Currículo de Educação Física

PREFEITURA MUNICIPAL DE PIÚMA
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ORIENTAÇÕES CURRICULARES
ato de planejar implica atribuir sentido e intencionalidade à prática educativa.

Caro(a) Professor(a);
O Currículo do Espírito Santo reitera seu compromisso em valorizar a aprendizagem e suas diferentes formas de desenvolvimento, de respeitar o educando em sua
singularidade, integralidade e diversidade, de ampliar a leitura de mundo a partir do conhecimento científico trabalhado de modo significativo, de promover a
contextualização e a problematização dos saberes, de fortalecer a relação professor-estudante num processo de mediação e diálogo, e de direcionar os esforços
para a melhoria da qualidade em educação como um direito fundamental.
Entende-se, ainda, que para além dos conhecimentos e habilidades, tornou-se fundamental rever e pensar sobre atitudes e valores para a convivência respeitosa,
num mundo em que a heterogeneidade se sobressai e nos desafia na relação com os outros, seus costumes, ideias, opções e convicções. Colocar-se no lugar do
outro, conhecer e respeitar o diverso, trabalhar de forma colaborativa, atuar tendo em vista o benefício da coletividade, de acordo com os princípios democráticos,
podem ajudar a encontrar formas mais harmônicas de convivermos pessoal e coletivamente com a diferença.
O Currículo do Espírito Santo consolida a BNCC ao reconhecer a importância das competências gerais a serem desenvolvidas pelos estudantes da Educação Básica.
Reconhecer neste documento as dez Competências Gerais da Educação Básica definidas na BNCC significa assumir também que se entende que os processos
educativos devem colocar no centro da discussão a aprendizagem dos estudantes e seu desenvolvimento mais amplo, considerando conhecimentos mobilizados
por processos cognitivos mais complexos e que corroborem com sua atuação e intervenção crítica no mundo.
As Orientações Curriculares visão auxiliar os professores no planejamento de ações que favoreçam o processo de ensino e aprendizagem a partir das informações
intrínseca no documento e da realidade da sua escola e dos seus estudantes, bem como o andamento dos objetos de conhecimento e/ou habilidades, trabalhados
ao longo do 1º,2º e 3º trimestre.
TEMAS INTEGRADORES
Os temas integradores devem ser abordados como parte integrante das áreas de ensino. Não podem ser vistos como aulas especiais nem muito menos devem ser
considerados como novos componentes curriculares ou áreas de conhecimento. Os temas transversais ou integradores devem fazer parte do trabalho
compartilhado entre professores, alunos e comunidades e devem ser discutidos, debatidos e analisados concretamente.
TI01: Direito da criança e do Adolescente.

TI02:Educação para o Trânsito.
TI03: Educação Ambiental.
TI04: Educação Alimentar e Nutricional.
TI05: Processo de Envelhecimento, Respeito e Valorização do Idoso.
TI06: Educação em Direitos Humanos.
TI07: Educação das Relações Étnico-Raciais e Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira Africana e Indígena.
TI08: Saúde.
TI09: Vida Familiar e Social.
TI10: Educação para o Consumo Consciente.
TI11: Educação Financeira e Fiscal.
Orientações Curriculares Educação física --
TI12: Trabalho, Ciência e Tecnologia.
TI13: Diversidade Cultural, Religiosa e Étnica.
TI14: Trabalho e Relações de Poder.
TI15: Ética e Cidadania.
TI16: Gênero, Sexualidade, Poder e Sociedade.
TI17: Povos e Comunidades Tradicionais.
TI18: Educação Patrimonial.
TI19: Diálogo intercultural inter-religioso.
(...) organizar a escola, os tempos e os conhecimentos, o
que ensinar e aprender respeitando a especificidade de
cada tempo de formação não é uma opção a mais na
diversidade de formas de organização escolar e
curricular, é uma exigência do direito que os educandos
têm a ser respeitados em seus tempos mentais, culturais,
éticos e humanos. (ARROYO, 2007, p. 45-46).
O Componente Curricular de Educação Física, deve garantir aos alunos o desenvolvimento das seguintes Competências Específicas:
CE01 Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.
CE02 Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo
de ampliação do acervo cultural nesse campo.
CE03 Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades
laborais.
CE04 Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e
discutir posturas consumistas e preconceituosas.
CE05 Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais
e aos seus participantes.
CE06 Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.
CE07 Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.
CE08 Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a promoção
da saúde.
CE09 Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.
CE10 Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

