PREFEITURA MUNICIPAL DE MONTE ALEGRE

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, ESPORTE, CULTURA E TURISMO

DIRETORIA DE ENSINO

ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL PA 254 KM 35

PROFESSOR(A): HÉBANO COSTA RODRIGUES
COMPONENTE CURRICCULAR: EDUCAÇÃO FÍSICA

Monte Alegre
2023
 PLANO DE ENSINO DO PROFESSOR

IDENTIFICAÇÃO:
Escola Municipal de Ensino Fundamental PA 254 KM 35
Diretor(a): Romero Rioxi Veira de Sousa
Orientador(a) Pedagógica: Ivana Rosa
Professor(a): Hébano Costa Rodrigues
Série: 9º ano
Turmas: F9M902 / F9T902
Ano letivo:

OBJETIVOS:

A disciplina de Educação Física tem o objetivo de estudar a cultura corporal como linguagem nas
diferentes manifestações do corpo (esportes, jogos, danças, lutas, ginásticas). Por meio do seu ensino visa
promover o desenvolvimento integral do aluno nos seus aspectos morais, éticos, estéticos, corporais,
cognitivos, sócio-afetivos e políticos, valorizando a pluralidade de idéias e a diversidade cultural, a relação
do homem com seu semelhante e com a natureza.

OBJETIVOS ESPECIFCOS:

 Vivenciar os espaços, tempo, lugares e papéis no interior do jogo esportivo;

 Vivenciar os esportes coletivos dentro de contextos participativos e cooperativos;
 Vivenciar vários papéis assumidos no contexto esportivo (goleiro, defesa, atacante, técnico, torcedor,
juiz, mãe);
 Vivenciar o esporte individual e coletivo dentro de contextos participativos e competitivos.

JUSTIFICATIVA:

A Educação Física afirmada na LDB no 9394/96 (BRASIL, 1996) como componente curricular
obrigatório da Educação Básica22 é importante para a formação de homens e mulheres para atuar na sociedade.
Em sua constituição tem assumido diversas finalidades na educação brasileira tanto que sua trajetória aponta
para sua relevância como prática educativa e contribuição para uma compreensão integrada às múltiplas
dimensões do ser humano e outras áreas do conhecimento.

Ao compor comas disciplinas Língua Portuguesa, Arte e Língua Inglesa no chamado grupo das
Linguagens, a Educação Física exerce papel primordial na apropriação e reelaboração dos saberes produzidos
pela humanidade por meio da linguagem corporal, sendo um dos
instrumentoscomunicacionaismaispraticadospelahumanidadenodecorrerdostempos. Ao final do século XIX e
início do século XX, sendo influenciada pela razãomédico- científica, a Educação Física, conhecida na época
por ginástica, foi sendo utilizada nas escolas, orientada pelo Estado brasileiro, como poderoso mecanismo de
controle, saúde, seleção e regeneração da raça, com intuito de minimizar os altos índices de mortalidade,
provocados por epidemias que assolavam a população, assim como construir um padrão físico condizente com
o modelo de Homem pensado para atuar na sociedade vigente.

Esse pensamento foi fortemente influenciado por uma concepção ocidental dualista de Homem e
possui como suporte teórico as ciências biológicas que teve e ainda temumforte status e inserção na formação
acadêmica e prática pedagógica dos docentes.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E RECURSOS PARA O COMPONENTE CURRICULAR:

Os procedimentos a serem utilizados são a divisão entre aulas teóricas e praticas, desmistificando que a
educação física seja apenas jogos, mas levando ao aluno a consciência de aprender a teoria do pode ser feito
em quadras. Dessa maneira serão usadas apostilas, vídeos, pesquisas e outras fontes de conhecimento. Neste
sentindo recursos de grande contribuição serão usados, como:

 Quadro branco;
 Pincel;
 Impressora;
 Tv;
 Projetor;

ESTRATÉGIAS AVALIATIVAS

A avaliação será baseadas na participação, seguindo instruções e simples observação,

considerando ainda que a escola desenvolve inúmeros projetos, dentre eles os jogos olímpicos.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

1º BIMESTRE

Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):

