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Cadernos PDE
IRATI – PR
2013
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CENTRO-OESTE
PARANÁ
GOVERNO DO ESTADO
IRATI – PR
2013
APRESENTAÇÃO
JUSTIFICATIVA
OBJETIVOS
GERAL
Implantação de uma Proposta Didático-pedagógica para o ensino de maneira
efetiva dos esportes radicais ação e aventura nas aulas de Educação Física.
ESPECÍFICOS
Desenvolver os esportes radicais de ação e aventura como componente
didático pedagógico na Educação Física escolar.
Proporcionar alternativas de inclusão dos esportes radicais de ação e
aventura no ambiente escolar.
Aplicar as atividades de parkour, slackline e escalada nas aulas de Educação
Física.
FUNDAMENTAÇÃO
ESPORTES RADICAIS
Essa classificação de acordo com o local de prática é atual e aceita nos meios
de estudo, pesquisa e realização dessas atividades. Pode-se também classificar os
esportes radicais e de aventura em outros aspectos para melhor entendê-los. Sua
caracterização consiste em levar em conta fatores históricos, sociais dos riscos, das
faixas etárias, regras, entre outros. Essas diferenças entre as características são
resultados de análises e conclusões de diferentes autores nos últimos anos, em
experiências profissionais, trabalhos acadêmicos e práticas relacionadas com esses
esportes. Como exemplo o objetivo dos seguintes autores e sua tabela de
classificação a seguir.
Ainda de acordo com Armbrust e Silva (2012 p.294), “incluir o estudo dos
ERAs como conteúdo escolar não tem em vista suprir ou suprimir outros conteúdos
abordados, mas como um saber a mais e que possui suas qualidades para melhor
enriquecimento do acervo cultural dos alunos”.
O trabalho interdisciplinar também pode ser favorecido, ao evidenciar que os
ERA também envolvem o meio ambiente e a natureza como agente de interação.
Dependendo das possibilidades a escola pode aproximar os alunos de ambientes
naturais, para vivenciar, realizar atividades e aproximar conhecimentos teóricos da
prática em várias áreas do conhecimento.
Considerando a idéia de Franco (2008) os adolescentes estão cada vez mais
próximos às atividades ligadas ao meio ambiente, no qual essas atividades já
deveriam estar fazendo parte do currículo das escolas de ensino fundamental e
médio e até mesmo das próprias universidades.
Seguindo essa idéia, Pereira; Carvalho; Richter, (2008. apud. Capaverde. et
al. 2012, p.57) afirma que:
Conteúdo: Inicialmente será feita uma explanação geral sobre o projeto “Inclusão
de Esportes Radicais de Ação e Aventura na Educação Física Escolar”, e as
atividades que serão realizadas na turma. Em seguida os alunos irão responder um
questionário inicial (anexo 1), sobre seu nível de conhecimento geral dos conteúdos
estruturantes da educação física, considerações sobre o esporte, entendimento dos
ERAs bem como suas experiências, interesses e expectativas sobre o projeto.
O Esporte Escolar e praticado por jovens com algum talento para a prática
esportiva. O Esporte Escolar, embora compreenda competições entre escolas, não
prescinde de formação para a cidadania, como uma manifestação do Esporte
Educação. O Esporte Escolar esta referenciado nos princípios do Desenvolvimento
Esportivo e do Desenvolvimento do Espírito Esportivo. O Espírito Esportivo e mais
do que “Fair-play”, pois compreende também a determinação em enfrentar
desafios e outras qualidades morais importantes.
http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=6616
Referências:
1
É a Associação de "Panathlon Clubes", voltados essencialmente para o serviço voluntário dos sócios dos
Clubes. É uma Organização Não Governamental que possui finalidades éticas e culturais. Procura aprofundar,
divulgar e defender os valores da atividade física e do esporte, vistos como instrumentos de formação e de
preservação da pessoa e como meio de solidariedade entre homens e povos.
Depois do professor explicar cada um dos itens da carta, os alunos deverão
escrever situações e experiências que demonstrem o cumprimento de seus direitos
em relação ao esporte, e ocasiões em que esses direitos não foram levados em
conta. Socializar os trabalhos com a turma.
Referências:
ESPORTES RADICAIS
Cada vez mais espaços na natureza são utilizados para realizar inúmeras
atividades. Essa forma de exploração sustentável do meio ambiente desenvolve
nos participantes sentido de preservação, além de proporcionar momentos de
lazer, aventura e integração com os meios naturais.
