UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL

ESCOLA DE EDUCAÇÃO FÍSICA, FISIOTERAPIA E DANÇA

ESTÁGIO DOCÊNCIA DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO FUNDAMENTAL

PLANO DE TRABALHO PARA ESTÁGIO DE DOCÊNCIA

Nomes: José Filho, Marcelo Mendes e William dos Santos.

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO GENERAL FLORES DA CUNHA, RUA CABRAL 621

- RIO BRANCO , Porto Alegre , RS, CEP 90420-121, CNPJ 929416810001-00

TURMA 63 (6º ANO): 14 alunos, 10 meninas e 4 meninos.

SONDAGEM DIAGNÓSTICA:

Diretora: Alessandra Lemes da Rosa:

Supervisora:

Orientadora: Roseli Belmonte Machado

Professor de Educação Física: Paulo Magalhães

Turmas em que irá realizar o estágio: 63

Contatos (e-mail, telefones...) dos professores de suas turmas:

Número telefone da escola: 51 33114968

Como o professor descreve suas aulas: Focadas em modalidades esportivas e

jogos adaptados;

Qual o tempo disponível para a Educação Física da turma (Carga Horária semanal):
2h (2 Períodos seguidos um do outro)

Espaço físico e material das aulas para Educação Física: Pátio, uma quadra
improvisada nos fundos da escola, cones, colchonetes, rede, bolas, corda, escada,
arcos e uma tabela de basquete.

Sobre as turmas: número de alunos matriculados; número de alunos que estão

cursando presencialmente; características da turma; das alunas e alunos: 14 alunos
matriculados, todos presencialmente. Uma turma bem nova e com aparente declínio
motor devido a pandemia, bem ativa. As meninas, umas são bem participativas e
outras tentam não realizar as atividades que não gostam, os meninos são bem
brincalhões, vivem perguntando os porquês das atividades e se podem adaptar.

Há alunos considerados de inclusão nas aulas? Como está sendo a construção das
aprendizagens deles? Sim, um aluno no aspecto autista. Ele tem um grau bem
baixo, interage com as aulas mais que a maioria da turma, mas precisa de algumas
atenções e auxílios

Informações coletadas nos documentos da escola: PPP; Planos de Estudos; Plano

de Trabalho do Professor; Projetos (resumo):

Conteúdos previstos para o seu respectivo ano: Jogos e brincadeiras e modalidades

esportivas.

Conteúdos selecionados para serem desenvolvidos no estágio, em acordo com os

docentes das turmas: Ginástica e Esportes.

Informações e cuidados com os protocolos de segurança contra à Covid-19

adotados pela escola: Máscara durante as atividades e circulação, podendo ir em
locais com menos aglomeração para baixar a máscara e retomar o fôlego.

Outras observações, comentários: As aulas irão ser na parte da tarde. A escola tem
poucos espaços para a prática da Educação Física.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA (Descrição da concepção epistemológica e/ou

abordagem pedagógica que irá nortear o planejamento, fundamentada com
referências, mostrando os motivos dessa escolha).

Abordagem da Saúde Renovada

Em 2019, na Pesquisa Nacional de Saúde (PNS), realizada pelo Instituto Brasileiro

de Geografia e Estatística (IBGE), em parceria com o Ministério da Saúde, vimos
que 96 milhões de pessoas são obesas ou estão acima do peso no país, o que
corresponde a 6 em cada 10 brasileiros. Dentro disso, o papel do professor de
educador físico é apresentar várias modalidades e brincadeiras para que os alunos
possam continuar praticando essas atividades, tanto na escola, quanto no espaço
fora da escola.

A abordagem que escolhemos é a saúde renovada, pois acreditamos ser a

contemple uma necessidade atual do Brasil e é alinhada com nossa linha de
trabalho.
Guedes & Guedes (1996) ressaltam que uma das principais preocupações da
comunidade científica nas áreas da Educação Física e da saúde pública é levantar
alternativas que possam auxiliar na tentativa de reverter a elevada incidência de
distúrbios orgânicos associados à falta de atividade física.

Podemos perceber isso também no relato do Nahas (1997), por exemplo, sugere
que o objetivo da Educação Física na escola de ensino médio é ensinar os
conceitos básicos da relação entre atividade física, aptidão física e saúde. O autor
observa que esta perspectiva procura atender a todos os alunos, principalmente os
que mais necessitam, os sedentários, os de baixa aptidão física, os obesos e os
portadores de deficiências.

A turma em questão vêm de um período de isolamento, tiveram não só muita perda

em seu desenvolvimento motor quanto em qualidade de vida e aumento da
inatividade física. Tendo em vista não só o isolamento social quanto a modernização
das atividades, de lazer e fora do lazer, a prática de atividades físicas do grupo é e
foi cada vez menor, interferindo na sua saúde por um aumento nos fatores de risco
de diversas Doenças Crônicas Não Transmissíveis (DCNT) e assim, aumentando a
necessidade de atenção a essa área.

OBJETIVOS (Geral e específicos);

GERAL:

Vivenciar movimentos da ginástica e do desporto, assim como jogos e brincadeiras,

para ampliar não só seu repertório motor quanto sua qualidade de vida e motivação
com as práticas.

ESPECÍFICOS

- Desenvolver a psicomotricidade;

- Desenvolver a mobilidade articular;

- Trabalhar aspectos condicionantes;

- Melhorar a qualidade de vida;

- Aprimorar a consciência corporal;

- Aprimorar aspectos das atividades escolhidas;

CONTEÚDOS (sistematizados em conceituais, procedimentais, atitudinais).

CONCEITUAIS

- Conhecer novas modalidades do treinamento físico, tais como: treinamento

funcional, ginástica natural e treinamento desportivo;
- Conhecer os modos mais eficientes de realizar determinadas habilidades
desportivas;
- Conhecer os modos mais eficientes de realizar os movimentos do dia a dia;
- Entender a transmissão de movimentos ginásticos e movimentos do dia a dia,
como o agachamento para pegar algo do chão ou a passada para amarrar os
tênis.
- Entender as transformações por que passaram não só eles, mas a
sociedade, em relação aos hábitos de vida e relacioná-las com as
necessidades atuais de atividade física;
- Aprender novas modalidades ou novas formas de praticar atividades já
vivenciadas anteriormente;
- Aprender sobre as modalidades esportivas;
- Aprender habilidades e técnicas desportivas.

PROCEDIMENTAIS

- Praticar a parte técnico-tática das modalidades desportivas;

- Vivenciar aulas de treinamento funcional;
- Vivenciar movimentos ginásticos;
- Vivenciar novas formas de realizar movimentos ginásticos;
- Experimentar habilidades das modalidades desportivas;
- Aperfeiçoar o gesto motor nas habilidades realizadas;
- Realizar os movimentos do dia a dia dentro das aulas de treinamento;
- Realizar movimentos visando a mobilidade articular;
- Praticar movimentos novos, sendo eles de modalidades novas ou apenas
movimentos ainda não conhecidos;
- Experimentar diferentes áreas e modalidades nas aulas;
- Praticar jogos adaptados das modalidades desportivas;

ATITUDINAIS
- Respeitar os colegas e professores;
- Predispor a participar de atividades em grupos, cooperando e interagindo;
- Perceber a importância da cooperação para realização de atividades em
grupo;
- Reconhecer e respeitar as regras para que a atividade se torne divertida e
justa;
- Reconhecer limitações no próprio corpo;
 - Perceber que seu corpo é produto da cultura em que está inserido, sempre
podendo se modificar;

PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS (descrição das principais estratégias

metodológicas que vai realizar).
- Aulas práticas;
- As atividades e conteúdos serão apresentados pelos professores e serão
realizadas posteriormente pelos alunos;
- Todas as atividades terão uma progressão e continuidade, construindo aos
poucos a aula como um todo;
- Um professor ministrará a aula e os outros dois irão desempenhar um papel
de professores auxiliares, auxiliando os alunos externamente com dúvidas e
apontamentos mais pontuais.
- Todas as atividades poderão ser adaptadas, tendo em vista a participação de
todos.
- Os procedimentos devem ainda ser ações com o intuito de dar aos alunos
chances de opinar, discutir, participar e transformar a direção social num
processo dinâmico, consciente e contínuo.

CRONOGRAMA (datas, principal conteúdo e procedimento adotado).

21/03
Ginástica: treinamento funcional com transferência esportiva;
- Conteúdo trabalhado via jogos cooperativos e pré desportivos, mesclando os
movimentos ginásticos com a transferência motora para os gestos das modalidades
esprtivas.
Esportes: voleibol;
- Conteúdo trabalhado sob o método Parcial (GRECO 1998), dividindo os elementos
do jogo e trabalhando-os separadamente.

28/03
Ginástica: Treinamento Funcional
- Conteúdo trabalhado em um formato de treinamento por estações, com diferentes
movimentos.
Jogos e brincadeiras:
- Conteúdo trabalhado em cima de jogos populares no Brasil e jogos cooperativos.

04/04 (dia de chuva)

Jogos e brincadeiras:
- Brincadeiras sentados envolvendo cognição
- Brincadeiras pela sala envolvendo movimento corporal
11/04
18/04
25/04

RECURSOS (previsão do que irá precisar de material, recursos humanos,

infraestrutura).

- Colchonetes

- Medicine ball

- Cordas

- Coletes

- Arcos

- Escada

- Quadra

- Pátio

AVALIAÇÃO do processo de ensino aprendizagem (concepção teórica que

orienta a avaliação; critérios avaliados; como irá avaliar; quais as formas de
expressão de resultados e possibilidades de retomada da aprendizagem):

A avaliação será realizada por observação e registros, como uma avaliação

diagnóstica, de acordo com Luckesi (2002). Além disso, serão realizadas rodas de
conversas no final das aulas com feedback dos alunos e professores. Os alunos
serão realizados por sua participação, desenvolvimento, empenho e uma
autoavaliação escrita no final do nosso período com a escola descrevendo como os
alunos se sentiram nas atividades, que atividades sentiram mais facilidades e
dificuldades eccomo os alunos avaliam seu próprio empenho.
REFERÊNCIAS

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística -

https://www.ibge.gov.br/estatisticas/sociais/saude/9160-pesquisa-nacional-de-saude.
html?=&t=sobre

https://repositorio.uniceub.br/jspui/bitstream/prefix/13872/1/21652380.pdf

NAHAS, M. V. Educação Física no ensino médio: educação para um estilo de vida

ativo no terceiro milênio. Seminário de Educação Física Escolar, 1997. São Paulo:
Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo, 1997. P. 17-
20.

GUEDES, D. P. e GUEDES, J.E.R.P. Controle do Peso Corporal: Composição

Corporal Atividade Física e Nutrição, Londrina, Midiograf, 1996.

https://acervodigital.unesp.br/bitstream/123456789/41549/1/01d19t03.pdf

http://www.gestaoescolar.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/producoes_pde/artigo_cristi
na_mary_silva.pdf

https://sae.digital/educacao-fisica-na-bncc/#:~:text=Brincadeiras%20e%20jogos%3A
%20brincadeiras%20e%20jogos%20populares%20do%20Brasil%20e,de%20matriz
%20ind%C3%ADgena%20e%20africana.

https://www.mackenzie.br/fileadmin/OLD/47/Graduacao/CCBS/Cursos/Educacao_Fi
sica/REMEFE-3-3-2004/art5_edfis3n3.pdf
GRECO, P.J. Revisão da metodologia aplicada ao ensino-aprendizagem dos
esportes coletivos. In: Iniciação Esportiva Universal 2. Metodologia da iniciação
esportiva na escola e no clube. Belo Horizonte: Ed. UFMG, p.39-56, 1998.