EMEB PROFESSOR FÁBIO RODRIGUES MENDES

PLANO DE ENSINO - 1º Trimestre 2021

Identificação:
ESPORTE
Professora: Elisete Cristina Piedade
Turma: 3º, 4º e 5º anos
Ementa:
O marco do esporte contemporâneo foi a criação da Carta Internacional de
Educação Física e Esporte, em 1978. O documento possui instruções para
que governos e populações se referenciem nas questões relativas ao esporte
para um mundo melhor. Mais tarde foram criados outros documentos com
objetivo de reconhecer as práticas esportivas como direito de todos,
defendendo a inclusão social no esporte. O artigo 217 da Constituição prevê
que: “É dever do Estado fomentar práticas desportivas formais e não formais,
como direito de cada um.”

O esporte é um dos muitos conteúdos que se deve trabalhar nas aulas de

Educação Física, como mostram os Parâmetros Curriculares Nacionais de
Educação Física. Porém, existe uma discussão entre os especialistas dessa
área, que afirmam que o esporte deve ser trabalhado de uma forma adaptada
na escola. Isso significa que os alunos, podem mudar as regras do jogo,
quando todos os participantes da atividade estiverem de acordo; significa
também que quando o esporte é apresentado na escola, não precisa ser
necessariamente competitivo; e mais que isso: nas aulas de Educação Física
não tem medalha! O que importa é aprender e se divertir! É por esses motivos
que Valter Bracht, no seu livro “Aprendizagem social e Educação Física”,
denomina essa prática de “esporte da escola”, já que o objetivo é que o aluno
vivencie as práticas esportivas visando o prazer e não a competição. É por isso
que o basquete entre outros modalidades esportivas a aula é sim um esporte,
mas é um esporte apropriado para ser trabalhado de acordo com objetivos
educacionais e por assim dizer: É uma experimentação e vivencia nos esportes
traz amplos conhecimentos que ficam marcados no aluno para o resto da vida e
assim tendo compreensão do corpo em movimento.
Esportes podem ser definidos como atividades físicas que visam equilibrar a
saúde ou melhorar a aptidão física/mental. Além disso, é possível afirmar que
os esportes são atividades sujeitas a regulamentos e que geralmente visam à
competição entre os praticantes. Não podemos deixar de lado que quando
trabalhamos os esportes coletivos podemos ampliar o desenvolvimento dos
alunos da seguinte forma:

Esportes em grupo
As aulas de esporte em grupo ensinam:

 Trabalho em equipe;

 Inclusão social;

 Comparticipar;

 Partilhar;

 Técnicas de modalidades diversas.

No âmbito social, os esportes podem ser identificados como um

fenômeno sociocultural, que envolve a prática de atividades
físicas com caráter recreativo ou profissional. Tais atividades
também podem contribuir para a formação, o desenvolvimento e
a inclusão do indivíduo na sociedade.
Objetivos Gerais:

 Obter desenvolvimento corporal harmônico (físico- mental);

 Adquirir controle corporal;

 Desenvolver a habilidade motora;

 Condicionar os sistemas orgânicos a suprir demandas diárias e de

emergência;

 Assumir a responsabilidade do seu próprio bem-estar;

 Desenvolver a habilidade de utilização do movimento como instrumento

de comunicação e expressão;

 Utilizar sadiamente as horas de lazer;

 Adquirir comportamentos e valores referentes ao ajustamento pessoal

e social;

 Desenvolver atitudes favoráveis à atividade física.

 Ampliar o repertório motor, demonstrando capacidade de executar as

habilidades básicas de locomoção, manipulação, estabilização e suas

combinações;

 Ter acesso à cultura do movimento, conhecendo a história, as regras e

as curiosidades sobre jogos, esportes, atividades rítmicas, expressivas e

ginásticas;

 Vivenciar esportes culturalmente educacionais;

  Adquirir conhecimentos acerca das dimensões biológicas,

comportamentais e socioculturais do movimento.

Objetivos Específicos:

Quanto ao esquema corporal

 Reconhecer as possibilidades sinestésicas do corpo, por meio de

movimentos que o afetam, como uma totalidade;

 Reconhecer o corpo, no seu todo, e diferenciar cada uma de suas

partes, por meio do movimento;

 Realizar movimentos independentes e interdependentes, como os

diversos segmentos do corpo;

 Definir sua dominância lateral.

Quanto à orientação espaço-temporal

 Orientar-se no espaço, discriminando localização, direção e dimensão;

 Movimentar-se, discriminando diferentes momentos do tempo, seu

curso regular e seu fracionamento;

 Identificar e efetuar movimentos, discriminando as diferentes

velocidades e trajetórias, no deslocamento do corpo e dos objetos.

