ORGANIZADOR CURRICULAR IPOJUCA (6º Ano)

ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA
ANOS FINAIS
6º ANO
1° BIMESTRE
Ensino Fundamental – Língua Portuguesa - 6º ANO – 1º Bimestre
CAMPOS DE PRÁTICAS DE OBJETOS DE CONTEÚDOS HABILIDADES

ATUAÇÃO LINGUAGEM CONHECIMENTO
Artístico-literário Leitura Reconstrução das  Contexto social, (EF69LP44PE-IP) Inferir, em textos literários, a
condições de produção, cutural e presença de valores sociais, culturais e humanos e
circulação e recepção histórico da de diferentes visões de mundo e produções
produç ão de literárias (tanto as consideradas clássicas quanto
Apreciação e réplica textos literários as marginalizadas), valorizando-as e
reconhecendo nesses textos formas de estabelecer
múltiplos olhares sobre as identidades, as
sociedades e as culturas, sem perder de vista a
autoria e o contexto social e histórico de sua
produção.
 Funç ão (EF69LP45PE-IP) Reconhecer as funções
sociocomunica- informativas e persuasivas dos gêneros como
tiva dos gêneros quarta-capa, programa (de teatro, dança,
quarta capa, exposição etc.), sinopse, resenha crítica,
programa, comentário em blog/vlog cultural etc., a fim de
sinopse, selecionar obras literárias e outras manifestações
resenha crit́ ica artísticas (cinema, teatro, exposições, espetáculos,
etc. CD´s, DVD´s etc.), diferenciando as sequências
descritivas das avaliativas.
 Leitura e (EF69LP46PE-IP) Participar de práticas de
recepç ão de compartilhamento de leitura/recepção de obras
obras literárias/ literárias/manifestações artísticas como rodas de
manifestaç ões leitura, clubes de leitura, tertúlias literárias, eventos
artiś ticas de contação de histórias, de leituras dramáticas, de
apresentações teatrais, musicais e de filmes,
cineclubes, festivais de vídeo, saraus, slams,
canais de booktubers, redes sociais temáticas (de
leitores, de cinéfilos, de música etc.), dentre outros,
tecendo, quando possível, comentários de ordem
estética e afetiva, preferencialmente de produções
locais e regionais.
Produção de textos Consideração das  Gêneros (EF69LP51PE-IP) Produzir textos literários,
condições de produção textuais, engajando-se ativamente nos processos de
condiç ão de planejamento, textualização, revisão/edição e
Estratégias de escrita: produç ão e reescrita, tendo em vista as restrições temáticas,
planejamento, textualização circulaç ão, composicionais, estilísticas dos textos pretendidos
e revisão/edição caracteriś ticas e as configurações da situação de produção (o leitor
composicionais pretendido, o suporte, o contexto de circulação do
e funç ão texto, as finalidades, as características dos gêneros
sociocomunica- etc.) e considerando o senso estético, a
tiva de textos imaginação, a estesia e a verossimilhança próprias
literários ao texto literário.
Oralidade Produção de textos orais  Leitura em voz (EF69LP53PE-IP) Ler em voz alta textos literários
alta de textos diversos (contos de amor, de humor, de suspense,
Oralização literários de terror; crônicas líricas, humorísticas, críticas),
 Contaç ão de bem como leituras orais capituladas -
histórias compartilhadas ou não com o professor – de livros
 Elementos de maior extensão (romances, narrativas de
linguiś ticos, enigma, narrativas de aventura, literatura infanto
paralinguiś ticos juvenil); contar/recontar histórias tanto da tradição
e cinésicos oral (causos, contos de esperteza, contos de
animais, contos de amor, contos de encantamento,
piadas, dentre outros) quanto da tradição literária
escrita, expressando a compreensão e
interpretação do texto por meio de uma leitura ou
fala expressiva e fluente, que respeite o ritmo, as
pausas, as hesitações, a entonação indicados tanto
pela pontuação quanto por outros recursos gráfico-
editoriais (negritos, itálicos, caixa- alta, ilustrações
etc.), gravando essa leitura ou esse conto/reconto,
seja para análise posterior, seja para produção de
audiobooks de textos literários diversos ou de
podcasts de leituras dramáticas com ou sem efeitos
especiais e ler e/ou declamar poemas diversos,
tanto de forma livre quanto de forma fixa (como
quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando
os recursos linguísticos, paralinguísticos e
cinésicos necessários aos efeitos de sentido
pretendidos, como o ritmo e a entonação, o
emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o
timbre vocais, além dos recursos de gestualidade e
pantomima que convenham ao gênero poético e à
situação de compartilhamento em questão.
Práticas de Leitura Reconstrução das  Condições de (EF69LP29PE-IP) Relacionar os contextos de
estudo e condições de produção e produção e produção dos gêneros de divulgação científica
pesquisa recepção dos textos e recepção dos (texto didático, artigo de divulgação científica,
adequação do texto à gêneros de reportagem de divulgação científica, verbete de
construção composicional e divulgação enciclopédia impresso e digital, esquema,
ao estilo de gênero científica infográfico estático e animado, relatório, relato
multimidiático de campo, podcasts, vídeos de
 Construção divulgação científica etc.) aos aspectos relativos à
composicional construção composicional e às marcas linguísticas
dos gêneros de características desses gêneros, de forma a ampliar
divulgação suas possibilidades de compreensão (e produção)
científica de textos pertencentes a esses gêneros.
Relação entre textos  Curadoria de (EF69LP30IP) Explorar, com auxílio do professor e
informaç ões/ dos colegas, conteúdos, dados e informações de
dados diferentes fontes, levando em conta seus contextos
de produção e referências, identificando
coincidências, complementaridades e
contradições, de forma a poder perceber possíveis
erros/imprecisões conceituais e posicionar-se
criticamente sobre os conteúdos e informações em
questão.
Produção de textos Estratégias de  Planejamento e (EF69LP35IP) Planejar textos de divulgação
escrita/condições de condição de científica, a partir da elaboração de esquema que
produção de textos de produção e considere as pesquisas feitas anteriormente, de
divulgação científica circulação de notas e sínteses de leituras ou de registros de
textos de experimentos ou de estudo de campo ou de
divulgação dados/informações extraídos de entrevistas e
científica enquetes, tendo em vista seus contextos de
produção (objetivo comunicativo,
leitores/espectadores, gênero, veículos e mídia de
circulação etc.), que podem envolver a
disponibilização de informações e conhecimentos
em circulação em um formato mais acessível para
um público específico ou a divulgação de
conhecimentos advindos de pesquisas
bibliográficas, experimentos científicos e estudos
de campo realizados de experimentos científicos,
de estudos de campo realizados e de projetos
didáticos.
Estratégias de escrita:  Gêneros (EF69LP36IP) Produzir, revisar e editar textos
textualização, revisão e textuais, voltados para a divulgação do conhecimento e seus
edição condiç ão de desdobramentos (levantamento de dados,
produç ão e divulgação de resultados de pesquisas,
circulaç ão, culminâncias de projetos didáticos etc.), tais como
caracteriś ticas artigos de divulgação reportagem científica,
composicionais verbete de enciclopédia impressa e digital,
e funç ão infográfico, infográfico animado, podcast ou vlog
sociocomunica- científico, relato de experimento, relatório, relatório
tiva de textos de multimidiático de campo, dentre outros,
considerando seus contextos de produção (objetivo
divulgaç ão comunicativo, leitores/espectadores, gênero,
cientif́ ica veículos e mídia de circulação etc.) e suas
características composicionais e estilísticas
regulares.
Oralidade Estratégias de produção:  Relaç ão entre (EF69LP38PE-IP) Organizar os dados e
planejamento e produção oralidade e informações pesquisados em painéis ou slides de
de apresentações orais escrita apresentação, levando em conta o contexto de
 Elementos produção, o tempo disponível, as características do
paralinguiś ticos gênero apresentação oral, a multissemiose, as
e cinésicos mídias e tecnologias que serão utilizadas, ensaiar
a apresentação, considerando também elementos
paralinguísticos e cinésicos e proceder à exposição
oral de resultados de estudos e pesquisas, no
tempo determinado, a partir do planejamento e da
definição de diferentes formas de uso da fala –
memorizada, com apoio da leitura ou fala
espontânea.
