Plano Edu. Fisica - Açu

PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTE ALEGRE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE, CULTURA E TURISMO

DIRETORIA DE ENSINO
ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL AÇU DA

FAZENDA
PROFESSOR(A): JON MAIK CARNEIRO BAIA
COMPONENTE CURRICCULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA
Monte Alegre
2023
PLANO DE ENSINO DO PROFESSOR
IDENTIFICAÇÃO:
Escola Municipal de Ensino Fundamental Açu da Fazenda
Diretor(a): Iracele Pereira dos Santos
Orientador(a) Pedagógica: Larissa Pereira
Professor(a): J on Maik Carneiro Baia
Turmas: F6T901 / F7T901 / F8TM901 / F9TM901
Ano letivo: 2023
OBJETIVOS:
A disciplina de Educação Física tem o objetivo de estudar a cultura corporal como linguagem nas
diferentes manifestações do corpo (esportes, jogos, danças, lutas, ginásticas). Por meio do seu ensino visa
promover o desenvolvimento integral do aluno nos seus aspectos morais, éticos, estéticos, corporais,
cognitivos, sócio-afetivos e políticos, valorizando a pluralidade de idéias e a diversidade cultural, a relação
do homem com seu semelhante e com a natureza.
OBJETIVOS ESPECIFCOS:
 Vivenciar os espaços, tempo, lugares e papéis no interior do jogo esportivo;

 Vivenciar os esportes coletivos dentro de contextos participativos e cooperativos;
 Vivenciar vários papéis assumidos no contexto esportivo (goleiro, defesa, atacante, técnico, torcedor,
juiz, mãe);
 Vivenciar o esporte individual e coletivo dentro de contextos participativos e competitivos.
JUSTIFICATIVA:
A Educação Física afirmada na LDB no 9394/96 (BRASIL, 1996) como componente curricular
obrigatório da Educação Básica22 é importante para a formação de homens e mulheres para atuar na sociedade.
Em sua constituição tem assumido diversas finalidades na educação brasileira tanto que sua trajetória aponta
para sua relevância como prática educativa e contribuição para uma compreensão integrada às múltiplas
dimensões do ser humano e outras áreas do conhecimento.
Ao compor comas disciplinas Língua Portuguesa, Arte e Língua Inglesa no chamado grupo das
Linguagens, a Educação Física exerce papel primordial na apropriação e reelaboração dos saberes produzidos
pela humanidade por meio da linguagem corporal, sendo um dos
instrumentoscomunicacionaismaispraticadospelahumanidadenodecorrerdostempos. Ao final do século XIX e
início do século XX, sendo influenciada pela razão médico- científica, a Educação Física, conhecida na época
por ginástica, foi sendo utilizada nas escolas, orientada pelo Estado brasileiro, como poderoso mecanismo de
controle, saúde, seleção e regeneração da raça, com intuito de minimizar os altos índices de mortalidade,
provocados por epidemias que assolavam a população, assim como construir um padrão físico condizente com
o modelo de Homem pensado para atuar na sociedade vigente.
Esse pensamento foi fortemente influenciado por uma concepção ocidental dualista de Homem e
possui como suporte teórico as ciências biológicas que teve e ainda tem um forte status e inserção na formação
acadêmica e prática pedagógica dos docentes.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
Os procedimentos a serem utilizados são a divisão entre aulas teóricas e práticas, desmistificando que a
educação física seja apenas jogos, mas levando ao aluno a consciência de aprender a teoria do pode ser feito
em quadras.
RECURSOS PARA O COMPONENTE CURRICULAR:
 Quadro branco;
 Pincel;
 Impressora;
 Tv;
 Projetor;
 Apostilas
 vídeos
ESTRATÉGIAS AVALIATIVAS
A avaliação se dará de forma continua e gradativa, considerando o aprendizado do aluno em um contexto de

avaliação com testes, mas também sob a participação em sala de aula ou em projetos interdisciplinares. Os
pontos serão distribuídos em: 5,0 para avaliação, 2,5 para trabalhos e 2,5 com participação em projetos e
demais atividades da escola.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO – 6º ANO
1º BIMESTRE
Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):
( x ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo
( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica
( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem
EIXO CAMPOS DE OBJETOS DE HABILIDADES

