ESTADO DE SANTA CATARINA Área de conhecimento: Linguagens e suas Tecnologias

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO Disciplina: Educação Física

SUPERVISÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE TAIÓ Professor(a): Elisa Girardi Knabben Simas
EEB LEOPOLDO JACOBSEN - TAIÓ-SC Turma: 8 º ano 1,2 e 3
Ano: 2023
PLANEJAMENTO ANUAL -2023
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA:

● Atuar socialmente de forma cooperativa, ética e cidadã na apreciação e no uso da cultura corporal.
● Utilizar gestos e expressões corporais com intencionalidade, valorizando a expressão de sentimentos e emoções de forma autoral.
● Analisar relações entre Práticas Corporais e saúde, a partir da perspectiva da saúde como um valor pessoal e social.
● Experimentar e criar danças, jogos e brincadeiras, esportes, ginásticas, lutas, esportes de aventura e variadas expressões corporais para ampliar
possibilidades de identificação de práticas a serem cultivadas de acordo com os projetos de vida dos(as) estudantes.
● Refletir e analisar as Práticas Corporais vivenciadas de forma a combater preconceitos e estereótipos.
● Intervir socialmente de forma protagonista, responsável e comprometida com os valores democráticos na ampliação de conhecimentos e melhoria de
atitudes e valores da sociedade em relação às Práticas Corporais.

CONCEITOS ESSENCIAIS: Brincadeiras e jogos, Danças, Lutas, Esportes, Ginástica, Práticas Corporais de Aventura

COMPETÊNCIAS:

• Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.
• Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo de
ampliação do acervo cultural nesse campo.
• Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais.
• Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir
posturas consumistas e preconceituosas.
• Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais e aos
seus participantes.
• Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.
• Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.
• Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a promoção da
saúde.
 • Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.
• Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo.

HABILIDADES:

(EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo
e o protagonismo. (EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas
básicas. (EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, invasão e combate
como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica. (EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações
táticas, sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica interna das
categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate. (EF89EF05) Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns de seus
problemas (doping, corrupção, violência etc.) e a forma como as mídias os apresentam. (EF89EF06) Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes
e das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre. (EF89EF07) Experimentar e fruir um ou mais
programas de exercícios físicos, identificando as exigências corporais desses diferentes programas e reconhecendo a importância de uma prática individualizada, adequada
às características e necessidades de cada sujeito. (EF89EF08) Discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde e beleza, considerando a forma
como são apresentados nos diferentes meios (científico, midiático etc.). (EF89EF09) Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de medicamentos para
a ampliação do rendimento ou potencialização das transformações corporais. (EF89EF10) Experimentar e fruir um ou mais tipos de ginástica de conscientização corporal,
identificando as exigências corporais dos mesmos. (EF89EF11) Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de
condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado
consigo mesmo. (EF89EF12) Experimentar, fruir e recriar danças de salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando a tradição dessas culturas. (EF89EF13) Planejar
e utilizar estratégias para se apropriar dos elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos) das danças de salão. (EF89EF14) Discutir estereótipos e preconceitos relativos
às danças de salão e demais práticas corporais e propor alternativas para sua superação. (EF89EF15) Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas)
das danças de salão, bem como suas transformações históricas e os grupos de origem. EF89EF16) Experimentar e fruir a execução dos movimentos pertencentes às lutas
do mundo, adotando procedimentos de segurança e respeitando o oponente. (EF89EF17) Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas, reconhecendo as
suas características técnico-táticas. (EF89EF18) Discutir as transformações históricas, o processo de esportivização e a midiatização de uma ou mais lutas, valorizando e
respeitando as culturas de origem. (EF89EF19) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura na natureza, valorizando a própria segurança e integridade
física, bem como as dos demais, respeitando o patrimônio natural e minimizando os impactos de degradação ambiental. (EF89EF20) Identificar riscos, formular estratégias
e observar normas de segurança para superar os desafios na realização de práticas corporais de aventura na natureza. (EF89EF21) Identificar as características
(equipamentos de segurança, instrumentos, indumentária, organização) das práticas corporais de aventura na natureza, bem como suas transformações históricas.
1º TRIMESTRE
OBSERVAÇÃO:
As atividades práticas serão realizadas conforme adequação do espaço físico disponível para uso dos alunos e professores. Nossa U.E está com a
reforma/ampliação inacabada, limitando o espaço para uso das aulas práticas, sendo necessário dividir a única quadra com outras turmas no mesmo
horario. A pedido da escola, a Secretaria de Educação e Esporte, cede o Ginásio Municipal para uso em alguns dias.
EIXOS CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS/ AÇÕES RECURSOS AVALIAÇÃO
• Praticar diariamente • Conversas diárias. • Cones, bolas, cordas, bastões, A avaliação será através da
estratégias e conversas para • Momentos de competição colchonetes, raquetes, jogos e união entre atividades teóricas e
• Ginástica de brinquedos práticas;
GINÁSTICA
inibir a exclusão social. (jogo), com intuito de saber
Condicionamento • Praticar iniciação dos perder e ganhar. confeccionados, entre • Rubricas de Avaliação:
Físico e esportes, aprofundando de • Momento de formação do outros materiais Para realizar a avaliação
Conscientização acordo com a evolução dos bom ser humano, honestidade, disponíveis na escola. diagnóstica, será utilizado
Corporal estudantes. bondade, trabalho em grupo, • Utilizar também, livros, anotações e
• Proporcionar a inclusão social artigos, meios eletrônicos observações diárias e individuais
experimentação de •Sala de Aula invertida e digitais para pesquisas e quanto ao desempenho dos
diferentes jogos eletrônicos •Rotação por estações (grupos planejamento de estudantes,
(plataformas: consoles,
em atividades diferentes de atividades; buscando dividir o olhar em
smartphones, tablets e • Recursos audiovisuais diferentes aspectos avaliativos,
computadores). Analisar, forma consecutiva)
Esportes com rede •Circuitos •Coletes como: Social,
ESPORTES

