Planejamento II Unidade Eja III

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO
PLANEJAMENTO CURRICULAR TV EDUCA IPOJUCA

PROFESSOR:(A): Edivânia Helena Nunes MODALIDADE: Ensino BIMESTRE: II DATA: MAR. 2022
Fundamental II
AULA DE Nº 13
ANO: EJA III
COMPONENTE OBJETO DE CONTEÚDO HABILIDADE METODOLOGIA RECURSOS
CURRICULAR CONHECIMENTO
Estratégias/  Fotorreportagem. EFEJAAFLP03PE Identificar e As aulas serão ministradas, Uso de Power Point;
Língua Portuguesa. buscando centralizar o
Procedimentos de apreender em A) educando no processo Projetor;
leitura: apreender fotorreportagens, o fato ou a educativo, com um
os sentidos globais temática retratada e a procedimento metodológico Som;
do texto. perspectiva de abordagem; amparado na aula expositiva;
apresentação do tema da aula, Imagens;
B) em editoriais, artigos de objetivos, uso de gêneros
opinião, cartas do e ao leitor, textuais variados, exemplos Textos.
os principais variados, vídeos, músicas
(sempre que cabível),
temas/subtemas abordados, apresentação de desafios e
explicações dadas ou teses solicitação para que sejam
defendidas em relação a respondidos pelos estudantes e
retomados na aula seguinte
esses subtemas; C) em recapitulando o tema da aula
charge, a crítica, a ironia ou anterior, apresentando o desafio
o humor presente, levando resolvido e sanando possíveis
em consideração (quando dúvidas.
houver) as diferentes mídias
(impressas, virtuais e
televisivas).
OBSERVAÇÕES
Referências
ABREU,Márcia.Histórias de cordéis e folhetos.Campinas: Mercado de Letras,1999.
BECHARA, E. Gramática escolar da língua portuguesa. – 1ª ed. –Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: linguagens, coleção ensino fundamental/ anos finais: língua portuguesa.
DIONÍSIO, A. P.; VASCONCELOS, L. J. de. Multimodalidade, gênero textual e leitura. In: BUNZEN, Clécio; MENDONÇA, Márcia. (Orgs.). Múltiplas linguagens para o
ensino médio - São Paulo: Parábola Editorial, 2013.
GEBARA, Ana Elvira Luciano. O poema, um texto marginalizado. In: CHIAPPINI, Lígia (coord.geral). Aprender e ensinar com textos didáticos e paradidáticos. 5ed.
São Paulo: Cortez, 2007.
GERALDI, João Wanderley. O texto na sala de aula. João Wanderley Geraldi (Org.). 1. ed. São Paulo: Anglo, 2012.
JAUSS, Hans Robert, et al. A Literatura e o Leitor: textos de estética da recepção. Coordenação e Tradução de Luiz costa Lima. Rio de Janeiro: Paz e Terra: 1979.
LAJOLO, Marisa. Usos e Abusos da Literatura na Escola. Olavo Bilac e a Educação na República Velha. Rio de Janeiro/Porto Alegre: Globo, 1982.
______________. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. 6ª edição/12ª reimpressão. São Paulo: Ática, 2007.
LOPES-ROSSI, Maria Aparecida. Sequência didática para a leitura de cordel em sala de aula. Disponível em:
https://periodicos.ufrn.br/gelne/article/download/9388/6742
NOGUEIRA, Everaldo. Coleção Geração alfa língua portuguesa: ensino fundamental: anos finais / Everaldo Nogueira, Greta Marchetti, maria Virgínia Scopacasa;
organização SM editora; obra coletiva; desenvolvida e produzida por SM educação. Editora responsável: Andressa Munique Paiva. – 2ª ed. – São Paulo: Edições SM,
2018.
ORMUNDO,Wilton. Se liga língua: leitura, produção de texto e linguagem: manual do professor / Wilton Ormundo. Cristiane Siniscalchi. -1º ed. – São Paulo: Moderna,
2018.
PINHEIRO, Hélder. Poesia na sala de aula. 2ª Ed. João Pessoa: Ideia, 2002.
SORRENTI, Neusa. A poesia vai à escola: reflexões, comentários e dicas de atividades. Belo Horizonte: Autêntica, 2007.
Imagens do Google imagem.
Edivânia Helena Nunes _____________________________

