20º Encontro Nacional de Ensino de Química Área do trabalho

ENEQ Pernambuco - UFRPE/UFPE

Ensino e Aprendizagem - EAP

Rotação por Estações de Aprendizagem: O ensino da Química

para o desenvolvimento de colaboração, criatividade e
produção de conhecimento.
Carla Rênes de Alencar Machado (FM)*, Vinicius Carvalho de Paula (FM).
crenes@escolasesc.com.br.
ESCOLA SESC DE ENSNO MÉDIO. Av. Ayrton Senna, 5677. Jacarepaguá, Rio de Janeiro. RJ

Palavras-Chave: metodologias ativas, rotação por estações, polaridade e solubilidade.

Introdução Figura 1(a) Alunos explicando a cromatografia e a (b)

solubilidade.
No contexto de aulas que promovam maior
Os vídeos foram produzidos em quinteto e avaliados
engajamento e protagonismo dos alunos durante seu
segundo os critérios de criatividade, síntese na
processo de aprendizagem, a metodologia de
produção de conteúdo e clareza na explicação.
Rotação por Estações (RPE) apresenta-se com
Após as adequações sugeridas na apresentação
grande potencial para tornar o processo mais eficaz.
ao professor, o conteúdo foi compartilhado através
Este método consiste em atividades com formatos
de pastas, em ambientes virtuais de aprendizagem,
diversificados, sendo conectadas ao mesmo tema e
funcionando como material de estudo para as
independentes quanto à ordem de execução
avaliações que completaram o trimestre letivo.
(BACICH; TANZI NETO; TREVISANI, 2015, p.47).
Na semana seguinte, foram realizadas avaliações
Assim, a RPE foi utilizada para contextualizar o
individuais, contendo sete questões, contemplaram o
conteúdo de polaridade e solubilidade com os
fundamento e a aplicação da polaridade e
processos de separação de misturas e outros temas
solubilidade. Os gráficos 1 e 2 mostram os resultados
relacionados ao cotidiano.
de duas questões.
Desta forma, este trabalho consistiu na produção de
uma aula experimental composta por três estações
de aprendizagem, com o tema de Polaridade e
Solubilidade, tais como: Estação A - cromatografia
com caneta hidrocor; Estação B - maquiagem e
Estação C – solubilidade de materiais cotidianos.
A metodologia incidiu na rotação dos grupos pelas
três estações, seguida de produção de mídia
relacionando o conteúdo às estações experimentais.
Esta aula foi chamada Festival do Minuto, em
Gráfico 1. Resultados sobre a polaridade da água.
referência ao evento que reúne profissionais e
interessados em criar vídeos de até 1 minuto, usando
toda a sua capacidade de síntese e criatividade.

Resultados e Discussão
Após a rotação, cada grupo de alunos ficou
responsável por produzir um vídeo que explicitasse a
relação do experimento com o conteúdo e tempo
máximo de 1 minuto.
As Figuras 1 e 2 são capturas de telas dos vídeos
produzidos pelos alunos. Gráfico 2. Resultados sobre as características da
água micelar.

Considerações Finais
A produção dos vídeos ilustrou o conhecimento
construído a partir da aula teórico-prática, assim
(a) (b)
como os resultados das avaliações individuais.
Durante a produção, os estudantes utilizaram seus
celulares, escolhendo os melhores formatos e
20º Encontro Nacional de Ensino de Química – ENEQ Pernambuco - UFRPE/UFPE
Recife – PE – 13 a 16 de julho de 2020.
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instruindo uns aos outros sobre edição de vídeo, em

que foram observados engajamento e colaboração
no espaço de aprendizagem, além do
desenvolvimento de novas habilidades.
Adicionalmente, o compartilhamento do material
representou como a aprendizagem em pares pode
reverberar para o coletivo da sala de aula e
apropriação ao tema.

Agradecimentos
À Escola Sesc de Ensino Médio.
__________________________________________
BACICH, L.; TANZI NETO, A.; TREVISANI, M. F. Ensino Híbrido:
personalização e tecnologia na educação. Porto Alegre, editora
Penso, 2015.

25a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química - SBQ 2