PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTE ALEGRE

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE, CULTURA E TURISMO

DIRETORIA DE ENSINO

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL PA 254 KM 35

PROFESSOR(A): NATALIA CATETE PELEJA
COMPONENTE CURRICCULAR: ARTE

Monte Alegre
2023
 PLANO DE ENSINO DO PROFESSOR

IDENTIFICAÇÃO:
Escola de Educação Infantil e Ensino Fundamental PA 254 km 35.
Diretor(a): Romero Rioxi Vieira de Sousa
Orientador(a) Pedagógica: Ivana Rosa
Professor(a): Natalia Catete Peleja
Série: 4ª ETAPA - EJA
Turma: F4TJ01
Ano letivo: 2023

OBJETIVOS:

Conhecer, refletir e analisar cada linguagem artística no seu contexto histórico e sócio-cultural.
Expressar sabendo comunicar-se em arte, mantendo uma atitude de busca pessoal ou coletiva, articulando a
percepção, a imaginação, a emoção, a investigação, a sensibilidade e a reflexão ao realizar e fruir produções
artísticas. Apresentar através da arte a valorização da cultura local, mas também valorizar as demais culturas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Compreender a arte como fato histórico contextualizado nas diversas culturas, conhecendo,
respeitando e podendo observar as produções presentes no entorno, assim como patrimônio
cultural e do universo natural, identificando a existência de diferenças nos padrões artísticos e
estéticos de diferentes grupos culturais.
 Compreender as relações entre a arte e a realidade, refletindo, investigando, indagando, com
interesse e curiosidade, exercitando a discussão, a sensibilidade, argumentando e apreciando arte
de modo sensível.
 Promover, através da arte, o desenvolvimento de competências, habilidades e conhecimentos
necessários para a formação sistemática do aluno.
 Reconhecer as culturas, indígenas e africana, como algumas das matrizes legitimas da cultura
brasileira.
 Valorizar a própria identidade étnica, fortalecendo a auto-estima.

JUSTIFICATIVA:

A arte na educação surge no Brasil no início da década de 1970, entretanto, desde o século XIX já se
buscava no Brasil tornar a arte disciplina obrigatória nos currículos e, ainda na década de 1920, houve diversas
tentativas de sua implantação na escola (BARBOSA, 1986). No Brasil, no início do século XX, houve uma
remodelação do projeto educacional vigente a fim de adequá-lo à nova política nacional e à modernização
cultural que despontava em função da crescente demanda pela industrialização. Com esse novo modelo de
ensino, predominou uma concepção utilitarista da arte: os professores trabalhavam, basicamente, exercícios e
modelos convencionais selecionados em manuais e livros didáticos, voltando-se essencialmente para o
domínio de técnicas.

Atualmente, o ensino de arte está pautado por diversos estudos que estabelecem suas diretrizes e a
melhor forma de seu desenvolvimento. Uma dessas diretrizes estabelecidas idealiza-se, entre outros
documentos, nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Elaborados pelo Governo Federal em 1996, os
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são referenciais de qualidade que visam a estruturação e
reestruturação dos currículos escolares no Brasil. Essa política de estruturação/reestruturação do currículo
escolar através do PCN está objetivada na padronização do ensino no país, estabelecendo conceitos básicos
que orientam o sistema educacional em todo Brasil.

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS PARA O COMPONENTE CURRICULAR:

- Explicitar algumas formas das artes visuais tradicionais e contemporâneas a serem pesquisadas, apreciadas
e analisadas.
- Percepção de novas formas de expressão e sua relação com outras linguagens da arte.
- Realização de curadorias educativas afim de selecionar e organizar imagens de obras de arte de diversas
matrizes culturais para apreciação.
- Análise das artes visuais de matriz afro-brasileira e indígena nos currículos.
- Investigação e formulação de perguntas sobre os tempos e espaços de cada momento do surgimento de uma
nova forma de expressão nas artes visuais, relacionando-os e contextualizando-os.
- Contextualizar explicitando estilos relevantes para o contexto local.
- Criar artes visuais e linguagens audiovisuais.
- Uso de livros didáticos, apostilas e material impresso.
- Uso de projetor de imagem, computador, caixa de som e outros.
- Uso de internet como fonte de pesquisa.