2-Existem locais que poderiam ser utilizados para esses esportes? Onde?
Referências:
O Parkour
http://www.youtube.com/watch?v=fRBAGHu8umo
http://www.youtube.com/watch?v=dI46rorXHLU
Tic Tac: Impulsão com uma perna em superfície vertical, geralmente pra o lado
oposto e andar na parede.
Vídeos
http://www.youtube.com/watch?v=2OnrS3awx4Q (Parkour - Roll Tutorial)
http://www.youtube.com/watch?v=ITseJScLprw (Le Parkour - Crianças)
http://www.youtube.com/watch?v=k11tGcdC-d0 (Le Parkour Filme B13)
Referências:
http://www.youtube.com/watch?v=sMZpGBMsVRY
Referências:
O Slackline
http://www.youtube.com/watch?v=HmzrA6dO2zM
vídeos
http://www.youtube.com/watch?v=evBKKP5f2_w (Slackline no Esporte Fantástico)
http://www.youtube.com/watch?v=sSiQl9lQg0Y (The Final between Alex Mason (US)
and Carlos Neto (BR). Globetrotter Slackline World Cup 2013 in Munich).
http://globotv.globo.com/sportv/zona-de-impacto/v/campeao-do-slackline-igor-
zambelli-mostra-as-principais-manobras-do-esporte/2299835/ (Manobras).
http://globotv.globo.com/rbs-rs/vida-e-saude/v/slackline-e-esporte-e-interacao-com-a-
natureza/2647931/ (Slackline é esporte e interação com a natureza).
Referências:
http://www.youtube.com/watch?v=utZXcCJ9UtU
Referências:
Como montar e desmontar seu Slackline - Gibbon Slacklines Brasil disponível em
http://www.youtube.com/watch?v=utZXcCJ9UtU (Acesso em 18/11/2013).
Referências:
Classificação Montanhismo
Os esportes de montanha modernos incluem diversas modalidades que vão
do trekking até a escalada em altitudes extremas, o que gera, ás vezes, algumas
divergências sobre qual o nome e a definição corretos para cada atividade. Em
2001, a União Internacional de Associações de Alpinismo (UIAA) criou o código da
Montanha (The Mountain Code), que propõe a divisão desse esporte em dois
grupos: 1) O “montanhismo” que envolve trekking, via ferratas, montanhismo
clássico e montanhismo com ski e 2) a “escalada em rocha” que inclui Boulder,
escalada esportiva, tradicional, big wall, alpina, super alpina e expedições. O
código está disponível no site da UIAA (www.theuiaa.org) e oferece descrições
detalhadas sobre cada atividade. SPINK (2009) p.23
A Escalada
O principal objetivo dos escaladores é visitar e conviver com as montanhas,
curtir a natureza, vencer os desafios e limitações físicas, técnicas e emocionais. Os
termos como montanhismo e alpinismo são sinônimos, mas para os escaladores
existem diferenças. O alpinismo é a escalada nos Alpes, onde são os primórdios
do esporte na Europa, já o montanhismo é a escalada em qualquer montanha, seja
caminhando ou escalando, e escalada é qualquer subida em rocha, gelo e parede
artificial. PEREIRA, ARMBRUST (2010) p.65
Tipos de escalada
Escalada Boulder Escalada Big-Wall Parede artificial ou
livre Esportiva indoor
É a subida É a É a escalada É a escalada É a escalada própria a
usando escalada livre em alturas que leva pelo ser ensinada no
equipamento em blocos de máximo de menos uma contexto escola, pois
s apenas rochosos 50 metros, com noite, ou pode ser construídas
para o caso que não preparação seja, acima em madeira (Naval,
de queda ultrapassam atlética pois de 4000 madeirite) colocando
5 metros de necessita de metros garras artificiais (resina)
altura movimentos
técnicos para
atingir o topo
Fonte: Pereira (2010) in Cássaro (2011) p.32
http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/video/showVideo.php?video=6876
Vídeos
http://www.youtube.com/watch?v=mQ8iP63z7VU (Equipamentos necessários para
praticar a escalada)
http://www.youtube.com/watch?v=4WmEknQqdPs (Rapel)
http://www.youtube.com/watch?v=jeSlH_8YxGU (Brasil Vertical)
Referências:
Conteúdo:
Escalada horizontal no chão
*O professor desenha, com giz no chão, “agarras”, simbolizando pontos de apoio de
uma parede de escalada ou montanha. Preferencialmente, os alunos poderiam ter
pesquisado fotos ou gravuras de escaladores em ação, trazendo–as para a aula e
tentando imitar as posições.
*O aluno, em decúbito ventral, deverá utilizar 4 ou 6 apoios para, apoiando-se
somente nas “agarras”, se deslocar até o cume da montanha horizontal.
*As dificuldades podem ser aumentadas, afastando mais uma “agarra”, sinalizando o
apoio da ponta do pé, de dois dedos apenas, mudando a direção da via, e outras.
FRANCO (2008) p.77.
*Trabalho em equipe. Propor nesse momento pode começar com uma ponte a ser
construída pelos alunos com jornal, isto é, o professor distribui jornais com cores
diversas (pintar com tinta guache) e os alunos devem criar um caminho que
atravesse a quadra ou espaço da aula. O número de folhas ou jornal é um por aluno,
então deverão criar uma estratégia de grupo para atingir o objetivo.
CÁSSARO (2011) p.56.
Referências:
Para preservar melhor utilizar os ambientes na natureza, e que seu uso não cause
danos, cuidados devem ser tomados. Elaborado por um grupo de pesquisadores, o
conceito de “não deixar marcas” baseia-se em parâmetros internacionais. São 8
regras básicas:
1)Planejamento é fundamental
2)Você é responsável por sua segurança
3)Cuide dos locais de sua aventura
4)Traga seu lixo de volta
5)Deixe cada coisa em seu lugar
6)Evite fazer fogueiras
7)Respeite os animais e as plantas
8)Seja cortês com os outros visitantes e com a população local (PEGA LEVE 2013)
• Descrição completa de cada item no site.
http://www.pegaleve.org.br/principios_pegaleve.asp
Fonte o autor
http://www.escaladanoceara.com.br/artigos/11.php
Passar o vídeo explicativo de como fazer cadeirinha com corda.
http://www.youtube.com/watch?v=nf5xOS2KGlc
Fonte o autor
Referências:
FREIRE, J.B.; SCAGLIA, A.J. Educação como prática corporal. São Paulo:
Scipione, 2003.
QUESTIONÁRIO INICIAL
R:
R:
R:
R:
R:
R:
R:
R:
ANEXO 2
Os Esportes das Artes Marciais são aqueles derivados das artes militares ou
marciais da Ásia (exemplos: Jiu-Jitsu, Judô, Karatê etc.).
Os Esportes Militares são aqueles esportes originários dos meios militares e que,
atualmente, são praticados no meio civil (exemplos: Paraquedismo, Tiro, Esgrima
etc.). Existem ainda modalidades esportivas essencialmente militares (Pentatlo
Militar, Pentatlo naval).
Referência
TUBINO, Manoel Jose Gomes. Estudos brasileiros sobre o esporte: ênfase no
esporte-educação / Manoel Tubino.-- Maringá: Eduem, 2010. 163p. disponível em:
http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/123456789/130/livro%20tubino.pdf?sequence=5
(acesso em 13/11/2013).
ANEXO 3
ENTENDIMENTO SOBRE ESPORTES RADICAIS
Referência
ARMBRUST, I. Os esportes radicais como potenciais geradores de saberes
interdisciplinares. Tese de Mestrado, Universidade São Judas Tadeu. São Paulo,
2011.
ANEXO 4
MAPA DO MUNICÍPIO E AMBIENTES DE LAZER E ESPORTES (2001)
ANEXO 5
MAPA PARA NOVO LEVANTAMENTO DE ATIVIDADES
ANEXO 6
REGRAS DO URBAN HAND
• 1.1. Não há limitação do campo de jogo. Não há saída de bola. Utilizar um espaço onde
haja obstáculos a serem transpostos e que torne o percurso desafiador. Sugestão máxima
de 500m².
• 1.2. Definir as áreas onde ficarão os gols. Procurar pontos estratégicos nas extremidades
do campo de jogo.
• 1.3. A área demarcada para o gol terá um raio 1,5 m onde em seu interior não poderão
permanecer nenhum jogador durante a partida.
• 1.4. Não há demarcações de perímetro do campo.