ESTRUTURANTE ATUAÇÃO/ CONHECIMENTO/
UNIDADES CONTEUDOS
TEMÁTICAS
O ESPAÇO/TEMPO E GINÁSTICA GINÁSTICA (EF67EF14MTA) Compreender a
SUAS GERAL E evolução histórica das práticas
TRANSFORMAÇÕES. ATIVIDADE FÍSICA corporais.
AO LONGO DA (EF67EF15MTA) Conhecer a função
HISTÓRIA social das práticas corporais em
diferentes períodos históricos.
(EF35EF07) Experimentar e fruir, de
forma coletiva, combinações de
GINÁSTICA DE diferentes elementos da ginástica
CONDICIONAMEN geral (equilíbrios, saltos, giros,
TO FÍSICO rotações, acrobacias, com e sem
(ATIVIDADE materiais), propondo coreografias
FÍSICA, SAÚDE E com diferentes temas do cotidiano.
QUALIDADE DE (EF35EF08) Planejar e utilizar
VIDA) estratégias para resolver desafios na
execução de elementos básicos de
apresentações coletivas de ginástica
geral, reconhecendo as
potencialidades e os limites do corpo
e adotando procedimentos de
segurança.
(EF67EF08) Experimentar e fruir
exercícios físicos que solicitem
diferentes capacidades físicas,
identificando seus tipos (força,
velocidade, resistência, flexibilidade)
e as sensações corporais provocadas
pela sua prática.
(EF67EF01MTA) Refletir sobre as
distintas práticas corporais como
linguagens da cultura corporal de
movimento como objeto de estudo da
Educação Física e sua relação com a
saúde individual e coletiva.
(EF67EF02MTA) Compreender a
importância das práticas corporais
para a manutenção da saúde e da
qualidade de vida na sociedade atual.
(EF67EF03MTA) Conhecer
precauções para a prática de
exercícios físicos a fim de prevenir
lesões durante sua realização.
(EF67EF04MTA) Compreender a
necessidade de hábitos básicos de
higiene corporal relacionados às
práticas corporais.
ESPORTES ESPORTES DE MARCA (EF67EF03) Experimentar e fruir
(Atletismo- corridas). esportes de marca, precisão, invasão e
técnicocombinatórios, valorizando o
ESPORTES DE trabalho coletivo e o protagonismo.
INVASÃO (handebol). (EF67EF04) Praticar um ou mais
esportes de marca, precisão, invasão e
técnico combinatórios oferecidos pela
escola, usando habilidades técnico-
táticas básicas e respeitando regras.
(EF67EF05) Planejar e utilizar
estratégias para solucionar os desafios
técnicos e táticos, tanto nos esportes
de marca, precisão, invasão e técnico-
combinatórios como nas modalidades
esportivas escolhidas para praticar de
forma específica. (EF67EF06)
Analisar as transformações na
organização e na prática dos esportes
em suas diferentes manifestações
(profissional e comunitário/lazer).
2º BIMESTRE
( ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo
EIXO CAMPOS OBJETOS DE HABILIDADES

ESTRUTURANT DE CONHECIMENTO/
E ATUAÇÃO/ CONTEUDOS
UNIDADES
TEMÁTICA
S
LINGUAGENS E ESPORTES ESPORTES DE (EF67EF03) Experimentar e fruir
SUAS FORMAS INVASÃO (futsal, esportes de marca, precisão, invasão e
COMUNICATIVA futebol e/ou futebol de técnicocombinatórios, valorizando o
S areia) trabalho coletivo e o protagonismo.
(EF67EF04) Praticar um ou mais
ESPORTES DE esportes de marca, precisão, invasão e
PRECISÃO (arco e técnico combinatórios oferecidos pela
flecha, zarabatana, escola, usando habilidades técnico-
etc) táticas básicas e respeitando regras.
técnicos e táticos, tanto nos esportes de
marca, precisão, invasão e técnico-
forma específica.
(EF67EF06) Analisar as
transformações na organização e na
prática dos esportes em suas diferentes
manifestações (profissional e
comunitário/lazer).
(EF67EF07) Propor e produzir
alternativas para experimentação dos
esportes não disponíveis e/ou
acessíveis na comunidade e das demais
práticas corporais tematizadas na
escola.
BRINCADEIRAS JOGOS E (EF67EF05MTA) Classificar e
E JOGOS BRINCADEIRAS DO experimentar diferentes tipos de jogos,
vivenciando aqueles que mais estão
CONTEXTO presentes nos contextos comunitários e
MONTEALEGRENSSE regional e as transformações nessas
práticas ao longo do tempo.
BRINCADEIRAS E (EF67EF06MTA) Experimentar e fruir
JOGOS DE MATRIZ brincadeiras e jogos populares e
INDÍGENA E tradicionais de Monte alegre e do
AFRICANA Brasil, incluindo aqueles de matriz
indígena e africana, e recriá-los,
valorizando a importância desse
patrimônio histórico cultural.
LUTAS LUTAS DO BRASIL (luta (EF67EF14) Experimentar, fruir e
corporal indígena recriar diferentes lutas do Brasil,
Hukahuka e luta agarra- valorizando a própria segurança e
agarra marajoara) integridade física, bem como as dos
demais.
estratégias básicas das lutas do Brasil,
respeitando o colega como oponente.
(EF67EF16) Identificar as
características (códigos, rituais,
elementos técnicotáticos, indumentária,
materiais, instalações, instituições) das
lutas do Brasil.
DANÇAS DANÇAS (EF69EF11MTA) Experimentar, fruir e
FOLCLÓRICAS recriar danças folclóricas, identificando
seus elementos constitutivos (ritmo,
espaço, gestos).
(EF69EF12MTA) Planejar e utilizar
estratégias para aprender elementos
constitutivos das danças folclóricas.
(EF69EF13MTA) Diferenciar as
danças folclóricas das demais
manifestações da dança, valorizando e
respeitando os sentidos e significados
atribuídos a eles por diferentes grupos
sociais.
3º BIMESTRE

