Abordagens pedagógicas, temas e subtemas da coleção

(cadernos do EJA)
Educação Física

Esse texto tem por objetivo esclarecer ao professor os pressupostos que orientaram a
elaboração das atividades de Educação Física nesse material didático.

A elaboração das atividades pretende estabelecer a relação dessa disciplina com a vida,
focalizando o aluno que freqüenta as aulas de EJA, de forma a contribuir na melhoria da
qualidade de vida e no desenvolvimento de diferentes aprendizagens.

A partir disso, as atividades propostas tiveram os seguintes pressupostos:

1 - A concepção de movimento nas atividades de Educação Física não se resume a apenas

movimentar-se, mexer o corpo, fortalecer músculos e respirar  adequadamente. O movimento
nelas é mais abrangente e envolve a cultura dos alunos que desenvolvem as atividades,
cultura esta que revela modos de pensar e viver, motivos que estão subjacentes a esses estilos
de vida, aprendizagens já vivenciadas por eles em diferentes contextos e, principalmente, a
vivência
em grupo, partilhando visões de mundo, experiências, pontos de vista em relação aos assuntos
tratados nas aulas, de modo a gerar novas aprendizagens em todos os envolvidos nesse
processo de ensino e aprendizagem.

2 - O resgate e o desenvolvimento do aspecto lúdico nas atividades, de modo a incentivar a

participação de todos os alunos de forma prazerosa e inclusiva, rompendo com a visão de que
as atividades de Educação Física exigem um determinado padrão de indivíduo apto
biologicamente e de que se referem apenas ao esporte.

Nesse pressuposto, o principal é a criação nos alunos de motivos para participarem das
atividades, sentindo-se integrante de um grupo em que cada um tem muito a ensinar e a
aprender com o outro, em que as diferenças entre as pessoas, seu modo de vida, sua cultura,
agem como o motor dessas aprendizagens.

3 - O corpo nessa abordagem é encarado não apenas como um amontoado de músculos,

órgãos e membros, mas, sim, como um corpo que pensa, raciocina, sobre o que está
vivenciando, tem emoções, transmite sentimentos, escuta o outro, aprende com as vivências
dos colegas, expõe seus pontos de vista, dialoga com o grupo
e com si próprio, refletindo sobre as aprendizagens que está desenvolvendo, de modo a
leválas para sua vida cotidiana, família, trabalho, comunidade, etc.

Nessa abordagem a Educação Física transcende o espaço da sala de aula, supera

preconceitos ao discuti-los nas atividades, insere-se na vida do aluno fornecendo-lhe as
ferramentas necessárias para a reflexão e a mudança de sua relação com o próprio corpo, com
as atividades cotidianas de trabalho e lazer, promovendo a melhoria da qualidade de vida e
transformação social.