Análise Construção composicional  Construção (EF69LP40PE-IP) Identificar, em gravações de
Linguística/Semiótic composicional seminários, conferências rápidas, trechos de
a Elementos paralinguísticos palestras, dentre outros, a construção
e cinésicos  Elementos composicional dos gêneros de apresentação –
paralinguísticos abertura/saudação, introdução ao tema,
Apresentações orais e cinésicos apresentação do plano de exposição,
desenvolvimento dos conteúdos, por meio do
 Apresentações encadeamento de temas e subtemas (coesão
orais temática), síntese final e/ou conclusão,
encerramento –, e os elementos paralinguísticos
(tom e volume da voz, pausas e hesitações,
modulação de voz e entonação, ritmo, respiração
etc.) e cinésicos (postura corporal, movimentos e
gestualidade significativa, expressão facial,
contato de olho com plateia, modulação de voz e
entonação, sincronia da fala com ferramenta de
apoio etc.), para melhor performar apresentações
orais no campo da divulgação do conhecimento.
Recursos linguísticos e  Recursos (EF69LP41PE-IP) Usar adequadamente
semióticos que operam nas linguiś ticos e ferramentas de apoio a apresentações orais,
apresentações orais semióticos escolhendo e empregando tipos e tamanhos de
fontes que permitam boa visualização,
topicalizando e/ou organizando o conteúdo em
itens, inserindo adequadamente imagens,
gráficos, tabelas, formas e elementos gráficos,
dimensionando a quantidade de texto e imagem
por slide, utilizando progressivamente e de forma
harmônica recursos mais sofisticados como
efeitos de transição, slides mestres, layouts
personalizados etc.
Construção composicional  Construç ão (EF69LP42PE-IP) Reconhecer a construção
e estilo de gêneros de composicional e composicional dos textos pertencentes a gêneros
divulgação científica estilo de relacionados à divulgação de conhecimentos:
gêneros de título, (olho), introdução, divisão do texto em
divulgaç ão subtítulos, imagens ilustrativas de conceitos,
cientif́ ica relações, ou resultados complexos (fotos,
ilustrações, esquemas, gráficos, infográficos,
diagramas, figuras, tabelas, mapas) etc.,
exposição, contendo definições, descrições,
comparações, enumerações, exemplificações e
remissões a conceitos e relações por meio de
notas de rodapé, boxes ou links; ou título,
contextualização do campo, ordenação temporal
ou temática por tema ou subtema, intercalação de
trechos verbais com fotos, ilustrações, áudios,
vídeos etc., como forma de contribuir para a
construção efetiva de sentido.
 Construç ão (EF69LP42APE-IP) Reconhecer traços da
composicional e linguagem dos textos de divulgação científica,
estilo de fazendo uso consciente das estratégias de
gêneros de impessoalização da linguagem (ou de
divulgaç ão pessoalização, se o tipo de publicação e objetivos
cientif́ ica assim o demandarem, como em alguns podcasts
e vídeos de divulgação científica), 3ª pessoa,
presente atemporal, recurso à citação, uso de
vocabulário técnico/especializado etc., como
forma de ampliar suas capacidades de
compreensão e produção de textos nesses
gêneros.
Marcas linguísticas  Formas de (EF69LP43PE-IP) Identificar e utilizar os modos
citaç ão: literal e de introdução de outras vozes no texto – citação
Intertextualidade paráfrase literal e sua formatação e paráfrase –, as pistas
 Regras de linguísticas responsáveis por introduzir no texto a
inclusão e posição do autor e dos outros autores citados
formataç ão de (“Segundo X; De acordo com Y; De minha/nossa
citaç oẽ s e parte, penso/amos que”...) e os elementos de
paráfrases normatização (tais como as regras de inclusão e
 Organizaç ão de formatação de citações e paráfrases, de
referência organização de referências bibliográficas) em
bibliográfica textos científicos, desenvolvendo reflexão sobre o
modo como a intertextualidade e a retextualização
ocorrem nesses textos.
Vida pública Leitura Reconstrução das  Condiç ões de (EF69LP20PE-IP) Identificar, tendo em vista o
condições de produção e produç ão e contexto de produção e circulação, os atores
circulação de textos circulaç ão de envolvidos, os interesses pretendidos, a forma de
normativos e legais e textos organização dos textos normativos e legais, a
adequação do texto à normativos e lógica de hierarquização de seus itens e subitens
construção composicional e legais e suas partes: parte inicial (título – nome e data –
e ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo,
ao estilo de gênero  Elementos seção, subseção), artigos (caput e parágrafos e
normativo e legal estruturais/com- incisos) e parte final (disposições pertinentes à
posicionais dos sua implementação).
gêneros
normativo e
legal
 Efeitos de (EF69LP20APE-IP) Analisar efeitos de sentido

sentido causados pelo uso de vocabulário técnico, pelo
 Vocabulário uso do imperativo, de palavras e expressões que
técnico, modo indicam circunstâncias (como advérbios e
imperativo e locuções adverbiais), de palavras que indicam
expressões generalidades (como alguns pronomes
modalizadoras indefinidos), a ponto de compreender o caráter
nos gêneros imperativo, coercitivo e generalista das leis e de
nomativo e legal outras formas de regulamentação.
Produção de textos Estratégias de escrita:  Gêneros (EF69LP22PE-IP) Planejar, produzir, revisar e

textualização, revisão e textuais, editar textos reivindicatórios ou propositivos sobre
edição de textos condiç ão de problemas que afetam a vida escolar ou da
reivindicatórios produç ão e comunidade, justificando pontos de vista,
ou propositivos circulaç ão e reivindicações e detalhando propostas
caracteriś ticas (justificativa, objetivos, ações previstas etc.),
composicionais levando em conta seu contexto de produção local,
de textos as características dos gêneros em questão e os
reivindicatórios aspectos multissemióticos presentes para a
ou propositivos construção de sentidos e a pesquisa de campo.
Oralidade Retextualização/Registro  Relaç ão entre (EF69LP26PE-IP) Tomar nota, a partir de

oralidade e materiais gravados ou durante as interações em
escrita aula, atentando para palavras-chave e/ou ideias
principais, em discussões, debates, palestras,
apresentação de propostas, reuniões, como
forma de documentar o evento e apoiar a própria
fala (que pode se dar no momento do evento ou
posteriormente, quando, por exemplo, for
necessária a retomada dos assuntos tratados em
outros contextos públicos, como diante dos
representados).
Jornalístico- Leitura Apreciação e réplica  Posicionamento (EF69LP01IP) Diferenciar liberdade de expressão
midiático Relação entre gêneros e crit́ ico: liberdade de discursos de ódio, em função da ética e do
mídias de expressão X protagonismo juvenil, desenvolvendo ações que
discurso de ódio possibilitem a interação dos estudantes com seu
contexto social através de meios de comunicação
diversos, posicionando-se contrariamente a esse
tipo de discurso (se possível com embasamento
legal), de modo a promover a cultura de paz e a
realização de denúncias, quando for o caso.
Reconstrução do contexto  Caracteriś ticas (EF06LP02IP) Estabelecer relação entre os
de produção, circulação e composicionais diferentes gêneros jornalísticos (reportagem,
recepção de textos dos diferentes editorial, artigo de opinião, carta do leitor, crônica,
gêneros charge, entre outros), por meio da leitura de
Caracterização do campo jornaliś ticos matérias correlacionadas, reconhecendo as
jornalístico e relação entre características composicionais desses gêneros,
os gêneros em circulação, preferencialmente em textos oriundos da
mídias e práticas da cultura comunidade local.
digital
Apreciação e réplica  Espaç os (EF67LP02IP) Explorar e compreender o espaço
reservados ao reservado ao leitor nos jornais, revistas,
leitor impressos e on-line, sites noticiosos, redes
 Tema/Assunto sociais etc., preferencialmente publicados na
central comunidade local e regional do aluno,
 Curadoria de destacando notícias, fotorreportagens,
informaç ões entrevistas, charges, identificando os assuntos,
os temas, os debates em foco, a fim de
posicionar-se de maneira ética e respeitosa frente
a esses textos e às opiniões a eles relacionadas,
por meio da publicação de notícias, notas
jornalísticas, fotorreportagem e/ou outros gêneros
de interesse geral ou em espaços do leitor,
inclusive em jornais, sites ou outros suportes
textuais que circulam na própria escola e na
comunidade local, reconhecendo a importância
de não compartilhar textos duvidosos/falsos e de
denunciar o tratamento desrespeitoso e antiético
que determinado veículo ou autor tenha assumido
diante do tema/assunto/fato.
Distinção de fato e opinião  Distinç ão de fato (EF67LP04PE) Distinguir fato da opinião relativa
e opinião a esse mesmo fato, analisando as marcas de
subjetividade deixadas no texto (exercício de
modalização do autor).
Produção de textos  Gêneros (EF69LP06PE-IP) Produzir e publicar notícias,
Relação do texto com o textuais fotodenúncias, fotorreportagens, reportagens,
contexto de produção e jornaliś ticos/mi- reportagens multimidiáticas, infográficos,
experimentação de papéis diáticos podcasts noticiosos, entrevistas, cartas de leitor,
sociais  Condiç ões de comentários, artigos de opinião de interesse local
produç ão e ou global, textos de apresentação e apreciação de
recepç ão produção cultural –próprios das formas de
 Papéis sociais expressão das culturas juvenis, tais como vlogs e
na produç ão/ podcasts culturais, gameplay, detonado etc.– e
publicizaç ão de cartazes, anúncios, propagandas, spots, jingles
textos de campanhas sociais, dentre outros em várias
mídias, vivenciando de forma significativa o papel
de repórter, de comentador, de analista, de crítico,
de editor ou articulista, de booktuber, de vlogger
(vlogueiro) etc., como forma de compreender as
condições de produção, circulação, planejamento
e elaboração desses textos, participando ou
vislumbrando possibilidades de participar de
práticas de linguagem do campo
jornalístico/midiático, de forma ética e
responsável, levando-se em consideração o
contexto da Web 2.0, que amplia a possibilidade
de circulação desses textos e “funde” os papéis
de leitor e autor, de consumidor e produtor.
Estratégias de escrita:  Gêneros (EF69LP07PE-IP) Planejar e produzir textos em
planejamento e textuais, diferentes gêneros do campo
textualização condiç ão de jornalístico/midiático, considerando sua
produç ão e adequação ao contexto de produção (os
Adequação à condição de circulaç ão, interlocutores envolvidos, os objetivos
produção caracteriś ticas comunicativos, o gênero, o suporte, a circulação),
composicionais ao modo (escrito ou oral; imagem estática ou em
e variedade movimento etc.), à variedade linguística e/ou
linguiś tica dos semiótica apropriada a esse contexto, à
diferentes construção da textualidade relacionada às
gêneros propriedades textuais e do gênero, utilizando
jornaliś ticos / estratégias de planejamento, elaboração, revisão,
midiáticos edição, reescrita/redesign e avaliação de textos,
para, com o auxílio do professor e a colaboração
dos colegas, corrigir e aprimorar as produções
realizadas.
Estratégias de escrita:  Revisão/ediç ão (EF69LP08IP) Revisar/editar o texto produzido
revisão/edição de texto de texto (notícia, reportagem, resenha, artigo de opinião,
informativo e opinativo informativo e dentre outros), quando possível, de modo
opinativo colaborativo, tendo em vista sua adequação ao
contexto de produção, à mídia em questão, às
características do gênero, aos aspectos relativos
à textualidade, à relação entre as diferentes
semioses, e ao uso adequado das ferramentas de
edição (de texto, foto, áudio e vídeo, dependendo
do caso) e da norma culta.
Oralidade Estratégias de produção:  Gêneros (EF69LP10PE-IP) Planejar e produzir, para TV,
planejamento e produção textuais, rádio ou ambiente digital, notícias, podcasts
de textos jornalísticos orais condiç ão de noticiosos e de opinião, entrevistas, comentários,
produç ão e vlogs, jornais radiofônicos e televisivos, dentre
circulaç ão e outros, como também textos orais de apreciação
caracteriś ticas e opinião (deslocando-se de textos mais
composicionais informativos para os mais opinativos), relativos a
de textos orais fato e temas de interesse pessoal, local ou global,
de apreciaç ão e orientando-se por roteiro ou texto e considerando
opinião o contexto de produção (interlocutores
pretendidos, o gênero, o suporte, os objetivos
comunicativos) e as características
composicionais dos gêneros.
Estratégias de produção:  Caracteriś ticas (EF69LP12PE-IP) Desenvolver estratégias de
Planejamento, elaboração, composicionais planejamento, elaboração, revisão, edição,
revisão e edição de textos e condiç ão de reescrita/redesign (esses três últimos quando não
jornalísticos orais produç ão de for situação ao vivo) e avaliação de textos orais,
textos orais áudio e/ou vídeo, considerando sua adequação aos
 Progressão contextos em que foram produzidos, à forma
temática composicional e estilo de gêneros, a clareza, a
 Variedade progressão temática e a variedade linguística
linguiś tica empregada, os elementos relacionados à fala
 Elementos (modulação de voz, entonação, ritmo, altura e
paralinguiś ticos intensidade, respiração etc.), os elementos
e cinésicos cinésicos (postura corporal, movimentos e
gestualidade significativa, expressão facial, contato
de olho com plateia etc.).
Análise Construção composicional  Caracteriś ticas (EF69LP16PE-IP) Reconhecer e analisar, a partir
linguística/Semiótica composicionais, da comparação entre textos do mesmo gênero, as
funç ão formas de composição dos gêneros jornalísticos
sociocomunica- da ordem do relatar, tais como notícias (pirâmide
tiva, condiç ão de
invertida no impresso X blocos noticiosos
produç ão e
hipertextuais e hipermidiáticos no digital, vídeos,
circulaç ão dos
gravações de áudio etc.), da ordem do
diferentes argumentar, tais como artigos de opinião e
gêneros do
editorial (contextualização, defesa de tese/opinião
campo e uso de argumentos) e das entrevistas:
jornaliś tico/mi-
(apresentação e contextualização do entrevistado
diático e do tema, estrutura pergunta e resposta etc),
relacionando a construção composicional ao
objetivo comunicativo, aos interlocutores
pretendidos, aos meios de circulação.
Recursos estilísticos e  Tratamento da (EF69LP17PE-IP) Reconhecer os recursos
semióticos informaç ão estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos
 Escolhas e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento
lexicais da informação em notícias, como a ordenação dos
 Imparcialidade eventos, as escolhas lexicais, o efeito de
imparcialidade do relato.
Todos os Análise linguística/ Variação linguística  Variedade (EF69LP55PE-IP) Reconhecer as variedades da
campos de Semiótica linguiś tica língua falada, o conceito de norma-padrão e o de
atuação  Norma-padrão preconceito linguístico, valorizando a cultura a
 Preconceito qual pertence e/ou representa.
linguiś tico
 Norma-padrão (EF69LP56PE-IP) Fazer uso consciente e
reflexivo de regras da norma-padrão em gêneros
orais e escritos adequados a determinadas
situações comunicativas.
Fono-ortografia  Norma EF67LP32PE-IP) Escrever palavras de acordo
ortográfica com as normas ortográficas em situações de uso.
Elementos notacionais da  Pontuaç ão (EF67LP33PE-IP) Pontuar textos
escrita adequadamente, considerando os efeitos de
sentido pretendidos, a intencionalidade discursiva
e a relação entre as partes do texto.
Léxico/morfologia  ́ ia
Antonim (EF67LP34PE-IP) Reconhecer as relações de
antonímia e empregar adequadamente prefixos
que expressam noção de negação.
 Formaç ão de (EF67LP35PE-IP) Distinguir palavras derivadas
palavras por acréscimo de afixos e palavras compostas.
 ́ ica (EF06LP03PE-IP) Identificar e analisar diferenças
Série sinonim
de sentido entre palavras de uma série sinonímica,
aplicadas em diferentes em contextos.
Elementos notacionais da  Concordância (EF06LP11PE-IP) Empregar, ao produzir texto,
escrita/morfossintaxe verbal e nominal conhecimentos linguísticos e gramaticais (tais
 Pontuaç ão como tempos verbais, concordância nominal e
 Ortografia verbal, regras ortográficas, pontuação etc.),
conforme as especificidades e objetivos
comunicativos dos gêneros textuais propostos.
6º ANO
2° BIMESTRE

Artístico-literário Leitura Reconstrução da  Estrutura do (EF69LP47PE-IP) Reconhecer, em textos
textualidade e texto narrativo narrativos ficcionais, as diferentes formas de
compreensão dos efeitos de ficcional composição, as partes estruturantes (orientação,
sentidos provocados pelos  Elementos da complicação, desfecho), os elementos da narrativa
usos de recursos narrativa (foco narrativo, espaço, tempo e enredo) e seu
linguísticos e papel na construção de sentidos.
multissemióticos  Marcadores (EF69LP47APE-IP) Analisar os recursos coesivos
temporais que constroem a passagem do tempo e que
 Caracterizaç ão articulam suas partes, a escolha lexical típica de
dos espaç os cada gênero para a caracterização dos espaços
fiś icos e dos físicos e psicológicos, dos personagens e dos
personagens tempos cronológicos e psicológicos, como também
 Tempo verbal, os efeitos de sentido decorrentes dos tempos
tipos de verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de
discurso e enunciação e das variedades linguísticas (no
variedade discurso direto, se houver) empregados.
linguiś tica
 Pontuaç ão (EF69LP47BPE-IP) Reconhecer o uso de
 Recursos pontuação expressiva, de processos figurativos e
linguiś ticos e de recursos linguístico-gramaticais próprios e sua
multissemióticos função em cada gênero narrativo.