UNIDADES CONTEUDOS
TEMÁTICAS
VALORES À VIDA DANÇAS DANÇAS (EF67EF11) Experimentar, fruir e
SOCIAL. URBANAS recriar danças urbanas, identificando
espaço, gestos).
constitutivos das danças urbanas.
(EF67EF13) Diferenciar as danças
urbanas das demais manifestações da
dança, valorizando e respeitando os
sentidos e significados atribuídos a
eles por diferentes grupos sociais.
GINÁSTICA GINÁSTICA GERAL (EF35EF07) Experimentar e fruir, de
forma coletiva, combinações de
GINÁSTICA DE diferentes elementos da ginástica
CONDICIONAMENTO geral (equilíbrios, saltos, giros,
FÍSICO rotações, acrobacias, com e sem
materiais), propondo coreografias
com diferentes temas do cotidiano.
estratégias para resolver desafios na
execução de elementos básicos de
apresentações coletivas de ginástica
geral, reconhecendo as
potencialidades e os limites do corpo
e adotando procedimentos de
segurança.
(EF67EF08) Experimentar e fruir
exercícios físicos que solicitem
diferentes capacidades físicas,
pela sua prática.
(EF67EF09) Construir,
coletivamente, procedimentos e
normas de convívio que viabilizem a
participação de todos na prática de
exercícios físicos, com o objetivo de
promover a saúde.
(EF67EF10) Diferenciar exercício
físico de atividade física e propor
alternativas para a prática de
exercícios físicos dentro e fora do
ambiente escolar.
PRÁTICAS PRÁTICAS (EF67EF19) Identificar os riscos
CORPORAIS DE CORPORAIS DE durante a realização de práticas
AVENTURA AVENTURAS corporais de aventura urbanas e
URBANAS planejar estratégias para sua
superação.
(EF67EF20) Executar práticas
corporais de aventura urbanas,
respeitando o patrimônio público e
utilizando alternativas para a prática
segura em diversos espaços.
(EF67EF21) Identificar a origem das
práticas corporais de aventura e as
possibilidades de recriá-las,
reconhecendo as características
(instrumentos, equipamentos de
segurança, indumentária,
organização) e seus tipos de práticas.
ESPORTES ESPORTES DE (EF67EF03) Experimentar e fruir
INVASÃO (basquetebol) esportes de marca, precisão, invasão e
técnico combinatórios, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.
acessíveis na comunidade e das
demais práticas corporais tematizadas
na escola.
4º BIMESTRE

