ESCOLA GNHS-H (ANEXO TRINIDAD) NÍVEL DE ENSINO 11ª série-TVL

ESCOLA SECUNDÁRIA PROFESSOR K D. LIM ÁREA DE Comunicação Oral em Contexto

REGISTRO DIÁRIO DE LIÇÕES APRENDIZAGEM
DATAS E HORÁRIOS DE ENSINO 3 a 7 de junho de 2019 TRIMESTRE Primeira/Semana 1

Sessão 1 Sessão 2 Sessão 3 Sessão 4

I.OBJETIVOS
A. Padrões de conteúdo
B. Padrões de Desempenho
C. Competências/objetivos de
aprendizagem
Escreva o código LC para cada
Os objetivos devem ser cumpridos ao longo da semana e vinculados aos padrões curriculares. Para atingir os objetivos, os procedimentos necessários devem ser
seguidos e, se necessário, aulas adicionais, exercícios e atividades corretivas podem ser realizadas para desenvolver conhecimentos e competências de conteúdo.
Estes são avaliados por meio de estratégias de Avaliação Formativa. A valorização dos objetivos apoia a aprendizagem de conteúdos e competências e permite
encontrar significado e alegria na aprendizagem das lições. Os objetivos semanais serão derivados dos guias curriculares.
O aluno compreende a natureza e os elementos da comunicação oral no contexto.
O aluno projeta e executa atividades eficazes de comunicação oral controladas e não controladas com base no contexto.
O aluno… O aluno… O aluno… O aluno…
define comunicação. diferencia os vários modelos de explica porque existe uma avaria Demonstra sensibilidade para a
(EN11/12OC-Ia-1) comunicação. (EN11/12OC-Ia-3) (EN11/12-Ia-5) dimensão sociocultural da situação
de comunicação com foco em
explica a natureza e o processo distingue as características únicas de utiliza diversas estratégias para (EN11/12OC-Ia-7):
da comunicação. (EN11/12OC-Ia- um processo de comunicação do evitar falhas de comunicação a. cultura (EN11/12OC-Ia-7.1)
2) outro. (EN11/12OC-Ia-4) (EN11/12OC-Ia-6) b. género (EN11/12OC-Ia-7.2)
c. idade (EN11/12OC-Ia-7,3)
d. estatuto social (EN11/12OC-Ia-
7.4)
e. religião (EN11/12OC-Ia-7.5)