( x ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo

( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica

( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem

EIXO CAMPOS DE OBJETOS DE HABILIDADES

ESTRUTURANTE ATUAÇÃO/ CONHECIMENTO/
UNIDADES CONTEUDOS
TEMÁTICAS
O ESPAÇO/TEMPO E ESPORTES ESPORTES DE INVASÃO (EF89EF01) Experimentar diferentes
SUAS (handebol e basquetebol) papéis (jogador, árbitro e técnico) e
TRANSFORMAÇÕES. fruir os esportes de rede/parede,
ESPORTES DE CAMPO E campo e taco, invasão e combate,
TACO (baseball e/ou valorizando o trabalho coletivo e o
softbol) protagonismo.
(EF89EF02) Praticar um ou mais
esportes de rede/parede, campo e
taco, invasão e combate oferecidos
 pela escola, usando habilidades
técnico-táticas básicas.
(EF89EF03) Formular e utilizar
estratégias para solucionar os
desafios técnicos e táticos, tanto nos
esportes de campo e taco,
rede/parede, invasão e combate
como nas modalidades esportivas
escolhidas para praticar de forma
específica.
(EF89EF04) Identificar os elementos
técnicos ou técnico-táticos
individuais, combinações táticas,
sistemas de jogo e regras das
modalidades esportivas praticadas,
bem como diferenciar as
modalidades esportivas com base
nos critérios da lógica interna das
categorias de esporte:
(EF89EF01) Experimentar diferentes
papéis (jogador, árbitro e técnico) e
fruir os esportes de rede/parede,
campo e taco, invasão e combate,
valorizando o trabalho coletivo e o
protagonismo.
(EF89EF02) Praticar um ou mais
esportes de rede/parede, campo e
taco, invasão e combate oferecidos
pela escola, usando habilidades
técnico-táticas básicas.
(EF89EF03) Formular e utilizar
estratégias para solucionar os
desafios técnicos e táticos, tanto nos
esportes de campo e taco,
rede/parede, invasão e combate
como nas modalidades esportivas
escolhidas para praticar de forma
específica.
(EF89EF04) Identificar os elementos
técnicos ou técnico-táticos
individuais, combinações táticas,
sistemas de jogo e regras das
modalidades esportivas praticadas,
bem como diferenciar as
modalidades esportivas com base
nos critérios da lógica interna das
categorias de esporte:

LUTAS LUTAS DO MUNDO (lutas (EF89EF16) Experimentar e fruir a

de média distânciaKung execução dos movimentos
Fu e Taekwondo). pertencentes às lutas do mundo,
adotando procedimentos de
 segurança e respeitando o oponente.
(EF89EF17) Planejar e utilizar
estratégias básicas das lutas
experimentadas, reconhecendo as
suas características técnico táticas.
(EF89EF18) Discutir as
transformações históricas, o
processo de esportivização e a
midiatização de uma ou mais lutas,
valorizando e respeitando as culturas
de origem.

2º BIMESTRE

Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):

( ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo

( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica

( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem

EIXO CAMPOS OBJETOS DE HABILIDADES

ESTRUTURANT DE CONHECIMENTO/
E ATUAÇÃO/ CONTEUDOS
UNIDADES
TEMÁTICA
S
LINGUAGENS E ESPORTES ESPORTES DE (EF89EF01) Experimentar diferentes
SUAS FORMAS INVASÃO (futsal, papéis (jogador, árbitro e técnico) e
COMUNICATIVA futebol e/ou futebol fruir os esportes de rede/parede,
S de areia) campo e taco, invasão e combate,
valorizando o trabalho coletivo e o
protagonismo.
(EF89EF02) Praticar um ou mais
esportes de rede/parede, campo e
taco, invasão e combate oferecidos
pela escola, usando habilidades
técnicotáticas básicas.
(EF89EF03) Formular e utilizar
estratégias para solucionar os desafios
técnicos e táticos, tanto nos esportes
de campo e taco, rede/parede, invasão
e combate como nas modalidades
esportivas escolhidas para praticar de
forma específica.
(EF89EF04) Identificar os elementos
técnicos ou técnico-táticos individuais,
combinações táticas, sistemas de jogo
e regras das modalidades esportivas
 praticadas, bem como diferenciar as
modalidades esportivas com base nos
critérios da lógica interna das
categorias de esporte: rede/parede,
campo e taco, invasão e combate.
(EF89EF05) Identificar as
transformações históricas do
fenômeno esportivo e discutir alguns
de seus problemas (doping, corrupção,
violência etc.) e a forma como as
mídias os apresentam.
(EF89EF06) Verificar locais disponíveis
na comunidade para a prática de
esportes e das demais práticas
corporais tematizadas na escola,
propondo e produzindo alternativas
para utilizá-los no tempo livre.
GINÁSTICA GINÁSTICA DE (EF89EF07) Experimentar e fruir um ou
CONSCIENTIZAÇÃO mais programas de exercícios físicos,
CORPORAL identificando as exigências corporais
desses diferentes programas e
reconhecendo a importância de uma
prática individualizada, adequada às
características e necessidades de cada
sujeito.
(EF89EF08) Discutir as transformações
históricas dos padrões de
desempenho, saúde e beleza,
considerando a forma como são
apresentados nos diferentes meios
(científico, midiático etc.).
(EF89EF09) Problematizar a prática
excessiva de exercícios físicos e o uso
de medicamentos para a ampliação do
rendimento ou potencialização das
transformações corporais.
(EF89EF10) Experimentar e fruir um ou
mais tipos de ginástica de
conscientização corporal,
identificando as exigências corporais
dos mesmos.
(EF89EF11) Identificar as diferenças e
semelhanças entre a ginástica de
conscientização corporal e as de
condicionamento físico e discutir como
a prática de cada uma dessas
manifestações pode contribuir para a
melhoria das condições de vida, saúde,
bem-estar e cuidado consigo mesmo.
DANÇAS DANÇAS FOLCLÓRICAS (EF69EF11MTA) Experimentar, fruir e
recriar danças folclóricas, identificando
 seus elementos constitutivos (ritmo,
espaço, gestos).
(EF69EF12MTA) Planejar e utilizar
estratégias para aprender elementos
constitutivos das danças folclóricas.
(EF69EF13MTA) Diferenciar as danças
folclóricas das demais manifestações
da dança, valorizando e respeitando os
sentidos e significados atribuídos a eles
por diferentes grupos sociais.

3º BIMESTRE

Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):

( ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo

( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica

( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem

EIXO CAMPOS DE OBJETOS DE HABILIDADES

ESTRUTURANTE ATUAÇÃO/ CONHECIMENTO/
UNIDADES CONTEUDOS
TEMÁTICAS
VALORES À VIDA ESPORTES ESPORTE DE (EF89EF01) Experimentar diferentes
SOCIAL. REDE/PAREDE papéis (jogador, árbitro e técnico) e
Voleibol e vôlei de fruir os esportes de rede/parede,
praia campo e taco, invasão e combate,
valorizando o trabalho coletivo e o
protagonismo.
Tênis; e/ou, tênis de (EF89EF02) Praticar um ou mais
mesa; e/ou, esportes de rede/parede, campo e
badminton taco, invasão e combate oferecidos
pela escola, usando habilidades
técnicotáticas básicas.
(EF89EF03) Formular e utilizar
estratégias para solucionar os
desafios técnicos e táticos, tanto nos
esportes de campo e taco,
rede/parede, invasão e combate
como nas modalidades esportivas
 escolhidas para praticar de forma
específica.
(EF89EF04) Identificar os elementos
técnicos ou técnico-táticos
individuais, combinações táticas,
sistemas de jogo e regras das
modalidades esportivas praticadas,
bem como diferenciar as
modalidades esportivas com base
nos critérios da lógica interna das
categorias de esporte: rede/parede,
campo e taco, invasão e combate.
(EF89EF05) Identificar as
transformações históricas do
fenômeno esportivo e discutir alguns
de seus problemas (doping,
corrupção, violência etc.) e a forma
como as mídias os apresentam.
DANÇAS DANÇAS DE SALÃO (EF89EF12) Experimentar, fruir e
recriar danças de salão, valorizando a
diversidade cultural e respeitando a
tradição dessas culturas.
(EF89EF13) Planejar e utilizar
estratégias para se apropriar dos
elementos constitutivos (ritmo,
espaço, gestos) das danças de salão.
(EF89EF14) Discutir estereótipos e
preconceitos relativos às danças de
salão e demais práticas corporais e
propor alternativas para sua
superação.
(EF89EF15) Analisar as características
(ritmos, gestos, coreografias e
músicas) das danças de salão, bem
como suas transformações históricas
e os grupos de origem