UNIDADES CONTEUDOS
TEMÁTICAS
CULTURA E LUTAS LUTAS DO BRASIL (EF67EF14) Experimentar, fruir e
IDENTIDADE. (capoeira) recriar diferentes lutas do Brasil,
valorizando a própria segurança e
integridade física, bem como as dos
demais.
elementos técnico-táticos,
indumentária, materiais, instalações,
instituições) das lutas do Brasil.
BRINCADEIRAS JOGOS ELETRÔNICOS (EF67EF01) Experimentar e fruir, na
E JOGOS escola e fora dela, jogos eletrônicos
diversos, valorizando e respeitando os
eles por diferentes grupos sociais e
etários.
transformações nas características dos
jogos eletrônicos em função dos
avanços das tecnologias e nas
respectivas exigências corporais
colocadas por esses diferentes tipos
de jogos.
ESPORTES ESPORTES TÉNICOS (EF67EF03) Experimentar e fruir
COMBINATÓRIOS esportes de marca, precisão, invasão e
(Ginástica Rítmica técnico combinatórios, valorizando o
desportiva e/ou Ginástica trabalho coletivo e o protagonismo.
acrobática). (EF67EF04) Praticar um ou mais
na escola.
1º BIMESTRE

UNIDADES CONTEUDOS
TEMÁTICAS
O ESPAÇO/TEMPO E ESPORTES ESPORTES DE MARCA (EF67EF03) Experimentar e fruir
SUAS (Atletismo- corridas). esportes de marca, precisão, invasão e
TRANSFORMAÇÕES. técnico combinatórios, valorizando o
ESPORTES DE trabalho coletivo e o protagonismo.
INVASÃO (handebol). (EF67EF04) Praticar um ou mais
ESPORTES DE técnico combinatórios oferecidos pela
PRECISÃO (bocha, golfe escola, usando habilidades técnico-
e/ou boliche) táticas básicas e respeitando regras.
2º BIMESTRE


UNIDADES
TEMÁTICA
S
LINGUAGENS E ESPORTES ESPORTES DE (EF67EF03) Experimentar e fruir
SUAS FORMAS INVASÃO (futsal, esportes de marca, precisão, invasão e
COMUNICATIVA futebol e/ou futebol de técnicocombinatórios, valorizando o
S areia) trabalho coletivo e o protagonismo.
técnicocombinatórios oferecidos pela
marca, precisão, invasão e técnico-
forma específica.
transformações na organização e na
prática dos esportes em suas diferentes
manifestações (profissional e
comunitário/lazer).
acessíveis na comunidade e das demais
escola.
LUTAS LUTAS DO BRASIL: (EF67EF14) Experimentar, fruir e
Luta corporal indígena recriar diferentes lutas do Brasil,
(briga de galo valorizando a própria segurança e
integridade física, bem como as dos
Manchineri; derruba toco; demais.
Ói‟ó); (EF67EF15) Planejar e utilizar
Brazilian Jiu- Jitsu respeitando o colega como oponente.
elementos técnico táticos,
indumentária, materiais, instalações,
instituições) das lutas do Brasil.
(EF67EF17) Problematizar
preconceitos e estereótipos
relacionados ao universo das lutas e
demais práticas corporais, propondo
alternativas para superá-los, com base
na solidariedade, na justiça, na
equidade e no respeito.
espaço, gestos).
sociais.
3º BIMESTRE

UNIDADES CONTEUDOS
TEMÁTICAS
VALORES À VIDA DANÇAS DANÇAS (EF67EF11) Experimentar, fruir e
SOCIAL. URBANAS recriar danças urbanas, identificando
espaço, gestos).
constitutivos das danças urbanas.
(EF67EF13) Diferenciar as danças
urbanas das demais manifestações da
dança, valorizando e respeitando os
eles por diferentes grupos sociais.
GINÁSTICA GINÁSTICA DE (EF67EF08) Experimentar e fruir
CONDICIONAMENTO exercícios físicos que solicitem
FÍSICO diferentes capacidades físicas,
pela sua prática.
(EF67EF09) Construir,
coletivamente, procedimentos e
normas de convívio que viabilizem a
participação de todos na prática de
exercícios físicos, com o objetivo de
promover a saúde. (EF67EF10)
Diferenciar exercício físico de
atividade física e propor alternativas
para a prática de exercícios físicos
dentro e fora do ambiente escolar
PRÁTICAS PRÁTICAS (EF67EF18) Experimentar e fruir
CORPORAIS DE CORPORAIS DE diferentes práticas corporais de
AVENTURA AVENTURA URBANAS aventura urbanas, valorizando a
própria segurança e integridade física,
bem como as dos demais.
(EF67EF19) Identificar os riscos
durante a realização de práticas
corporais de aventura urbanas e
planejar estratégias para sua
superação.
(EF67EF20) Executar práticas
corporais de aventura urbanas,
respeitando o patrimônio público e
utilizando alternativas para a prática
segura em diversos espaços.
(EF67EF21) Identificar a origem das
práticas corporais de aventura e as
possibilidades de recriá-las,
reconhecendo as características
(instrumentos, equipamentos de
segurança, indumentária,
organização) e seus tipos de práticas
ESPORTES ESPORTES DE (EF67EF03) Experimentar e fruir

