Poder executivo

ESTADO DA BAHIA
PREFEITURA DE PARIPIRANGA
SISTEMA MUNICIPAL DE ENSINO (SME)
SECRETARIA DA EDUCAÇÃO (SEC)
Praça Rui Barbosa (75) 3279-2261 e-mail: sec.paripiranga@gmail.com
ANO LETIVO 2023
Conhecimento: iluminar com a palavra e agir para transformar
Planejamento Coletivo – Sequência Didática

Turma: 9º Ano Componente curricular: Educação Física UNIDADE II e Retomada

de Aprendizagens
SEQUÊNCIA DIDÁTICA (N°) Período: 06/07/2023 a 05/09/2023 N° de aulas da Sequência:
(serão desenvolvidas quantas (quantas aulas serão
SD na unidade – levar em Período em que a SD estará sendo necessárias? Desenvolver
consideração o n° de aulas do desenvolvida todas abaixo)
componente curricular).
Problemática da SD: O desconhecimento da importância da Educação Física no desenvolvimento geral dos
alunos. A falta de material e estrutura física adequada.
Tema gerador: A importância da Educação Física na formação integral do indivíduo.
Competências:
- Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e
individual;
- Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas
corporais, além de se envolver no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo;
- Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença,
inclusive no contexto das atividades laborais;
- Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer,
ampliar as redes de sociabilidade e a promoção da saúde;
- Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e
práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
Habilidades:
- (EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede,
campo e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
- (EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela
escola, usando habilidades técnico-táticas básicas.
- (EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de
campo e taco, rede/parede, invasão e combate como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de
forma específica.
- (EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de
jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base
nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate.
- (EF89EF05) Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns de seus problemas
(doping, corrupção, violência etc.) e a forma como as mídias os apresentam.
- (EF89EF06) Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas
corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre.
Retomada de Aprendizagem
Semana 1: 06/07 a 08/07
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
- (EF67EF09) Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de
todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover saúde.
- (EF67EF08) Experimentar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando
seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela sua prática.
- (EF67EF10) Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a prática de exercícios
físicos que solicitem diferentes capacidades físicas, identificando sues tipos (força, velocidade, resistência,
flexibilidade) e as sensações corporais provocadas pela prática.
SABERES:
• Ginástica de Condicionamento Físico.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS DA AULA
Momento 1
Acolhida: Dinâmica do telefone sem fio: (<https://www.youtube.com/watch?v=a_LZu6pGE6c>.)

Momento 2
Vídeo sobre a Ginastica de Condicionamento Físico, (<https://www.youtube.com/watch?v=BIB9wXsq84Q>.), em
seguida discussão sobre o referido vídeo.
Momento 3
Vivência: faremos um breve alongamento e, em seguida, faremos um circuito motor.

Momento 4
Encerraremos nossa aula reunindo a turma no centro da quadra e discutindo as seguintes questões: 1- Como se
sentiram ao realizar as atividades? 2- Qual obstáculo sentiu mais dificuldade, por quê? 3- Quais foram os sinais
que o corpo apresentou com o cansaço.
RECURSOS NECESSÁRIOS: TV, retroprojetor, cone, corda, arcos e outros.
Retomada de Aprendizagem
Semana 2: 10/07 a 15/07
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
- (EF89EF08) Discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde e beleza, considerando a
forma como são apresentados nos diferentes meios (cientifico, midiático, etc.)
- (EF89EF09) Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de medicamentos para ampliação do
rendimento ou potencialização das transformações corporais.
SABERES:
• Ginástica de Condicionamento Físico.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS DA AULA
Momento 1
Acolhida: Iremos ler o texto com a turma disponível no anexo 01. Após a leitura iremos explicar a ideia central
do texto. (Entender as mudanças dos padrões de beleza ao longo do tempo).

Momento 2
Iremos copiar no quadro a atividade sobre o texto, presente no anexo 02. Em seguida, corrigiremos a atividade de
forma coletiva pedindo para alguns alunos responderem suas questões em voz alta.

Momento 3
Vivência: Estação de Exercícios Físicos: Demarque dez estações no espaço da aula (Pátio, quadra) e numere-as de
acordo com as figuras (de 1 a 10). Disponível no (anexo 03), disponha, em cada estação, uma cópia de exercício
que deve ser realizado nela. Em seguida, dividir a turma em dez grupos, cada qual devendo ocupar uma das
estações. Os alunos deverão realizar duas series de 30 segundos em cada uma delas, com intervalos de 30 segundos
entre as series e as estações do circuito.