6º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES
Brincadeiras e jogos * Jogos eletrônicos EF67EF01/ES Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos
* História e evolução atrelados as práticas corporais e de diferentes gêneros, valorizando e respeitando os
sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.
EF67EF02 Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em
função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas
por esses diferentes tipos de jogos .
Esportes * MARCA - Atletismo EF67EF03- 06/ES Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e
(corridas e saltos) técnico- combinatórios que façam parte do contexto social dos estudantes,
valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo, por meio de atividades lúdicas e
criativas.
Esportes * INVASÃO - Handebol EF67EF04 Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
(Pré desportivo e iniciação) combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e
respeitando regras.
EF67EF05 Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos,
tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico combinatórios como nas
modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.
Saúde * Qualidade de vida e alimentação EF05CI09 Discutir a ocorrência de distúrbios nutricionais (como a obesidade) entre
(Classificação dos alimentos) crianças e jovens, a partir da análise de seus hábitos (tipos de alimento ingerido,
prática de atividade física etc.).


6º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
2º TRIMESTRE
Esportes * PRECISÃO – Dardo e Boliche EF67EF03- 06/ES Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e
(Cultura) técnico-
combinatórios que façam parte do contexto social dos estudantes, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo, por meio de atividades lúdicas e criativas.
Esportes * INVASÃO - Futebol EF67EF04 Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
(Pré desportivo e iniciação) combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas
e respeitando regras .
Ginásticas * Condicionamento Físico EF67EF08/ES Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes
(Noções básicas dos diversos tipos de capacidades físicas, identificando seus tipos (força, velocidade, resistência,
ginástica) flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática, evidenciando
a importância do aprimoramento das capacidades físicas para realizar tarefas em
situações do cotidiano.
Danças * Danças urbanas EF67EF11- 06/ES Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus
(História, características, ritmo e pequenas elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos), bem como capacidades físicas
coreografias) durante as práticas das danças, como a coordenação motora, o equilíbrio, a
agilidade, a flexibilidade, entre outras. Promovendo aprendizagens sobre o
percurso histórico das danças urbanas, partindo-se das suas modalidades
originais. O estudo do elemento constituinte espaço possibilita interações com o
componente curricular Geografia.
EF67EF12 Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos
das danças urbanas.
Esportes * INVASÃO – Dama EF67EF05 Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
(Origem, objetivo e regras básicas táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico combinatórios
como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.

6º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
3º TRIMESTRE
Esportes * INVASÃO - Basquete EF67EF03- 06/ES Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e
(Pré desportivo e iniciação) técnico - combinatórios que façam parte do contexto social dos estudantes,
valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo, por meio de atividades lúdicas
e criativas.
EF67EF04 Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas
e respeitando regras.
Luta * Lutas no Brasil EF67EF15 Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil, respeitando o
(Gestos básicos e importância do oponente colega como oponente.
para a realização da luta) EF67EF16 Identificar as características (códigos, rituais, elementos técnico-
táticos, indumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas do Brasil.
Práticas corporais de aventura * Práticas corporais de aventura EF67EF18- 06/ES Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura
(História, características, informações urbanas, que sejam conhecidas ou praticadas pelos estudantes, valorizando a
conceituais, morais, corporais, culturais e própria segurança e integridade física, bem como as dos demais.
sociais)
Esportes * Esportes técnico combinatório EF67EF06 Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes
Dança, ginástica artística e skate em suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer).
EF67EF07 Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não
disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais
tematizadas na escola.
EF67EF09- 06/ES Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio
que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o
objetivo de promover a saúde. Enfatizando processos que levem os estudantes a

compreenderem a relação entre o exercício físico e a saúde, identificando as

principais capacidades físicas e estruturas corporais envolvidas nesse processo.


7º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
Jogos * Jogos eletrônicos EF67EF01/ES Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos
(Vivências lúdicas e reflexões críticas) diversos e de diferentes gêneros, valorizando e respeitando os sentidos e
significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários.
EF67EF02 Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos
em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais
colocadas por esses diferentes tipos de jogos.
Esportes * MARCA - Atletismo EF67EF03- 07/ES Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e
(Lançamentos e provas combinadas) técnico-combinatórios, por meio de modalidades menos familiares aos
estudantes, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
Esportes * INVASÃO – Handebol EF67EF04 Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico -
(História e regras básicas) combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas
e respeitando regras
Saúde * Atividade física relacionada ao combate de EF67EF09- 07/ES Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio
doenças. que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o
(Tipos de atividades físicas) objetivo de promover a saúde. Enfatizando processos que levem os estudantes a
reconhecerem que existem diferenças de condicionamento físico entre eles e
propor atividades que sejam adequadas a todos.