ESTRATÉGIAS AVALIATIVAS

A avaliação se dará de forma continua e gradativa, considerando o aprendizado do aluno em um contexto de

avaliação com testes, mas também sob a participação em sala de aula ou em projetos interdisciplinares.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1º BIMESTRE

Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):

( x ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo

( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica

( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem

EIXO CAMPOS DE OBJETOS DE HABILIDADES

ESTRUTURANTE ATUAÇÃO/ CONHECIMENT
UNIDADES O/CONTEUDOS
TEMÁTICAS
O ESPAÇO/TEMPO E ARTES  CONTEXTOS (E4F9AR01) Pesquisar, apreciar e
SUAS VISUAIS E PRÁTICAS; analisar formas distintas das artes
TRANSFORMAÇÕES. visuais tradicionais e contemporâneas,
 ELEMENTOS em obras de artistas brasileiros e
DA estrangeiros de diferentes épocas e em
LINGUAGEM; diferentes matrizes estéticas e culturais,
 MATERIALID de modo a ampliar a experiência com
ADES; diferentes contextos e práticas artístico-
 PROCESSOS visuais e cultivar a percepção, o
DE CRIAÇÃO; imaginário, a capacidade de simbolizar
 SISTEMAS DA e o repertório imagético.
LINGUAGEM; (E2F9AR02) Pesquisar e analisar
diferentes estilos visuais,
contextualizando-os no tempo e no
espaço.
(E2F9AR03) Analisar situações nas
quais as linguagens das artes visuais se
integram às linguagens audiovisuais
(cinema, animações, vídeos etc.),
gráficas (capas de livros, ilustrações de
textos diversos etc.), cenográficas,
coreográficas, musicais etc.
(E1F9AR04) Analisar os elementos
constitutivos das artes visuais (ponto,
linha, forma, direção, cor, tom, escala,
dimensão, espaço, movimento etc.) na
apreciação de diferentes produções
artísticas.
(E3F9AR05) Experimentar e analisar
diferentes formas de expressão artística
(desenho, pintura, colagem,
quadrinhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo,
fotografia, performance etc.).
(E1F9AR06) Desenvolver processos de
criação em artes visuais, com base em
temas ou interesses artísticos, de modo
individual, coletivo e colaborativo,
fazendo uso de materiais, instrumentos
e recursos convencionais, alternativos e
digitais.
(E2F9AR07) Dialogar com princípios
conceituais, proposições temáticas,
repertórios imagéticos e processos de
criação nas suas produções visuais.
(E4F9AR08) Diferenciar as categorias
de artista, artesão, produtor cultural,
curador, designer, entre outras,
estabelecendo relações entre os
profissionais do sistema das artes
visuais. Compreender e identificar as
categorias de designer e artista gráfico.
 2º BIMESTRE

Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):

( ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo

( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica

( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem

EIXO CAMPOS DE OBJETOS DE HABILIDADES

ESTRUTURANTE ATUAÇÃO/ CONHECIMENTO/C
UNIDADES ONTEUDOS
TEMÁTICAS
LINGUAGENS E DANÇA  CONTEXTOS E (E2F9AR09) Pesquisar e analisar
SUAS FORMAS PRÁTICAS; diferentes formas de expressão,
COMUNICATIVA  ELEMENTOS representação e encenação da
S. DA dança, reconhecendo e apreciando
LINGUAGEM; composições de dança de artistas e
 PROCESSOS grupos brasileiros e estrangeiros
DE CRIAÇÃO; de diferentes épocas.
(E3F9AR10) Explorar elementos
constitutivos do movimento
cotidiano e do movimento
dançado, abordando, criticamente,
o desenvolvimento das formas da
dança em sua história tradicional e
contemporânea.
(E4F9AR11) Experimentar e
analisar os fatores de movimento
(tempo, peso, fluência e espaço)
como elementos que, combinados,
geram as ações corporais e o
movimento dançado.
(E2F9AR12) Investigar e
experimentar procedimentos de
improvisação e criação do
movimento como fonte para a
construção de vocabulários e
repertórios próprios.
(E2F9AR13) Investigar
brincadeiras, jogos, danças
coletivas e outras práticas de dança
de diferentes matrizes estéticas e
culturais como referência para a
criação e a composição de danças
autorais, individualmente e em
grupo.
(E1F9AR14) Analisar e
experimentar diferentes elementos
(figurino, iluminação, cenário,
trilha sonora etc.) e espaços
(convencionais e não
convencionais) para composição
 cênica e apresentação
coreográfica.
(E3F9AR15) Discutir as
experiências pessoais e coletivas
em dança vivenciadas na escola e
em outros contextos,
problematizando estereótipos e
preconceitos

3º BIMESTRE

Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):

( ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo

( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica

( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem

EIXO CAMPOS DE OBJETOS DE HABILIDADES

ESTRUTURANTE ATUAÇÃO/ CONHECIMENTO/C
UNIDADES ONTEUDOS
TEMÁTICAS
VALORES À MÚSICA  CONTEXTOS E (EF69AR17) Explorar e
VIDA SOCIAL. PRÁTICAS; analisar, criticamente,
 ELEMENTOS diferentes meios e
DA equipamentos culturais de
LINGUAGEM; circulação da música e do
 MATERIALIDA conhecimento musical.
DES; Identificar produções
 NOTAÇÃO E musicais nas mídias. Explorar
REGISTRO e apreciar a música engajada,
MUSICAL; música popular brasileira,
 PROCESSOS entendendo o processo de
DE CRIAÇÃO; produção e execução,
considerando a época e as
influências políticas e
culturais.
(E1F9AR18) Reconhecer e
apreciar o papel de músicos e
grupos de música brasileiros e
estrangeiros que contribuíram
para o desenvolvimento de
formas e gêneros musicais.
Analisar e identificar
características de gêneros e
estilos musicais. Discernir os
gêneros folclórico, indígena e
popular (músicos brasileiros e
paraenses). Apreciar e
registrar os gêneros musicais.
(E1F9AR19) Identificar e
analisar diferentes estilos
musicais, contextualizando-
os no tempo e no espaço, de
modo a aprimorar a
capacidade de apreciação da
estética musical. Apreciar
composições musicais
contemporâneas
reconhecendo os elementos
da linguagem musical
(melodia, harmonia e ritmo) e
seus estilos.
E2F9AR20) Explorar e
analisar elementos
constitutivos da música
(altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.), por meio
de recursos tecnológicos
(games e plataformas
digitais), jogos, canções e
práticas diversas de
composição/criação,
execução e apreciação
musicais.
(E2F9AR21) Explorar e
analisar fontes e materiais
sonoros em práticas de
composição/criação,
execução e apreciação
musical, reconhecendo
timbres e características de
instrumentos musicais
diversos.
(E2F9AR22) Explorar e
identificar diferentes formas
de registro musical (notação
musical tradicional, partituras
criativas e procedimentos da
música contemporânea), bem
como procedimentos e
técnicas de registro em áudio
e audiovisual.
 4º BIMESTRE

Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):

( ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo

( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica

( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem

EIXO CAMPOS DE OBJETOS DE HABILIDADES

ESTRUTURANTE ATUAÇÃO/ CONHECIMENTO/CON
UNIDADES TEUDOS
TEMÁTICAS
CULTURA E TEATRO  CONTEXTOS E (E3F6AR24) Reconhecer, e
IDENTIDADE. PRÁTICAS; apreciar artistas e grupos de
 ELEMENTOS DA teatro brasileiros e estrangeiros
LINGUAGEM; de diferentes épocas,
 PROCESSOS DE investigando os modos de
CRIAÇÃO; criação, produção, divulgação,
circulação e organização da
atuação profissional em teatro.
(E4F6AR25) Identificar e
analisar diferentes estilos
cênicos e contextualizando-os
no tempo e no espaço de modo
a aprimorar a capacidade de
apreciação da estética teatral
(E4F6AR26) Explorar
diferentes elementos
envolvidos na composição dos
acontecimentos cênicos
(figurinos, adereços, cenário,
iluminação e sonoplastia) e
reconhecer seus vocabulários.
(E2F6AR27) Pesquisar e criar
formas de dramaturgias e
espaços cênicos para o
acontecimento teatral, em
diálogo com o teatro
contemporâneo.
(E3F6AR28) Investigar e
experimentar diferentes
funções teatrais e discutir os
limites e desafios do trabalho
artístico coletivo e
colaborativo.
(E4F6AR29) Experimentar a
gestualidade e as construções
corporais e vocais de maneira
imaginativa na improvisação
teatral e no jogo cênico, com
 base em temas de modo
individual, coletivo e
colaborativo.
(E2F6AR30). Compor
improvisações e
acontecimentos cênicos com
base em textos dramáticos ou
outros estímulos (música,
imagens, objetos etc.),
caracterizando personagens
(com figurinos e adereços),
cenário, iluminação e
sonoplastia e considerando a
relação com o espectador.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte. São Paulo: Perspectiva, 2009.

Arte educação no Brasil: realidade hoje e expectativas futuras. In: Estudos Avançados. v. 3, n. 7, 1989, p.
170-182. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/ea/v3n7/v3n7a10.pdf >. Acesso em: 21 set. 2010.