Momento 4
Roda de conversas no centro da quadra, promovendo algumas reflexões sobre os exercícios realizados como: vocês
sentiram dificuldades em realizar o circuito? Explique. Quais exercícios vocês sentiram mais dificuldade em
realiza-los? Por quê? Qual capacidade física predominou em cada um desses exercícios?
RECURSOS NECESSÁRIOS: Sequência didática.
 Semana 3: 17/07 a 21/07 (II UNIDADE)
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
- (EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de
campo e taco, rede/parede, invasão e combate como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma
específica.
- (EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico- táticos individuais, combinações táticas, sistemas de
jogo e regras com base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão
e combate.
SABERES:
• Esporte de invasão.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS DA AULA
Momento 1
Acolhida: Brincadeira em sala de aula: “passa a laranja”.
Dividiremos os alunos em duas equipes, formando duas fileiras, todos sentados um ao lado do outro. O objetivo é:
passar a laranja com os pés sem deixar a laranja cai, se a laranja cai, volta a laranja para o primeiro da fila. Vence
a equipe que conseguir primeiro.

Momento 2
Vídeo sobre Esporte de Invasão: (<https://www.youtube.com/watch?v=J11nST5GXic>.), em seguida debate sobre
o vídeo. Em seguida, responder a atividade do anexo 03. (professor copia no quadro a atividade)

Momento 3
Vivência: Futsal. Formar equipes mistas com a turma e praticar o jogo.
RECURSOS NECESSÁRIOS: TV, retroprojetor, sequência didática, bola de futsal, laranja. OBS.: a laranja
pode ser substituída por uma bola pequena.
Semana 4: 24/07 a 28/07
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
- (EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola,
usando habilidades técnico-táticas básicas;
- (EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de
jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base
nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate.
SABERES:
• Futebol.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS DA AULA
Momento 1
Acolhida: Vídeo – “Futebol e Cultura”
(<https://www.youtube.com/watch?v=5AlDjqxG7EU>.)
Breve reflexão sobre o vídeo e abordagem de inclusão ao jogo de futebol. Nesta aula apresentaremos algumas
atividades que podem facilitar a inclusão dos alunos.

Momento 2 “FUTEBOL DE DUPLAS”

Professor, divida a turma em 4 equipes. Dentro de cada time, os alunos deverão formar duplas. Peça que as duplas
deem as mãos. Eles participarão do jogo de futebol onde os alunos estarão em duplas e só poderão tocar na bola
enquanto estiverem de mãos dadas. Caso eles soltem as mãos, será considerado "falta". Na verdade, essa atividade
não determinará um gol, mas o(a) professor(a) poderá formar equipes que se enfrentarão com a marcação de gol
pequeno inicialmente ocupando o espaço de meia quadra e, posteriormente, a quadra inteira.
DICA – Professor, esta é uma atividade recreativa para socializar os alunos com o tema futebol. Pode ser em
duplas, em trincas, de acordo com sua avaliação e a organização dos alunos.

Momento 3
Socializar a importância da atividade anterior e como o futebol/esporte pode ser uma boa estratégia para a inclusão
de todos.
(Avaliação: Serão avaliados os aspectos relevantes do processo desenvolvido e com relação à aquisição de
conceitos ligados ao futebol/Atividade doméstica: Buscar curiosidades relacionadas ao futebol/esporte –
EXEMPLO: Clube mais antigo do mundo, primeiro jogo internacional da história etc.)
RECURSOS NECESSÁRIOS: Bola de futsal e quadra de esportes.
Semana 5: 31/07 a 04/08
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
- (EF89EF05) Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns de seus problemas
(doping, corrupção, violência etc.) e a forma como as mídias os apresentam.
SABERES:
• Copa do Mundo Feminina (Mulher no esporte).
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS DA AULA
Momento 1
Acolhida: Vídeo – “7ª Série - EJA - Educação Física - Futebol feminino”
(<https://www.youtube.com/watch?v=bQka5F3e_3I>.)
Breve reflexão sobre o vídeo. Abordar as desigualdades entre homens e mulheres no esporte, como os casos de
valorização de carreiras, remuneração e práticas corporais.

