UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

CENTRO DE ENSINO A DISTÂNCIA

Plano de Aula

Nome de Estudante:
Emma Umali de Sousa.
Código de Estudante: 708204814

Curso: Licenciatura em Ensino de Português

Disciplina: Didáctica do Português III.
Ano de Frequência: 4º Ano
Tutor: Dr. José Ricardo Guerra.

Chimoio, Abril de 2023

Índice
Introdução ......................................................................................................................... 3
Objectivos ......................................................................................................................... 3
Objectivo Geral................................................................................................................. 3
Objectivos Específicos ..................................................................................................... 3
Metodologia ...................................................................................................................... 3
Plano 1: 1ª Classe ............................................................................................................. 4
Plano 2: 9ª Classe ............................................................................................................. 6
Plano 3: 11ª Classe ........................................................................................................... 9
Conclusão ....................................................................................................................... 12
Referências Bibliográficas .............................................................................................. 13
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Introdução
O plano de aula é um instrumento essencial para o professor definir as estratégias
pedagógicas, conforme o objectivo a ser alcançado, criteriosamente adequado para as
diferentes turmas, com flexibilidade suficiente, caso necessite de alterações.

Ainda nesta perspectiva, (Veiga, 1998, p.144), salienta que a planificação do ensino é
uma actividade que consiste em traduzir em termos mais concretos e operacionais o que o
professor e os alunos farão na aula para conduzir os alunos a alcançar os objectivos
educacionais propostos.

Assim, podemos dizer que a planificação do PEA é uma tarefa docente que inclui na sua
totalidade a previsão das actividades didácticas em termos da sua organização e coordenação
em relação aos objectivos alvitrados, quanto a sua revisão e adequação no decorrer do
processo de ensino.

Objectivos

Objectivo Geral
 Produzir planos de aula de diferentes classes.

Objectivos Específicos
 Apresentar as especificidades do plano;
 Indicar os elementos a ter em conta na planificação;
 Planificar considerando os diferentes aspectos envolventes.

Metodologia
O método bibliográfico, para Fonseca (2002), é realizada:
[...] a partir do levantamento de referências teóricas já analisadas, e publicadas por
meios escritos e electrónicos, como livros, artigos científicos, páginas de web sites. Qualquer
trabalho científico inicia-se com uma pesquisa bibliográfica, que permite ao pesquisador
conhecer o que já se estudou sobre o assunto (p.32).
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Plano 1: 1ª Classe

Escola Primária 7 de Abril – Chimoio Tipo de aula: Inicial

Nome da Professora: Emma Umali de Souza Duração: 45'
Disciplina: Português
Classe: 1ª Turno: Diurno
Unidade Temática: Escola Turma: A
Tema: Material Escolar Data: 15/04/2023
Objectivos Específicos:
 Identificar os materiais escolares;
 Nomear os materiais escolares.

Tempo Fun. D Conteúdos Actividades Métodos Meios.

Professor Aluno Did.
- Saudação; - Saúda os - Saúdam o -
- Faz a alunos; professor; Livro do
chamada; - Responde Respondem a Elaboraç aluno,
Introdução e Motivação

- Canção a a chamada; chamada; ão quadro e

minha escola - Orienta - Canta a canção conjunta. giz.
5' uma canção orientada;
de - Regista o tema
motivação. no caderno.
- Passa o
tema no
quadro.
- Explica o - Presta atenção a Elaboraç -
Mediação e Assimilação

tema explicação; ão Livro do

apresentado - Apresenta os conjunta. aluno,
25' Materiais ; nomes doma quadro e
escolares - Apresenta materiais giz.
os escolares.
exemplos.
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Identificação - Passa o - Regista o Trabalho -

Domínio e Consolidação
dos materiais exercício exercício para o Independ Livro do
10' escolares no quadro; caderno; ente. aluno,
- Orienta a - Resolve o quadro e
resolução exercício. giz.
do
exercício.
- Faz a - Apresenta a Elaboraç -
correcção correcção do ão Livro do
Controlo e Avaliação

5' Exercício e do exercício; conjunta. aluno,

TPC. exercício. - Regista o TPC quadro e
- Regista o no caderno. giz.
TPC no
quadro.

Obs._______________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________.
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Plano 2: 9ª Classe

Plano de Aula
Escola Secundária 7 de Abril – Chimoio Tipo de aula: Inicial
Nome da Professora: Emma Umali de Souza Duração: 45'
Disciplina: Português
Classe: 9ª Turno: Diurno
Unidade Temática: Textos Multiusos Turma: A
Tema: Orações Subordinadas Integrantes Data: 15/04/2023
Objectivos Específicos:
 Identificar em frases e textos orações subordinadas integrantes;
 Produzir orações subordinadas integrantes.

Tempo Funç. Did. Conteúdos Actividades Métodos Meios.

Professor Alunos Did.
- Saudação; - Saúda aos - Saúdam o Elaboração - Livro
- Controlo alunos; professor; conjunta. do
Introdução de presença; - Faz a - Prestam aluno,
5' e - chamada; atenção a quadro e
Motivação Apresentaçã - Apresenta chamada; giz.
o do tema o tema. - Passam o
novo tema.
- Orações - Orienta - Forma Expositivo -
subordinada aos alunos orações e Quadro,
s de forma subordinadas elaboração giz, livro
integrantes. voluntária a integrantes. conjunta. do
Mediação construir aluno.
25' e orações
assimilaçã integrantes;
o - Explica
como
enquadrar a
conjunção
integrante.
- Orienta o - Passam o - Trabalho Quadro,
exercício; exercício no independent giz,
10' Domínio e - Exercícios - Orienta a caderno; e. caderno,
consolidaç correcção - Resolvem o caneta.
ão do exercício.
exercício.
TPC - Dita o - Passa o TPC. - Trabalho -
Controlo e TPC. independent Caderno
5' avaliação e; ;
- - Caneta.
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Elaboração
Conjunta.

Obs.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________.

Oração

Uma oração é caracterizada pela presença de um predicado.

Oração subordinante – é aquela que tem a ideia principal da frase. Ex: A Joana é alta.

Orações subordinadas integrantes – são aquelas que estabelecem uma relação de

dependência ou subordinação completando o sentido da oração subordinante. Podem ser
introduzidas pelas conjunções integrantes que ou se.

Ex: É evidente1a Oração subordinante. que de teatro2a Oração Subordinada integrante.

Ex2: A mãe perguntou1a oração subordinante, se a casa estava limpa2a Oração subordinada integrante.

Neste caso a oração subordinada completiva junta-se a oração subordinante para lhe
completar o sentido.

Exercício

1. Identifique nestas frase a conjunção subordinada integrante:

a) Espero que tudo corra bem.
b) O tio perguntou se estavas organizado.

Respostas

a) A conjunção integrante na frase é que.

b) A conjunção integrante na frase é se.

TPC
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1. Elabore duas frases que apresentam orações subordinadas integrantes.

Respostas:

Todos perguntaram se ia chover.

Não é justo que todos passam fome.

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Plano 3: 11ª Classe

Escola Secundária 7 de Abril – Chimoio Tipo de aula: Inicial

Nome da Professora: Emma Umali de Souza Duração: 90'
Disciplina: Português
Classe: 11ª Turno: Diurno.
Unidade Temática: Textos Jornalísticos Turma: B.
Tema: Reportagem Data: 15/04/2023
Objectivos Específicos:
 Apresentar as características da reportagem;
 Produzir uma reportagem.

Actividades Meios.
Tempo Funç. Did. Conteúdos Professor Alunos Métodos Did.
Introdução - Saudação; - Saúda os - Saúdam ao - Livro
- Controlo
5' e alunos; professor; Elaboração do
de presença;
Motivação - Faz a - Respondem a conjunta aluno,
chamada. chamada. quadro e
giz.
- - Pergunta - Respondem o - Livro
Reportagem
aos alunos que sabem - Trabalho do
;
- Leitura; sobre a sobre a independent aluno,
- Tipos de
reportagem; reportagem; e; quadro e
Reportagens
; - Orienta a - Lê o texto - giz.
leitura oralmente. Elaboração
duma - Regista o conjunta.
35' - Mediação reportagem; apontamento.
e - Dita o
Assimilaçã apontament
o. o.

- Domínio - Resolução - Regista o - Passa o - Trabalho - Livro

de
e exercício; exercício no independent do
exercícios.
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consolidaç - Orienta os caderno; e; aluno,

ão. alunos à - Resolve o - quadro e
45' resolverem exercício; Elaboração giz.
o exercício; - Resolvem o conjunta.
- Corrige o exercício no
exercício. quadro.
- Regista o - Regista o - Trabalho - Livro
5' - Controlo TPC no TPC no independent do
TPC
e quadro; caderno. e. aluno,
Avaliação. quadro e
giz.

Obs.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______________________.

A Reportagem
Reportagem é um género textual jornalístico com características próprias e que tem por
objectivo transmitir informações para os receptores.

Estrutura da Reportagem
 Título ou manchete: é o nome do texto. Deve ser formulado de forma a chamar a
atenção e despertar o interesse dos receptores. Consiste, geralmente, em frases de
efeito concisas.
 Subtítulo ou título secundário: complementa o título principal e apresenta mais
informações, ainda que breves, sobre o que será encontrado no texto
 Lead: é o primeiro parágrafo do texto no qual são apresentadas as principais
informações da matéria.
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 Corpo do texto: é o desenvolvimento da reportagem. É o elemento do texto que vai

reunir todas as informações adquiridas pelo repórter, como pesquisas, entrevistas,
material gráfico, etc.
A estruturação da reportagem não obedece o modelo de pirâmide invertida, como na notícia
em que os factos mais relevantes são apresentados por primeiro, seguidos de suas explicações
e desdobramentos.

Características da reportagem
 Relata, pormenorizadamente, um acontecimento de interesse geral e actual ou não;
 Pode ou não ser assinada;
 O repórter pode utilizar fontes orais ou escritas.
 Texto predominantemente informativo;
 Material abrangente e elaborado
 Polifonia.

Tipos de reportagem
As reportagens podem ser:
 Expositivas;
 Opinativas;
 Interpretativas;
 - Reportagem de acção;
 - Reportagem de acontecimentos;
 - Reportagem de personalidade.

Exercício

1. Defina a reportagem;
2. Quais e quantos tipos de reportagem conhece?
3. Apresente as características da reportagem.
4. Quais são as características da reportagem?
5. Qual a diferença entre a reportagem e notícia?
6. Produza uma reportagem sobre a questão da cólera.
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Conclusão
A este ponto do trabalho conclui-se que a Planificação do PEA é uma tarefa docente
que inclui tanto a previsão das actividades didácticas em termos da sua organização e
coordenação em face dos objectivos propostos, quanto a sua revisão e adequação no decorrer
do processo de ensino.

Desta feita, podemos compreender que a planificação do PEA é a previsão mais

objectiva possível de todas as actividades escolares para a efectivação do processo de ensino e
aprendizagem que conduz o aluno a alcançar os objectivos previstos.

Enfim, a planificação do ensino é uma actividade que consiste em traduzir em termos

mais concretos e operacionais o que o professor e os alunos farão na aula para conduzir os
alunos a alcançar os objectivos educacionais propostos.
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Referências Bibliográficas
Fonseca, J. (2002). Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza, Brasil: UEC.

Veiga, A. (1998). Repensando a Didáctica. Brasil, São Paulo: Papirus.