
 Micro-ondas.
 Raios infravermelhos.
 Luz visível.
 Raios ultravioleta.
 Raios X.
 Raios gama.
 ATIVIDADES.
 LUZ
 Propriedades da luz visível.
 A luz e os objetos.
 O TEMA É...
 O sono e a luz de alguns aparelhos
eletrônicos.
 ATIVIDADES.
 Decomposição da luz visível .
 Laser.
 ATIVIDADES.
 Instrumentos ópticos.
 Espelhos.
 Formação de imagem em espelho
plano.
 Lentes .
 Lente convergente
 Lente divergente.
 ATIVIDADES.
 O QUE EU APRENDI ?
 Projeto em ação
 Cuidando do ambiente do bairro .

Recursos
Didáticos
HISTÓRIA- 6º ANO
1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Recursos
Didáticos
HISTÓRIA- 7º ANO
1º BIMESTRE
EIXOS
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2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
4º BIMESTRE
EIXOS
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HISTÓRIA- 8º ANO
1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
2º BIMESTRE
EIXOS
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3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
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HISTÓRIA- 9º ANO
1º BIMESTRE
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3º BIMESTRE
EIXOS
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EIXOS
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GEOGRAFIA- 6º ANO
1º BIMESTRE
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2º BIMESTRE
EIXOS
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3º BIMESTRE
EIXOS
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4º BIMESTRE
EIXOS
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GEOGRAFIA- 7º ANO
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2º BIMESTRE
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3º BIMESTRE
EIXOS
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4º BIMESTRE
EIXOS
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GEOGRAFIA- 9º ANO
1º BIMESTRE
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2º BIMESTRE
EIXOS
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3º BIMESTRE
EIXOS
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4º BIMESTRE
EIXOS
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GEOGRAFIA- 9º ANO
1º BIMESTRE
EIXOS
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2º BIMESTRE
EIXOS
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3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Recursos
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ENSINO RELIGIOSO- 62º ANO

1º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
2º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
3º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
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3º BIMESTRE
EIXOS
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4º BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
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EIXOS
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4º BIMESTRE
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TLÍNGUA PORTUGUESA- 6º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA- 7º ANO

• (EF69LP34) Grifar as partes

LÍNGUA PORTUGUESA- 8º ANO

EDUCAÇÃO FÍSICA- 6º ANO

EDUCAÇÃO FÍSICA- 8º ANO

EDUCAÇÃO FÍSICA- 9º ANO

LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA- 6º ANO

LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA- 7º ANO

LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA- 8º ANO

LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA- 9º ANO

CIÊNCIAS DA NATUREZA- 6º ANO

CIÊNCIAS DA NATUREZA - 7º ANO

CIÊNCIAS DA NATUREZA - 8º ANO

CIÊNCIAS DA NATUREZA - 9º ANO

ENSINO RELIGIOSO- 62º ANO

ENSINO RELIGIOSO- 7º ANO

ENSINO RELIGIOSO- 8º ANO

ENSINO RELIGIOSO- 9º ANO

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