ANO LETIVO DE 2018 / 2019

Ficha Individual de
Transição - Fase A*
Reavaliação/Transição do Decreto-lei n.º3/2008, de
7 de janeiro para o Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de
julho)

1. IDENTIFICAÇÃO

Escola/Agrupamento: Ano Letivo:

Nome:
Data de nascimento: N.º Processo:
Ano de Escolaridade: Turma:
Nível de Educação/Ensino: N.º do Aluno:
Filiação:
Encarregado de Educação Grau parentesco:
Morada
Contactos

EDUCADOR/TITULAR/DIRETOR TURMA
DOCENTE DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

Responsável(eis) pela Referência:

proposta: Conselho de Turma realizado a ___ / ___ / ___, ata n.º ____

Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de janeiro

Caraterização da
problemática/domínio(s)
que determina(m) as NEE
de caráter permanente:

Medidas a) Apoio Pedagógico Personalizado ☐

Educativas
b) Adequações Curriculares Individuais ☐

c) Adequações no Processo de Matrícula ☐

d) Adequações no Processo de Avaliação ☐

e) Currículo Específico Individual ☐

*Ficha Individual de Transição – Fase A – Proposta do Educador/Titular/Conselho de Turma pág. 1
 f) Tecnologias de Apoio ☐

Transição - Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho

(Reavaliação baseada na análise documental existente ao abrigo do Decreto-lei n.º3/2008, de 7 de janeiro, e do desempenho atual do aluno)
Medidas Universais a) Diferenciação pedagógica ☐
Art.º 8º
b) Acomodações curriculares ☐
Respostas para todos os
alunos/ promoção de melhoria c) Enriquecimento curricular ☐
da participação e das
aprendizagens d) Promoção do comportamento pró-social ☐
e) Intervenção com foco académico ou comportamental em pequenos ☐
grupos
Sugestões de intervenção:
(Ver Guia Prático de Operacionalização das Medidas Universais EMAEI)
Medidas Seletivas a) Percursos curriculares diferenciados ☐
Art.º 9º
Implicam a elaboração de b) Adaptações curriculares não significativas:
Relatório Técnico-Pedagógico
☐ Adaptações ao nível dos objetivos e conteúdos através da alteração
(RTP), pela equipa
na sua priorização ou sequenciação
multidisciplinar de apoio à
educação inclusiva (EMAEI) ☐ Introdução de objetivos específicos de nível intermédio que permitam
atingir os objetivos globais e as aprendizagens essenciais
c) Apoio psicopedagógico ☐

☐ Individual ☐ Grupo (pequeno grupo/grande grupo)

☐ Direto ☐ Indireto (consultoria) – educação especial

d) Antecipação e reforço das aprendizagens ☐

☐ Conteúdos lecionados no âmbito do grupo ou da turma (Professor da

disciplina)
☐ Reforço e desenvolvimento de competências específicas
(Ed.Especial/Técnico Especializado, Outros)
☐ Apoio personalizado de reforço às aprendizagens:
Individual ☐ Pequeno grupo ☐
e) Apoio tutorial ☐
Medidas Adicionais a) Frequência do ano de escolaridade por disciplinas ☐
Art.º 10º
b) Adaptações curriculares significativas ☒
Colmatar dificuldades
acentuadas e persistentes ao ☐ Introdução de outras aprendizagens substitutivas
nível da comunicação,
interação, cognição ou
☐ Estabelecimento de objetivos globais ao nível dos conhecimentos a
adquirir e das competências a desenvolver para potenciar a
aprendizagem que exigem
autonomia, o desenvolvimento pessoal e o relacionamento
recursos especializados.
interpessoal
(Programa Educativo Individual
- artigo 24.º) c) Plano individual de transição (PIT) ☐

d) Desenvolvimento de metodologias e estratégias de ensino ☐

estruturado

e) Desenvolvimento de competências de autonomia pessoal e social ☐

a) Professor/s de educação especial ☐

*Ficha Individual de Transição – Fase A – Proposta do Educador/Titular/Conselho de Turma pág. 2

 1. Humanos

b) Técnico/s especializados ☐

c) Assistente/s operacionais, preferencialmente com formação ☐

específica
a) Equipa multidisciplinar de apoio à educação inclusiva (EMAEI) ☐
Docente educação especial ☐
b) Centro de Apoio à
Identificação aprendizagem (CAA) Outros docentes ☐
dos
c) Escolas de referência no domínio da visão ☐
Recursos 2. Organiza-
Específicos cionais d) Escolas de referência para a educação bilingue ☐
Artigo 11.º
e) Centros de recursos de tecnologias de informação e comunicação ☐
para a EE
f) Outros. indicar: ☐
b) Equipas de Saúde Escolar dos ACES/ULS ☐
3.
c) Comissões de Proteção de Crianças e Jovens (CPCJ) ☐
Existentes
na d) Centros de Recursos para a Especificar tipologia de apoio: ☐
comunidae Inclusão (CRI)

e) Instituições da comunidade, nomeadamente os serviços de ☐

atendimento e acompanhamento social do sistema de segurança
social, serviços do emprego e formação profissional e serviços da
administração local
f) Estabelecimentos de educação especial com acordo de cooperação ☐
com o Ministério da Educação
1-Ingresso antecipado ou o adiamento da matrícula, nos termos do
Matrícula disposto no artigo 8.º do Decreto-Lei n.º 176/2012, de 2 de agosto
Artigo 27.º ☐
2-Prioridade na matrícula ou renovação de matrícula nas escolas de
referência, no domínio da visão e para a educação bilingue
3-Prioridade na matrícula dos alunos com Programa Educativo Individual ☐
a) Diversificação dos instrumentos de recolha de informação, tais como, ☐
inquéritos, entrevistas, registos vídeo ou áudio
b) Enunciados em formatos acessíveis, nomeadamente braille, tabelas e ☐
mapas em relevo, daisy, digital,
c) Interpretação em LGP ☐
d) Utilização de produtos de apoio ☐
e) Tempo suplementar para realização da prova ☐
Avaliaçã
o interna f) Transcrição das respostas ☐
g) Leitura de enunciados ☐
h) Utilização de sala separada ☐
i) Pausas vigiadas ☐
j) Código de identificação de cores nos enunciados ☐
k) Não penalização dos erros decorrentes da problemática ☐
l) Outra ☐
Adaptações ao ☐
a) Utilização de produtos de apoio

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 Processo de b) Saída da sala durante a realização da prova/ exame ☐
Avaliação
c) Adaptação do espaço ou do material ☐
Artigo 28.º
Avaliaçã d) Presença de intérprete de língua gestual portuguesa ☐
o
externa e) Consulta de dicionário de língua portuguesa ☐
f) Realização de provas adaptadas ☐
g) Utilização de instrumentos de apoio à aplicação de critérios de ☐
classificação de provas, para alunos com dislexia, conforme previsto no
Regulamento das provas de avaliação externa
h) Outra ☐
☐
Redução de Turma

OBSERVAÇÕES:

O(a) docente de Educação Especial O(a) Educador(a)/Titular/Diretor(a) deTurma

(..) (…)
_____________________________________ _____________________________________

Guimarães, ___ de ___________ de 2018

O(A) Diretor(a) ______________________________ em _____ / _____ / ______

O(a) Coordenador da Equipa Multidisciplinar ________________________________ em ____ / _____ / ______

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