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TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS
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3. Em de tal maneira que e para são operadores 6. Indique a opção em que o emprego do que tem
argumentativos que introduzem, a mesma função empregada no período
respectivamente, uma: abaixo:
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15. O serviço de educação oferecido pelas c) Uma desigualdade na relação teoria e prática.
d) Uma relação de equilíbrio entre os saberes
Universidades e Institutos Federais de
escolares e culturais.
Educação, Ciência e Tecnologia é um
e) Um diálogo entre os diferentes grupos de
exemplo de serviço; interesse existentes no meio educacional.
a) Centralizado e oferecido pela administração
pública direta
b) Descentralizado e oferecido pela administração 19) Uma das principais características do
pública indireta neoliberalismo é:
c) Centralizado e oferecido por autarquias e
a) O equilíbrio entre o custo e o benefício dos
fundações do governo
serviços públicos
d) Descentralizado e oferecido por qualquer
b) A democratização das relações entre as
organização do governo
e) Descentralizado e oferecido pela administração instituições públicas e privadas
pública direta c) O pleno emprego
d) Uma educação pública para todos independente
das classes sociais
e) O Estado Mínimo
CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS
20) Os estágios de desenvolvimento cognitivo
16) A afirmação: “O homem só pode tornar-se definidos por Jean Piaget são:
homem pela educação” foi feita por:
a) Sensório-Motor, Pós-Operatório, Operações
a) Immanuel Kant Formais e Operações Informais
b) René Descarte b) Pensamento Figurativo e Pensamento
c) Dermeval Savianni Operativo
d) Jean-Jacques Rousseau c) Operações Figurativas, Operações Formais e
e) Paulo Freire Operações Operativas
d) Sensório-Motor, Pré-Operatório, Operações
Concretas e Operações formais
17) Para John Dewey, a educação é: e) Pré-Operatório, Operatório e Pós-Operatório
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a) O aprender fazendo proposto por John Dewey 32) Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais
b) O aprender por meio do diálogo proposto por para a Educação Básica, Instituídas por meio
Paulo Freire da Resolução nº 4, de 13 de julho de 2010,
c) O estudo da reprodução proposto por Pierre define-se currículo como:
Bourdieu
d) A administração científica proposta por a) Um conjunto de conhecimentos legalmente
Frederick Taylor aprovados que contribuam para a formação
e) A escola para o proletariado proposto por profissional dos estudantes.
Célestin Freinet b) Um plano de ação cultural para ser adaptado a
cada contexto.
c) Um conjunto de políticas públicas a serem
30) Para as teorias críticas, o currículo é: desenvolvidas nas escolas de educação básica
visando à melhoria de sua qualidade.
a) A organização de conhecimentos em disciplinas d) Um planejamento a ser elaborado
a serem ministradas por professores especificamente em cada uma das escolas
qualificados. brasileiras pelo conjunto de seus docentes e
b) Um conjunto de disciplinas organizadas técnicos.
hierarquicamente das mais simples para as e) O conjunto de valores e práticas que
mais complexas. proporcionam a produção e a socialização de
c) A construção cultural de um modo de organizar significados no espaço social e que contribuem,
uma série de práticas educativas. intensamente para a construção de identidades
d) Um planejamento do processo pedagógico sociais e culturais dos estudantes.
efetuado por curriculistas para ser executado
por professores qualificados em suas
respectivas áreas de conhecimento. 33) O Projeto Político Pedagógico de uma escola
e) Um plano de ação construído pelo corpo se caracteriza pelas seguintes funções:
docente da escola-alvo, com a supervisão de
técnicos qualificados para a tarefa. a) Determinar a estrutura hierárquica da escola e
a função de cada um de seus membros.