PROFESSORA COORDENADORA
DIRETORIA DE ENSINO

Fundamental II
AULA DE Nº 14
ANO: EJA III
Reconstrução do  Notícia EFEJAAFLP07PE Comparar As aulas serão ministradas, Uso de Power Point;
Língua Portuguesa.  Reportagem buscando centralizar o
contexto de notícias e reportagens sobre educando no processo Projetor;
produção, circulação um mesmo fato divulgadas educativo, com um
e recepção de em diferentes mídias – procedimento metodológico Som;
textos. especialmente de circulação amparado na aula expositiva;
local (maior possibilidade de objetivos, uso de gêneros
“verificação” dos fatos e textuais variados, exemplos Textos.
proximidade dos estudantes) variados, vídeos, músicas
–, analisando as apresentação de desafios e
especificidades das mídias, solicitação para que sejam
as características respondidos pelos estudantes e
composicionais desses recapitulando o tema da aula
gêneros, os processos de anterior, apresentando o desafio
(re)elaboração dos textos resolvido e sanando possíveis
relacionando as estratégias dúvidas.
de persuasão e apelo ao
consumo a partir dos
recursos linguístico-
discursivos que esses
gêneros apresentam.
OBSERVAÇÕES
Referências
2018.
2018.

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Fundamental II
AULA DE Nº 15
ANO: EJA III
Caracterização do  Parcialidade e EFEJAAFLP08PE Reconhecer As aulas serão ministradas, Uso de Power Point;
Língua Portuguesa. imparcialidade na buscando centralizar o
campo jornalístico e a impossibilidade de uma educando no processo Projetor;
notícia esportiva.
relação entre os  Marcas linguísticas. neutralidade absoluta no educativo, com um
gêneros em relato de fatos, refletindo procedimento metodológico Som;
circulação, mídias e sobre parcialidade/ amparado na aula expositiva;
práticas da cultura imparcialidade a partir dos objetivos, uso de gêneros
digital. efeitos de sentidos textuais variados, exemplos Textos.
produzidos pelos recortes e variados, vídeos, músicas
pelas escolhas lexicais feitos apresentação de desafios e
pelo autor, de forma a poder solicitação para que sejam
desenvolver uma atitude respondidos pelos estudantes e
crítica frente aos textos recapitulando o tema da aula
jornalísticos e tornar-se anterior, apresentando o desafio
consciente das suas próprias resolvido e sanando possíveis
escolhas enquanto produtor dúvidas.
de textos.
OBSERVAÇÕES
Referências
2018.
2018.

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Fundamental II
AULA DE Nº 16
ANO: EJA III
Caracterização do Notícias: fato ou EFEJAAFLP08PE Reconhecer As aulas serão ministradas, Uso de Power Point;
Língua Portuguesa. opinião? buscando centralizar o
campo jornalístico e a impossibilidade de uma educando no processo Projetor;
relação entre os neutralidade absoluta no educativo, com um
gêneros em relato de fatos, refletindo procedimento metodológico Som;
circulação, mídias e sobre parcialidade/ amparado na aula expositiva;
práticas da cultura imparcialidade a partir dos objetivos, uso de gêneros
digital. efeitos de sentidos textuais variados, exemplos Textos.
produzidos pelos recortes e variados, vídeos, músicas
pelas escolhas lexicais feitos apresentação de desafios e
pelo autor, de forma a poder solicitação para que sejam
desenvolver uma atitude respondidos pelos estudantes e
crítica frente aos textos recapitulando o tema da aula
jornalísticos e tornar-se anterior, apresentando o desafio
consciente das suas próprias resolvido e sanando possíveis
escolhas enquanto produtor dúvidas.
de textos.
OBSERVAÇÕES
Referências
2018.
2018.

DIRETORIA DE ENSINO
Fundamental II
AULA DE Nº 17
ANO: EJA III
Caracterização do  Relação entre a EFEJAAFLP09PE Estabelecer As aulas serão ministradas, Uso de Power Point;
Língua Portuguesa. notícia e a charge. buscando centralizar o
campo jornalístico e relação entre os diferentes educando no processo Projetor;
 Relação entre
relação entre os diferentes gêneros gêneros jornalísticos educativo, com um
gêneros em jornalísticos. (editorial, artigo de opinião, procedimento metodológico Som;
circulação, mídias e carta do leitor, charge, entre amparado na aula expositiva;
práticas da cultura outros), por meio da leitura objetivos, uso de gêneros
digital de matérias correlacionadas, textuais variados, exemplos Textos.
reconhecendo as variados, vídeos, músicas
características apresentação de desafios e
composicionais desses solicitação para que sejam
gêneros e compreendendo a respondidos pelos estudantes e
centralidade do texto. recapitulando o tema da aula
anterior, apresentando o desafio
resolvido e sanando possíveis
dúvidas.
OBSERVAÇÕES
Referências
2018.
2018.