Quanto às qualidades físicas

 Estruturar movimentos que requeiram coordenação geral e seletiva;

 Equilibrar-se em diferentes situações, com ou sem deslocamento,

controlando sua postura;

 Melhorar seu desempenho na execução de atividades que requeiram

força, resistência, flexibilidade, agilidade e velocidade;

 Adquirir controle progressivo dos movimentos que evidenciem os graus

de tensão muscular.

Quanto à expressão corporal

 Representar, com movimentos corporais, elementos e objetivos do

meio circundante;

 Reproduzir, com movimentos corporais, posturas e comportamentos de

animais e de pessoas;

 Movimentar-se, adaptando-se a diferentes ritmos;

 Expressar-se, compondo a movimentação com um companheiro ou

com o grupo;

 Criar sua própria sequência de movimentos em atividades de respostas

livres, vivenciando pensamentos e sentimentos;

 Dramatizar, por meio do movimento, fatos, histórias e fantasias;

 Conhecer e executar formas de expressões tradicionais do nosso povo

e de outros povos.

RESUMINDO

 Desenvolver habilidades motoras básicas e combinadas;

 Desenvolver habilidades manipulativas e estabilizadoras;

 Desenvolver aptidão motora (coordenação, agilidade, velocidade,

destreza e força);

 Reconhecer a existência de regras nos jogos vivenciados e refletir

sobre elas;

 Entender e identificar as mudanças fisiológicas ocorridas no corpo em

movimento;
  Vivenciar esporte que é muito difundido em caráter transformador sobre

o olhar de um aluno;

 Entender, compreender e refletir sobre a importância do fair play.

Metodologia:

As aulas serão ativas e desafiadoras, realizadas em ambiente aberto e seguro

e quando necessário também lugar fechado, sempre levando os alunos a
compreenderem a importância da valorização e respeito ao colega e ao
adversário, através de rodas de conversa e diálogos constantes para que
possam vivenciar as aulas da melhor forma possível. O aluno será sempre
incentivado a ocupar a posição de agente protagonista da ação proposta.
Também haverá incentivo para o trabalho em grupo e para a prática
contextualizada e reflexiva, valorizando assim a cooperação e o respeito à
diversidade, em ações adaptadas e inclusivas uso do aluno tutor quando
necessário. Não esquecendo sempre de dialogar sobre a importância das
inclusões no meio do grupo de alunos aprendendo e compreendendo que
todos fazem parte de um contexto comum e ambos têm muito o que aprender
e ensinar uns aos outros.

A educação contemporânea renovadora busca constantemente novas

metodologias e ferramentas que diversifiquem o trabalho coletivo. Assim, o
estudante é inserido como o sujeito principal desse trabalho, transformando a
sua realidade.

Mais do que estimular a prática de um esporte, a educação física tem a

função de permitir que os alunos vivenciem outras culturas. É preciso
entendê-la como uma manifestação de cultura, onde o estudante além de
saber praticar os movimentos corporais corretamente deve também entender
a importância da cultura notória.

É essa educação contemporânea e renovadora que queremos vê nas aulas

de educação física. Por isso, é necessário o educador, a escola e a
comunidade estarem abertos aos avanços e transformações que faz parte da
sociedade, onde a informação é a temática fundamental do corpo social
estabelecida através da convivência das pessoas, das relações construídas e
de uma qualidade de vida estável.

Avaliação:
A avaliação será contínua e diária, por meio de rodas de conversas onde
todos possam falar e fazer um “feedback” de como foi as aulas, os jogos e até
mesmo para que nós docentes possamos ter e entender qual foi o olhar dos
alunos, seus pontos positivos e o que poderemos melhorar para os próximos
eventos e assim por meio de relatos reflexivos o professor avaliará a
aprendizagem dos discentes. E de uma forma objetiva e clara nós docentes
possamos entender como está a nossa prática pedagógica, e se for preciso
ser modificada sempre que necessário. E realmente termos um retorno
correto se as expectativas dos alunos foram atingidas e leva-los a uma auto
analise de como foi as aulas no contexto interdisciplinar e assim observar se
eles entenderam que as outras disciplinas se relacionaram em seus
conteúdos para aprofundar o conhecimento e levar dinâmica ao ensino. A
relação entre os conteúdos disciplinares é a base para um ensino mais
interessante, onde eles possam notar que uma matéria auxilia a outra. As
fotos e vídeos do cotidiano durante as aulas farão parte do registro para uma
melhor compreensão e análise final.

Conteúdos Desenvolvidos de Forma REMOTA

3º anos 3º anos
Esportes/Jogos Brincadeiras com Jogos
Botão de mesa adaptado Minicircuito
Handebol Cadeirante Handebol de Baliza
Pesquisa entre jogos de competição Corrida da Batata
Esqui na terra adaptado Cama de Gato
Circuito de Bolas em Jogo Desafio da Garrafa em Pé

4º e 5º anos 4º e 5º anos
Esportes/Jogos Brincadeiras com Jogos
Futebol Adaptado Jogos da Pandemia
Dança Atividades Rítmicas
Handebol para Cadeirantes Conhecimento sobre seu corpo
Diferença entre Jogos e Esportes Cama de Gato
Cubo Mágico Competição de Bexigas

Habilidades: Propostas para serem realizadas e

atingidas neste 1º Trimestre

3º anos
Botão de Mesa: Experimentar e fruir diversos tipos de esportes, ampliação da
habilidade e coordenação motora
Handebol Cadeirante: Vivenciar, compreender e respeitar as diferenças entre os
vários tipos de esportes de inclusão
Diferença entre Jogos e Esportes: Ampliar o conhecimento e compreender a
importância sobre o esporte muitas vezes competitivo e o jogo que também é um
esporte, mas sem competição.
Esqui Adaptado: Vivenciar e refletir sobre uma modalidade esportiva tão
diferente, mas que pode ser adaptada na terra e não somente no gelo
Circuito de Bolas: Experimentar e fruir os diversos tipos de esportes e
identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais básicas
para a execução.
Minicircuito: Planejar e criar estratégias para a realização das atividades, que
envolve locomoção, agilidade e destreza
Handebol de Baliza: Experimentar, vivenciar e fruir brincadeiras lúdicas que
envolve: lançamentos, agilidades, força, locomoção.
Corrida da Batata: Vivenciar e experimentar de uma forma dinâmica as varias
formas de correr: velocidade, agilidade e coordenação motora, resistência
Cama de Gato: Vivenciar, reviver uma brincadeira tão antiga, mas que de uma
forma tão simples e prática te faz pensar e repensar nas estratégias para melhor
compreensão da brincadeira: coordenação motora
Desfio da garrafa em pé: Estratégias e verificação de conhecimento da
atividade lúdica para desenvolver o controle da força e agilidade.

4º e 5º anos
Futebol Adaptado: Experimentar, vivenciar e compreender os vários tipos
de esportes que são utilizados para crianças de inclusão e assim
identificando quais os tipos de modalidades adaptadas.
Jogos na Pandemia: Descrever, por meio de múltiplas linguagens
(corporal), as brincadeiras e o jogos populares.
Dança: Experimentar, fruir e recriar danças para a valorização do seu corpo
em movimentos expressivos e lúdicos
Handebol para Cadeirantes: Conhecer os elementos desse esporte e a
valorização de uma modalidade esportiva que foi adaptada para
cadeirantes
Diferença entre jogos e esportes: Compreender e diferenciar quais os
tópicos relevantes entre esporte e jogos educacionais
Cubo Mágico: Vivenciar e experimentar em casa uma brincadeira lúdica e
ver as possiblidades que podem ser alcançadas
Atividades Rítmicas: Vivenciar e conhecer sobre os ritmos que as crianças
vivem em seu entorno
Jogos na Pandemia: Vivenciar e compreender alguns jogos que podem ser
realizados em casa também
Conhecimento sobre o Corpo: Vivenciar e compreender que o corpo tem
limites em algumas atividades esportivas e até onde posso ampliar o meu
rendimento físico em alguma atividade esportiva
Cama de Gato: Recriar e experimentar uma brincadeira popular,
desenvolvendo a coordenação motora, agilidade e valorizando a
importância dessa atividade
Competição de Bexigas: Experimentar e fruir diversos tipos de esportes,
mas realizados de uma forma não convencional com objetos diferentes
como a bexiga.

SEGUE ABAIXO ALGUMAS IMAGENS DAS PROPOSTAS DAS AULAS

REALIZADAS DE FORMA REMOTA NESSE TRIMESTRE

 BOCHA ADAPTADA:
 CAMA DE GATO:
 CUBO MÁGICO
 HANDEBOL E HANDEBOL PARA CADEIRANTES:
 Corrida da Batata
 PESQUISA: DIFERENÇA ENTRE ESPORTE E JOGOS

 CONHECIMENTO SOBRE O SEU CORPO

]