31) Os anos 90 foram caracterizados por uma b) Organizar os conhecimentos e metodologias a
crise do modo de acumulação capitalista que serem desenvolvidos na escola.
afetou a educação em todos os níveis, c) Prever as demandas da escola para os
promovendo amplas reformulações próximos cinco anos.
curriculares que, segundo as teorias críticas, d) Estabelecer a concepção de sociedade, de
caracterizaram-se por: escola e de cidadão a ser formado, a partir da
definição de objetivos, diretrizes, metas e
a) A universalização da educação infantil para os ações a serem desenvolvidos em determinado
filhos dos trabalhadores rurais. espaço de tempo.
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d) Teoria dos gêneros Textuais (Bronckart, 2003) incorporada no processo educacional regular no
e) Psicogênese da Língua Escrita (FERREIRO e sentido de manter alunos e professores
TEBEROSKY, 1979) informados do controle da aprendizagem
adquirida, bem como no sentido de identificar
dificuldades e auxiliar os alunos a superá-las.
42) O Portal do Instituto Nacional de Estudos e b) Para que o progresso da criança seja
Pesquisas Educacionais-INEP destaca que os acompanhado, a avaliação deveria ser
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) desenvolvida na perspectiva de disseminação
foram elaborados para difundir os princípios da de exemplos de boas práticas e modelos de
reforma curricular e orientar os professores na avaliação ajudando no aprimoramento do
busca de novas abordagens e metodologias. Eles ensino e aprendizagem.
traçam um novo perfil para o currículo, apoiado c) Para que o progresso da criança seja
em competências básicas para a inserção dos acompanhado, os diretores de escola têm a
jovens na vida adulta; orientam os professores responsabilidade especial de promover atitudes
quanto ao significado do conhecimento escolar positivas através da comunidade escolar e
quando contextualizado e quanto à viabilizando uma cooperação efetiva entre
interdisciplinaridade, incentivando o raciocínio professores no processo de avaliação de alunos
e a capacidade de aprender. Segundo as de classe pelo pessoal de apoio.
orientações dos PCNs, o currículo está sempre d) Para que o progresso da criança seja
em construção e deve ser compreendido como acompanhado, os professores possuem um
um processo contínuo que influencia papel fundamental enquanto avaliadores do
positivamente a prática do professor. É correto processo educacional, apoiando as crianças
afirmar que os PCNs, 1º e 2º ciclos foram através do uso de recursos disponíveis, tanto
lançados no ano de: dentro como fora da sala de aula.
e) Para que o progresso da criança seja
a) 1992
acompanhado, cada escola deveria ser uma
b) 1993
comunidade coletivamente responsável pelo
c) 1999
sucesso ou fracasso de cada estudante. O grupo
d) 1997
de educadores, ao invés de professores
e) 1995
individualmente, deveria dividir a
responsabilidade pela avaliação formativa de
crianças com necessidades especiais.
43) A Conferência Mundial sobre Necessidades
44) Segundo Libâneo 2004, a tendência nas
Educacionais Especiais, organizada pelo
práticas de avaliação, numa perspectiva
governo espanhol, em colaboração com a
emancipatória, é assegurar cada vez mais nas
UNESCO e realizada em junho de 1994, na
instituições o caráter educativo da avaliação
cidade de Salamanca, ficou conhecida como
por meio de revisão das ações do professor,
DECLARAÇÃO DE SALAMANCA e trata Sobre
práticas de ensino e interação com os alunos,
Princípios, Políticas e Práticas na Área das
de modo que tome decisões com maior
Necessidades Educativas Especiais. Assinale a
conhecimento de causa. Nesse sentido, afirma,
alternativa que corresponde ao Item 29 da
ainda , que a avaliação emancipatória tem três
Declaração e que se refere aos FATORES
características. Assinale a opção
RELATIVOS À ESCOLA no que tange à
correspondente às características apontadas
avaliação dos alunos com necessidades
por ele.
educativas especiais.
a) Avaliação compreensiva e global do processo;
a) Para que o progresso da criança seja
Avalição institucional; Avaliação colaborativa
acompanhado, formas de avaliação deveriam
ser revistas. Avaliação formativa deveria ser
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