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Fundamental II
AULA DE Nº 18
ANO: EJA III
Curadoria de  Curadoria de EFEJAAFLP37PE Realizar As aulas serão ministradas, Uso de Power Point;
Língua Portuguesa. informação. buscando centralizar o
informação. pesquisa, a partir do objeto a educando no processo Projetor;
 Fontes confiáveis e
não confiáveis. ser investigado, do recorte educativo, com um
temático, das questões e procedimento metodológico Som;
hipóteses elaboradas amparado na aula expositiva;
previamente, objetivos, uso de gêneros
preferencialmente de textuais variados, exemplos Textos.
temáticas próprias do variados, vídeos, músicas
ambiente sociocultural dos apresentação de desafios e
estudantes, usando fontes solicitação para que sejam
indicadas e abertas, respondidos pelos estudantes e
selecionando informações recapitulando o tema da aula
relevantes ao projeto de anterior, apresentando o desafio
pesquisa e distinguindo resolvido e sanando possíveis
fontes confiáveis de não dúvidas.
confiáveis.
OBSERVAÇÕES
Referências
2018.
2018.

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Fundamental II
AULA DE Nº 19
ANO: EJA III
Relação do verbal  Multimodalidade, EFEJAAFLP34PE Relacionar a As aulas serão ministradas, Uso de Power Point;
Língua Portuguesa. relação entre a buscando centralizar o
com outras linguagem verbal com a educando no processo Projetor;
linguagem verbal,
semioses. linguagem não verbal linguagem não verbal e educativo, com um
e híbrida. híbrida (esquemas, procedimento metodológico Som;
 Gênero infográfico. infográficos, imagens amparado na aula expositiva;
variadas, etc.) na objetivos, uso de gêneros
(re)construção dos sentidos textuais variados, exemplos Textos.
dos textos de divulgação variados, vídeos, músicas
científica apresentação de desafios e
solicitação para que sejam
respondidos pelos estudantes e
recapitulando o tema da aula
dúvidas.
OBSERVAÇÕES
Referências
2018.
2018.

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Fundamental II
AULA DE Nº 20
ANO: EJA III
Reconstrução das  As marcas EFEJAAFLP29PE Relacionar As aulas serão ministradas, Uso de Power Point;
Língua Portuguesa. composicionais do buscando centralizar o
condições de os contextos de produção educando no processo Projetor;
infográfico.
produção e dos gêneros de divulgação educativo, com um
Som;
recepção dos textos  A linguagem que científica (texto didático, procedimento metodológico Imagens;
compõe o infográfico. amparado na aula expositiva;
e adequação do esquema, infográfico apresentação do tema da aula, Textos.
texto à construção  Infográfico estático e estático e animado, objetivos, uso de gêneros
composicional e ao animado. relatório, relato textuais variados, exemplos
estilo de gênero. multimidiático de campo, variados, vídeos, músicas
podcasts, vídeos de apresentação de desafios e
divulgação científica etc.) e solicitação para que sejam
refletir sobre aspectos respondidos pelos estudantes e
relativos à construção recapitulando o tema da aula
composicional e às marcas anterior, apresentando o desafio
linguísticas características resolvido e sanando possíveis
dúvidas.
desses gêneros, de forma a
ampliar suas possibilidades
de compreensão (e
produção) de textos
pertencentes a esses
gêneros.
OBSERVAÇÕES
Referências
2018.
2018.

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Fundamental II
AULA DE Nº 21
ANO: EJA III
Figuras de  Figuras de EFEJAAFLP150PE Identificar As aulas serão ministradas, Uso de Power Point;
linguagem linguagem em e analisar os efeitos de Projetor;
poemas. sentido do uso de figuras de educando no processo Som;
educativo, com um
 Metáfora e linguagem, como procedimento metodológico Imagens;
comparação. comparação, metáfora, amparado na aula expositiva;
metonímia, personificação, apresentação do tema da aula, Textos.
hipérbole, dentre outras, em objetivos, uso de gêneros
textuais variados, exemplos
diferentes gêneros textuais. variados, vídeos, músicas
apresentação de desafios e
dúvidas.
OBSERVAÇÕES
Referências
2018.
2018.
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Fundamental II
AULA DE Nº 22
ANO: EJA III
Figuras de Figuras de linguagem em EFEJAAFLP150PE Identificar As aulas serão ministradas, Uso de Power Point;
linguagem poemas e fábulas. e analisar os efeitos de Projetor;
 Personificação. sentido do uso de figuras de educando no processo Som;
educativo, com um
linguagem, como procedimento metodológico Imagens;
comparação, metáfora, amparado na aula expositiva;
metonímia, personificação, apresentação do tema da aula, Textos.
hipérbole, dentre outras, em objetivos, uso de gêneros
textuais variados, exemplos
diferentes gêneros textuais. variados, vídeos, músicas
apresentação de desafios e
dúvidas.
OBSERVAÇÕES
Referências
2018.
2018.

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