Momento 2
Análise do vídeo: “BRASIL 4 X 1 ARGENTINA | MELHORES MOMENTOS | FUTEBOL FEMININO |
SheBelieves CUP | ge.globo”.
(<https://www.youtube.com/watch?v=LV01_pXvJrM>.)
Análise do poema de Daiana Targino sobre a discriminação sofrida por Marta, jogadora de futebol:
“Sua vida não foi fácil, “Eles botavam barreira “Nossa Estrela virou símbolo,
desde menina sofreu para Marta não entrar mostrando-nos com clareza,
com os olhares desviados Jogar no campo ou na quadra que meninas e meninos,
pela arte que escolheu com a bola, nem pensar sem provocar estranheza
vinham-lhe maus passamentos Mas nada disso impediu Com talento e vocação
mas nunca esmoreceu”. de sair para treinar” podem jogar, com certeza”
E você, qual sua opinião sobre a presença da mulher no futebol? Você é a favor da equidade de oportunidades e
incentivos no futebol para ambos os sexos? Converse sobre o assunto com seus familiares e, posteriormente,
escreva um poema, com rimas, assim como o poema acima, evidenciando sua opinião sobre o assunto e as
justificativas que endossam seu ponto de vista. Bom trabalho!
Momento 3
Análise do texto: “Mulheres no futebol: entre visibilidade e exclusão”
(<https://jornalismorio.espm.br/destaque/mulheres-no-futebol-entre-visibilidade-e-exclusao/>.)
Produção textual acerca da compreensão do texto.

(Avaliação: Serão avaliados os aspectos relevantes do processo desenvolvido/Atividade doméstica: Pesquisa

sobre personalidades femininas que marcaram o esporte).
RECURSOS NECESSÁRIOS: Data show, TV, Caderno, Lápis e Caneta.
Semana 6: 07/08 a 12/08
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
- (EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola,
usando habilidades técnico-táticas básicas.
- (EF89EF06) Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais
tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre.
SABERES:
• Esportes de rede e parede – apresentação inicial.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS DA AULA
 Momento 1
Acolhida: Vídeo – “2022 | 9º Ano | Educação Física | Aula N1 - Nivelamento: Esportes de Rede e Parede”
(<https://www.youtube.com/watch?v=oDqzZFtybmA>.)
Breve reflexão sobre o vídeo e discussão prática acerca dos conceitos dos jogos.

Momento 2
Discussão com slides:
<https://drive.google.com/file/d/1xJEYaHblXIbiikfOI9ZE1YNNl_ZzBN-G/view>.
<https://drive.google.com/file/d/1TrSb0SbUXzUcSKXUQrpAIdDjL65p5uxe/view>.

Momento 3
Atividade em classe:
<https://www.tudosaladeaula.com/2021/03/atividade-educacao-fisica-esportes-rede-parede-anos-iniciais.html>.

(Avaliação: Serão avaliados os aspectos relevantes do processo desenvolvido/Atividade doméstica: Exemplo da

atividade – <https://educaemcasa.petropolis.rj.gov.br/uploads/arquivos/1622023883-9-ano-aula-8-esportes-de-
rede-e-parede-pdf.pdf >.)
RECURSOS NECESSÁRIOS: Data show, TV, Caderno, Lápis e Caneta.
Semana 7: 14/08 a 18/08
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
- (EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de
jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base
nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate.
- (EF89EF06) Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais
tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre.
SABERES:
• Tênis de mesa.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS DA AULA
Momento 1
Acolhida: Vídeo – “TÊNIS DE MESA HISTÓRIA, REGRAS E CURIOSIDADES ATÉ 2017”
(<https://www.youtube.com/watch?v=MQousJS4SJ0>.)
Iniciar a aula falando um pouco sobre as regras básicas do tênis de mesa simples para os alunos e perguntando se
já conhecem o jogo. Falar um pouco sobre os benefícios da atividade para o corpo e para a mente, conscientizando
os alunos a respeito da importância em praticar esportes e como eles influenciam em nossa saúde.

Momento 2 – Partida de tênis de mesa simples

Separar alguns grupos de alunos de acordo com a quantidade de mesas disponíveis em sala, para essa atividade.
Caso não haja mesas suficientes, os grupos revezam dando a vez para outros alunos jogarem.
REGRAS: 1- O aluno que sacar a bola tem que quitar a bola apenas uma vez e logo após isso rebater com a raquete.
Se o aluno errar a batida ou acertar a rede ou para fora da mesa, é ponto para o outro grupo. 2- O adversário deve
rebater a bola e tentar fazer com que o outro jogador não consiga acertar a bola, lembrando que devesse respeitar
os limites da mesa e não pode acertar a rede. 3- Vence o grupo que completar 5 pontos primeiro.
SUGESTÃO PARA OUTRA PRÁTICA: (<https://www.youtube.com/watch?v=2VBEmuaiBKM>.).

Momento 3
Atividade sugerida:
(<https://sjvriopreto.rj.gov.br/uploads/paginadinamica/33718/Educao_Fsica___8_ano___17_08_a__28_08.pdf>.)

(Avaliação: Observar a participação e envolvimento dos alunos na realização das atividades. Interação e exposição
de ideias frente à atividade proposta/Atividade doméstica: Critério do professor).
RECURSOS NECESSÁRIOS: Mesas, raquetes, bolinhas de pingue-pongue, quadra de esportes, copos
descartáveis, giz ou lápis para marcação.
Semana 8: 21/08 a 25/08
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
- (EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de
campo e taco, rede/parede, invasão e combate como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma
específica.
- (EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico- táticos individuais, combinações táticas, sistemas de
jogo e regras com base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão
e combate.
SABERES:
• Voleibol.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS DA AULA
Momento 1
Acolhida: Vídeo – partida de voleibol – (<https://www.youtube.com/watch?v=vneo-R6_w3M>.) ou
(<https://www.youtube.com/watch?v=mchnex1qj_A>.)
Momento 2
Slide: (<https://www.canaleducacao.tv/images/slides/42361_81602bcd4cab4de7d02da757b5d23021.pdf>.),
explicando o surgimento do voleibol, as principais regras e fundamentos. Em seguida realizar a atividade a critério
do professor.

Momento 3
Vivência: Faremos um breve alongamento, em seguida uma grande roda onde os alunos trocaram passes sem
deixar a boal cair. Após certo tempo, poderemos propor um corta 3.
RECURSOS NECESSÁRIOS: TV, retroprojetor, sequencia, bola de vôlei.
Semana 9: 28/08 a 05/09
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM:
- (EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/parede, campo
e taco, invasão e combate, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
- (EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola,
usando habilidades técnico-táticas básicas.
- (EF89EF03) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de
campo e taco, rede/parede, invasão e combate como nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma
específica.
- (EF89EF04) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos individuais, combinações táticas, sistemas de
jogo e regras das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base
nos critérios da lógica interna das categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate.
- (EF89EF05) Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns de seus problemas
(doping, corrupção, violência etc.) e a forma como as mídias os apresentam.
- (EF89EF06) Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais
tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre.
SABERES:
• Revisão geral dos conteúdos.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS DA AULA
Momento 1
Acolhida: A critério do professor. Buscar a revisão geral dos conteúdos trabalhados na unidade e preparação para
as avaliações da sequência.

Momento 2
Sugestões de atividades – “BRINCADEIRAS E JOGOS DE INVASÃO”
(<https://www.youtube.com/watch?v=TkSY3Z_tHOo>.)

Momento 3
Atividades a critério do professor, levando em consideração o que será trabalhado nas avaliações.
RECURSOS NECESSÁRIOS: TV, data show, retroprojetor.

LEMBRETES:
1. É importante pensar na acolhida de modo coletivo como uma sugestão para o
professor introduzir o saber/os saberes da semana de maneira conectada com a
problemática. Utilizar a acolhida sugerida coletivamente fica a critério do
professor (adaptável a realidade da turma).
2. Explorar a diversidade de possibilidades permitidas pelo chão da escola (livro
didático, caderno, bingo, cartazes, recorte e colagem, exploração de charge, análise
de imagem, recursos tecnológicos...)
ANEXOS
 (Anexo 03)
Atividade:
01- Quais são as principais características dos esportes de invasão?
02- Cite no mínimo 05 esportes de invasão?
03- Qual esporte de invasão é mais apreciado no Brasil?
04- Cite 2 esportes que não são de invasão?
05- Por que o basquetebol é considerado um esporte de invasão?