divisório ou parede identificar e compreender •Smartphones Físico Motor e Intelectual ou

os motivos que levam os •Pesquisa de campo
rebote •Visita Orientada • Imagens e desenhos Cognitivo, buscando a formação
diferentes grupos etários a
- Badminton •Seminários • Gráficos e tabelas integral do
optar por esse tipo de jogo.
- Futevôlei •Debates • Balança e fita métrica sujeito, e lavando em
•Diferenciar os exercícios
- Mini Tênis físicos das atividades •Leitura e interpretação consideração os aspectos
- Peteca físicas e compreender seus •Confecção de Cartazes quantitativos e
- Squash significados. •Uso de Tecnologias (vídeos, qualitativos.
- Tênis de mesa • Desenvolver brincadeiras slides, jogos e simuladores, (Social: Nessa avaliação será
- Voleibol para um bom aquecimento aplicativos, mídias sociais). observado a interação do
- Vôlei de praia e para tornar a prática •Aprendizagem baseada em estudante com o grupo,
- Tacobol esportiva mais prazerosa e problemas sua comunicação, liderança,
- Vôlei sentado diminuindo a •Elaboração e interpretação de utilização de palavras cordiais
competitividade. desenhos e imagens para se dirigir ao
• Utilizar as competições •Elaboração e interpretação de professor e aos colegas, seguir
como meio para trabalhar o Gráficos e tabelas regras da escola e das aulas,
fair play (jogo limpo). além de atitudes
desportivas como auxiliar os
colegas, honestidade nos
esportes, prática do
“fair play”, inclusão social e
participação nas aulas).
(Físico-motor: Nessa avaliação
será observado como o estudante
executa os
 fundamentos básicos de cada
esporte praticado no trimestre e
os movimentos
naturais como: saltar, noções de
tempo e espaço, equilíbrio,
correr, além das
habilidades de velocidade, força,
precisão, além disso, como ele
executa suas
habilidades e encara suas
dificuldades nos determinados
esportes e atividades
propostas).
(Cognitivo: Nessa avaliação será
observado a forma em que ele
utiliza o
pensamento durante os jogos, a
velocidade em que pensa antes
de agir, se
executa os movimentos por
impulso, além da concentração e
raciocínio
lógico).

OBSERVAÇÃO: As atividades práticas serão realizadas conforme adequação do espaço físico disponível para uso dos alunos e professores. Nossa U.E
está com a reforma/ampliação inacabada, limitando o espaço para uso das aulas práticas, sendo necessário dividir a única quadra com outras turmas no
mesmo horario. A pedido da escola, a Secretaria de Educação e Esporte, cede o Ginásio Municipal para uso em alguns dias.

2º TRIMESTRE
EIXOS CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS/ AÇÕES RECURSOS AVALIAÇÃO
• Conhecer as danças • Conversas diárias. • Cones, bolas, cordas, bastões, Idem ao 1º Trimestre
urbanas e valorizar essa • Momentos de competição colchonetes, raquetes, jogos e
Urbanas, Salão e manifestação cultural. (jogo), com intuito de saber brinquedos
DANÇA

Clássica Experimentar e fruir os perder e ganhar. confeccionados, entre

gestos e os ritmos dessas • Momento de formação do outros materiais
danças, bem como os bom ser humano, honestidade, disponíveis na escola.
espaços em que elas são bondade, trabalho em grupo, • Utilizar também, livros,
realizadas. Diferenciar as inclusão social artigos, meios eletrônicos
 danças urbanas de outros •Sala de Aula invertida e digitais para pesquisas e
tipos de dança. •Rotação por estações (grupos planejamento de
LUTAS em atividades diferentes de atividades;
•Reconhecer o papel das forma consecutiva) • Recursos audiovisuais
Lutas no Mundo lutas em rituais da cultura •Circuitos •Coletes
dos povos indígenas. •Pesquisa de campo •Smartphones
Identificar e adotar valores •Visita Orientada • Imagens e desenhos
de respeito mútuo e •Seminários • Gráficos e tabelas
solidariedade presentes nas •Debates • Balança e fita métrica
Esportes de Invasão lutas indígenas. •Leitura e interpretação
- Basquetebol • Praticar diariamente •Confecção de Cartazes
ESPORTES

- Futsal estratégias e conversas para •Uso de Tecnologias (vídeos,

- Futebol de inibir a exclusão social. slides, jogos e simuladores,
campo • Praticar iniciação dos aplicativos, mídias sociais).
- Handebol esportes, aprofundando de •Aprendizagem baseada em
- Futebol de 5 acordo com a evolução dos problemas
estudantes. •Elaboração e interpretação de
desenhos e imagens
•Elaboração e interpretação de
Gráficos e tabelas

3º TRIMESTRE
EIXOS CONTEÚDOS OBJETIVOS ESTRATÉGIAS/ AÇÕES RECURSOS AVALIAÇÃO
• Conversas diárias. • Cones, bolas, cordas, bastões, Idem ao 1º Trimestre
• Conhecer aspectos sobre • Momentos de competição
PRÁTICAS CORPORAIS

colchonetes, raquetes, jogos e

Práticas corporais de equilíbrio e segurança (jogo), com intuito de saber brinquedos
DE AVENTURA

aventura na Natureza dessas modalidades. perder e ganhar. confeccionados, entre

(Arvorismo) • Praticar diariamente
estratégias e conversas para
inibir a exclusão social.
• Praticar iniciação dos
esportes, aprofundando de
acordo com a evolução dos
estudantes.
• Praticar habilidades e
fundamentos dos esportes
de campo e taco; vivência
• Momento de formação do
bom ser humano, honestidade,
bondade, trabalho em grupo,
inclusão social
•Sala de Aula invertida
•Rotação por estações (grupos
em atividades diferentes de
forma consecutiva)
•Circuitos
•Pesquisa de campo
outros materiais
disponíveis na escola.
• Utilizar também, livros,
artigos, meios eletrônicos
e digitais para pesquisas e
planejamento de
atividades;
• Recursos audiovisuais
•Coletes
•Smartphones
 dos esportes de acordo com •Visita Orientada • Imagens e desenhos
as regras oficiais ou •Seminários • Gráficos e tabelas
adaptadas, com utilização e •Debates • Balança e fita métrica
aprofundamento dos •Leitura e interpretação
Esportes de Invasão fundamentos •Confecção de Cartazes
(continuação) praticados nas etapas •Uso de Tecnologias (vídeos,
- Basquetebol anteriores. slides, jogos e simuladores,
- Futsal aplicativos, mídias sociais).
ESPORTES

- Futebol de •Aprendizagem baseada em

campo problemas
- Handebol •Elaboração e interpretação de
- Futebol de 5 desenhos e imagens
•Elaboração e interpretação de
Gráficos e tabelas
Esportes de Campo e
taco

- Baseball
- Softball
- Tacobol

Observações: As atividades práticas serão realizadas conforme adequação do espaço físico disponível para uso dos alunos e professores. Nossa U.E está
com a reforma/ampliação inacabada, limitando o espaço para uso das aulas práticas, sendo necessário dividir a única quadra com outras turmas no mesmo
horario. A pedido da escola, a Secretaria de Educação e Esporte, cede o Ginásio Municipal para uso em alguns dias.