 Tipos de (EF69LP47XPE-IP) Distinguir autor e narrador,
narrador narrador onisciente e narrador observador, como
 Distinç ão entre também a voz do narrador das vozes dos
autor e narrador personagens e outras vozes.
e narrador e
personagens
Produção de textos Estratégias de escrita:  Elementos da (EF67LP30PE-IP) Criar narrativas ficcionais
textualização e estrutura da (contos populares, contos de suspense, mistério,
revisão/edição de narrativa terror, humor, narrativas de enigma, crônicas,
narrativas ficcionais ficcional histórias em quadrinhos, dentre outros) que utilizem
 Tempos verbais cenários e personagens realistas ou de fantasia,
Relação entre textos  Discurso direto observando os elementos da estrutura narrativa
e indireto próprios ao gênero pretendido, tais como enredo,
personagens, tempo, espaço e narrador, utilizando
tempos verbais adequados à narração de fatos
passados, empregando conhecimentos sobre
diferentes modos de se iniciar uma história e de
inserir os discursos direto e indireto.
Práticas de Leitura Estratégias/Procedimentos  Seleç ão de (EF69LP32PE-IP) Selecionar informações e dados
estudo e de leitura: seleção de informaç ões de relevantes de fontes diversas (impressas, digitais,
pesquisa informações fontes orais etc.), avaliando a credibilidade e a utilidade
Relação do verbal com diferentes dessas fontes, e organizando, esquematicamente,
outras  Relaç ão do com auxílio do professor, as informações
semioses/Retextualização verbal com necessárias com ou sem apoio de ferramentas
de gêneros de apoio à outras semioses digitais, em quadros, tabelas ou gráficos.
compreensão
Curadoria de informação  Seleç ão de (EF67LP20PE-IP) Realizar pesquisa, a partir do
informaç ões objeto a ser investigado, do recorte temático, das
para o projeto questões e hipóteses elaboradas previamente,
de pesquisa preferencialmente de temáticas próprias do
ambiente sociocultural dos estudantes, usando
fontes indicadas e abertas, selecionando
informações relevantes ao projeto de pesquisa e
distinguindo fontes confiáveis de não confiáveis.
Produção de textos Estratégias de escrita:  Paráfrases e (EF67LP22PE-IP) Produzir, revisar e editar
textualização, revisão e citaç ões em resumos, a partir das notas e/ou esquemas feitos,
edição resumos com o uso adequado de paráfrases e citações.
Oralidade Estratégias de produção:  Condiç ão de (EF69LP39PE-IP) Definir o recorte temático da
realização de entrevista produç ão de entrevista e o entrevistado e levantar informações
uma entrevista sobre o entrevistado e sobre o tema da entrevista (
oral com o objetivo de usá-la como instrumento para
 Recorte coletar dados no interior de uma pesquisa),
temático elaborar roteiro de perguntas, realizar entrevista, a
partir do roteiro, abrindo possibilidades para fazer
novas perguntas a partir da resposta, se o contexto
permitir, tomar nota, gravar ou salvar a entrevista e
usar adequadamente as informações obtidas, de
acordo com os objetivos estabelecidos.
Análise Textualização  Estrutra do (EF67LP26IP) Reconhecer a estrutura de
Linguística/Semiótica hipertexto hipertexto em textos de divulgação científica e
 Nota de proceder à remissão a conceitos e relações por
rodapé/boxes meio de notas de rodapés ou boxes, identificando
suas funções na materialidade discursiva a partir de
práticas sistemáticas de análise textual.
Vida pública Leitura Apreciação e réplica  Produç ões (EF69LP21PE-IP) Posicionar-se em relação
artiś ticas e conteúdos veiculados em práticas
culturais de institucionalizadas ou não de participação social
resistência e (saraus, rodas de rap, repente e emboladas,
defesa de batalhas de slam etc.), sobretudo àquelas
direitos vinculadas a manifestações artísticas, produções
 Relaç ão do culturais, intervenções urbanas e práticas próprias
verbal com das culturas juvenis que pretendam denunciar,
outras semioses expor uma problemática ou “convocar” para uma
 Cultura juvenil reflexão/ação, relacionando esse texto/produção
com seu contexto, como também as partes e
semioses presentes na produção de sentidos.
Produção de textos Estratégias de escrita:  Condiç ão de (EF69LP23PE-IP) Contribuir com a escrita de
textualização, revisão e produç ão, textos normativos, diante de uma demanda na
edição de textos circulaç ão e escola, tais como regimentos e estatutos de
reivindicatórios caracteriś ticas
organizações da sociedade civil do âmbito da
ou propositivos composicionais atuação das crianças e jovens (grêmio livre, clubes
de textos de leitura, associações culturais etc.) e de regras e
normativos regulamentos nos vários âmbitos da escola
(campeonatos, festivais, regras de convivência
etc.), levando em conta o contexto de produção e
as características dos gêneros em questão.
Oralidade Discussão oral  Defesa de ponto (EF69LP25PE-IP) Posicionar-se de forma
de vista consistente e sustentada em uma discussão,
 Estratégias assembleia, reuniões de colegiados da escola, de
argumentativas agremiações e outras situações de apresentação
 Respeito a de propostas e defesas de opiniões, respeitando as
opiniões opiniões contrárias e propostas alternativas e
contrárias fundamentando seus posicionamentos, no tempo
de fala previsto, valendo-se de sínteses e propostas
claras e justificadas.
Análise Análise de textos legais/  Construção (EF69LP27PE-IP) Reconhecer a forma
Linguística/Semiótica normativos, propositivos e composicional composicional de textos pertencentes a gêneros da
reivindicatórios esfera política, tais como propostas/programas
políticos (posicionamento quanto a diferentes
ações a serem propostas, objetivos, ações
previstas etc.), propaganda política (propostas e
sua sustentação, posicionamento quanto a temas
em discussão) e a gêneros normativos/ jurídicos,
tais como cartas de reclamação, petição (proposta,
suas justificativas e ações a serem adotadas) , e
ainda suas marcas linguísticas, de forma a
incrementar a compreensão de textos pertencentes
a esses gêneros e a possibilitar a produção de
textos mais adequados e/ou fundamentados.
Modalização  Expressões (EF69LP28PE-IP) Observar os mecanismos de
modalizadoras modalização adequados aos textos jurídicos, as
modalidades deônticas, que se referem ao eixo da
conduta (obrigatoriedade/permissibilidade) como,
por exemplo, Proibição: “Não se deve fumar em
recintos fechados.”; Obrigatoriedade: “A vida tem
que valer a pena.”; Possibilidade: “É permitido a
entrada de menores acompanhados de adultos
responsáveis”, e os mecanismos de modalização
adequados aos textos políticos e propositivos, as
modalidades apreciativas, em que o locutor
exprime um juízo de valor (positivo ou negativo)
acerca do que enuncia. Por exemplo: “Que belo
discurso!”, “Discordo das escolhas de Antônio.”
“Felizmente, o buraco ainda não causou acidentes
mais graves”, considerando o campo de atuação, a
finalidade comunicativa e o espaço de interação.
Jornalístico- Leitura Estratégias/Procedimentos  Informaç oe ̃ s (EF69LP03PE-IP) Identificar e apreender, A) em
midiático de leitura: apreender os explić itas e notícias, as informações do LIDE, o fato central,
sentidos globais do texto implić itas suas principais circunstâncias e eventuais
 Sentido global decorrências; B) em reportagens e
do texto fotorreportagens, o fato ou a temática retratada e a
perspectiva de abordagem; C) em entrevistas,
editoriais, artigos de opinião, cartas do e ao leitor,
os principais temas/subtemas abordados,
explicações dadas ou teses defendidas em relação
a esses subtemas; D) em tirinhas, memes, charge,
a crítica, a ironia ou o humor presente, levando em
consideração (quando houver) as diferentes mídias
(impressas, virtuais e televisivas).
Reconstrução do contexto  Discurso parcial (EF06LP01PE-IP) Reconhecer a impossibilidade
de produção, circulação e e Imparcial: de uma neutralidade absoluta no relato de fatos,
recepção de textos efeitos de refletindo sobre parcialidade/ imparcialidade a partir
sentido e dos efeitos de sentidos produzidos pelos recortes e
escolhas pelas escolhas lexicais feitos pelo autor, de forma a
Caracterização do campo lexicais poder desenvolver uma atitude crítica frente aos
jornalístico e relação entre textos jornalísticos e tornar-se consciente das suas
os gêneros em circulação, próprias escolhas enquanto produtor de textos.
mídias e práticas da cultura  Estrutura do (EF67LP01PE-IP) Analisar a estrutura e o
digital hipertexto funcionamento dos hiperlinks em textos noticiosos
 Finalidade de publicados na Web, considerando o objetivo da
leitura leitura e vislumbrando possibilidades de uma
escrita hipertextual.
Relação entre textos  Intencionalidade (EF67LP03AIP) Interpretar e comparar
discursiva informações divulgadas sobre um mesmo fato
 Discurso em diferentes gêneros, veículos e mídias.
imparcial, (EF67LP03BIP) Analisar e avaliar a
parcial e confiabilidade, a intencionalidade e o grau de
recursos e parcialidade/imparcialidade de informações
linguiś ticos divulgadas sobre um mesmo fato em diferentes
multissemióticos gêneros, veículos e mídias, sem perder de vista
os efeitos de sentido produzidos por recursos
linguísticos e multissemióticos em diferentes
gêneros, veículos e mídias.
Produção de textos Estratégias de escrita:  Condiç ões de (EF67LP09PE-IP) Planejar notícia impressa e para
planejamento de textos produç ão e circulação em outras mídias (rádio ou TV/vídeo ou
informativos recepç ão de redes sociais/websites), tendo em vista as
gêneros textuais condições de produção do texto (objetivo,
jornaliś ticos/ leitores/espectadores, veículos e mídia de
midiáticos circulação etc.), a partir da escolha do fato a ser
 Curadoria de noticiado (de relevância para a turma, escola ou
Infromaç ões comunidade), do levantamento de dados e
informações sobre o fato – que pode envolver
entrevistas com envolvidos ou com especialistas,
consultas a fontes, análise de documentos,
cobertura de eventos etc.–, do registro dessas
informações e dados, da escolha de fotos ou
imagens a produzir ou a utilizar etc. e a previsão de
uma estrutura hipertextual (no caso de publicação
em sites, redes sociais ou blogs noticiosos).
Estratégias de escrita:  Caracteriś ticas (EF67LP10PE-IP) Produzir notícia impressa tendo
textualização e edição do gênero em vista as características do gênero – título ou
textual notić ia manchete com verbo no tempo presente, linha fina
Características do gênero  Coesão textual (opcional), lide, progressão dada pela ordem
em questão decrescente de importância dos fatos, uso de 3ª
pessoa, de palavras que indicam precisão – e o
Coesão estabelecimento adequado de coesão e produzir
notícia para TV, rádio e internet, tendo em vista,
Adequação à norma-padrão além das características do gênero, os recursos de
mídias disponíveis e o manejo de recursos de
captação e edição de áudio e imagem.
Oralidade Estratégias de produção:  Condiç ão de (EF67LP14PE-IP) Definir o contexto de produção
planejamento e produção produç ão de da entrevista (objetivos, o que se pretende
de entrevistas orais uma entrevista conseguir, porque aquele entrevistado etc.),
e finalidade levantar informações sobre o entrevistado e sobre
sociocomunica- o acontecimento ou tema em questão, preparar o
tiva roteiro de perguntas.
 Roteiro (EF67LP14APE-IP) Realizar entrevista oral com
 Fato noticioso e envolvidos ou especialistas relacionados com o fato
tema da noticiado ou com o tema em pauta, usando roteiro
entrevista previamente elaborado e formulando outras
 Retextualização perguntas a partir das respostas dadas e, quando
for o caso, selecionar partes, transcrever e proceder
a uma edição escrita do texto, adequando-o a seu
contexto de publicação, à construção composicional
do gênero e garantindo a relevância das
informações mantidas e a continuidade temática.
Análise Morfologia verbal em textos  Modos e (EF69LP17APE-IP) Identificar a morfologia do
linguística/Semiótica jornaliś ticos tempos de verbo, em textos noticiosos e argumentativos,
verbais em reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo,
textos modo, a distribuição dos verbos nos gêneros
noticiosos e textuais (por exemplo, as formas de pretérito e de
argumentativos verbos de elocução em relatos; as formas de
presente e futuro e de verbos atitudinais – acho,
penso, acredito – em gêneros argumentativos; as
formas de imperativo em gêneros publicitários).
Todos os Análise linguística/ Variação linguística  Norma-padrão (EF69LP56PE-IP) Fazer uso consciente e reflexivo
campos de Semiótica de regras da norma-padrão em gêneros orais e
atuação escritos adequados a determinadas situações
comunicativas.
Fono-ortografia  Norma (EF67LP32PE-IP) Escrever palavras de acordo
Elementos notacionais da  Pontuaç ão (EF67LP33PE-IP) Pontuar textos adequadamente,
escrita considerando os efeitos de sentido pretendidos, a
intencionalidade discursiva e a relação entre as
partes do texto.
Sequências textuais  Recursos (EF67LP37PE-IP) Analisar, em diferentes textos,
linguiś tico- os efeitos de sentido decorrentes do uso de
discursivos de recursos linguístico-discursivos de prescrição,
prescriç ão e causalidade, sequências descritivas e expositivas e
causalidade ordenação de eventos.
Morfossintaxe  Flexão dos (EF06LP04PE-IP) Reconhecer e analisar a função
substantivos, discursiva e as flexões de substantivos, adjetivos e
adjetivos e de verbos nos modos Indicativo, Subjuntivo e
verbos Imperativo (afirmativo e negativo), em sequências
injuntivas, descritivas e narrativas.
 Modos verbais (EF06LP05PE-IP) Identificar os efeitos de sentido
dos modos verbais, considerando o gênero textual
e a intenção comunicativa.
Semântica/Coesão  Recursos de (EF06LP12PE-IP) Empregar, ao produzir texto,
coesão recursos de coesão referencial (nome e pronomes),
referencial e recursos semânticos de sinonímia, antonímia e
semânticos homonímia e mecanismos de representação de
 Discurso direto diferentes vozes (discurso direto e indireto),
e indireto conforme as especificidades e objetivos
6º ANO
3° BIMESTRE

Artístico-literário Leitura Reconstrução da  Recursos (EF69LP48PE-IP) Interpretar, em poemas, efeitos
textualidade e expressivos produzidos pelo uso de recursos expressivos
compreensão dos efeitos sonoros, sonoros (estrofação, rimas, ritmo, aliterações etc.),
de sentidos provocados semânticos e semânticos (figuras de linguagem), gráfico-espacial
pelos usos de recursos multissemióti- (distribuição da mancha gráfica no papel), imagens
linguísticos e cos e sua relação com o texto verbal, identificando as
multissemióticos possíveis intenções do eu-lírico.
Adesão às práticas de  Leitura de (EF69LP49IP) Ler, com apoio do professor e de
leitura textos artiś tico- outros leitores, livros de literatura e/ou outras
literários produções culturais do campo, participando de
 Caracteriś ticas práticas de compartilhamento de leitura/recepção
composicionais de obras literárias/manifestações artísticas,
dos textos preferencialmente, locais e regionais, mostrando-se
literários receptivo a textos que rompam com seu universo
de expectativas e que representem um desafio em
relação às suas possibilidades atuais e suas
experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas
marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os
gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo
professor e considerando as particularidades
dessas produções (o uso estético da linguagem, as
correlações com outras áreas do conhecimento e
da arte, a verificação de dimensões do humano
etc.)
Estratégias/Procedimentos  Finalidade da (EF67LP28PE-IP) Selecionar procedimentos e
de leitura: apreciação e leitura: estratégias adequados a diferentes objetivos de
réplica caracteriś ticas leitura, levando em consideração o suporte e as
dos gêneros, características dos gêneros (romances infanto-
suporte e juvenis, contos populares, contos de terror, lendas
funç ão brasileiras, indígenas e africanas, narrativas de
sociocomunica- aventuras, narrativas de enigma, mitos, crônicas,
tiva autobiografias, histórias em quadrinhos, mangás,
poemas de forma livre e fixa como sonetos e
cordéis, vídeo-poemas, poemas visuais, dentre
outros), posicionando-se sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por gêneros, temas,
autores.
