ENSINO EDUCAÇÃO FÍSICA 1 AULA 4

10 OUTUBRO 2022
 Identificar as características do ensino-aprendizagem de qualidade

A Referência

O Enquadramento
Características do Importância ensino Evolução do estudo do
desenvolvimento motor habilidades motoras desenvolvimento motor
 ÂMBITOS DE INTERVENÇÃO
EDUCAÇÃO FÍSICA
DESPORTO ESCOLAR
ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

São coisas diferentes. Em que se diferenciam?

 EDUCAÇÃO FÍSICA
Uma disciplina curricular, presente no sistema educativo nacional para todos
os alunos do 1º ao 12º ano de escolaridade, com um programa nacional que
define objetivos (em termos de competências genéricas e específicas).
Caracteriza-se por uma prática eclética (de diferentes tipos de atividades –
desportos coletivos, ginástica, atletismo, danças, exploração, da natureza,
natação, etc.), que se quer inclusiva (adaptada às necessidades de cada
aluno), visando o desenvolvimento multicultural do aluno, promovendo a
saúde no presente e no futuro, desenvolvendo a aptidão física e a cultura
motora, as competências sociais e a compreensão dos processos de
exercitação, refletindo criticamente o fenómeno desportivo, entre outros.
EDUCAÇÃO FÍSICA
Consiste em garantir que cada aluno, todos eles, possa apropriar-se
das habilidades, técnicas e conhecimentos, desenvolver capacidades e
formar as atitudes e valores visando a plenitude das suas
potencialidades de atividade física significativa, multilateral e eclética
 DESPORTO ESCOLAR
Uma atividade de complemento curricular, integrada no sistema educativo
nacional, específica numa determinada modalidade desportiva, de caráter
facultativo e vocacional (de acordo com as aptidões do aluno e as
características específicas da modalidade) visando a aptidão atlética e a
formação desportiva (cultura desportiva) numa determinada atividade /
modalidade desportiva.
Estas atividades funcionam num regime de liberdade de participação e de
escolha, integradas no Plano de Atividades da escola e expressas no seu
Projeto Educativo, organizando-se em atividades de treino semanais na
unidade de grupo-equipa ou em atividades de convívio / competição interna e
interescolar.
 ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR
No desenvolvimento do seu projeto educativo e no âmbito do 1.º ciclo, as
escolas devem proporcionar aos alunos atividades de enriquecimento do
currículo de caráter facultativo e de natureza eminentemente lúdica,
formativa e cultural incidindo, na aprendizagem da língua inglesa ou de
outras línguas estrangeiras e nos domínios desportivo, artístico, científico,
técnico e das tecnologias da informação e comunicação, de ligação da
escola com o meio e de educação para a cidadania.
 O VALOR DA
EDUCAÇÃO FÍSICA
UNESCO, 2015
SISTEMA EDUCATIVO
PORTUGUÊS
 Lei de Bases do Sistema
Educativo

Lei que estabelece o quadro geral do Sistema

Educativo, definindo as finalidades, o âmbito e
os princípios gerais de organização do sistema.
Princípios orientadores do
currículo
Estrutura do Currículo
1.º ciclo
No 1.º ciclo, o ensino é global e visa o desenvolvimento de competências básicas em Língua
Portuguesa, Matemática, Estudo do Meio, Inglês, Educação Física e Educação Artística (Artes
Visuais, Ex. Dramática/Teatro, Música).

Com a implementação da escola a tempo inteiro, através do alargamento do horário de

funcionamento para um mínimo de oito horas diárias, as escolas promovem atividades de
enriquecimento curricular, o apoio ao estudo para todos os alunos, a atividade física e desportiva,
o ensino da Música e de outras expressões artísticas e de outras línguas estrangeiras.

O 1º ciclo funciona em regime de monodocência, com recurso a professores especializados no

Inglês e a coadjuvações noutras áreas.
Estrutura do Currículo
2.º ciclo

No 2.º ciclo, o ensino está organizado por disciplinas e áreas de estudo pluridisciplinares.

Os 2.º e 3.º ciclos funcionam em regime de pluridocência, com professores especializados nas
diferentes áreas disciplinares ou disciplinas.

No 3.º ciclo, o ensino está organizado por disciplinas. Os principais objetivos deste ciclo são o
desenvolvimento de saberes e competências necessários ao prosseguimento de estudos nas vias
profissionais e científico-humanísticas.
Estrutura do Currículo
3.º ciclo

No 3.º ciclo, o ensino está organizado por disciplinas.

Os principais objetivos deste ciclo são o desenvolvimento de saberes e competências necessários

ao prosseguimento de estudos nas vias profissionais e científico-humanísticas.
 O alargamento da escolaridade obrigatória até ao 12º ano

Apresenta uma visão do que se pretende que os jovens alcancem no

fim da escolaridade, estabelecendo uma matriz centrada no
desenvolvimento de competências entendidas como o conjunto de
conhecimentos, capacidades e atitudes
QUE EDUCAÇÃO
FÍSICA?
Secundário

3º CEB

2º CEB

1º CEB

Pré-escolar
 DESAFIO
Cara professora,
Tenho notado que o meu filho, o António do 3ºA, está atrasado em algumas áreas da matemática e do
português. Tenho trabalhado com ele em casa para que consiga ter melhores notas.
Sei que em algumas horas do horário, ele tem aulas de ginástica com a professora e o professor
Bernardo. Como ele está com dificuldade àquelas disciplinas, peço-lhe que o dispense dessas aulas de
ginástica para que ele possa ir ao apoio de matemática. Ainda para mais, ele já faz natação 1 vezes por
semana na piscina da junta de freguesia e tem AEC num outro dia, já fazendo desporto suficiente.
Agradeço a sua atenção,
Pai do António
BIBLIOGRAFIA

Aprendizagens Essenciais (2018). 1º Ciclo Ensino Básico. Ministério da Educação.

Aprendizagens Essenciais (2018). 2º Ciclo Ensino Básico. Ministério da Educação.
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Física como esencia para promover la ciudadanía activa y saludable. Retos: Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación
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UNESCO. Quality physical education: Guidelines for policy-makers; United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization: Paris,
France, 2015.