ARGENTINO FRANCISCO

RELATÓRIO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Licenciatura em ensino de Biologia 1º Ano

UNIVERSIDADE ROVUMA
EXTENSAO DE NIASSA
2022
 Argentino Francisco

RELATÓRIO DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Licenciatura em ensino de Biologia 1º Ano

Relatório de Práticas pedagógicas, de carácter

avaliativo, a ser submetido no Departamento de
Ciências, Tecnológicas, Engenharias e Matemática,
para obtenção do grau de licenciatura, Leccionada
pelo MsC Balduíno Milton Aleixo.

Universidade Rovuma
Extensão de Niassa
2022
ABREVIATURAS E SIGLAS UTILIZADAS

Abreviatura/ Símbolos Significado

CNEB Currículo Nacional do Ensino Básico

EB Escola Básica
EM Educação Musical
INGC Instituto Nacional de Calamidades Naturais
ME Ministério da Educação
P. Páginas
PP. Páginas
PORT Português
Mat Matematica
C/N Ciencias Naturais
E/F Educacao fisica
EPC Escola Primaria Completa
Índice
DECLARAÇÃO ...............................................................................................................................5
AGRADECIMENTOS .....................................................................................................................5
INTRODUÇÃO ................................................................................................................................6
RESUMO .........................................................................................................................................7
2.1 ETAPAS DA PRATICAS PEDAGÓGICAS ..............................................................................8
Capítulo I ..........................................................................................................................................8
2.1.1.2.1 LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA PRIMÁRIA DO 1º E 2º GRAU DE JOHO. ..................8
2.2 HISTORIAL DA ESCOLA ........................................................................................................8
MEIO AMBIENTE ESCOLAR .......................................................................................................9
2.3 ACONTECIMENTO DA 1ª VISITA À ESCOLA .....................................................................9
Capitulo II .......................................................................................................................................10
2.1.1.2.2 CARACTERÍSTICAS ADMINISTRATIVAS DA ESCOLA .........................................10
RECURSOS DA ESCOLA ............................................................................................................10
AS SALAS DE AULAS .................................................................................................................10
RECURSOS MATERIAIS E DIDÁCTICOS ................................................................................10
Capitulo III ..................................................................................................................................... 11
2.1.1.2.3.CARACTERÍSTICA DAS DISCIPLINAS ..................................................................... 11
IMPRESSÃO PESSOAL ............................................................................................................... 11
CONTACTO COM O LIVRO DE TURMA ..................................................................................12
O PRIMEIRO PLANO DE LIÇÃO ...............................................................................................12
Vontade da 1ª aula...........................................................................................................................12
Plano de Aula da 4ª classe Ciências Naturais .................................................................................13
A segunda aula ................................................................................................................................14
Plano de aula da 7ª classe ...............................................................................................................15
Capitulo IV .....................................................................................................................................16
SECÇÃO PEDAGÓGICO .............................................................................................................16
2.1DISTRIBUIÇÃO DOS PROFESSORES ..................................................................................16
2.3.1 CONCLUSÃO .......................................................................................................................17
ANEXOS ........................................................................................................................................18
2.3.2 RECOMENDAÇÕES............................................................................................................19
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA ................................................................................................20
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DECLARAÇÃO
Declaramos que este relatório foi o fruto dos resultados da minha observação e das orientações
da direcção da escola e o seu conteúdo é original e todas as fontes de assistências das aulas estão
devidamente mencionadas no texto, nas notas e na bibliografia final. De salientar ainda que este
relatório não teve uma apresentação por parte de nenhuma outra pessoa nesta nem noutras
instituições para obtenção de resultados semestrais para uma nota final da cadeira.

AGRADECIMENTOS
A este ponto, desejar a todos que contribuíram para que a elaboração do relatório nomeadamente:
 Mestre Balduino Aleixo, docente de cadeira de Praticas Pedagógicas, que com muito
empenho e dedicação, me levou a melhor compreensão e maturidade na área docente. O
professor precisa de uma dedicação infalível para atingir os objectivos traçados.
 Directora da escola de Joho por fornecimento de dados necessários acerca da situação
da escola.
 Professor Metodólogo por ser guião principal no acompanhamento de todo processo de
Práticas Pedagógicas, visto que foi ele com todo carinho ajudou me positivamente a
superar as dificuldades de assimilação de algumas aulas. Propago também os
agradecimentos a todos de Professores daquela escola e todos moradores do bairro de
Joho, por suas calorosas contribuições em ideias e tudo quanto fosse necessário para
consultar.
 15

Plano de aula da 7ª classe

Tempo Função Conteúdo Actividades Métodos

didáctica Professor Alunos
5’ Saudação, Saúda os alunos, fez a Responde a Elaboraç
Introdução e marcação de chamada, orienta a saudação ão
motivação presenças, revisão da aula anterior. Responde as conjunta
revisão da aula presenças faz a
interior revisão da aula
passada
Mediação e Os Acompanha com Elaboraç
25’ assimilação Determinantes Explica o tema, definindo atenção a ão
(artigo definido o que são determinantes, explicação do conjunta
e indefinido) artigo definido e professor copia
indefinido, dos exemplos os apontamentos,
de artigos. Um, os, o, as, levanta dúvida
a, uma uns, umas etc.
passa os apontamentos no
quadro, pede dúvidas aos
alunos.

Domínio Exercícios: Passa os exercícios no Copia o exercício Elaboraç

10’ e 1-define o que quadro preto, orienta a para seu caderno, ão
consolidação são resolução faz a resolução conjunta
determinantes Corrige exercícios não Presta atenção
2-Mencione os certos resolução do
artigos professor, copia a
definidos e resolução
indefinidos

5’ Controlo e Tpc. Construa Passa o Tpc no quadro Copia o tpc para Trabalho
avaliação três frases orienta os alunos a o seu caderno, Indepen
usando os copiarem efectua resolução dente
artigos por ti em casa
estudados.

O resultado de desempenho durante a aula em termo de disciplina das crianças foi bem realizado,
 7

RESUMO

O processo de ensino e aprendizagem é a preocupação essencial do educação no nosso quotidiano,

sendo assim pretende-se com este trabalho mostrar os passos de recolha de informações
essenciais para a realização deste relatório, em primeiro lugar deu-se a entrega do credencial a
escola Primaria de Joho e como bom senso da direcção da escola aceitaram o pedido escrito no
credencial, e em seguida como senso no nosso agradecimento nos cumprimos com o programa
dado pela direcção na qual consistiu em nos apresentar os professor pelos quais iríamos assistindo
as suas aulas nos tempos precisos e dados, e na nossa boa forma foi de cumprir com horário
cedido pelos professores, mas como já não descartando as possibilidades de casos que de um
certo modo poderiam interferir no nosso plano, As Práticas pedagógicas são actividades de
formação inicial de professores e profissionais de educação adequando-os às situações reais do
processo de ensino e aprendizagem e dotando-os de ferramentas para o contínuo desenvolvimento
e aprendizagem, através a interacção da teoria e prática. As práticas pedagógicas proporcionam
um espaço de aprendizagem com variadas e rica situações da realização educativa que
possibilitam ao estudante consolidar os seus saberes teóricos aprendidos durante as aulas e
compara-las com a realidade e para depois tirar as lições para o melhor contributo para o processo
de ensino e aprendizagem.

PALAVRAS-CHAVE: ensino, aprendizagem, pedagogia.

O presente Relatório incide sobre a minha Prática Pedagógica na Escola Primaria do 1º e 2º grau
de Joho - Mandimba, ao longo do ano lectivo de 2022. Foca aspectos relacionados com a
caracterização do contexto educativo e procura compreender a natureza da função docente, a
partir da análise das orientações curriculares e da revisão da literatura dos principais contributos
pedagógicos, que dão suporte à prática educativa no ensino de Biologia.

Segundo NERIC (1999), Educação – “é o processo que visa explicitar as virtudes do indivíduo, em
contacto com a realidade afim de leva-lo a actuar nessa mesma de maneira consciente, eficiente e
responsável, tendo em vista atender as necessidades pessoais, sociais e transcendentais da criatura
humana (p.13).
 8

2.1 ETAPAS DA PRATICAS PEDAGÓGICAS

As Práticas Pedagógicas – PP's são actividades curriculares que proporcionam ao estudante uma
vivência na sala de aula como observador e como praticamente na área de leccionar.

As Práticas Pedagógicas foram desenvolvidas em três etapas nomeadamente:

 A Pré-Observação,
 A Observação e
 A Pós-Observação

Capítulo I

2.1.1.2.1 LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA PRIMÁRIA DO 1º E 2º GRAU DE JOHO.

A Escola Primária do 1º e 2º grau de joho, localiza-se a 7 kilometros da Vila Municipal de

Mandimbae cerca de 3 kilometros do Povoado de Muita. A escola está limitada por seguintes
bairros/zonas ,

Norte_____ Situa-se a estrada que liga o Diatrito de Mandinba ao Distrito de Cuamba

Sul ______ Situa-se o povoado de Mepapa
Este_____ Povoado de Muita
Oeste____ Povoado de Imbalale

2.2 HISTORIAL DA ESCOLA

A escola foi fundada no ano de 2004 com uma construção precária de pau a pique, funcionando
como escola anexa da EPC de Muita.
Actualmente a escola tem dois blocos de construção convencional. A escola possui dois gabinetes,
uma secretaria, um campo de futebol onze, uma biblioteca, duas casas de banho, a escola
beneficia o lanche escolar que motiva os alunos a manter na escola. De referir que a escola não
possui qualquer tipo de protecção, refere-se de guardas para o trabalho nocturno.
No mês de Janeiro do ano em curso a escola foi assolada por um vendaval que destruiu o tecto da
varanda frontal do bloco de construção convencional, vindo a ser reposto com a equipa de
 9

Instituto Nacional de Gestão Calamidades Naturais (INGC), no mês de Julho.

MEIO AMBIENTE ESCOLAR

No que diz respeito a meio ambiente escolar, esta escola pode ser considerada, de certa maneira,
que o meio ecológico é dos considerados verdes. A escola tem um pátio que tem algumas plantas,
como mangueiras e acácias
.
1,3 CARACTERÍSTICAS GERAIS DOS MORADORES
No povoado de Joho, distrito de Mandimba encontram-se moradores de tribo Macua e
moradores de tribo Yao, por certa razão há uma variedade de culturas e religião, isto
é, há duas religiões sendo religião cristã e muçulmana. A prática de ritual ONYAKO
(ritos de iniciação) EMWALI em língua macua, é um acontecimento mais relevante
na vida dos moradores do bairro. O povoado dispõe de uma unidade sanitária um
armazém de compra de tabaco pertencente a empresa Moçambique Life Tobacco
(MLT) e uma escola, bibliotecas e outras infra-estruturas. O povoado tem poucos
delinquentes isto por causa da vontade do líder do bairro em não querer abusos no
seu domínio.

2.3 ACONTECIMENTO DA 1ª VISITA À ESCOLA

No 1º dia de apresentação à escola (03/10/2021), fomos recebidos pelo director adjunto

pedagógico que ele acabava de ser novo daquela escola vindo transferido da ZIP de Mississi, o
director da escola estava ausente por causa de doença, estas causas foram as mais relevantes para
não aquisição de historial da escola naquele dia, vindo a ser adiado para o dia 10/10/2021, neste
dia fomos bem recebidos, visto que, a instituição esteva preparada para fornecer todo historial, e
responder todo tipo de pergunta colocada.
Foi nesse dia que fomos apresentados os professores da escola, alunos e a distribuição de turmas
a cada formando, como não bastasse os professores mostraram toda vontade e aceitação de
trabalhar com os visitantes. Assim já alcançava-mos com sucesso os objectivos de visita à escola.
 10

Capitulo II

2.1.1.2.2 CARACTERÍSTICAS ADMINISTRATIVAS DA ESCOLA

A escola está composta por seguintes órgãos: um director de nome Paulo Janguia, um adjunto
pedagógico de nome António Gregório, dezasseis (16) professores dos quais 9 de sexo feminino e
7 de sexo masculino.

A escola funciona com três ciclos, sendo o 1ºcíclo, o 2º e o 3º ciclo. O 1º ciclo envolve a 1ª e 2ª
classe, o 2º ciclo as 3ª,4ª e 5ª classe e 3º ciclo as 6ª e 7ª classes. Estes ciclos, estão divididos em
três turnos, sendo:
 1ºturno---------------------------------------------1ª,2ª e 5ªclasses
 2ºturno---------------------------------------------3ª,4ª, 6ª e 7ª classe.

RECURSOS DA ESCOLA
A escola tem dois blocos em forma de duas águas, construídos com material convencional,
carteiras para alunos, cadeiras plásticas para professores e outros funcionários, um campo de
futebol onze, duas latrinas, uma cozinha para preparação do lanche escolar, um refeitório e uma
machamba escolar.

AS SALAS DE AULAS
No que diz respeito as salas de aulas, depois de ter visitado todas as salas verificou-se que as
salas que se localizam no edifício construído com material convencional todas estão equipadas de
carteiras para os alunos, as salas estão em boas condições para decorrer a aprendizagem, nas salas
tem os quadros pretos.

RECURSOS MATERIAIS E DIDÁCTICOS

A escola possui matérias didácticas, nomeadamente:
Quadros pretos, livros de turma, mesa do professor, armarios/estantes, giz, cartazes, mapas, quite
de pacote básica, livro de ponto param os funcionários da secretaria e outros.
 11

Capitulo III

2.1.1.2.3.CARACTERÍSTICA DAS DISCIPLINAS

Desde o dia de apresentação à escola fui indicado na 4ª classe, uma turma composta por 53
alunos, do quais 37 de sexo masculino e 16 de sexo feminino estive com professor metodólogo
Muniz Abdala, com 10 anos de experiência, leccionando as disciplinas de: Português, Matemática,
Ciências Naturais, Ed.Física, Ciências Sociais, Ofícios, que compõem o currículo da 4ªclasse, no
turno das tarde as 12:30mn a17:30mn.
Dentro deste processo houve troca de ideias acerca das disciplinas acima mencionadas:
Disciplina de Português permite o desenvolvimento psicolinguístico da criança acerca de
aquisição de língua portuguesa.
Matemática permite o desenvolvimento da capacidade de cálculo de números.
C.Naturais→emvolve a criança na protecção e conservação do meio que a natureza dispõe.
Ed.Física→permite o desenvolvimento psicomotor da criança na realização de exercícios físicos.
Ofícios cria no aluno a vontade de transformar as suas mãos em mãos talentosas no seu dia à -dia.
C.Sociais→ envolve o aluno no respeito pela pátria e de tudo que é nosso património
O quadro abaixo monstra a distribuição de Unidades Temáticas por disciplinas, horas, e número
de aulas semanais:

Disciplinas Número de Nºaulas/

U.Temáticas Horas/semana semana
Português 9unidades 3h 45 minutos 5aulas
Matemática 17unidades 3h 45 minutos 5aulas
C.Naturais 12unidades 90minutos 2aulas
C.Sociais 3unidades 90minutos 2aulas
Ofícios 5unidades 90minutos 2aulas
Ed.Física 9unidades 90minutos 2aulas

IMPRESSÃO PESSOAL

Durante a 1ª fase de assistência as aulas de professor metodólogo verificaram uma qualidade

dispensada por parte de simulação de aulas, formulação de objectivos concretizando assim o
objectivo do Ministério de Educação.
 12

CONTACTO COM O LIVRO DE TURMA

O livro de turma é um documento que serve para fazer registo ou anotação dos temas que serão
leccionados por cada aula, e não só, é neste documento que se faz o controlo das faltas do alunos
e dos professores. A escola não dispõe de livros de turma a não apenas cadernos de tipo sebenta
para o registo dos alunos presentes e ausentes, com não existência de livros de turma, constituiu
um entreve sobre o seu manuseamento.

O PRIMEIRO PLANO DE LIÇÃO

O primeiro plano de aula um passo mais relevante no processo das minhas Práticas Pedagógicas.
O plano continha todas Funções didácticas que seriam usadas durante a aula.
Disciplina- Ciências Naturais
Tema da aula: Tipos de Solos

Objectivos específicos- até ao fim da aula, o aluno deve ser capaz de:
 Identificar os tipos de solos,
 Mencionar os tipos de solos

Competências básicas- o aluno:

 O aluno identifica menciona os tipos de solo,
 Menciona os tipos de solo.

Métodos usados na aula:

I. Elaboração Conjunta; nas funções didácticas de Introdução e Motivação, Mediação e
Assimilação e Domínio e Consolidação.

II. Trabalho independente; na função da Controlo e Avaliação.

Vontade da 1ª aula
Segundo PILETTI: (2006: 62) Planificar ensino consiste em traduzir em termos concretos e
operacionais o que o professor fará na sala de aula, para conduzir os alunos a alcançar os
objectivos educacionais propostos, nos momentos das aulas foi difícil identificar se havia
sequência lógica.

A 1ª aula foi presidida por 4 funções didácticas Introdução e Motivação, Mediação e

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Assimilação, Domínio e Consolidação e a função Controlo e avaliação. A transmissão do

novo conteúdo foi presidida pela demonstração do material didáctico.

Plano de Aula da 4ª classe Ciências Naturais

Actividades Obs.
Função didáctica Conteúdo Método
Tempo s
Professor Alunos
Saudação, Saúda os Responde a Elabora
Introdução e marcação de alunos, fez a saudação ção
5’ motivação presenças, chamada, Responde as conjunt
revisão da orienta a presenças faz a a
aula interior revisão da revisão da aula
aula anterior. passada

Escuta com Elabora

Explica o atenção a ção
tema faz a explicação do conjunt
demonstração professor copia a
do material os
25’ Mediação e didáctico, apontamentos,
assimilação Tipos de Solo passa os levanta dúvida
apontamentos
no quadro,
pede dúvida
aos alunos.

Exercícios: Passa os Copia o Elabora

exercícios no exercício para ção
quadro, seu caderno, faz conjunt
Domínio orienta a a resolução a
10’ E consolidação 2-mencione os resolução Presta atenção
tipos de solo Corrige resolução do
exercícios não professor, copia
certos a resolução
 14

5’ Controlo e Tpc. Faz que Passa o tpc no Copia o tpc para Trabalh
avaliação tipo de solo quadro orienta o seu caderno, o
esta presente os alunos a efectua Indepen
no quintal da copiarem resolução em dente
sua casa? casa

A segunda aula
Sobre o segundo plano, continha todas Funções didácticas que foram usadas durante a aula.
Disciplina- Português, Classe 7ª, Turma única Nº dos alunos 34
Tema da aula: os determinantes (artigos definidos e indefinidos)

Objectivos específicos- até ao fim da aula, o aluno deve ser capaz de:
 Identificar nas palavras ou nas frases os artigos definidos e indefinidos,
 Formar as frases utilizando os determinantes.

Competências básicas- o aluno:

 O aluno identifica os artigos definidos e indefinidos,
 Constroem frases utilizando os determinantes.

Métodos usados na aula:

III. Elaboração Conjunta; nas funções didácticas de Introdução e Motivação, Mediação e

Assimilação e Domínio e Consolidação.

IV. Trabalho independente; na função da Controlo e Avaliação.

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Plano de aula da 7ª classe

Tempo Função Conteúdo Actividades Métodos

didáctica Professor Alunos
5’ Saudação, Saúda os alunos, fez a Responde a Elaboraç
Introdução e marcação de chamada, orienta a saudação ão
motivação presenças, revisão da aula anterior. Responde as conjunta
revisão da aula presenças faz a
interior revisão da aula
passada
Mediação e Os Acompanha com Elaboraç
25’ assimilação Determinantes Explica o tema, definindo atenção a ão
(artigo definido o que são determinantes, explicação do conjunta
e indefinido) artigo definido e professor copia
indefinido, dos exemplos os apontamentos,
de artigos. Um, os, o, as, levanta dúvida
a, uma uns, umas etc.
passa os apontamentos no
quadro, pede dúvidas aos
alunos.

Domínio Exercícios: Passa os exercícios no Copia o exercício Elaboraç

10’ e 1-define o que quadro preto, orienta a para seu caderno, ão
consolidação são resolução faz a resolução conjunta
determinantes Corrige exercícios não Presta atenção
2-Mencione os certos resolução do
artigos professor, copia a
definidos e resolução
indefinidos

5’ Controlo e Tpc. Construa Passa o Tpc no quadro Copia o tpc para Trabalho
avaliação três frases orienta os alunos a o seu caderno, Indepen
usando os copiarem efectua resolução dente
artigos por ti em casa
estudados.

O resultado de desempenho durante a aula em termo de disciplina das crianças foi bem realizado,
 16

os alunos sentiram-se motivados durante a aula, houve participação por parte dos alunos os
objectivos traçados já se concretizavam.

Capitulo IV

SECÇÃO PEDAGÓGICO

2.1DISTRIBUIÇÃO DOS PROFESSORES

Assim os professores estão distribuídos de seguinte maneira:

 1ªclasses------------------------------------------ 2 turmas e 2 professores
 2ªclasses------------------------------------------ 2 turmas e 2professores
 3ªclasses----------------------------------------- 2 turmas e 2 professores
 4ªclasses----------------------------------------- 2 turmas e 2 professores
 5ªclasses----------------------------------------- 2 turmas e 4 professores
 6ª e 7ª classe-------------------------------------2 turmas e 4 professores

Segundo as estatísticas recolhidas a partir da secção pedagógica

Turma A Turma B Nº total dos alunos/classe

Classes H M HM H M HM H M HM
1ªclasse 27 32 59 27 32 59 54 64 118
2ªclasse 32 25 57 31 25 56 63 50 113
3ªclasse 26 14 40 25 15 40 51 29 80
4ªclasse 27 26 53 26 24 50 53 50 103
5ªclasse 22 20 42 22 19 41 44 39 83
6ª classe 25 15 40 ------- ------- -------- 25 15 40
7ª classe 15 14 34 -------- ------- ------- 15 14 34
Sob total --- --- --- --- ----- ------ ----- ----- 571
 17

2.3.1 CONCLUSÃO
De acordo com a pesquisa feita para apuramento da verdadeira realidade da escola por vários
professores, alunos e moradores do bairro de Joho onde se localiza a escola, constatei que a
resposta das questões colocadas não fugirá daquilo que é lógico teórico do espaço.
Espero que este relatório tenha ajudado na compreensão clara nível de historial da escola até os
factos que acontecem actualmente, assim após a leitura deste documento proceder se a avaliação
das Práticas Pedagógicas em termos de conteúdos assim como a estrutura do trabalho
Gostaria que este documento viesse à inserir-se dentro das buscas de melhores caminhos para
uma boa pesquisa de dados. De salientar que todas fontes consultadas estão bem declaradas na
referência bibliográfica.
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ANEXOS

Escola construído com material convencional

Alunos da 4ª classe

Alunos da 7ª Classe
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2.3.2 RECOMENDAÇÕES

Na perspectiva de operacionalizar o prescrito neste relatório, com apoio de direcção da escola,

conselho da escola direcção do Instituto recomendo:

 Que este relatório seja um instrumento prático de apoio para as consultas permanentes
em caso de dúvida acerca da escola;

 Sirva de material de consulta de futuros formandos e outros que estiverem interessados

acerca do historial da escola.
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REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

PILETI, Claudino, Didáctica Geral. 23 ed. São Paulo Editora Ética, 2006
PILETTI, Claudino. Didáctica Geral. 14ª Edição Ática, S.A São Paulo 1991

Fontes orais
ELIAS, Miguel, metodólogo da Primária do 1º e 2º grau de Joho;
Paulo Janguia Director da escola
Alunos da 4ª e 7ª classe.

Fontes escritos
Manual/ Modulo de Práticas Pedagógicas II da UP
INDE/MINED: Programa de disciplinas de Ensino Básico- 2º Cíclo,
INDE/MINED-4100/RLINLD/2003;
MAGAIA, Arlindo.F, et all-manual de apoio ao conselho da escola, Ministério da Educação e
Cultura 2005.