INVASÃO (basquetebol) esportes de marca, precisão, invasão e
técnico combinatórios, valorizando o
técnicos e táticos tanto nos esportes
na escola.
4º BIMESTRE

UNIDADES CONTEUDOS
TEMÁTICAS
CULTURA E LUTAS LUTAS DO BRASIL (EF67EF14) Experimentar, fruir e recriar
IDENTIDADE. (capoeira angola e diferentes lutas do Brasil, valorizando a
capoeira regional própria segurança e integridade física,
baiana) bem como as dos demais.
(EF67EF16) Identificar as características
(códigos, rituais, elementos técnico-
táticos, indumentária, materiais,
instalações, instituições) das lutas do
Brasil.
(EF67EF17) Problematizar preconceitos
e estereótipos relacionados ao universo
das lutas e demais práticas corporais,
propondo alternativas para superá-los,
com base na solidariedade, na justiça, na
equidade e no respeito.
BRINCADEIRAS JOGOS ELETRÔNICOS (EF67EF01) Experimentar e fruir, na
E JOGOS escola e fora dela, jogos eletrônicos
diversos, valorizando e respeitando os
sentidos e significados atribuídos a eles
por diferentes grupos sociais e etários.
transformações nas características dos
jogos eletrônicos em função dos avanços
das tecnologias e nas respectivas
exigências corporais colocadas por esses
diferentes tipos de jogos.
ESPORTES ESPORTES TÉNICOS (EF67EF03) Experimentar e fruir
COMBINATÓRIOS esportes de marca, precisão, invasão e
(Ginástica Artística). técnicocombinatórios, valorizando o
técnicocombinatórios oferecidos pela
(EF67EF06) Analisar as transformações
na organização e na prática dos esportes
esportes não disponíveis e/ou acessíveis
na comunidade e das demais práticas
corporais tematizadas na escola.
ESPORTES ESPORTE DE (EF89EF01) Experimentar diferentes
REDE/PAREDE papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir
(voleibol) os esportes de rede/parede, campo e taco,
invasão e combate, valorizando o
esportes de rede/parede, campo e taco,
invasão e combate oferecidos pela escola,
usando habilidades técnico-táticas
básicas. (EF89EF03) Formular e utilizar
campo e taco, rede/parede, invasão e
combate como nas modalidades
forma específica.
transformações históricas do fenômeno
esportivo e discutir alguns de seus
problemas (doping, corrupção, violência
etc.) e a forma como as mídias os
apresentam.
1º BIMESTRE

UNIDADES CONTEUDOS
TEMÁTICAS
O ESPAÇO/TEMPO E ESPORTES ESPORTES DE (EF89EF01) Experimentar diferentes
SUAS INVASÃO (handebol e papéis (jogador, árbitro e técnico) e
TRANSFORMAÇÕES. basquetebol) fruir os esportes de rede/parede,
campo e taco, invasão e combate,
ESPORTES DE CAMPO valorizando o trabalho coletivo e o
E TACO (baseball e/ou protagonismo.
softbol) (EF89EF02) Praticar um ou mais
esportes de rede/parede, campo e
taco, invasão e combate oferecidos
pela escola, usando habilidades
técnico-táticas básicas. (EF89EF03)
Formular e utilizar estratégias para
solucionar os desafios técnicos e
táticos, tanto nos esportes de campo e
taco, rede/parede, invasão e combate
como nas modalidades esportivas
escolhidas para praticar de forma
específica.
(EF89EF04) Identificar os elementos
técnicos ou técnico-táticos
individuais, combinações táticas,
sistemas de jogo e regras das
modalidades esportivas praticadas,
bem como diferenciar as modalidades
esportivas com base nos critérios da
lógica interna das categorias de
esporte: rede/parede, campo e taco,
invasão e combate.
(EF89EF06) Verificar locais
disponíveis na comunidade para a
prática de esportes e das demais
escola, propondo e produzindo
alternativas para utilizá-los no tempo
livre.
LUTAS LUTAS DO MUNDO (EF89EF16) Experimentar e fruir a
(lutas de média distância- execução dos movimentos
Karatê). pertencentes às lutas do mundo,
adotando procedimentos de segurança
e respeitando o oponente.
estratégias básicas das lutas
experimentadas, reconhecendo as
suas características técnico-táticas.
(EF89EF18) Discutir as
transformações históricas, o processo
de esportivização e a midiatização de
uma ou mais lutas, valorizando e
respeitando as culturas de origem.
2º BIMESTRE