LUTAS LUTAS DO MUNDO (EF89EF16) Experimentar e fruir a

-lutas de longa distância/ execução dos movimentos
com implemento: pertencentes às lutas do mundo,
esgrima adotando procedimentos de
-Lutas com distância segurança e respeitando o oponente.
mista: MMA (EF89EF17) Planejar e utilizar
estratégias básicas das lutas
experimentadas, reconhecendo as
suas características técnico-táticas.
(EF89EF18) Discutir as
transformações históricas, o
processo de esportivização e a
midiatização de uma ou mais lutas,
valorizando e respeitando as culturas
de origem.
 4º BIMESTRE

Princípio(s) Curricular(es) Norteador(es):

( ) Respeito às Diversas Culturas de Monte Alegre e Suas Inter-Relações no Espaço e no Tempo

( x ) 2 Educação para a Sustentabilidade Ambiental, Social e Econômica

( x ) A Interdisciplinaridade no Processo Ensino-Aprendizagem

EIXO CAMPOS DE OBJETOS DE HABILIDADES

ESTRUTURANTE ATUAÇÃO/ CONHECIMENTO/
UNIDADES CONTEUDOS
TEMÁTICAS
CULTURA E ESPORTES ESPORTES DE (EF89EF01) Experimentar diferentes
IDENTIDADE. COMBATE (curta papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir
distância- Boxe). os esportes de rede/parede, campo e
taco, invasão e combate, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.
(EF89EF02) Praticar um ou mais esportes
de rede/parede, campo e taco, invasão e
combate oferecidos pela escola, usando
habilidades técnico-táticas básicas.
(EF89EF03) Formular e utilizar
estratégias para solucionar os desafios
técnicos e táticos, tanto nos esportes de
campo e taco, rede/parede, invasão e
combate como nas modalidades
esportivas escolhidas para praticar de
forma específica.
(EF89EF04) Identificar os elementos
técnicos ou técnico-táticos individuais,
combinações táticas, sistemas de jogo e
regras das modalidades esportivas
praticadas, bem como diferenciar as
modalidades esportivas com base nos
critérios da lógica interna das categorias
de esporte: rede/parede, campo e taco,
invasão e combate.
(EF89EF05) Identificar as
transformações históricas do fenômeno
esportivo e discutir alguns de seus
problemas (doping, corrupção, violência
etc.) e a forma como as mídias os
apresentam.
(EF89EF06) Verificar locais disponíveis
na comunidade para a prática de
esportes e das demais práticas corporais
 tematizadas na escola, propondo e
produzindo alternativas para utilizá-los
no tempo livre.
GINÁSTICA GINÁSTICA DE (EF89EF07) Experimentar e fruir um ou
CONDICIONAMENTO mais programas de exercícios físicos,
FÍSICO identificando as exigências corporais
desses diferentes programas e
reconhecendo a importância de uma
prática individualizada, adequada às
características e necessidades de cada
sujeito.
(EF89EF08) Discutir as transformações
históricas dos padrões de desempenho,
saúde e beleza, considerando a forma
como são apresentados nos diferentes
meios (científico, midiático etc.).
(EF89EF09) Problematizar a prática
excessiva de exercícios físicos e o uso de
medicamentos para a ampliação do
rendimento ou potencialização das
transformações corporais.
(EF89EF10) Experimentar e fruir um ou
mais tipos de ginástica de
conscientização corporal, identificando
as exigências corporais dos mesmos.
PRÁTICAS PRÁTICAS CORPORAIS (EF89EF19) Experimentar e fruir
CORPORAIS DE DE AVENTURA NA diferentes práticas corporais de
AVENTURA NATUREZA aventura na natureza, valorizando a
própria segurança e integridade física,
bem como as dos demais, respeitando o
patrimônio natural e minimizando os
impactos de degradação ambiental.
(EF89EF20) Identificar riscos, formular
estratégias e observar normas de
segurança para superar os desafios na
realização de práticas corporais de
aventura na natureza.
(EF89EF21) Identificar as características
(equipamentos de segurança,
instrumentos, indumentária,
organização) das práticas corporais de
aventura na natureza, bem como suas
transformações históricas.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/80/o/Plano_de_Ensino_2017_-
_Educa%C3%A7%C3%A3o_F%C3%ADsica_-_8%C2%BA_ano_A_e_B_-_Prof._Silmara.pdf

https://escolaeducacao.com.br/plano-de-aula-de-educacao-fisica/