PREFEITURA MUNICIPAL DE SÃO GABRIEL

Secretaria Municipal de Educação

PLANO DE TRABALHO DO PROFESSOR – 2023

1. IDENTIFICAÇÃO

Área de Conhecimento: Linguagens

Componente Curricular: Educação Física

Ano: 2023 Turma: 70 Turno: manhã

Carga horária semanal: 03 horas

Professor(a): Tatiane Salvieri Ferreira

2. PLANEJAMENTO

1º trimestre

UNIDADE TEMÁTICA: Ginástica

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Ginástica de Condicionamento Humano
Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades
físicas, identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade) e
as sensações corporais provocadas pela sua prática, ampliando seus
conhecimentos e consciência corporal (relacionando os exercícios com os
segmentos corporais utilizados);
 Compreender a relação entre o exercício físico e saúde, reconhecendo a
existência de diferenças individuais de condicionamento físico;

Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem

a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de
promover a saúde;

Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a

prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar;

Compreender a importância do exercício físico para a saúde e o bem-estar do

indivíduo.

UNIDADE TEMÁTICA: Esporte

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Esporte de marca Experimentar e fruir esportes de marca (atletismo), valorizando o trabalho

coletivo e o protagonismo. Possibilitando a prática com diferentes alternativas,
privilegiando a participação de todos;

Praticar um ou mais esportes de marca (atletismo) oferecidos pela escola,

usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras e adaptando-
as para as especificidades de cada turma;

Pesquisar sobre a origem da modalidade (atletismo), regras e materiais

utilizados na sua prática;

Planejar e utilizar estratégias pensadas em equipe, para solucionar os desafios

técnicos e táticos, tanto nos esportes de marca (atletismo), como nas
modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica, evoluído
das mais simples para as mais complexas;
 Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes
(atletismo) em suas diferentes manifestações (profissional e
comunitário/lazer), identificando e compreendendo as diferenças conceituais
entre Esporte Educacional, de Lazer e de Rendimento.

2º trimestre

UNIDADE TEMÁTICA: Esporte

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Esporte de invasão Experimentar e fruir esportes de invasão (basquete, handebol e futebol),

valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. Possibilitando a prática com
diferentes alternativas, privilegiando a participação de todos;

Praticar um ou mais esportes de invasão (basquete, handebol e futebol)

oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e
respeitando regras e adaptando-as para as especificidades de cada turma;

Pesquisar sobre a origem das modalidades (basquete, handebol e futebol),

regras e materiais utilizados na sua prática;

Planejar e utilizar estratégias pensadas em equipe, para solucionar os desafios

técnicos e táticos, tanto nos esportes de invasão (basquete, handebol e
futebol), como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma
específica, evoluído das mais simples para as mais complexas;

Analisar as transformações na organização e na prática dos esportes

(basquete, futebol e handebol) em suas diferentes manifestações (profissional
e comunitário/lazer), identificando e compreendendo as diferenças
conceituais entre Esporte Educacional, de Lazer e de Rendimento.
 UNIDADE TEMÁTICA: Brincadeiras e jogos

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Jogos eletrônicos Pesquisar e reconhecer os diferentes conceitos entre Jogos Eletrônicos, Jogos
Eletrônicos de Movimento, Jogos Virtuais e Exrgames;

Compartilhar com os colegas experiências pessoais em jogos eletrônicos,

discutindo e comparando as sensações na prática dos jogos não eletrônicos
(motores, de tabuleiro, de raciocínio, etc.);

Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos,

valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por
diferentes grupos sociais e etários;

Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em

função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais
colocadas por esses diferentes tipos de jogos.

Identificar e aprofundar o estudo acerca da tecnologia e suas influências sobre

nossos movimentos e as transformações (evoluções) nos jogos eletrônicos,
surgidas pela crítica ao sedentarismo propiciado, que passaram a ser
produzidos no intuito de estimular o envolvimento corporal.

3º trimestre

UNIDADE TEMÁTICA: Dança

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Danças urbanas Experimentar, fruir e recriar danças urbanas, identificando seus elementos
constitutivos (ritmo, espaço, gestos) e as capacidades físicas desenvolvidas
(coordenação, equilíbrio, agilidade, flexibilidade) estimulando o movimento e
 a expressão corporal como forma de comunicação;

Observar e identificar os movimentos de outros praticantes (vídeos, visitas e

oficinas) para aprender elementos constitutivos das danças urbanas,
resolvendo os desafios peculiares da prática;

Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações da dança,

comparando com as aprendidas ao longo dos anos anteriores e, valorizando e
respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos
sociais e culturais da sua criação aos dias atuais, e adequar a prática aos
interesses e possibilidades individuais.

UNIDADE TEMÁTICA: Lutas

OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Lutas do Brasil Conhecer e identificar lutas brasileiras (típicas e introduzidas ao longo dos
anos), fazendo a sua contextualização histórica, bem como seu significado;

Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria

segurança e integridade física, bem como as dos demais;

Identificar as habilidades motoras necessárias para a prática da modalidade

(socar, chutar, segurar, agarrar ou empurrar);

Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil, respeitando o colega

como oponente;

Pesquisar e identificar as características (códigos, rituais, elementos técnico-

táticos, indumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas do Brasil
 Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados ao universo das lutas
e demais práticas corporais (esportes, danças, jogos e brincadeiras), de acordo
com a sua origem e ambiente social propondo alternativas para superá-los
com base na solidariedade, na justiça, na equidade e no respeito.

3. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

 Explanação;
 Conteúdos escritos;
 Vídeos, links e material online;
 Atividades práticas presenciais;
 Feedback oral e escrito dos conhecimentos adquiridos do ponto de vista do educando;
 Troca de experiência presencial.

4. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

 Notas objetivas onde se levará em conta os aspectos:

 CONHECIMENTO – Valoriza e utiliza o conhecimento nas situações propostas, entendendo a importância de cada objeto de conhecimento para a
continuidade de seus estudos e aplicação em seu cotidiano?
 PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO – Questiona e interage com o professor durante a realização das atividades?
 REPERTÓRIO CULTURAL – Participa de práticas artísticas diversas expressando-se criativamente?
 COMUNICAÇÃO – Comunica-se efetivamente, fazendo-se entender e defendendo seu ponto de vista?
 CULTURA DIGITAL – Utiliza-se dos meios tecnológicos de que dispõe a favor de sua aprendizagem?
 TRABALHO E PROJETO DE VIDA – Executa as atividades propostas com capricho, dedicação e assertividade?
 ARGUMENTAÇÃO – Defende seu ponto de vista com argumentos concisos e bem elaborados?
 AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO – Aplica o conhecimento adquirido no cuidado consigo mesmo?
 EMPATIA E COOPERAÇÃO – Posiciona-se de maneira empática e cooperativa quando lhe é solicitado?
 RESPONSABILIDADE E CIDADANIA – Demonstra comprometimento responsável e respeitoso no cumprimento de prazos de entrega das
atividades?
Estes aspectos serão avaliados através de:
• Retorno das atividades;
• Observações qualitativas do desenvolvimento;
• Trabalhos;
 • Testes e provas de conhecimentos;
• Vídeos de atividades práticas.

E considerando que do 3° ao 9° ano a avaliação será contínua, ao longo de cada trimestre, com no mínimo dois instrumentos de avaliação (entre provas,
testes, trabalhos, exercícios, pesquisas, seminários e outros) devendo os resultados serem expressos nas áreas do conhecimento, conforme grade
curricular vigente. A expressão do rendimento escolar dos alunos será feita através de notas de 0 (zero) a 100 (cem), valores inteiros, em cada uma das
áreas do conhecimento. Será considerado aprovado o aluno que ao final do ano letivo, obtiver, calculada a média aritmética dos três trimestres, com
aproveitamento igual ou superior a 60 (sessenta) e frequência conforme legislação vigente. O aluno com nota inferior a 60 em mais de duas áreas do
conhecimento ficará, automaticamente, retido no ano que frequentou.

É exigida para a continuidade dos estudos do aluno do 1° ao 9° ano do Ensino Fundamental, a frequência mínima de 75% do total de horas letivas
ministradas no ano em que o aluno está matriculado. As faltas dos alunos não podem ser abonadas, mas justificadas. Ao aluno que ultrapassar os 25%
de faltas nas atividades escolares serão ofertadas atividades complementares compensatórias no decorrer do ano letivo, com a finalidade de habilitar o
mesmo a prosseguir seus estudos.

5. BIBLIOGRAFIA BÁSICA

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

RIO GRANDE DO SUL. Secretaria de Estado da Educação. Referencial Curricular Gaúcho. Porto Alegre, 2018.