Produção de textos Estratégias de escrita:  Poema: verso (EF67LP31PE-IP) Criar poemas compostos por
textualização e revisão/ livre, forma fixa versos livres e de forma fixa (como quadras e
edição de textos poéticos  Recursos sonetos), utilizando recursos visuais, semânticos e
visuais, sonoros, tais como cadências, ritmos e rimas, e
semânticos e poemas visuais e vídeo-poemas, explorando as
sonoros relações entre imagem e texto verbal, a distribuição
 Relaç ão entre da mancha gráfica (poema visual) e outros recursos
imagem texto visuais e sonoros.
verbal
Análise Linguística Recursos linguísticos e  Relaç ão entre (EF69LP54PE-IP) Analisar os efeitos de sentido
semióticos que operam nos os elementos decorrentes da interação entre os elementos
textos pertencentes aos linguiś ticos, linguísticos e os recursos paralinguísticos e
gêneros literários paralinguiś ticos cinésicos, como as variações no ritmo, as
e cinésicos dos modulações no tom de voz, as pausas, as
gêneros manipulações do estrato sonoro da linguagem
literários (obtidos por meio da estrofação, das rimas e de
 Figuras de figuras de linguagem como as aliterações, as
linguagem assonâncias, as onomatopeias, dentre outras), a
 Expressões postura corporal e a gestualidade, na declamação
denotativas e de poemas, apresentações musicais e teatrais,
conotativas tanto em gêneros em prosa quanto nos gêneros
poéticos, além dos efeitos de sentido decorrentes
do emprego de figuras de linguagem, tais como
comparação, metáfora, personificação, metonímia,
hipérbole, eufemismo, ironia, paradoxo e antítese e
os efeitos de sentido decorrentes do emprego de
palavras e expressões denotativas e conotativas
(adjetivos, locuções adjetivas, orações
subordinadas adjetivas etc.), que funcionam como
modificadores, percebendo sua função na
caracterização dos espaços, tempos, personagens
e ações próprios de cada gênero narrativo impresso
e digital (estático e/ou dinâmico).
Práticas de Leitura Relação do verbal com  Relaç ão do (EF69LP33PE-IP) Relacionar a linguagem verbal
estudo e outras semioses verbal com com a linguagem não verbal e híbrida (esquemas,
pesquisa outras semioses infográficos, imagens variadas, etc.) na
em textos de (re)construção dos sentidos dos textos de
divulgaç ão divulgação científica.
cientif́ ica
Estratégias/Procedimentos  Finalidade da (EF69LP34PE-IP) Selecionar as partes essenciais
de leitura: seleção de leitura: seleç ão do texto, tendo em vista os objetivos de leitura e
informações de informaç ões produzir marginálias ou notas em outro suporte,
Relação do verbal com e produç ão de sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico,
outras textos de aopio quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha
semioses/Retextualização à compreensão do texto lido com ou sem comentário/análise, mapa
de gêneros de apoio à  Retextualizaç ão conceitual etc., como forma de possibilitar uma
compreensão maior compreensão do texto, a sistematização de
conteúdos e informações e um posicionamento
crítico, se for o caso, frente aos textos, se esse for
o caso.
Produção de textos Estratégias de escrita:  Contexto de (EF69LP37IP) Produzir, revisar e editar roteiros
textualização, revisão e produç ão e para elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlog
edição circulaç ão, científico, vídeo-minuto, programa de rádio,
elementos e podcasts) para divulgação de conhecimentos
caracteriś ticas científicos e resultados de pesquisa, tendo em vista
composicionais seu contexto de produção (objetivo comunicativo,
do roteiro leitores/espectadores, gênero, veículos e mídia de
circulação etc.), os elementos e a construção
composicional dos roteiros e a valorização do
cotidiano dos estudantes.
Oralidade Conversação espontânea  Conversaç ão (EF67LP23PE-IP) Respeitar os turnos de fala, na
espontânea participação em conversações e em discussões ou
atividades coletivas e formular perguntas coerentes
e adequadas em momentos oportunos em
situações de aulas, apresentação oral, seminário
etc.
Vida pública Leitura Estratégias/Procedimentos  Leitura de (EF67LP15PE-IP) Identificar a proibição imposta ou
de leitura em textos legais e textos legais e o direito garantido, bem como as circunstâncias e
normativos normativos os efeitos de sua aplicação, em artigos relativos a
normas, regimentos escolares, regimentos e
estatutos da sociedade civil, regulamentações para
o mercado publicitário, Código de Defesa do
Consumidor, Código Nacional de Trânsito, ECA,
Constituição, dentre outros.
Contexto de produção,  Gêneros (EF67LP16PE-IP) Explorar os espaços de
circulação e recepção de textuais, reclamação de direitos e de envio de solicitações
textos e práticas espaç os e (tais como ouvidorias, SAC, canais ligados a órgãos
relacionadas à defesa de mecanismos de públicos, plataformas do consumidor, plataformas
direitos e à participação reivindicaç ão de de reclamação), bem como de textos pertencentes
social direitos a gêneros que circulam nesses espaços
(reclamação ou carta de reclamação, solicitação ou
carta de solicitação, requerimento, formulário etc.),
como forma de ampliar as possibilidades de
produção desses textos em casos que remetam a
reivindicações que envolvam a escola, a
comunidade ou algum de seus membros,
engajando-se na busca de solução de problemas
pessoais e coletivos.
Oralidade Discussão oral  Textos (EF69LP24PE-IP) Discutir casos, reais ou
legais/normati- simulados, submetidos a juízo, que envolvam
vos: (supostos) desrespeitos a artigos do ECA, do
vocabulário, Código de Defesa do Consumidor, do Código
estrutura, estilo Nacional de Trânsito, de regulamentações do
e caracteriś tica mercado publicitário etc., como forma de criar
composicional familiaridade com textos legais – seu vocabulário,
formas de organização, marcas de estilo etc. -, de
maneira a facilitar a compreensão de leis, fortalecer
a defesa de direitos e o cumprimento de deveres,
fomentar a escrita de textos normativos (se e
quando isso for necessário) e posicionamentos
consistentes, além de possibilitar a compreensão
do caráter interpretativo das leis e as várias
perspectivas que podem estar em jogo.
Jornalístico- Leitura Apreciação e réplica  Gênero textual: (EF69LP02PE-IP) Analisar e comparar peças
midiático Relação entre gêneros e campanhas publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor,
mídias publicitárias anúncios e propagandas em diferentes mídias,
 Caracteriś ticas spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber, nas
composicionais suas inter-relações, em campanhas, as
e estiliś ticas, especificidades das várias semioses e mídias, a
funç ão adequação dessas peças ao público-alvo, aos
sociocomunica- objetivos do anunciante e/ou da campanha e à
tiva e contexto construção composicional e estilo dos gêneros em
de produç ão questão, como forma de ampliar suas
 Relaç ão entre possibilidades de compreensão (e produção) de
os recursos textos pertencentes a esses gêneros.
multissemióticos
Efeitos de sentido  Estratégias (EF69LP04IP) Identificar e analisar os efeitos de
persuasivas em sentido que fortalecem a persuasão nos textos
textos publicitários (campanhas institucionais,, anúncios,
publicitários cartazes, folhetos, busdoor, jingles, spot etc. que
circulam em diversos suportes midiáticos),
relacionando as estratégias de persuasão e apelo
ao consumo a partir dos recursos linguístico-
discursivos que esses gêneros apresentam
(imagens, tempo e modo verbal, jogos de palavras,
figuras de linguagem etc., visando fomentar
práticas de consumo conscientes.
Identificação de  Relaç ão entre (EF67LP05IP) Avaliar a relação entre
teses e argumentos tese, argumento teses/opiniões/posicionamentos explícitos e
e argumentos em textos argumentativos (carta de
Apreciação e réplica posicionamento leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica
crit́ ico etc.), mobilizando conhecimentos prévios e
posicionando-se a favor ou contrário.
Efeitos de sentido  Estratégias (EF67LP07PE-IP) Identificar e analisar o uso de
persuasivas em recursos persuasivos, tais como: elaboração do
textos título, escolhas lexicais, construções metafóricas,
argumentativos explicitação ou ocultação de fontes de informação
em textos argumentativos diversos (artigo de
opinião, carta do leitor, editorial, propagandas,
vlogs, podcasts), avaliando os efeitos de sentido
decorrentes das escolhas empregadas.
Produção de textos Estratégias de escrita:  Gênero textual: (EF69LP09PE-IP) Planejar uma campanha
planejamento de textos de campanha publicitária sobre questões/problemas, temas,
peças publicitárias de publicitária causas significativas para a escola e/ou
campanhas sociais  Condiç ão de comunidade, a partir de um levantamento de
produç ão e material sobre o tema ou evento, da definição do
circulaç ão do público-alvo, do texto ou peça a ser produzido
texto (cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio impresso
e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc.),
da ferramenta de edição de texto, áudio ou vídeo
que será utilizada, do recorte e enfoque a ser dado,
das estratégias de persuasão etc.