7º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
2º TRIMESTRE
Esportes * PRECISÃO - Bocha e Golfe EF67EF06 Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes
(Cultura) em suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer).
Esportes * INVASÃO - Futebol EF67EF04 Praticar um ou mais esportes de marca e invasão oferecidos pela
(História e regras básicas) escola, usando habilidades técnicos táticas básicas e respeitando regras.
Ginásticas * Condicionamento físico EF67EF08 Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes
( Riscos e cuidados na prática das ginásticas) capacidades físicas, identificando seus tipos (força, velocidade, resistência,
flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.
EF67EF09 Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que
viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo
de promover a saúde.
Danças * Danças urbanas EF67EF11 Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus
( Elementos constitutivos, percepção e elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos).
expressividade. EF67EF12 Planejar e utilizar estratégias para aprender elementos constitutivos
das danças urbanas.
Esportes * INVASÃO – Xadrez EF67EF03.d.04 Experimentar e fruir esportes de marca e invasão, valorizando o
(Origem, objetivo e regras básicas) trabalho coletivo e o protagonismo.


7º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
3º TRIMESTRE
Esportes * INVASÃO – Basquete EF67EF04 Praticar um ou mais esportes de invasão oferecidos pela escola,
(História e regras) usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras.
EF67EF03- 07/ES Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e
técnico- combinatórios, por meio de modalidades menos familiares aos
estudantes, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
Luta * Lutas do Brasil EF67EF13 Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança,
(História e valores ideológicos.) valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por
diferentes grupos sociais.
EF67EF14 Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a
própria segurança e integridade física, bem como as dos demais.
Práticas corporais de * Práticas corporais de aventura urbanas EF67EF18- 07/ES Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura
aventura Informações conceituais, morais, corporais, urbanas, que não façam parte do contexto social dos estudantes, valorizando a
culturais e sociais. própria segurança e integridade física, bem como as dos demais.
EF67EF19 Identificar os riscos durante a realização de práticas corporais de
aventura urbanas e planejar estratégias para sua superação.
EF67EF20 Executar práticas corporais de aventura urbanas, respeitando o
patrimônio público e utilizando alternativas para a prática segura em diversos
espaços.
Esportes * TÉCNICO COMBINATÓRIO EF67EF06 Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes
(Dança, ginástica rítmica e Slackline) em suas diferentes manifestações (profissional e comunitário/lazer).
EF67EF07 Propor e produzir alternativas para experimentação dos esportes não
disponíveis e/ou acessíveis na comunidade e das demais práticas corporais
tematizadas na escola.
EF67EF19 Identificar os riscos durante a realização de práticas corporais de
aventura urbanas e planejar estratégias para sua superação.


8º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
Esportes  Esportes de rede/parede EF89EF01/ES Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e
 Esportes de campo e taco fruir os esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate,
 Esportes de invasão valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. A experimentação de
 Esportes de combate
diferentes papéis nos esportes possibilita explorar situações de
* História;
aprendizagem nas quais os estudantes exercitem o senso de justiça, o
* Sistemas táticos;
* Fundamentos técnicos; diálogo e a alteridade.
* Regras; EF89EF02 Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco,
* Jogos pré-desportivos. invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-
táticas básicas.
EF89EF03 Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios
técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede,
invasão e combate como nas modalidades esportivas escolhidas para
praticar de forma específica.
EF89EF04 Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais,
combinações táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades
esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas
com base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte:
rede/parede, campo e taco, invasão e combate.
: Lutas  Lutas do mundo EF89EF16 Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes
* Processos históricos; às lutas do mundo, adotando procedimentos de segurança e respeitando
* Gestos básicos; o oponente.
* Valores ideológicos. EF89EF17 Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas,
reconhecendo as suas características técnico-táticas.

EF89EF18 Discutir as transformações históricas, o processo de

esportivização e a midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e
respeitando as culturas de origem.
Ginástica * Estudar a origem da Ginástica: trajetória até o (EF89EF07/ES) Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios
Ginástica artística/olímpica surgimento da Educação Física. físicos, identificando as exigências corporais desses diferentes programas
Ginástica de * Pesquisar sobre a Ginástica e a cultura de rua (circo, e reconhecendo a importância de uma prática individualizada, adequada
condicionamento físico malabares e acrobacias).
às características e necessidades de cada sujeito.
Ginástica geral * Análise sobre o modismo relacionado a ginástica.
(EF89EF08/ES discutir as transformações históricas dos padrões de
desempenho, saúde e beleza, considerando a forma como são
apresentados nos diferentes meios (científico, midiático, etc.).


8º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
2º TRIMESTRE
Esporte  Esportes de rede/parede EF89EF05 Identificar as transformações históricas do fenômeno

 Esportes de campo e taco esportivo e discutir alguns de seus problemas (doping, corrupção,
 Esportes de invasão violência, etc.) e a forma como as mídias os apresentam.
 Esportes de combate
EF89EF06 Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de
* História;
esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola,
* Sistemas táticos;
* Fundamentos técnicos; propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre.
* Regras;
* Jogos pré-desportivos.
Jogos e brincadeiras * Xadrez: Característica do Xadrez; Tabuleiro; EF89EF16 Experimentar e fruir a execução dos movimentos
Jogos de tabuleiro Disposição e movimentação básica do Xadrez; pertencentes às lutas do mundo, adotando procedimentos de
Jogos Cooperativos Jogadas básicas; Estratégias de jogo. segurança e respeitando o oponente.
Jogos dramáticos * Diferenciação entre os jogos cooperativos e os EF89EF18 Discutir as transformações históricas, o processo de
jogos competitivos; * Jogos Recreativos; esportivização e a midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e
Dança * Quadrilha e festa junina; História; (EF69AR09/ES) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão,
Danças folclóricas Significados; Aspectos culturais; representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando
Danças de rua composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros
Danças de salão de diferentes épocas.
(EF69AR10/ES) Explorar elementos constitutivos do movimento
cotidiano e do movimento dançado, abordando, criticamente, o
desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e
contemporânea.
Ginástica Ginástica artística/olímpica * Alongamento: conceitos, objetivos, exercícios. EF89EF0708ES Experimentar e fruir um ou mais programas de
Ginástica de condicionamento físico exercícios físicos, inicialmente investigando e experimentando
Ginástica geral programas e tipos de exercícios físicos existentes, identificando as
exigências corporais desses diferentes programas e reconhecendo a
importância de uma prática individualizada, adequada às
características e necessidades de cada sujeito.
EF89EF08 Discutir as transformações históricas dos padrões de
desempenho, saúde e beleza, considerando a forma como são
apresentados nos diferentes meios (científico, midiático etc.).


8º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
3º TRIMESTRE
Esporte * Handebol: Características do handebol e EF89EF01/ES Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir
Coletivos recorte histórico delimitando tempo e os esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o
Individuais espaços; estudar as diversas possibilidades no trabalho coletivo e o protagonismo.
esporte enquanto atividade corporal; EF89EF02/ES Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco,
Conhecimento e posicionamento dos invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas
jogadores em quadra; Vivência prática dos básicas.
fundamentos básicos do jogo; Noções de
regras; Sistema tático; Aprofundamento no
jogo; Jogo propriamente dito.
* Futsal: Noções de regras; Sistema tático;
Jogo propriamente dito.
* Atletismo;
* Tênis de mesa;
Jogos e brincadeiras * Jogos Motores; EF35EF05 Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco,
Jogos de tabuleiro * Jogos Competitivos; rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando
Jogos Cooperativos * Jogos Recreativos; estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo
Jogos dramáticos * Jogos tradicionais; trabalho coletivo e pelo protagonismo.
Dança * Reconhecer a importância das diferentes EF89EF10- 08/ES Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de
Danças folclóricas manifestações presentes nas danças e seu conscientização corporal, que os estudantes conheçam ou pratiquem,
Danças de rua contexto histórico; identificando as exigências corporais dos mesmos.
Danças de salão * Experimentação de movimentos corporais
rítmico/expressivos;
* Criação e adaptação de coreografias;

Ginástica * Desenvolvimento das capacidades físicas. EF89EF10- 08/ES Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de
Ginástica artística/olímpica conscientização corporal, que os estudantes conheçam ou pratiquem,
Ginástica de condicionamento identificando as exigências corporais dos mesmos.
físico Ginástica geral EF89EF11 Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de
conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática
de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições
de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
(EF89EF20/ES) identificar riscos, formular estratégias e observar normas de
segurança para superar os desafios na realização de práticas corporais de
aventura na natureza.
(EF89EF21) identificar as características (equipamentos de segurança,
instrumentos, indumentária, organização) das práticas corporais de aventura na
natureza, bem como suas transformações históricas.
Lutas * Capoeira e lutas de aproximação; (EF89EF18/ES) discutir as transformações históricas, o processo de

