E

A PRODUÇÃO DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS DURANTE O

PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE QUÍMICA: UM ESTUDO
DE CASO.
Debora Fiame Alves1*(FM), Joaquim Fernando Mendes da Silva1 (PQ) deborafiame@icloud.com
1
Universidade Federal do Rio de Janeiro- Rio de Janeiro, RJ.

Palavras-Chave: ensino, histórias em quadrinhos, lúdico.

Introdução A análise das HQs antes e depois da

As histórias em quadrinho (HQs) são consideradas
um bom recurso pedagógico para o ensino de
Ciências, pois tornam a aula mais lúdica (PEREIRA
e SANTOS, 2009). Sua forma de escrita, que
combina imagens a um linguajar de fácil
compreensão, facilita a aprendizagem dos alunos
(CORION, 2006). O uso das HQs como recurso
didático está em acordo com os pressupostos da Lei
de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), que diz
que a vivência e o cotidiano do aluno deve ser
levados em consideração durante sua
aprendizagem (SILVÉRIO e REZENDE, 2014).
O presente trabalho visa desenvolver o uso de HQs
no ensino de Química sob a perspectiva de
Carvalho (2006), já que os quadrinhos podem ser
utilizados como exercício no momento da sua
criação, sendo desenvolvidas pelos alunos e tendo
o professor como orientador do desenvolver da
atividade e, por consequência, do aprendizado.
Resultados e Discussão
Esse trabalho foi desenvolvido ao longo do ano
letivo de 2017 durante as aulas de química para
uma turma do 9º ano do ensino fundamental II,
composta por 22 alunos de uma escola particular
localizada no bairro de Campo Grande, na cidade
do Rio de Janeiro, RJ. Dentre os conteúdos
trabalhados em sala de aula, foi escolhido o tema
“Ligações químicas” para a elaboração das HQs. Os
alunos elaboraram HQs sobre o tema e suas
relações com o fenômeno da condutividade elétrica
após uma aula teórica. Em seguida, os alunos
realizaram uma aula experimental onde
investigaram a condutividade elétrica em diferentes
materiais, após o que os alunos elaboraram novas
HQs.
A maioria dos alunos elaboraram alguma HQ
durante algum momento do trabalho, sendo que
metade da turma elaborou HQs tanto antes quanto
depois da aula prática, demonstrando interesse no
tema, o que também indica que as HQs se mostram
eficazes como recurso didático. Apenas cinco
alunos não elaboraram, em nenhum momento do
trabalho, alguma HQ.
experimentação permitiu observar que os alunos
fizeram uma maior associação desse conteúdo com
seu cotidiano após a aula prática. Durante a análise
dos dados foi constatado, ainda, que a maioria dos
discentes confundiu os conceitos de geração e
condução de energia elétrica e que essa concepção
alternativa se manteve mesmo após a aula prática.
Figura 1. Exemplo de HQ elaborada por um aluno.
Conclusões
As HQs cumpriram seu papel como instrumento
educacional, uma vez que motivaram os alunos,
melhoraram a relação professor-aluno e permitiram
verificar que os conteúdos não foram suficientes
para trabalhar com clareza os conceitos de geração
e condução de energia elétrica.
Agradecimentos
Ao Colégio Antônio de Pádua.
____________________
CARVALHO, D.J. A Educação está no Gibi. Campinas, SP:
Papirus Editora, 2006.
CORION, M, L, F. O personagem “Chico Bento”, suas ações e
seu contexto: um elo entre a tradição e a modernidade. 2006.
Dissertação de Mestrado - Universidade de Marília, UNIMAR,
Marília (SP), 2006.
PEREIRA, E. G. C.; SANTOS, T. C. dos. O uso de Oficinas de
Histórias em Quadrinhos como instrumento de avaliação no
ensino de Ciências. Anais do I Simpósio em Ensino de Ciências
e Meio Ambiente do Rio de Janeiro. Volta Redonda, 2009, p. 75.
SILVÉRIO, L. B. R.; REZENDE, L. A. O valor pedagógico das
histórias em quadrinhos no percurso do docente de língua
portuguesa. I jornada de didática – o ensino como foco; e I fórum
de professores de didática do estado do Paraná, 2014.

III ENCONTRO NACIONAL DE JOGOS E ATIVIDADES LÚDICAS NO ENSINO DE QUÍMICA, FÍSICA E BIOLOGIA – LEVEL III
Foz do Iguaçu, PR – 29/11 a 01/12 de 2018