Estratégias de escrita:  Contexto de (EF67LP13PE-IP) Produzir, revisar e editar textos
produção e edição de produç ão e publicitários, levando em conta o contexto de
textos publicitários relaç ão entre os produção definido, a esquematização do texto e a
domin ́ ios relação entre as esferas publicitária e jornalística,
discursivos explorando os recursos multissemióticos,
jornaliś tico e relacionando elementos verbais e visuais,
publicitário utilizando adequadamente estratégias discursivas
 Relaç ão do de persuasão e/ou convencimento e criando título
verbal com ou slogan que façam o leitor motivar-se a interagir
outras semioses com o texto produzido e se sinta atraído pelo
 Estratégias de serviço, ideia ou produto em questão.
persuasão
Oralidade Estratégias de produção:  Estratégias (EF69LP11PE-IP) Identificar e analisar
planejamento e produção argumentativas posicionamentos defendidos e refutados na escuta
de textos jornalísticos orais de interações polêmicas em materiais previamente
gravados (entrevistas, discussões e debates, entre
outros), e se posicionar frente a eles, com
argumentos adequados, respeitando a
opinião/posicionamento contrário, favorecendo
uma postura democrática, resiliente e ética.
Participação em discussões  Seleç ão de (EF69LP14PE-IP) Formular perguntas e
orais de temas informaç ões especificar, com auxílio dos colegas e dos
controversos de interesse  Defesa de ponto professores, tema/questão polêmica, explicações e
da turma e/ou de relevância de vista ou argumentos relativos ao objeto de discussão
social para análise mais minuciosa e buscar em fontes
diversas (inclusive no campo da vida pública e de
práticas de estudo e pesquisa) informações ou
dados que permitam analisar partes da questão e
compartilhá-los com a turma.
 Defesa de ponto (EF69LP15PE-IP) Apresentar, através de textos
de vista argumentativos (debate, resenha crítica, podcasts
 Estratégias de opinião, comentários, vlogs etc.), argumentos e
argumentativas contra-argumentos coerentes, respaldando-se,
inclusive, em conhecimentos do campo da vida
pública e de práticas de estudo e pesquisa e
assumindo uma postura respeitosa em relação aos
turnos de fala, aos posicionamentos diferentes, aos
interlocutores, aos direitos humanos, quando na
participação em discussões sobre temas
controversos e/ou polêmicos, relativos a problemas
próximos à realidade do estudante e/ou de
relevância social.
Análise Recursos persuasivos  Estratégias (EF69LP17BPE-IP) Reconhecer o uso de recursos
linguística/Semiótica persuasivas em persuasivos em textos argumentativos diversos
textos (como a elaboração do título, escolhas lexicais,
argumentativos construções metafóricas, a explicitação ou a
 Recursos ocultação de fontes de informação) e as estratégias
linguiś tico- de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
discursivos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal,
jogos de palavras, metáforas, imagens).
Efeito de sentido  Operadores (EF69LP18PE-IP) Empregar, na escrita/reescrita
argumentativos de textos argumentativos, recursos linguísticos que
 Paragrafaç ão marquem as relações de sentido entre parágrafos e
 Progressão enunciados do texto e operadores de conexão
temática e adequados aos tipos de argumento e à forma de
lógica composição de textos argumentativos, de maneira
a garantir a coesão, a coerência e a progressão
temática nesses textos (“primeiramente, mas, no
entanto, em primeiro/segundo/terceiro lugar,
finalmente, em conclusão” etc.).
comunicativas.
partes do texto.
Coesão  Coesão (EF67LP36PE-IP) Empregar, ao produzir texto,
referencial e recursos de coesão referencial (léxica e
sequencial pronominal) e sequencial e outros recursos
expressivos adequados ao gênero textual,
garantindo a retomada do referente, a progressão
temática e o posicionamento do autor.
Figuras de linguagem  Figuras de (EF67LP38PE-IP) Identificar e analisar os efeitos
linguagem de sentido do uso de figuras de linguagem, como
comparação, metáfora, metonímia, personificação,
hipérbole, dentre outras, em diferentes gêneros
textuais.
Morfossintaxe  Concordância (EF06LP06PE-IP) Empregar, de acordo com a
nominal e verbal norma padrão, nos variados gêneros escritos, as
regras de concordância nominal (relações entre os
substantivos e seus determinantes) e as regras de
concordância verbal (relações entre o verbo e o
sujeito simples e composto), levando em
consideração também os casos dos verbos
impessoais (oração sem sujeito), considerando o
nível de formalidade e informalidade das situações
comunicativas.
 ́ do
Perio (EF06LP07PE-IP) Identificar, em textos, períodos
composto por compostos por orações separadas por vírgula sem
coordenaç ão a utilização de conectivos, nomeando-os como
períodos compostos por coordenação, percebendo
os efeitos discursivos.
 ́ do
Perio (EF06LP08PE-IP) Identificar, em texto ou sequência
Simples/Com- textual, orações como unidades constituídas em
posto torno de um núcleo verbal e períodos como
conjunto de orações conectadas, analisando a
função discursiva dessas construções.
escrita/morfossintaxe verbal e conhecimentos linguísticos e gramaticais (tais
nominal como tempos verbais, concordância nominal e
 Pontuaç ão verbal, regras ortográficas, pontuação etc.),
 Ortografia conforme as especificidades e objetivos
6º ANO
4° BIMESTRE

Artístico-literário Leitura Relação entre textos  Intertextualida- (EF67LP27IP) Analisar, entre os textos literários e
de também entre estes e outras manifestações
artísticas (como cinema, teatro, música, artes
visuais e midiáticas) , referências explícitas ou
implícitas a outros textos, quanto aos temas,
personagens e recursos literários e semióticos,
priorizando a cultura local/regional de modo a
valorizar a cultura/ o patrimônio do lugar de origem,
articulando conhecimentos de outros componentes
curriculares (Arte, História, Educação Física, dentre
outros).
Reconstrução da  Estrutura e (EF67LP29PE-IP) Identificar, em texto dramático,
textualidade elementos do personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas,
Efeitos de sentidos texto dramático rubricas e a organização do texto: enredo, conflitos,
provocados pelos usos de ideias principais, pontos de vista, universos de
recursos linguísticos e referência e clímax.
multissemióticos
Produção de textos Relação entre textos  Gênero textual: (EF69LP50PE-IP) Elaborar texto teatral, a partir da
texto teatral adaptação de romances, contos, mitos, narrativas
 Adpataç ão de de enigma e de aventura, novelas, biografias
textos literários romanceadas, crônicas, dentre outros,
 Caracterizaç ão preferencialmente de autores pernambucanos,
de indicando as rubricas para caracterização do
personagens, cenário, do espaço, do tempo; explicitando a
espaç os e caracterização física e psicológica dos
tempo personagens e dos seus modos de ação, assim
 Variedade como também as marcas de variação linguística
linguiś tica (dialetos, registros e jargões) ; reconfigurando a
 Discurso direto inserção do discurso direto e dos tipos de narrador;
retextualizando o tratamento da temática.
Oralidade Produção de textos orais:  Representaç ão (EF69LP52PE-IP) Representar cenas ou textos
representação de textos de textos dramáticos, especialmente de obras de autores
dramáticos dramáticos pernambucanos e/ou da cultura local,
 Recursos considerando, na caracterização dos personagens,
linguiś ticos, os aspectos linguísticos e paralinguísticos das falas
paralinguiś ticos (timbre e tom de voz, pausas e hesitações,
e cinésicos entonação e expressividade, variedades e registros
 Modos de linguísticos), os gestos e os deslocamentos no
representaç ão espaço cênico, o figurino e a maquiagem e
cênica elaborando as rubricas indicadas pelo autor por
meio do cenário, da trilha sonora e da exploração
dos modos de interpretação, articulando
conhecimentos de outros componentes curriculares
(Arte, Educação Física, dentre outros).
Práticas de Leitura Apreciação e réplica  Marcadores (EF69LP31PE-IP) Reconhecer e utilizar
estudo e discursivos marcadores discursivos – tais como “em
pesquisa primeiro/segundo/terceiro lugar”, “depois/em
seguida/por fim”, “por outro lado”, “dito de outro
modo”, isto é”, “por exemplo” – para compreender a
hierarquização das proposições e argumentos,
sintetizando o conteúdo dos textos.
Retextualização de gêneros  Retextualizaç ão (EF69LP33APE-IP) Retextualizar do discursivo
de apoio à compreensão do discursivo para o esquemático (infográfico, esquema, tabela,
para o gráfico, ilustração etc.) e, ao contrário, transformar
esquemático o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos,
ilustrações etc. em textos orais e escritos, como
forma de ampliar as possibilidades de compreensão
desses textos, como também analisar as
características das multissemioses e dos gêneros
em questão.
Produção de textos Estratégias de escrita:  Divulgaç ão de (EF67LP21IP) Divulgar resultados de pesquisas,
textualização, revisão e pesquisa por meio de apresentações orais, painéis, artigos
edição de divulgação científica, verbetes de enciclopédia,
podcasts científicos, entre outros gêneros de
Divulgação de pesquisa sequência expositiva, em feiras de conhecimento,
eventos de culminância de projetos didáticos,
dentre outros, possibilitando formas de divulgação
que envolvam toda a comunidade escolar.