II. CONTEÚDO Conteúdo é o objetivo da lição. Refere-se ao assunto que o professor pretende ensinar. No CG, o conteúdo pode ser abordado em uma ou duas semanas.
Natureza e elementos de Modelos de Comunicação Barreiras à comunicação Comunicação intercultural;
comunicação O Processo de Comunicação Comunicação Verbal e Comunicação Verbal e Não Verbal
Definição; O Processo de Comunicação Não-Verbal
Comunicação
III. RECURSOS DE Liste os materiais a serem usados em dias diferentes. Fontes variadas de materiais sustentam o interesse das crianças na aula e na aprendizagem. Certifique-se de
que existe uma mistura de materiais concretos e manipuláveis, bem como materiais à base de papel. A aprendizagem prática promove o desenvolvimento de
APRENDIZAGEM conceitos.
A. Referências
1. Guias/páginas do professor
2. Páginas de materiais do aluno Comunicação Oral em Contexto Comunicação Oral em Contexto para Comunicação Oral em Contexto Comunicação Oral em Contexto
para o Ensino Médio por PJF o Ensino Médio por PJF Sipacio e para o Ensino Médio por PJF para o Ensino Médio por PJF
Sipacio e ARG Balgos, pp. ARG Balgos, pp. Sipacio e ARG Balgos, pp. Sipacio e ARG Balgos, pp.
3. Páginas do livro didático
4. Materiais Adicionais do portal
Learning Resources (LR)
B. Outros recursos de aprendizagem
IV.PROCEDIMENTOS
A. Revendo a lição anterior ou
apresentando a nova lição
B. Estabelecendo um propósito para a
aula
C. Apresentando exemplos/instâncias
da nova lição
D. Discutir novos conceitos e praticar
novas habilidades #1
E. Discutir novos conceitos e praticar
novas habilidades #2
Essas etapas devem ser realizadas ao longo da semana. Distribua as atividades de forma adequada para que os alunos aprendam bem. Guie-se sempre pela
demonstração de aprendizagem por parte dos alunos que poderá inferir das atividades de avaliação formativa. Sustentar a aprendizagem de forma sistemática,
proporcionando aos alunos múltiplas formas de aprender coisas novas, praticar os seus processos de aprendizagem e tirar conclusões sobre o que aprenderam em
relação às suas experiências de vida e conhecimentos prévios, indicando o tempo alocado para cada etapa.
Atividade Fale com os estranhos A turma revisa a lição de ontem. A turma revisa a lição de ontem. A turma revisa a lição de ontem.
Direção: Os alunos se
apresentarão. Depois disso,
sortearão seus números de 1 a 3
para a atividade.
Congelar! Atividade Passe a atividade da mensagem Mais atividades dramáticas Atividade de Charadas
Orientação: Depois que os alunos Os alunos formarão cinco grupos. Direção: Os alunos dramatizarão Direção; A turma formará cinco
estiverem agrupados, eles Cada um deverá transmitir uma situações que o professor lhes grupos. Cada grupo deverá enviar
apresentarão um quadro sobre mensagem que será extraída de atribuirá. um representante que irá
comunicação. uma caixa. representar uma lista de palavras.
O vencedor será o grupo que tiver
o maior número de itens
adivinhados.
Discuta a definição de Discuta o processo de comunicação. Discuta as funções da Discuta sobre comunicação verbal
comunicação e sua natureza. comunicação. e não verbal. Em seguida,
responda ao Exercício V, página 11
Faça o Exercício III, página 7
Direção: Escreva T antes de cada
Direção: Identifique a função da número se a afirmação for
comunicação em cada uma das verdadeira e F se a afirmação for
seguintes situações. Escreva suas falsa.
respostas no espaço fornecido.
Discuta os elementos da Discuta os modelos de comunicação. Discuta as características de uma Discuta a definição e a natureza da
comunicação. comunicação eficaz comunicação intercultural.
Discuta as barreiras da
comunicação.
F. Desenvolvendo o domínio Faça um teste de verdadeiro ou Faça a atividade Exercício II, página Aula do Exercício IV, página 9 Faça os Exercícios II e III, página 22.
(Leva à avaliação formativa) falso sobre a comunicação: sua 6
natureza e elementos. Orientação: Em turma, completem
Estude o diagrama impresso. a web semântica com uma palavra
ou grupo de palavras relevantes
para a comunicação. Você pode
designar um representante para
coletar e/ou consolidar as
respostas da turma.
G. Encontrar aplicações práticas de Perguntar: Perguntar: Perguntar: Perguntar:
conceitos e habilidades na vida diária
Como o conceito de comunicação Como os modelos de comunicação o Como os diversos conceitos o Como a comunicação verbal e não
o ajudará a conquistar ajudarão a ter uma boa ajudarão a ser um bom verbal afeta a comunicação
oportunidades? comunicação? comunicador? intercultural. Como você
conversará com os estrangeiros
considerando o aprendizado que
recebeu?
H. Fazendo generalizações e Os alunos generalizam coisas Os alunos diferenciam o processo e Os alunos resumem o que Os alunos sintetizam o que
abstrações sobre a lição sobre comunicação. os modelos de comunicação. aprenderam. aprenderam.
I. Avaliando a Aprendizagem Os alunos farão um teste.
J. Atividades adicionais para aplicação
ou remediação
V.OBSERVAÇÕES A Comunicação Oral em Contexto é realizada quatro (4) vezes por semana pelos alunos, com uma (1) hora por reunião.
VI.REFLEXÃO Reflita sobre seu ensino e avalie-se como professor. Pense em seus alunos, progrida esta semana. O que funciona? O que mais precisa ser feito para
ajudar os alunos a aprender? Identifique que ajuda seus supervisores instrucionais podem fornecer para você, para que, ao encontrá-los, você
possa fazer perguntas relevantes.
A. Nº de alunos que obtiveram 80% da
avaliação formativa
B. Nº de alunos que necessitam de atividades
adicionais para remediação
C. As aulas corretivas funcionaram? Nº de
alunos que concluíram a lição
D. Nº de alunos que continuam a necessitar de
remediação
E. Quais das minhas estratégias de ensino
funcionaram bem? Por que isso funcionou?
F. Que dificuldades encontrei que meu diretor
ou supervisor pode me ajudar a resolver?
G. Que inovação ou material localizado
utilizei/descobri e que desejo partilhar com
outros professores?