1- Política Nacional de Educação

A Política Nacional de Educação abrange diversas áreas, incluindo a Educação

Física. Aqui estão os principais pontos relacionados à Educação Física na
Política Nacional de Educação:

Valorização da Educação Física: A Política Nacional de Educação reconhece a

importância da Educação Física como componente curricular da Educação
Básica, assegurando sua inclusão nos currículos escolares.

Promoção da saúde: A Política Nacional de Educação reconhece a Educação

Física como um importante instrumento de promoção da saúde, estimulando a
prática de atividades físicas e esportivas como parte integrante do processo
educativo.

Desenvolvimento de habilidades motoras: A Política Nacional de Educação

enfatiza o desenvolvimento das habilidades motoras dos alunos por meio da
Educação Física, visando ao aprimoramento das capacidades físicas, técnicas
e coordenativas.

Inclusão e diversidade: A Política Nacional de Educação ressalta a importância

da inclusão e da valorização da diversidade na Educação Física, buscando
garantir a participação de todos os alunos, independentemente de suas
habilidades, características físicas ou condições específicas.

Formação de professores: A Política Nacional de Educação destaca a

necessidade de formação adequada dos professores de Educação Física,
visando ao desenvolvimento de competências específicas para a prática
pedagógica na área.

Infraestrutura e recursos: A Política Nacional de Educação reconhece a

importância de garantir a infraestrutura adequada e recursos necessários para
a prática da Educação Física, incluindo espaços físicos adequados,
equipamentos esportivos e materiais didáticos.

Integração curricular: A Política Nacional de Educação incentiva a integração

da Educação Física com outras disciplinas, promovendo a interdisciplinaridade
e a articulação de conteúdos e práticas pedagógicas.

Participação e autonomia dos alunos: A Política Nacional de Educação valoriza

a participação ativa dos alunos nas aulas de Educação Física, estimulando sua
autonomia, capacidade de tomada de decisão e desenvolvimento de
habilidades socioemocionais.

Avaliação na Educação Física: A Política Nacional de Educação estabelece

diretrizes para a avaliação na Educação Física, considerando não apenas o
desempenho motor, mas também a participação, a atitude, o conhecimento
teórico e a capacidade de reflexão sobre as práticas corporais.
Esses são alguns dos pontos destacados pela Política Nacional de Educação
na área da Educação Física, buscando garantir uma abordagem qualificada e
inclusiva da disciplina, promovendo a saúde, o desenvolvimento motor e a
formação integral dos alunos.

_______________________________________________________________

2 - Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional)

A Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, conhecida como Lei de Diretrizes

e Bases da Educação Nacional (LDB), é uma legislação fundamental para a
educação brasileira. Ela estabelece as diretrizes e bases do sistema
educacional do país, desde a educação básica até o ensino superior.

Alguns pontos importantes abordados na LDB são:

Princípios e Fins da Educação: A lei estabelece que a educação deve ser

inspirada nos princípios de liberdade, igualdade, pluralismo de ideias e de
concepções pedagógicas, respeito à diversidade, valorização dos profissionais
da educação, entre outros. Além disso, a educação deve ter como finalidade o
pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da
cidadania e sua qualificação para o trabalho.

Organização da Educação Nacional: A LDB define os níveis e as etapas da

educação básica, que compreendem a educação infantil, o ensino fundamental
e o ensino médio. Também aborda a educação profissional, a educação de
jovens e adultos, a educação especial e a educação a distância. Além disso, a
lei trata da organização do sistema de ensino, que engloba as redes públicas e
privadas de educação.

Currículo e Avaliação: A LDB estabelece que o currículo da educação básica

deve ter uma base nacional comum, definida pela União, e uma parte
diversificada, de acordo com as características regionais e locais. Quanto à
avaliação, a lei prevê que ela deve ser contínua e cumulativa, com o objetivo
de verificar o desempenho do aluno ao longo do processo educativo.

Financiamento da Educação: A lei trata do financiamento da educação,

estabelecendo que a União, os estados, o Distrito Federal e os municípios têm
o dever de garantir recursos para a manutenção e o desenvolvimento do
ensino. Além disso, prevê que uma parcela mínima dos recursos públicos deve
ser destinada à educação.

Esses são apenas alguns pontos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional. A LDB é um marco na legislação educacional brasileira e orienta as
políticas e práticas educacionais do país, buscando assegurar o direito à
educação de qualidade para todos os cidadãos brasileiros.