Oralidade Procedimentos de apoio à  Tomada de nota (EF67LP24PE-IP) Tomar nota de aulas,
compreensão apresentações orais, entrevistas (ao vivo, áudio,
TV, vídeo), podcasts, reuniões, entre outros,
Tomada de nota identificando e hierarquizando as informações
principais, tendo em vista apoiar o estudo e a
produção de sínteses e reflexões pessoais ou outros
objetivos em questão.
Análise Textualização  Organizaç ão (EF67LP25PE-IP) Reconhecer e utilizar os critérios
Linguística/Semiótica tópica de organização tópica (do geral para o específico,
Progressão temática  Marcadores do específico para o geral etc.), as marcas
discursivos linguísticas dessa organização (marcadores de
 Paráfrase ordenação e enumeração, de explicação, definição
 Progressão e exemplificação, por exemplo) e os mecanismos
temática de paráfrase, de maneira a organizar mais
adequadamente a coesão e a progressão temática
de seus textos.
Vida pública Leitura Relação entre contexto de  Estrutura, (EF67LP17PE-IP) Identificar e analisar, a partir do
produção e características organizaç ão e contexto de produção, a forma de organização das
composicionais e trato da cartas de solicitação e de reclamação (datação,
estilísticas dos gêneros informaç ão de forma de início, apresentação contextualizada do
(carta de solicitação, carta textos pedido ou da reclamação, em geral, acompanhada
de reclamação, petição reivindicatórios de explicações, argumentos e/ou relatos do
on-line, carta aberta, problema, fórmula de finalização mais ou menos
abaixo-assinado, cordata etc.), além das marcas linguísticas
proposta etc.) relacionadas à argumentação, explicação ou relato
de fatos, como forma de possibilitar a escrita
Apreciação e réplica fundamentada de cartas como essas ou de
postagens em canais próprios de reclamações e
solicitações em situações que envolvam questões
relativas à escola, à comunidade ou a algum dos
seus membros.
Estratégias/Procedimentos  Leitura de (EF67LP18PE-IP) Identificar o objeto da
de leitura em textos textos reclamação e/ou da solicitação e sua sustentação,
reivindicatórios ou reivindicatórios explicação ou justificativa, de forma a poder
propositivos ou propositivos analisar a pertinência da solicitação ou justificação.
Produção de textos Estratégia de produção:  Planejamento (EF67LP19PE-IP) Levantar e avaliar questões,
planejamento de textos de textos problemas que requeiram a denúncia de
reivindicatórios ou reivindicatórios desrespeito a direitos, reivindicações, reclamações,
propositivos ou propositivos solicitações que contemplem a comunidade escolar
ou algum de seus membros, examinando normas e
legislações, de modo a planejar e produzir textos
reivindicatórios como forma de engajar-se em
problemas pessoais e/ou coletivos.
Jornalístico- Leitura Efeitos de sentido  Humor, ironia e (EF69LP05IP) Inferir e justificar, em textos
midiático crit́ ica em textos multissemióticos (tirinhas, charges, memes, gifs
multissemióticos etc.), o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso
 Pontuaç ão ambíguo de palavras, expressões ou imagens, e
 Recursos ainda pelo uso de clichês, de recursos iconográficos
iconográficos e e multimodais, de pontuação etc., reconhecendo o
multimodais diálogo com os textos jornalísticos que motivaram a
produção dos gêneros em tela de preferência em
jornais e revistas (impressos e/ou digitais).
Efeitos de sentido  Hieraquizaç ão (EF67LP06PE-IP) Identificar e compreender os
de informaç ões efeitos de sentido provocados pela seleção lexical,
 Escolhas topicalização de elementos e seleção e
lexicais hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa
 Topicalizaç ão etc., examinando a coerência desses efeitos em
textual relação à finalidade do gênero e às intenções
pretendidas no texto.
Efeitos de sentido  Relaç ão entre (EF67LP08PE-IP) Reconhecer e avaliar os efeitos
Exploração da os recursos de sentido devido à escolha de imagens estáticas,
multissemiose multissemióticos sequenciação ou sobreposição de imagens,
definição de figura/fundo, ângulo, profundidade e
foco, cores/tonalidades, relação com o escrito
(relações de reiteração, complementação ou
oposição) etc. em cartazes, notícias, reportagens,
fotorreportagens, foto-denúncias, memes, gifs,
anúncios publicitários e propagandas publicados
em jornais, revistas, sites na internet, redes sociais
etc.
Produção de textos Estratégias de escrita:  Planejamento (EF67LP11PE-IP) Planejar resenhas, vlogs, vídeos
planejamento de textos de textos e podcasts variados, e textos e vídeos de
argumentativos e argumentativos apresentação e apreciação próprios das culturas
apreciativos e apreciativos juvenis (fanzines, fanclipes, e-zines, gameplay,
detonado etc.), dentre outros, tendo em vista as
condições de produção do texto – objetivo
comunicativo, leitores/espectadores, veículos e
mídia de circulação etc. –, a partir da escolha de
uma produção ou evento cultural para analisar
(livro, filme, série, game, canção, videoclipe,
fanclipe, show, saraus, slams etc), da busca de
informação sobre a produção ou evento escolhido,
da síntese de informações sobre a obra/evento e do
elenco/seleção de aspectos, elementos ou recursos
que possam ser destacados positiva ou
negativamente ou da roteirização do passo a passo
do game para posterior gravação dos vídeos,
considerando textos da realidade local.
Estratégias de escrita:  Gêneros (EF67LP12PE-IP) Produzir, revisar e editar
textualização, revisão e textuais, resenhas críticas, vlogs, vídeos, podcasts variados
edição de textos condiç ão de e gêneros próprios das culturas juvenis (fanzines,
argumentativos e produç ão e fanclipes, e-zines, gameplay, detonado etc.), que
apreciativos circulaç ão, apresentem/descrevam e/ou avaliem produções
caracteriś ticas culturais (livro, filme, série, game, canção,
composicionais videoclipe etc.) ou evento (show, sarau, slam etc.),
e recursos tendo em vista o contexto de produção dado, as
linguiś ticos de características do gênero, os recursos das mídias
textos envolvidas e a textualização adequada dos textos
argumentativos e/ou produções.
e apreciativos
Oralidade Participação em discussões  Discussões (EF69LP13IP) Engajar-se e contribuir com a busca
orais de temas orais de temas de soluções relativas a problemas, temas ou
controversos de interesse controversos questões polêmicas de interesse da turma e/ou de
da turma e/ou de relevância relevância social, preferencialmente
social questões/problemas próximos à realidade do
estudante, através de projetos didáticos, quando
possível, mobilizando ainda conhecimentos do
campo da vida pública (normas e leis, por exemplo)
e de práticas de estudo e pesquisa (enquetes ou
entrevistas para coletar dados).
Análise Efeito de sentido  Recursos (EF69LP19PE-IP) Analisar, em gêneros orais que
linguística/Semiótica paralinguiś ticos envolvam argumentação, os efeitos de sentido de
e cinésicos elementos típicos da modalidade falada, como a
pausa, a entonação, o ritmo, a gestualidade e
expressão facial, as hesitações etc.
comunicativas.
partes do texto.
Coesão  Coesão (EF67LP36PE-IP) Empregar, ao produzir texto,
referencial e recursos de coesão referencial (léxica e
sequencial pronominal) e sequencial e outros recursos
expressivos adequados ao gênero textual,
garantindo a retomada do referente, a progressão
temática e o posicionamento do autor.
Morfossintaxe  Concordância (EF06LP06PE-IP) Empregar, de acordo com a
nominal e verbal norma padrão, nos variados gêneros escritos, as
regras de concordância nominal (relações entre os
substantivos e seus determinantes) e as regras de
concordância verbal (relações entre o verbo e o
sujeito simples e composto), levando em
consideração também os casos dos verbos
impessoais (oração sem sujeito), considerando o
nível de formalidade e informalidade das situações
comunicativas.
 ́ do simples
Perio (EF06LP09PE-IP) Analisar, em texto ou sequência
e composto textual, os períodos simples e compostos,
identificando a função discursiva dessas
construções.
Sintaxe  Sintagma (EF06LP10PE-IP) Identificar sintagmas nominais e
nominal e verbal verbais como constituintes imediatos da oração e
analisar a função discursiva desses sintagmas em
diferentes textos escritos.

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CAMPOS DE PRÁTICAS DE OBJETOS DE CONTEÚDOS HABILIDADES

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