UNIDADES
TEMÁTICA
S
LINGUAGENS E ESPORTES ESPORTES DE (EF89EF01) Experimentar diferentes
SUAS FORMAS INVASÃO (futsal, papéis (jogador, árbitro e técnico) e
COMUNICATIVA futebol e/ou futebol de fruir os esportes de rede/parede, campo
S areia) e taco, invasão e combate, valorizando
o trabalho coletivo e o protagonismo.
invasão e combate oferecidos pela
táticas básicas.
(EF89EF03) Formular e utilizar
forma específica.
problemas (doping, corrupção,
violência etc.) e a forma como as mídias
os apresentam.
livre.
GINÁSTICA GINÁSTICA DE (EF89EF07) Experimentar e fruir um
CONSCIENTIZAÇÃO ou mais programas de exercícios
CORPORAL físicos, identificando as exigências
corporais desses diferentes programas e
reconhecendo a importância de uma
prática individualizada, adequada às
características e necessidades de cada
sujeito.
(EF89EF08) Discutir as transformações
históricas dos padrões de desempenho,
saúde e beleza, considerando a forma
como são apresentados nos diferentes
meios (científico, midiático etc.).
(EF89EF09) Problematizar a prática
excessiva de exercícios físicos e o uso
de medicamentos para a ampliação do
rendimento ou potencialização das
transformações corporais.
(EF89EF10) Experimentar e fruir um
ou mais tipos de ginástica de
conscientização corporal, identificando
as exigências corporais dos mesmos.
(EF89EF11) Identificar as diferenças e
semelhanças entre a ginástica de
conscientização corporal e as de
condicionamento físico e discutir como
a prática de cada uma dessas
manifestações pode contribuir para a
melhoria das condições de vida, saúde,
bem-estar e cuidado consigo mesmo.
espaço, gestos).
sociais.
3º BIMESTRE

UNIDADES CONTEUDOS
TEMÁTICAS
VALORES À VIDA ESPORTES ESPORTE DE (EF89EF01) Experimentar diferentes
SOCIAL. REDE/PAREDE papéis (jogador, árbitro e técnico) e
(voleibol) fruir os esportes de rede/parede,
valorizando o trabalho coletivo e o
protagonismo.
técnico-táticas básicas.
de campo e taco, rede/parede, invasão
e combate como nas modalidades
forma específica.
invasão e combate. (EF89EF05)
Identificar as transformações
históricas do fenômeno esportivo e
discutir alguns de seus problemas
(doping, corrupção, violência etc.) e a
forma como as mídias os apresentam.
DANÇAS DANÇAS DE SALÃO (EF89EF12) Experimentar, fruir e
recriar danças de salão, valorizando a
diversidade cultural e respeitando a
tradição dessas culturas.
estratégias para se apropriar dos
elementos constitutivos (ritmo,
espaço, gestos) das danças de salão.
(EF89EF14) Discutir estereótipos e
preconceitos relativos às danças de
salão e demais práticas corporais e
propor alternativas para sua
superação.
características (ritmos, gestos,
coreografias e músicas) das danças de
salão, bem como suas transformações
históricas e os grupos de origem.
(lutas de longa distância/ execução dos movimentos
com implemento: kendô) pertencentes às lutas do mundo,
adotando procedimentos de segurança
4º BIMESTRE