_______________________________________________________________
3 - Educação Infantil: organização e legislação.

Organização: A Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica,

destinada a crianças de zero a cinco anos de idade. Ela é oferecida em
creches (para crianças de zero a três anos) e pré-escolas (para crianças de
quatro a cinco anos).

Legislação: A Educação Infantil é regulamentada pela Lei de Diretrizes e Bases

da Educação Nacional (LDB), pela Constituição Federal de 1988 e pela Lei nº
13.005/2014, que estabelece o Plano Nacional de Educação (PNE). Além
disso, é orientada pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação
Infantil (DCNEI).

Objetivos: A Educação Infantil tem como objetivo principal promover o

desenvolvimento integral das crianças, abrangendo aspectos físicos,
emocionais, sociais e cognitivos. Visa estimular a autonomia, a criatividade, a
sociabilidade e o pensamento crítico.

Currículo: O currículo da Educação Infantil deve ser centrado na criança e em

suas experiências, respeitando suas especificidades e promovendo uma
aprendizagem lúdica e significativa. Abrange áreas como linguagem oral e
escrita, matemática, natureza e sociedade, movimento, artes e música.

Profissionais: Os profissionais que atuam na Educação Infantil devem ter

formação específica na área, como licenciatura em Pedagogia. Eles devem
estar preparados para compreender e atender às necessidades e
características das crianças nessa fase do desenvolvimento.

Parceria com a família: A Educação Infantil valoriza a parceria com as famílias,

reconhecendo a importância do envolvimento dos pais ou responsáveis no
processo educativo, buscando uma colaboração mútua e participação ativa.

Infraestrutura e recursos: As instituições de Educação Infantil devem oferecer

uma estrutura adequada e segura, com espaços pedagógicos adequados,
materiais didáticos apropriados e profissionais qualificados para atender às
necessidades das crianças.

Esses são os principais pontos relacionados à organização e legislação da

Educação Infantil no Brasil. A Educação Infantil desempenha um papel crucial
no desenvolvimento das crianças, proporcionando uma base sólida para seu
crescimento e aprendizagem ao longo da vida.
_______________________________________________________________

4 - Ensino Fundamental de nove anos.

Aqui está um resumo dos principais pontos relacionados ao Ensino

Fundamental de nove anos:
Ampliação: A Lei nº 11.274/2006 determinou a ampliação da duração do
Ensino Fundamental no Brasil, passando de oito para nove anos de duração.
Com isso, todas as crianças devem ingressar no Ensino Fundamental aos seis
anos de idade.

Objetivos: O Ensino Fundamental tem como objetivo proporcionar a formação

básica do cidadão, desenvolvendo habilidades e competências necessárias
para a vida em sociedade. Visa garantir o desenvolvimento integral do
estudante, a aquisição de conhecimentos, habilidades e valores.

Currículo: O currículo do Ensino Fundamental é composto por áreas de

conhecimento, que incluem disciplinas como Língua Portuguesa, Matemática,
Ciências, História, Geografia, Arte, Educação Física e Língua Estrangeira
Moderna. Ele é organizado de forma a garantir uma formação integral e
promover a interdisciplinaridade.

Avaliação: A avaliação no Ensino Fundamental deve ser contínua,

considerando diferentes aspectos do desenvolvimento do estudante. Ela serve
como uma ferramenta de diagnóstico, acompanhamento e orientação, visando
ao progresso e à aprendizagem dos alunos.

Progressão Continuada: O Ensino Fundamental adota o princípio da

progressão continuada, o que significa que o aluno avança para a série
seguinte, independentemente de reprovação, desde que demonstre o domínio
dos conhecimentos e habilidades esperados para cada etapa.

Projetos e Atividades Extracurriculares: O Ensino Fundamental também pode

incluir projetos e atividades extracurriculares, como atividades esportivas,
culturais, científicas e tecnológicas, que complementam o currículo e
enriquecem a experiência educacional dos estudantes.

Orientação Educacional e Profissional: Durante o Ensino Fundamental, os

estudantes recebem orientação educacional e profissional para auxiliá-los na
escolha de seus caminhos futuros, explorando diferentes áreas de interesse e
desenvolvendo habilidades para a tomada de decisões.

Esses são os principais pontos relacionados ao Ensino Fundamental de nove

anos. Essa etapa da educação tem como objetivo fundamental promover a
formação integral dos estudantes, preparando-os para os desafios da vida e
para o prosseguimento de seus estudos em níveis educacionais posteriores.
_______________________________________________________________

5 - Interdisciplinaridade.

A interdisciplinaridade na área da Educação Física envolve a integração da

disciplina com outras áreas do conhecimento, buscando uma abordagem mais
ampla e contextualizada. Aqui estão os principais pontos relacionados à
interdisciplinaridade na Educação Física:
Diálogo entre áreas do conhecimento: A interdisciplinaridade na Educação
Física promove o diálogo e a integração com outras disciplinas, como ciências,
biologia, psicologia, história, sociologia, entre outras, enriquecendo a
compreensão dos conteúdos.

Contextualização dos conteúdos: A interdisciplinaridade permite que os

conteúdos da Educação Física sejam contextualizados e relacionados a
aspectos socioculturais, históricos, científicos e ambientais, ampliando a
compreensão dos alunos sobre a importância das práticas corporais.

Promoção de projetos interdisciplinares: A interdisciplinaridade na Educação

Física estimula a realização de projetos interdisciplinares, nos quais os alunos
podem explorar temas e problemas de forma integrada, envolvendo
conhecimentos e habilidades de diferentes disciplinas.

Integração de saberes: A interdisciplinaridade na Educação Física propicia a

integração de saberes, permitindo que os alunos percebam as relações entre
os conhecimentos teóricos e práticos, ampliando sua visão sobre o corpo, o
movimento e a cultura corporal.

Enfoque multidimensional: A interdisciplinaridade na Educação Física

reconhece a multidimensionalidade do corpo humano, contemplando aspectos
biológicos, sociais, culturais, psicológicos e afetivos, e promovendo uma
abordagem holística da experiência corporal.

Ampliação das possibilidades de aprendizagem: A interdisciplinaridade na

Educação Física amplia as possibilidades de aprendizagem dos alunos,
permitindo que eles desenvolvam habilidades cognitivas, motoras, sociais e
emocionais de forma integrada.

Reflexão crítica: A interdisciplinaridade na Educação Física estimula a reflexão

crítica dos alunos, permitindo que eles analisem e compreendam os fenômenos
corporais sob diferentes perspectivas, questionando estereótipos, preconceitos
e valores socialmente construídos.

Estímulo à criatividade e inovação: A interdisciplinaridade na Educação Física

estimula a criatividade e a inovação, possibilitando que os alunos explorem
diferentes abordagens, metodologias e formas de expressão corporal.

A interdisciplinaridade na Educação Física contribui para uma compreensão

mais ampla e significativa das práticas corporais, estimulando a integração de
diferentes saberes e enriquecendo a formação dos alunos de maneira holística.
_______________________________________________________________

6 -Tendências e concepções pedagógicas da educação brasileira.

As tendências e concepções pedagógicas da Educação Física no contexto

brasileiro podem ser resumidas nos seguintes pontos:
Educação Física crítico-emancipatória: Essa tendência busca promover a
conscientização crítica dos alunos sobre questões sociais, políticas e culturais
relacionadas à prática corporal. Visa à formação de cidadãos autônomos,
capazes de refletir sobre as relações de poder presentes na sociedade.

Educação Física inclusiva: Essa tendência valoriza a inclusão de todos os

alunos, independentemente de suas habilidades e características individuais.
Busca criar um ambiente de aprendizagem que respeite a diversidade e
promova a participação ativa de todos, adaptando as atividades para atender
às necessidades de cada aluno.

Educação Física promotora da saúde: Essa concepção enfatiza a importância

da prática de atividades físicas e esportivas para a promoção da saúde e do
bem-estar dos alunos. Busca desenvolver hábitos saudáveis, conscientização
sobre a importância da atividade física regular e a compreensão dos benefícios
para o corpo e a mente.

Educação Física lúdica: Essa tendência valoriza o lúdico como elemento

central da Educação Física. Promove a utilização de jogos, brincadeiras e
atividades recreativas como forma de aprendizagem e expressão corporal,
buscando o prazer e a motivação dos alunos na prática de atividades físicas.

Educação Física como cultura corporal: Essa concepção reconhece a

Educação Física como um campo de conhecimento que engloba diferentes
manifestações da cultura corporal, como esportes, danças, jogos, lutas,
ginásticas, entre outros. Valoriza a compreensão crítica e reflexiva dessas
práticas corporais, promovendo a valorização e o respeito à diversidade
cultural.

Educação Física na perspectiva da corporeidade: Essa tendência enfatiza a

corporeidade como ponto de partida para a Educação Física, valorizando a
vivência e a experiência corporal dos alunos. Busca desenvolver a consciência
corporal, a expressividade, a sensibilidade e a relação harmoniosa com o
próprio corpo e com o ambiente.

Educação Física como formação integral: Essa concepção reconhece a

Educação Física como um componente curricular essencial para a formação
integral dos alunos. Busca desenvolver não apenas as habilidades motoras,
mas também competências socioemocionais, éticas, afetivas e cognitivas,
contribuindo para o desenvolvimento integral do indivíduo.

Essas são algumas das tendências e concepções pedagógicas presentes na

Educação Física brasileira, refletindo a busca por uma abordagem crítica,
inclusiva, promotora da saúde, lúdica, culturalmente significativa e integral na
formação dos alunos.
_______________________________________________________________

7 - Projeto Político e Pedagógico: tendências e finalidades.

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) na área da Educação Física possui
tendências e finalidades específicas. Aqui estão os principais pontos
relacionados ao PPP na Educação Física:

Identidade institucional: O PPP na Educação Física estabelece a identidade da

disciplina dentro da instituição de ensino, destacando sua importância e
contribuição para a formação integral dos alunos.

Valorização do movimento: O PPP valoriza o movimento como elemento

central da Educação Física, reconhecendo a importância das habilidades
motoras, da expressão corporal e da promoção da saúde por meio da prática
de atividades físicas.

Desenvolvimento de habilidades motoras: O PPP busca desenvolver as

habilidades motoras dos alunos, proporcionando oportunidades para que
adquiram competências e se aprimorem em diferentes modalidades esportivas,
jogos, danças e atividades recreativas.

Promoção da saúde: O PPP na Educação Física tem como finalidade promover

a saúde dos alunos, estimulando a prática regular de exercícios físicos, a
adoção de hábitos saudáveis e a consciência sobre a importância do cuidado
com o corpo.

Inclusão e diversidade: O PPP valoriza a inclusão e a diversidade na Educação

Física, buscando adaptar as atividades e proporcionar oportunidades de
participação de todos os alunos, independentemente de suas habilidades,
características físicas ou condições específicas.

Interdisciplinaridade: O PPP incentiva a interdisciplinaridade na Educação

Física, promovendo a integração da disciplina com outras áreas do
conhecimento, como ciências, saúde, história, sociologia, entre outras,
enriquecendo a compreensão dos conteúdos.

Cultura corporal: O PPP valoriza a diversidade cultural presente nas práticas

corporais, reconhecendo e respeitando diferentes expressões culturais,
esportivas e artísticas, e promovendo a compreensão crítica e o diálogo entre
elas.

Formação cidadã: O PPP busca promover a formação cidadã por meio da

Educação Física, estimulando a consciência sobre os direitos e deveres, o
respeito às regras e normas, o trabalho em equipe, a cooperação e a ética
esportiva.

Participação e autonomia dos alunos: O PPP na Educação Física valoriza a

participação ativa dos alunos, incentivando-os a tomar decisões, expressar
opiniões, planejar e organizar suas próprias práticas corporais, desenvolvendo
assim a autonomia e o protagonismo.

Avaliação na Educação Física: O PPP estabelece critérios e indicadores

específicos para a avaliação na Educação Física, considerando não apenas o
desempenho motor, mas também a participação, a atitude, o conhecimento
teórico e a capacidade de reflexão sobre as práticas corporais.

Esses são alguns dos pontos fundamentais relacionados ao Projeto Político-

Pedagógico na área da Educação Física, buscando proporcionar uma
educação física de qualidade, inclusiva, promotora de saúde e formadora de
cidadãos conscientes e ativos.
_______________________________________________________________

8 - Planejamento e avaliação.
_______________________________________________________________

9 - Gestão democrática e participativa no contexto educacional.

_______________________________________________________________

10 - Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Biguaçu.

_______________________________________________________________

11 - Lei Complementar nº 54, de 04 de julho de 2012 (Estatuto do

Magistério Público Municipal).
_______________________________________________________________

12 - História da Educação Física no Brasil.

_______________________________________________________________

13 - Aprendizagem motora.
_______________________________________________________________

14 - Crescimento e desenvolvimento físico.

_______________________________________________________________

15 - Desenvolvimento humano.
_______________________________________________________________

16 - Desenvolvimento motor.
_______________________________________________________________

17 - Inclusão social e a Educação Física.

_______________________________________________________________

18 - Jogos e brincadeiras.
_______________________________________________________________

19 - Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Biguaçu

(componente curricular Educação Física).