Lutas de aproximação * Origem e histórico da luta, jogos de esportivização e a midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e respeitando
Capoeira Lutas com oposição, ginga, esquiva e golpes; as culturas de origem.
instrumento mediador
Lutas que mantém a distância


9º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
1º TRIMESTRE
Esportes: * Voleibol: Características do voleibol e EF67EF0307/ES Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir
Individuais espaços; estudar as diversas possibilidades no trabalho coletivo e o protagonismo. A experimentação de diferentes papéis nos
esporte enquanto atividade corporal;
esportes possibilita explorar situações de aprendizagem nas quais os estudantes
Conhecimento e posicionamento dos
exercitem o senso de justiça, o diálogo e a alteridade.
jogadores em quadra; Vivência prática dos
fundamentos básicos do jogo; Noções de EF89EF03/ES formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e
regras; Sistema tático; Tipo de saque: ênfase táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate
saque por baixo e por cima; Ataque; Jogo como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica.
propriamente dito.
* Futsal: Características do futsal e recorte
histórico delimitando tempo e espaços;
estudar as diversas possibilidades no esporte
enquanto atividade corporal;
* Atletismo;
* Tênis de mesa;
Jogos e brincadeiras * Diferenciação entre os jogos cooperativos e EF89EF16 Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas
Jogos de tabuleiro os jogos competitivos; do mundo, adotando procedimentos de segurança e respeitando o oponente.
Jogos Cooperativos * Jogos Recreativos; EF89EF18 Discutir as transformações históricas, o processo de esportivização e a
Jogos dramáticos * Jogos intelectuais; midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e respeitando as culturas de
origem.
Ginástica * Estudar a origem da Ginástica: trajetória até (EF89EF07/ES) Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios físicos,
Ginástica artística/olímpica o surgimento da Educação Física. identificando as exigências corporais desses diferentes programas e
Ginástica de * Pesquisar sobre a Ginástica e a cultura de reconhecendo a importância de uma prática individualizada, adequada às
condicionamento físico rua (circo, malabares e acrobacias).
características e necessidades de cada sujeito.
Ginástica geral * Análise sobre o modismo relacionado a (EF89EF08/ES discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho,
ginástica. saúde e beleza, considerando a forma como são apresentados nos diferentes
meios (científico, midiático, etc.).


9º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
2º TRIMESTRE
Esporte Basquetebol: Características do basquetebol e EF67EF0307/ES Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e
Coletivos recorte histórico delimitando tempo e espaços; técnico) e fruir os esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e
Individuais estudar as diversas possibilidades no esporte combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. A
enquanto atividade corporal; Conhecimento e
experimentação de diferentes papéis nos esportes possibilita explorar
posicionamento dos jogadores em quadra;
situações de aprendizagem nas quais os estudantes exercitem o senso
Vivência prática dos fundamentos básicos do
jogo; Noções de regras; Sistema tático; Jogo de justiça, o diálogo e a alteridade.
propriamente dito. Discutir sobre ética no EF89EF03/ES formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios
esporte nas competições esportivas. técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede,
* Futsal: Conhecimento e posicionamento dos invasão e combate como nas modalidades esportivas escolhidas para
jogadores em quadra; Vivência prática dos praticar de forma específica.
fundamentos básicos do jogo;
* Atletismo;
* Tênis de mesa;
Jogos e brincadeiras * Xadrez: Característica do Xadrez; Tabuleiro; EF89EF16 Experimentar e fruir a execução dos movimentos
Jogos de tabuleiro Disposição e movimentação básica do Xadrez; pertencentes às lutas do mundo, adotando procedimentos de
Jogos Cooperativos Jogadas básicas; Estratégias de jogo. segurança e respeitando o oponente.
Jogos dramáticos * Diferenciação entre os jogos cooperativos e os EF89EF18 Discutir as transformações históricas, o processo de
jogos competitivos; * Jogos Recreativos; esportivização e a midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e
Dança * Quadrilha e festa junina; História; (EF69AR09/ES) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão,
Danças folclóricas Significados; Aspectos culturais; representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando
Danças de rua composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros
Danças de salão de diferentes épocas.
(EF69AR10/ES) Explorar elementos constitutivos do movimento
cotidiano e do movimento dançado, abordando, criticamente, o

desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e
contemporânea.
Ginástica Ginástica artística/olímpica * Alongamento: conceitos, objetivos, exercícios. (EF89EF07/ES) Experimentar e fruir um ou mais programas de
Ginástica de condicionamento físico exercícios físicos, identificando as exigências corporais desses
Ginástica geral diferentes programas e reconhecendo a importância de uma prática
individualizada, adequada às características e necessidades de cada
sujeito.


