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Prevalência: Disortografia

A disortografia é menos frequente qua a dislexia. As crianças com esta


Um dos grandes problemas que se deparam os alunos, professores e
patologia apresentam uma leitura normal, mas apresentam um défice na
capacidade de compor textos escritos, sendo a sua organização pobre, encarregados de educação hoje em dia, é com o fenómeno da
Disortografia.
fazem erros gramaticais e de pontuação.

Avaliação: Disortografia deriva dos conceitos “dis” (desvio) + orto (correto) + “grafia”
(escrita). Esta patologia pode ainda ser conhecida por Perturbação da
A avaliação da disortografia deve ser centrada no sistema de escrita da
língua materna de cada criança, ou seja, antes do início da avaliação, o Expressão Escrita, segundo o DSM-V, ou seja, é uma perturbação
específica de aprendizagem, de origem neurobiológica que afeta as
avaliador deve conhecer muito bem o sistema de escrita da Língua
Portuguesa. Na avaliação deve-se retirar informações sobre o nível capacidades da expressão escrita, em particular a precisão ortográfica, a
organização, estruturação e composição de textos escritos, a construção
ortográfico em que a criança se encontra, quais os erros e qual a sua
frequência na escrita. Deve-se também retirar informações do caderno da frásica é pobre e por norma curta e observa-se ainda a presença de
muitos erros ortográficos.
criança e dos trabalhos que realiza tanto em casa como na escola.

Intervenção: Podemos considerar que a disortografia se divide em vários subgrupos:


A intervenção na disortografia não se deve basear num só modelo, mas Disortográficos temporais – apresentam dificuldades na perceção dos
sim em vários para que haja um complemento que englobem a perceção aspetos fonémicos da linguagem falada com a correspondente tradução,
auditiva, visual e espaço-temporal, a memória visual e auditiva. ordenação e separação dos seus elementos- substituem, juntam, separam
as palavras de forma incorreta;
Os pais e educadores podem realizar com as crianças exercícios de
Percetivo-cinestésicos – apresentam dificuldades na repetição de sons
reconhecimento de formas gráficas; identificação de erros; distinção de
ouvidos;
direita/esquerda, cima/baixo, frente/trás; consciencialização do fonema
Cinéticos – apresentam dificuldades no discurso, o que vai influenciar
isolado, em sílaba e soletração; análise de frases; substituição de um
erros de união e separação de letras, sílabas e palavras;
fonema por outro na sílaba e palavra. Caráter viso espacial – apresentam alterações percetivas dos grafemas,
É importante salientar que as crianças com dislexia também apresentam originando rotações ou inversões (p-b), substituições de grafemas
disortografia, contudo existem crianças que podem apresentar apenas idênticos (m-n) e confusão de caracteres com dupla grafia (ch-x);
disortografia, devido ao fato de apresentarem dificuldades em fixar as Dinâmicos – apresentam alterações na escrita e estruturação das suas
regras gramaticais e ortográficas. ideias; Semânticos – apresentam dificuldades na utilização de sinais
ortográficos;
http://www.itad.pt/problemas-escolares/disortografia/
Culturais – apresentam dificuldades na aprendizagem da ortografia
convencional.
Quais as suas causas? Caraterísticas:

As crianças com disortografia demonstram falta de vontade para escrever


Existem quatro tipos de causas para disortografia, são elas:
e quando o fazem os seus textos são bastante reduzidos, desorganizados e
Tipo percetivo, que se carateriza por deficiência na perceção, na memória sem pontuação. Quando as crianças apresentam problemas na fala, tem
visual e auditiva e a nível da orientação espaço-temporal, que influenciam tendência a fazer as mesmas trocas na escrita.
a correta orientação das letras e na discriminação de grafemas
As caraterísticas mais evidentes na disortografia são: erros linguístico-
semelhantes;
percetivos, que são caraterizados como omissões de letras, sílabas e
Tipo intelectual, que se associa a um défice ou imaturidade intelectual, ou palavras, adições de fonemas, sílabas e palavras, inversões de carateres,
a um baixo nível de inteligência. Estes fatores podem levar a uma escrita sílabas e palavras e troca de símbolos linguísticos ao nível do traço de
incorreta. nasalidade; erros viso espaciais, onde se incluem as substituições de letras
Como terceira causa considera-se afetivo-emocional, que se relaciona com que se distinguem pela sua forma escrita, as substituições de carateres
baixos níveis de motivação e atenção, podendo originar com que a criança semelhantes visualmente, a confusão com fonemas que tenham dupla
cometa erros ortográficos. grafia e a escrita de palavras em espelho; erros viso analíticos, quando a
criança faz trocas de letras sem qualquer sentido; erros de conteúdo, têm
Tipo pedagógica, que se referem aos níveis de ensino desadequados. como caraterística principal a junção de duas palavras ou a separação
Independentemente da causa da disortografia, é importante que o seu incorreta. Por fim, erros de ortografia, que se caraterizam pela falta de
diagnóstico seja feito o mais cedo possível, para que os efeitos da pontuação, o não início das frases com letra maiúscula e a deficiente
intervenção sejam mais evidentes. separação de palavras.
Sinais de alerta:
– Dificuldade em corresponder a letra ao som respetivo;
– Dificuldade em fixar regras gramaticais e ortográficas;
– Dificuldades na pontuação e acentuação;
– Erros ortográficos, linguísticos e visuais;
– Erros no ditado, na cópia e na composição.