UNIDADES CONTEUDOS
TEMÁTICAS
CULTURA E ESPORTES ESPORTES DE (EF89EF01) Experimentar diferentes
IDENTIDADE. COMBATE (curta papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir
distância/agarre- Luta os esportes de rede/parede, campo e taco,
Olímpica e Judô). invasão e combate, valorizando o
básicas.
técnicos ou técnico-táticos individuais,
combinações táticas, sistemas de jogo e
regras das modalidades esportivas
praticadas, bem como diferenciar as
modalidades esportivas com base nos
critérios da lógica interna das categorias
de esporte: rede/parede, campo e taco,
invasão e combate.
apresentam.
(EF89EF06) Verificar locais disponíveis
na comunidade para a prática de esportes
e das demais práticas corporais
tematizadas na escola, propondo e
produzindo alternativas para utilizá-los
no tempo livre.
GINÁSTICA GINÁSTICA DE (EF89EF07) Experimentar e fruir um ou
CONDICIONAMEN mais programas de exercícios físicos,
TO FÍSICO identificando as exigências corporais
desses diferentes programas e
sujeito.
excessiva de exercícios físicos e o uso de
medicamentos para a ampliação do
(EF89EF10) Experimentar e fruir um ou
mais tipos de ginástica de
condicionamento físico e discutir como a
prática de cada uma dessas manifestações
pode contribuir para a melhoria das
condições de vida, saúde, bem-estar e
cuidado consigo mesmo.
CORPORAIS CORPORAIS DE diferentes práticas corporais de aventura
DE AVENTURA NA na natureza, valorizando a própria
AVENTURA NATUREZA segurança e integridade física, bem como
as dos demais, respeitando o patrimônio
natural e minimizando os impactos de
degradação ambiental. (EF89EF20)
Identificar riscos, formular estratégias e
observar normas de segurança para
superar os desafios na realização de
práticas corporais de aventura na
natureza.
(equipamentos de segurança,
instrumentos, indumentária,
organização) das práticas corporais de
aventura na natureza, bem como suas
transformações históricas.
1º BIMESTRE

UNIDADES CONTEUDOS
TEMÁTICAS
O ESPAÇO/TEMPO E ESPORTES ESPORTES DE (EF89EF01) Experimentar diferentes
SUAS INVASÃO (handebol e papéis (jogador, árbitro e técnico) e
TRANSFORMAÇÕES. basquetebol) fruir os esportes de rede/parede,
ESPORTES DE CAMPO valorizando o trabalho coletivo e o
E TACO (baseball e/ou protagonismo.
softbol) (EF89EF02) Praticar um ou mais
forma específica.
esporte:
(EF89EF01) Experimentar diferentes
papéis (jogador, árbitro e técnico) e
fruir os esportes de rede/parede,
protagonismo.
forma específica.
esporte:

(lutas de média execução dos movimentos
distânciaKung Fu e pertencentes às lutas do mundo,
Taekwondo). adotando procedimentos de segurança
suas características técnico táticas.
2º BIMESTRE


UNIDADES
TEMÁTICA
S
LINGUAGENS E ESPORTES ESPORTES DE (EF89EF01) Experimentar diferentes
SUAS FORMAS INVASÃO (futsal, papéis (jogador, árbitro e técnico) e
COMUNICATIVA futebol e/ou futebol de fruir os esportes de rede/parede, campo
S areia) e taco, invasão e combate, valorizando
o trabalho coletivo e o protagonismo.
invasão e combate oferecidos pela
escola, usando habilidades
técnicotáticas básicas.
forma específica.
critérios da lógica interna das
categorias de esporte: rede/parede,
campo e taco, invasão e combate.
problemas (doping, corrupção,
violência etc.) e a forma como as mídias
os apresentam.
livre.
GINÁSTICA GINÁSTICA DE (EF89EF07) Experimentar e fruir um
CONSCIENTIZAÇÃO ou mais programas de exercícios
CORPORAL físicos, identificando as exigências
corporais desses diferentes programas e
sujeito.
excessiva de exercícios físicos e o uso
de medicamentos para a ampliação do
(EF89EF10) Experimentar e fruir um
ou mais tipos de ginástica de
condicionamento físico e discutir como
a prática de cada uma dessas
manifestações pode contribuir para a
melhoria das condições de vida, saúde,
bem-estar e cuidado consigo mesmo.
espaço, gestos).
sociais.
3º BIMESTRE

UNIDADES CONTEUDOS
TEMÁTICAS
VALORES À VIDA ESPORTES ESPORTE DE (EF89EF01) Experimentar diferentes
SOCIAL. REDE/PAREDE papéis (jogador, árbitro e técnico) e
Voleibol e vôlei de fruir os esportes de rede/parede,
praia campo e taco, invasão e combate,
protagonismo.
Tênis; e/ou, tênis de (EF89EF02) Praticar um ou mais
mesa; e/ou, esportes de rede/parede, campo e
badminton taco, invasão e combate oferecidos
técnicotáticas básicas.
forma específica.
invasão e combate. (EF89EF05)
Identificar as transformações
históricas do fenômeno esportivo e
discutir alguns de seus problemas
(doping, corrupção, violência etc.) e a
forma como as mídias os apresentam.
DANÇAS DANÇAS DE SALÃO (EF89EF12) Experimentar, fruir e
recriar danças de salão, valorizando a
diversidade cultural e respeitando a
tradição dessas culturas.
estratégias para se apropriar dos
elementos constitutivos (ritmo,
espaço, gestos) das danças de salão.
(EF89EF14) Discutir estereótipos e
preconceitos relativos às danças de
salão e demais práticas corporais e
propor alternativas para sua
superação.
características (ritmos, gestos,
coreografias e músicas) das danças de
salão, bem como suas transformações
históricas e os grupos de origem
-lutas de longa distância/ execução dos movimentos
com implemento: esgrima pertencentes às lutas do mundo,
-Lutas com distância adotando procedimentos de segurança
mista: MMA e respeitando o oponente.
4º BIMESTRE