9º ANO
EDUCAÇÃO FÍSICA
3º TRIMESTRE
Esporte * Handebol: Características do handebol e EF89EF01/ES Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir
Individuais espaços; estudar as diversas possibilidades no trabalho coletivo e o protagonismo.
esporte enquanto atividade corporal; EF89EF02/ES Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco,
Conhecimento e posicionamento dos invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas
jogadores em quadra; Vivência prática dos básicas.
fundamentos básicos do jogo; Noções de
regras; Sistema tático; Aprofundamento no
jogo; Jogo propriamente dito.
* Futsal: Noções de regras; Sistema tático;
Jogo propriamente dito.
* Atletismo;
* Tênis de mesa;
Jogos e brincadeiras * Jogos Motores; EF35EF05 Experimentar e fruir diversos tipos de esportes de campo e taco,
Jogos de tabuleiro * Jogos Competitivos; rede/parede e invasão, identificando seus elementos comuns e criando
Jogos Cooperativos * Jogos Recreativos; estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo
Jogos dramáticos * Jogos tradicionais; trabalho coletivo e pelo protagonismo.
Dança * Reconhecer a importância das diferentes EF89EF10- 08/ES Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de
Danças folclóricas manifestações presentes nas danças e seu conscientização corporal, que os estudantes conheçam ou pratiquem,
Danças de rua contexto histórico; identificando as exigências corporais dos mesmos.
Danças de salão * Experimentação de movimentos corporais
rítmico/expressivos;
* Criação e adaptação de coreografias;
Ginástica * Desenvolvimento das capacidades físicas. EF89EF10- 08/ES Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de
Ginástica artística/olímpica conscientização corporal, que os estudantes conheçam ou pratiquem,
Ginástica de condicionamento identificando as exigências corporais dos mesmos.

físico Ginástica geral EF89EF11 Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de
conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática
de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições
de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo.
(EF89EF20/ES) identificar riscos, formular estratégias e observar normas de
segurança para superar os desafios na realização de práticas corporais de
aventura na natureza.
(EF89EF21) identificar as características (equipamentos de segurança,
instrumentos, indumentária, organização) das práticas corporais de aventura na
natureza, bem como suas transformações históricas.
Lutas * Capoeira e lutas de aproximação; (EF89EF18/ES) discutir as transformações históricas, o processo de

Lutas de aproximação * Origem e histórico da luta, jogos de esportivização e a midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e respeitando
Capoeira Lutas com oposição, ginga, esquiva e golpes; as culturas de origem.
instrumento mediador
Lutas que mantém a distância


Currículo de Educação Física

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Currículo de Educação Física

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

PREFEITURA MUNICIPAL DE PIÚMA

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

ato de planejar implica atribuir sentido e intencionalidade à prática educativa.

TI01: Direito da criança e do Adolescente.

Orientações Curriculares Educação física --

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Orientações Curriculares Educação física --

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Orientações Curriculares Educação física --

compreenderem a relação entre o exercício físico e a saúde, identificando as

Orientações Curriculares Educação física --

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Orientações Curriculares Educação física --

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Orientações Curriculares Educação física --

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES

aventura urbanas e planejar estratégias para sua superação.

Orientações Curriculares Educação física --

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Orientações Curriculares Educação física --

EF89EF18 Discutir as transformações históricas, o processo de

Orientações Curriculares Educação física --

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Esporte  Esportes de rede/parede EF89EF05 Identificar as transformações históricas do fenômeno

Orientações Curriculares Educação física --

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Orientações Curriculares Educação física --

Lutas * Capoeira e lutas de aproximação; (EF89EF18/ES) discutir as transformações históricas, o processo de

Orientações Curriculares Educação física --

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Orientações Curriculares Educação física --

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES

cotidiano e do movimento dançado, abordando, criticamente, o

Orientações Curriculares Educação física --

ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Ginástica de condicionamento identificando as exigências corporais dos mesmos.

Lutas * Capoeira e lutas de aproximação; (EF89EF18/ES) discutir as transformações históricas, o processo de

Orientações Curriculares Educação física --

Orientações Curriculares Educação física --

Você também pode gostar