• 1.5. Haverá duas balizas, medindo 0,90 m altura x 1m comprimento cada.
• 2.1. Para equipes masculinas e femininas com mais de 15 anos, a duração do jogo é de 3
x 10 minutos corridos, com 3 minutos de intervalo entre cada tempo.
• 2.2. Após o intervalo, as equipes trocam de campo.
Regra 3 - A bola
Regra 4 – Os jogadores
• Duas equipes. Cada equipe jogará com 3 jogadores em campo. Não há um goleiro com
posição fixa. Qualquer jogador pode atuar como defensor na área demarcada à frente do
gol.
• É permitido:
o 5.1. Lançar, passar, receber, quicar, empurrar, socar, interceptar, parar e pegar a
bola com a ajuda das mãos, braços, cabeça, tronco e joelhos.
o 5.2. Segurar a bola no máximo durante 3 segundos, mesmo que ela esteja no solo
ou colada ao corpo.
o 5.3. Ficarão isento dos primeiros 3 segundos o jogador que após receber o passe
realizar um movimento em deslocamento por sobre um obstáculo ou movimento
acrobático, obtendo assim mais 3 segundos de posse de bola.
o 5.4. Utilizar qualquer tipo de obstáculo, apoio, barreira, etc. que traga vantagens no
transporte da bola sobre o adversário.
o 5.5. Fazer no máximo três passos com a bola na mão sem execução de
movimentos e no máximo cinco passos com a bola quando houver a execução de
algum movimento sendo que após a realização deste movimento o jogador terá
direito de mais três passadas e obrigatoriamente deve lançar ou fazer o passe da
bola.
Um passo é feito:
A. Quando o jogador, tendo os dois pés no solo, levanta um dos pés
e torna a pousá-lo (não importa a direção ou distância) ou o
desloca (deslizar).
B. Quando um jogador, tendo um pé no chão, apanha a bola e em
seguida toca o solo com o segundo pé.
C. Quando o jogador em suspensão toca o solo com um pé e salta no
mesmo pé ou toca o chão com o segundo pé.
D. Quando o jogador em suspensão toca o solo com os dois pés ao
mesmo tempo, levanta em seguida um dos pés e torna a pousá-lo
ou deslocá-lo. Nota: Quando um pé é deslocado no chão, o
segundo pé pode ser trazido junto ao primeiro.
• É proibido:
o 5.6. Tocar a bola com os pés.
• É permitido:
o 6.1. Utilizar os braços e as mãos para apoderar-se da bola.
o 6.2. Tirar a bola do adversário com a mão aberta, não importa de que lado.
o 6.3. Barrar com o tronco o caminho do adversário, mesmo que ele não esteja com
a posse da bola.
• É proibido:
o 6.4. Barrar o caminho do adversário ou contê-lo com os braços, as mãos ou as
pernas.
o 6.5. Arrancar a bola do adversário com uma ou duas mãos, assim como bater na
bola que ele tenha em suas mãos.
o 6.6. Utilizar o punho para tirar a bola do adversário.
o 6.7. Lançar a bola de modo perigoso para o adversário ou dirigir a bola contra ele
numa finta perigosa.
o 6.8. Empurrar, puxar, chutar ou esboçar qualquer sinal de violência física anti-
desportiva contra o adversário.
o 6.9. O não cumprimento acarretará em falta técnica, com posse de bola para a
equipe adversária.
Regra 7 – O gol
• 7.1. Um gol será marcado, quando a bola ultrapassar totalmente a linha de gol por dentro
da baliza e desde que nenhuma falta tenha sido cometida pelo executor e seus
companheiros. Quando um defensor comete uma infração regulamentar que não impeça
que a bola entre na baliza, o gol é considerado marcado, desde que o árbitro tenha a
certeza de que a bola ultrapassou a linha de gol, por entre as balizas.
• 7.2. O gol não será válido se o árbitro assinalar a paralisação do jogo, antes que a bola
tenha ultrapassado a linha de gol, por dentro da baliza.
Regra 9 – Sanções
Regra 10 - O árbitro
Fonte http://www.efdeportes.com/efd168/parkour-a-criacao-do-urban-hand.htm
Regras do Urban Hand. (acesso em 16/11/2013).
Referências:
R:
3. Quais esportes radicais de ação e de aventura podem ser realizados nas aulas de
educação física?
R:
R:
R: