PRINCÍPIO 2.

MÚLTIPLAS OPÇÕES DE REPRESENTAÇÃO

EXEMPLOS DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

O professor de Educação Musical prepara várias aulas sobre Mozart. Numa fase inicial, pretende que os
alunos conheçam a vida do compositor. Preparar vários recursos, tais como imagens, fotografias, vídeos, Proporcionar opções para a perceção
textos. Estes recursos são disponibilizados aos alunos para explorarem na aula. A sala de aula está equipada Oferecer meios de personalização de apresentação da
informação
com computadores com acesso à Internet, pelo que os alunos podem realizar pesquisas adicionais. O Oferecer alternativas à informação auditiva
Oferecer alternativas à informação visual
professor faz, ainda, uma breve exposição oral para sintetizar os conteúdos integrados nos recursos
disponibilizados.

O professor de Estudo do Meio planifica várias aulas sobre o corpo humano. Pretende que os alunos
consigam identificar e localizar os diferentes órgãos do corpo humano. O professor apresenta oralmente o
Proporcionar opções para a perceção
nome dos vários órgãos, com recurso a imagens ilustrativas e vídeos curtos. Fornece aos alunos uma imagem Oferecer meios de personalização de apresentação da
informação
do corpo humano com legendas. Esta imagem é disponibilizada em suporte digital para permitir aos alunos Oferecer alternativas à informação auditiva
a sua manipulação (a imagem inclui hiperligações para vídeos e imagens). Dá, ainda, oportunidade aos alunos Oferecer alternativas à informação visual

de manipularem os órgãos, disponibilizando um boneco representativo do corpo humano.

 Barreiras à aprendizagem e à participação:
O professor de História e Geografia de Portugal prepara aulas sobre a presença dos romanos na Península Dificuldades na descodificação e compreensão
da leitura
Ibérica. O professor disponibiliza vários textos de leitura aos alunos. Reconhece, contudo, que alguns alunos
da turma têm dificuldades na leitura, pelo que terão que fazer um elevado esforço para descodificar e
compreender o texto. Por isso, possibilita a leitura com um par proficiente na descodificação. Disponibiliza,
Proporcionar opções para o uso da linguagem, expressões
ainda, como recurso adicional, livros digitais com leitura incorporada. matemáticas e símbolos
Apoiar a descodificação do texto

A turma integra, ainda, um aluno imigrante, não fluente na língua portuguesa, pelo que elaborou um Barreiras à aprendizagem e à participação:
Baixa fluência da língua (oral e escrita).
dicionário com imagens e palavras/frases curtas para facilitar a compreensão de alguns conceitos. Possibilita
Proporcionar opções para o uso da linguagem, expressões
também a utilização de aplicações informáticas de tradução de texto.
matemáticas e símbolos
Promover a compreensão em diversas línguas

O professor de Economia planifica várias aulas sobre o estudo do conceito económico de mercado. Após
abordar alguns conceitos essenciais para a compreensão da temática por parte dos alunos, divide a turma
em pequenos grupos heterogéneos em termos de conhecimentos e competências. Pretende consolidar as Oferecer opções para a compreensão
Maximizar a transferência e generalização
aprendizagens das últimas aulas e mobilizar os conhecimentos para situações reais, para otimizar a
compreensão dos conteúdos. Como os alunos apresentam muito interesse em relacionar as aprendizagens
com as suas opções de carreira, desafia-os a analisar uma dada situação económica e a refletir sobre soluções
Proporcionar opções para incentivar o interesse
possíveis para a resolver. Para cada grupo fornece orientações para a reflexão e distribui tarefas dentro do Otimizar a relevância, o valor e autenticidade
grupo, tais como porta voz, controlador do tempo, mediador da discussão, secretário para registar as
Oferecer opções para o suporte ao esforço e à persistência
principais conclusões. Após a análise em pequeno grupo, promove um debate em turma, em que cada grupo Promover a colaboração e o sentido de comunidade
apresenta e discute as suas reflexões.
O professor de Físico-Química planifica várias aulas sobre o Espaço. Pretende que os alunos consigam
identificar a Terra no espaço, bem como que compreendam a origem e a evolução do Universo. Prepara
vários recursos para disponibilizar aos alunos, nomeadamente textos com diferentes níveis de complexidade Barreiras à aprendizagem e à participação:
Dificuldades na aprendizagem e problemas de
atendendo aos vários níveis de desempenho em termos de compreensão dos alunos, vídeos curtos, imagens, manutenção da atenção
fotografias. Após uma exposição dos conteúdos à turma, organiza os alunos em diferentes grupos. A um
grupo com dificuldades na aprendizagem e problemas em manter a atenção fornece explicações adicionais,
usa vários exemplos ilustrativos e recursos escritos e visuais com pouca informação. Para este grupo repete Oferecer opções para o uso da linguagem, expressões
matemáticas e símbolos
várias vezes a informação, realiza exercícios curtos e frequentes para garantir que compreendem os Ilustrar com recurso a diferentes meios exemplificativos
conteúdos e fornece feedback regular e específico. Aos grupos com alunos com um desempenho superior,
Proporcionar opções para a compreensão
dá explicações adicionais, com uma maior profundidade em termos de conteúdos. Dá a oportunidade a estes Ativar ou providenciar conhecimentos base
Destacar conceitos e ideias chave e relações
alunos de explorarem recursos mais complexos e fazerem pesquisas na Internet, a partir das suas dúvidas e Orientar o processamento e visualização da informação
questões.

O professor de Ciências Naturais planifica várias aulas sobre os sismos. A turma apresenta diferentes níveis Barreiras à aprendizagem e à participação:
Nível de conhecimentos de base
de conhecimentos prévios sobre os sismos, pelo que pretende diferenciar a estratégia usada nas aulas.
Organiza a turma em pequenos grupos em função do nível de conhecimentos prévios e ensina para cada
Oferecer opções para o uso da linguagem, expressões
grupo de forma diferenciada. No grupo de alunos com um conhecimento prévio mínimo ensina vocabulário matemáticas e símbolos
Clarificar terminologia e símbolos
essencial para compreender os sismos. Este vocabulário estará disponível para os alunos durante toda a
Oferecer opções para a compreensão
unidade. Para os restantes grupos com um nível de conhecimentos superior disponibiliza material (textos,
Ativar ou providenciar conhecimento base
vídeos, fotografias) para explorarem a distribuição dos sismos no planeta Terra. Destacar conceitos e ideias chave e relações