UNIDADES CONTEUDOS
TEMÁTICAS
CULTURA E ESPORTES ESPORTES DE (EF89EF01) Experimentar diferentes
IDENTIDADE. COMBATE (curta papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir
distância- Boxe). os esportes de rede/parede, campo e taco,
invasão e combate, valorizando o
básicas. (EF89EF03) Formular e utilizar
forma específica.
critérios da lógica interna das categorias
de esporte: rede/parede, campo e taco,
invasão e combate.
apresentam.
(EF89EF06) Verificar locais disponíveis
na comunidade para a prática de esportes
e das demais práticas corporais
tematizadas na escola, propondo e
produzindo alternativas para utilizá-los
no tempo livre.
GINÁSTICA GINÁSTICA DE (EF89EF07) Experimentar e fruir um ou
CONDICIONAMEN mais programas de exercícios físicos,
TO FÍSICO identificando as exigências corporais
desses diferentes programas e
sujeito.
excessiva de exercícios físicos e o uso de
medicamentos para a ampliação do
(EF89EF10) Experimentar e fruir um ou
mais tipos de ginástica de
CORPORAIS CORPORAIS DE diferentes práticas corporais de aventura
DE AVENTURA NA na natureza, valorizando a própria
AVENTURA NATUREZA segurança e integridade física, bem como
as dos demais, respeitando o patrimônio
natural e minimizando os impactos de
degradação ambiental. (EF89EF20)
Identificar riscos, formular estratégias e
observar normas de segurança para
superar os desafios na realização de
práticas corporais de aventura na
natureza.
(equipamentos de segurança,
instrumentos, indumentária,
organização) das práticas corporais de
aventura na natureza, bem como suas
transformações históricas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/80/o/Plano_de_Ensino_2017__Educa%C3%A7%C3%A3o_F%C3%A
Dsica_-_8%C2%BA_ano_A_e_B_-_Prof._Silmara.pdf https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-de-
educacao-fisica/
DOCUMENTO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL E DO ENSINO FUNDAMENTAL DA

REDE MUNICIPAL DE ENSINO DO MUNICÍPIO DE MONTE ALEGRE–PARÁ. Secretaria de Educação,
Esporte, Cultura e Turismo. Monte Alegre, PA. 2022.

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PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTE ALEGRE

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE, CULTURA E TURISMO

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL AÇU DA

 Vivenciar os espaços, tempo, lugares e papéis no interior do jogo esportivo;

RECURSOS PARA O COMPONENTE CURRICULAR:

A avaliação se dará de forma continua e gradativa, considerando o aprendizado do aluno em um contexto de

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO – 6º ANO

Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):

( x ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo

( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica

( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem

EIXO CAMPOS DE OBJETOS DE HABILIDADES

Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):

( ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo

( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica

( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem

EIXO CAMPOS OBJETOS DE HABILIDADES

Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):

( ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo

( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica

( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem

Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):

( ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo

( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica

( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO – 7º ANO

Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):

( x ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo

( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica

( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem

EIXO CAMPOS DE OBJETOS DE HABILIDADES

Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):

( ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo

( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica

EIXO CAMPOS OBJETOS DE HABILIDADES

Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):

( ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo

( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica

( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem

EIXO CAMPOS DE OBJETOS DE HABILIDADES

ESPORTES ESPORTES DE (EF67EF03) Experimentar e fruir

Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):

( ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo

( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica

( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem

EIXO CAMPOS DE OBJETOS DE HABILIDADES

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO – 8º ANO

Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):

( x ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo

( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica

( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem

Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):

( ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo

( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica

( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem

EIXO CAMPOS OBJETOS DE HABILIDADES

Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):

( ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo

( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica

( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem

Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):

( ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo