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PLANO DE ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 2009

PLANO DE ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 2009

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Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par.

CEE 335/91

COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio

Entidade Mantenedora: Fundação Santo André

PLANO DE ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA Ano Letivo de 2009
PROFESSOR: MARIA CRISTINA CAVALEIRO CONCEPÇÃO DO CURSO Tratar pedagogicamente dos conteúdos culturais relacionados ao movimentar-se humano, partindo do variado repertório de conhecimentos que os/as alunos/as já possuem sobre as diferentes manifestações corporais e de movimento e buscar ampliá-los, aprofundá-los e qualificá-los criticamente. 1º ANO DO ENSINO MÉDIO

BIBLIOGRAFIA DE APOIO BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília: MEC, SEB, 2006. v. 1. CAPARROZ, F.E.; BRACHT, V. O tempo e o lugar de uma didática da Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v.28, n. 2, p. 21-37, 2007. SÂO PAULO, Secretaria de Educação do Estado. Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Educação Física, São Paulo: SEE, 2008. SOARES, C. L. et al. Metodologia do ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992. PRIMEIRO TRIMESTRE LETIVO (de 26/01/2009 a 30/04/2009) OBJETIVOS Identificar e diferenciar atividade física e exercício. Discutir e compreender os benefícios e os riscos do exercício físico no âmbito da cultura de movimento. Reconhecer as características do exercício físico aeróbico em termos de intensidade, freqüência e duração. Ampliar as possibilidades de se movimentar. Compreender e discutir os significados/sentidos dessas experiências rumo à construção de uma autonomia crítica e autocrítica.

Período Aula 1

CONTEÚDOS CONCEITUAIS E PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS Conteúdos Procedimentos didático-pedagógicos Tema: Corpo e exercícios Apresentação. Contrato social: Freqüência e participação físicos na aula. Avaliação.

Aulas 2, 3, 4

Resistência Aeróbica: corpo, exercício físico e saúde individual. Elaboração de um programa de caminhada:

Vivências: a. Medindo o batimento arterial: o pulso b. Medindo a freqüência cardíaca: individualmente, em duplas c. Elaboração de ficha individual para registro de dados para acompanhamento da atividade física

1

2 . INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÕES PARCIAIS (10. da capacidade física de resistência. 01 .Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. freqüência e duração. perceber seu próprio ritmo de caminhada em função da intensidade exigida na exercitação aeróbica. apresentação para discussão com o grupo sala. Alterações de Frequência Em Duplas: conceitos apresentados na Ficha Programa de Caminhada Discussão das Fichas de Programa de Caminhada Valor 4.07/04 13 .17/04 23 .0 PONTOS) Período O que e como será avaliado março-abril Conceitos.0 1.8 Preparação para o exercício: alongamento Caminhada: intensidade e duração do esforço Exercício físico e saúde: riscos Vivências: e benefícios Efeitos do exercício no organismo: Pesquisas em grupos/Elaboração de cartazes/ Avaliação: elaboração de cartazes. Utilização dos conceitos aprendidos (FC Máxima. Participação em aula. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André Aulas 5. Calcular e caminhar: exercitando e. à melhoria do sistema cardiorrespiratório. procedimentos e atitudes. Submáxima): Elaboração e execução do Programa de Caminhada: (individual) Avaliação Individual: Conceitos Atividade física. Como calcular a zona alvo de treinamento Aulas 7.29/04 Avaliações Trimestrais Aulas de Recuperação Paralela Avaliações de Recuperação Paralela CONTEÚDOS ATITUDINAIS E PROCEDIMENTAIS A SEREM DESENVOLVIDOS Atitudinais Procedimentais Reconhecer os efeitos do exercício físico aeróbico Vivenciar e adquirir os conhecimentos básicos sobre em termos de intensidade. 6 Cuidados com o corpo: preparando a caminhada Vivências: d.5 Observação: poderão ocorrer alterações nos instrumentos de avaliação / pontuação.0 2.5 2. os exercícios físicos e a melhoria da condição relacionar o exercício aeróbico ao desenvolvimento cardiorrespiratória. em virtude do desenvolvimento de projetos interdisciplinares ou de outras atividades promovidas pela a escola.

A ocupação do espaço. ritmo de jogo. sistemas de jogo e dinâmicas: • Apresentação de uma partida de handebol entre equipes (em vídeo. (atividade avaliadora) 3 . As dinâmicas utilizadas pelos/as jogadores/as. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André Período 23 . técnicas e táticas. Os sistemas de jogo utilizados pelas equipes. 3. SEGUNDO TRIMESTRE (de 04/05/2009 a 03/09/2009) OBJETIVOS Compreender que o esporte pode ser praticado com autonomia. As posições no handebol. CONTEÚDOS CONCEITUAIS E PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS Período Conteúdos Procedimentos didático-pedagógicos Tema: Processo histórico e dinâmica da modalidade esportiva – Handebol. diferenças e semelhanças entre os esportes praticados com bola. arremessos). Identificar e diferenciar a dinâmica tática do esporte coletivo para aplicá-la em situação real de jogo. Compreender e discutir os significados/sentidos dessas experiências rumo à construção de uma autonomia crítica e autocrítica. utilizando-se de sistemas de jogo e táticas mais elaborados. e conhecimentos dos/as alunos/as na modalidade handebol * Jogos em equipes. comunicação entre jogadores/as. Discussão das observações e registros. 2. passes. Fundamentos e posições do handebol. Vivências: fundamentos. dribles. Discussão: dificuldades e facilidades sentidas pelo grupo. Os fundamentos técnicos utilizados (domínio de bola. 5. Sistemas de jogo e táticas do jogo. 4. tanto em termos individuais como coletivos. organização do * Levantamento dos conhecimentos prévios das habilidades jogo. previamente gravada): Aulas 1 Aulas 2 Em pequenos grupos: Observar e registrar: 1. consciência e qualificação. Handebol: histórico.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. Reelaborar em grupos uma proposta com atividades para alongamento e um programa indicando a zona alvo de treinamento para resistência física.29/04 RECUPERAÇÃO PARALELA Procedimentos Roteiro de estudos com perguntas norteadoras referentes aos princípios orientadores do programa de caminhada (individualmente).

vivenciar e solucionar coletivamente. recepção e arremessos e todos/as exercitarão. Sistemas de defesa e ataque. vivenciar. Aulas 6. Em grupos: Elaborar e registrar sistemas táticos: Organizar o time na defesa.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. Em grupos com sete componentes: 1. 9 Sistemas de jogo e táticas na modalidade esportiva coletiva Handebol 4 . registrar e apresentar para a sala). Arremessos * Em grupos elaborar atividade para praticar o passe. 8. posições e regras do jogo. Compreensão das características de cada sistema. 4. * Atividade avaliadora: Discutir. Regras oficiais Discutindo possibilidades de adaptação. Ações de ataque. 7. *Pesquisa: (em grupo) História do handebol. Com base nas discussões elaborar painéis /cartazes com as regras do handebol que serão utilizadas nos jogos realizados em aula. numa cobrança de lateral feita no campo de ataque. Regras atuais. Organizar o time para o ataque * Atividade avaliadora: Discutir. faltando apenas 30 segundos para o término do jogo? (discutir. Ações de defesa individual e defesa por zona. Vivências: *Passe e recepção *Tipos de passes. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse perdendo o jogo por um gol/ponto de diferença e tivesse que repor a bola em jogo. Vivências: *Experimentando as regras na prática * Vivências: Reproduzir com alunos/as situações de jogo observadas no vídeo que foram discutidas anteriormente. Recepção. 5 Fundamentos. * MINI jogos de handebol (em meia quadra) aplicando os sistemas de defesa e ataque. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André Aulas 3.

*Painéis /cartazes com as regras do handebol que serão utilizadas nos jogos realizados em aula.25 5 .0 PONTOS) O que e como será avaliado Conceitos. assistido pela televisão ou fundamentos técnicos e táticos da modalidade presencialmente. Regras oficiais * Atividade avaliadora: Discutir. Valorizar o conhecimento dos esportiva handebol.25/08 28/08 .03/09 Avaliações Trimestrais Aulas de Recuperação Paralela Avaliações de Recuperação Paralela CONTEÚDOS ATITUDINAIS E PROCEDIMENTAIS A SEREM DESENVOLVIDOS Atitudinais Procedimentais Analisar do ponto de vista técnico-tático um jogo de Vivenciar e reconhecer a importância dos handebol. procedimentos e atitudes.25 1.18/08 19 .(em grupos) Com base nas discussões elaborar painéis /cartazes com as regras do handebol que serão utilizadas nos jogos realizados em aula. *Discussão das observações e registros: Fundamentos *Pesquisa: (em grupo) História do handebol. vivenciar. sistemas de jogo e táticas como fator importante na apreciação do espetáculo esportivo. Compreender e valorizar os aspectos coletivos para discussão e prática do esporte Período maioagosto INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÕES PARCIAIS (10.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par.25 1. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André 2. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse ganhando o jogo por uma diferença de três pontos/gols e faltasse apenas 3 minutos para o término do jogo? 12 . Valor 1.25 1. Regras atuais. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse perdendo o jogo por uma diferença de três pontos/gols e faltasse apenas 3 minutos para o término do jogo? 3.

faltando apenas 30 segundos para o término do jogo? (discutir.03/09 Em grupos: Roteiro de estudos com perguntas norteadoras e apresentação das respostas em registro escrito para a classe. 2 6 . Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse ganhando o jogo por uma diferença de três pontos/gols e faltasse apenas 3 minutos para o término do jogo? 5. Período Aulas 1. tanto em termos individuais como coletivos. Quem pratica? Onde pratica? Quais regras conhecem? *Organização de grupos para pesquisas: Aspectos históricos do futebol de salão: Futebol de salão no Brasil. por parte do/a aluno/a dos próprios movimentos e dos movimentos dos/as colegas referentes à modalidade esportiva handebol (individualmente). numa cobrança de lateral feita no campo de ataque. registrar e apresentar para a sala) 5.0 Observação: poderão ocorrer alterações nos instrumentos de avaliação / pontuação. em virtude do desenvolvimento de projetos interdisciplinares ou de outras atividades promovidas pela a escola. Atividade síntese de um determinado conteúdo (por exemplo: elaborar atividades que contemplem os conceitos de sistemas táticos do handebol) TERCEIRO TRIMESTRE (de 04/09/2009 a 18/12/2009) OBJETIVOS Compreender que o esporte pode ser praticado com autonomia. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse perdendo o jogo por um gol/ponto de diferença e tivesse que repor a bola em jogo. CONTEÚDOS CONCEITUAIS E PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS Conteúdos Procedimentos didático-pedagógicos Tema: Processo histórico e dinâmica da modalidade esportiva – Futebol de salão. Identificar e diferenciar a dinâmica tática do esporte coletivo para aplicá-la em situação real de jogo. Sistemas de jogo e táticas do jogo Compreendendo o processo Discussões e vivências: histórico do Futebol de salão * Levantamento dos conhecimentos prévios das habilidades e conhecimentos dos/as alunos/as na modalidade futebol. Apreciação e registro. RECUPERAÇÃO PARALELA Período Procedimentos 28/08 . Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse perdendo o jogo por uma diferença de três pontos/gols e faltasse apenas 3 minutos para o término do jogo? 6. Compreender e discutir os significados/sentidos dessas experiências rumo à construção de uma autonomia crítica e autocrítica.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. consciência e qualificação. utilizando-se de sistemas de jogo e táticas mais elaborados. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André Em grupos com sete componentes: 4.

7 . procurando estabelecer relações com o jogo oficial * Pesquisa: Regras oficias do futebol de salão (em grupos) * Escolha de regras para o jogo na escola Aulas 5. Progressão com a bola e da equipe em direção ao alvo adversário. Noções de tática do futebol. Conhecimento de regras. 2. Movimentação de cada aluno/a e circulação da bola. Diferenças e semelhanças entre o futebol de salão e outros esportes praticados com bola. * Mini jogo de Futebol: conservação e recuperação da posse de bola. * Discussão entre alunos/as para elaborar estratégias * Todos/as os/as alunos/as deverão participar igualmente Identificar a dinâmica do Futebol e aplicação dos principais fundamentos.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. Como os/as técnicos/as devem agir quando suas equipes estão descontroladas em campo? * Você é o/a árbitro/a: *Elaboração de painéis em grupos: Apresentação de quadro com as principias regras de futebol escolhida pela sala. 6. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André *Demonstração de conhecimentos: Dificuldades e facilidades sentidas pelo grupo. Aulas 3. 9. Os/as alunos/as deverão agir como se fossem os/as responsáveis pelas organizações das equipes. *Alunos/as exercerão a função de árbitros/as. Compreender ações dos árbitros. * Apresentação de possíveis técnicas utilizadas no futebol: debate: Opinar sobre as diversas formações de uma equipe de futebol de salão. Contenção da bola. * Posições e táticas existentes no futebol de salão. exercitar os Gol a gol em pequenos grupos (equipes em meia quadra) fundamentos. 4 Identificar a dinâmica do Vivências: futebol de salão. 1. 10 Compreender ações táticas do * Você é o/a técnico/a: jogo. Jogos entre as equipes formadas e discussão sobre as estratégias e táticas utilizadas. 7 Aulas 8.

fundamentos técnicos e táticos da modalidade Valorizar o conhecimento dos sistemas de jogo e esportiva futebol táticas como fator importante na apreciação do espetáculo esportivo. Os/as alunos/as deverão agir como se fossem os/as responsáveis pelas organizações das equipes.50 8 . Compreender e valorizar os aspectos coletivos para discussão e prática do esporte INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÕES PARCIAIS (10. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André 18 .50 2. 4.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. * Pesquisa: Regras oficiais do futebol de salão (em grupos) * Você é o/a técnico/a: * Apresentação de possíveis técnicas utilizadas no futebol: debate: Opinar sobre as diversas formações de uma equipe de futebol de salão.nov Conceitos. Como os/as técnicos/as devem agir quando suas equipes estão descontroladas em campo? Valor 2.50 2.25/11 26/11 – 04/12 07 .0 PONTOS) Período O que e como será avaliado set. Futebol de salão no Brasil. * Pesquisas (em grupos): Aspectos históricos do futebol de salão.11/12 14 e 15/12 16/12 17/12 18/12 Avaliações Trimestrais Aulas de Recuperação Paralela Avaliações de Recuperação Paralela Devolutiva aos alunos: processo de recuperação final Conselho de classe final Atividades de encerramento e confraternização Vista de provas CONTEÚDOS ATITUDINAIS E PROCEDIMENTAIS A SEREM DESENVOLVIDOS Atitudinais Procedimentais Analisar do ponto de vista técnico-tático um jogo de Vivenciar e reconhecer a importância dos futebol. assistido pela televisão ou presencialmente. Jogos entre as equipes formadas e discussão sobre as estratégias e táticas utilizadas. procedimentos e atitudes. 3.out.

*Alunos/as exercerão a função de árbitros/as. apreciar e aproveitar os benefícios advindos da cultura do movimento. __________________________________ Assinatura 29/ 04 / 2009 9 . CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André * Você é o/a árbitro/a: *Elaboração de painéis em grupos: Apresentação de quadro com as principias regras de futebol escolhida pela sala. RECUPERAÇÃO PARALELA Procedimentos Em grupos: Roteiro de estudos com perguntas norteadoras e apresentação das respostas em registro escrito para a classe. experimentar.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par.11/12 CONSIDERAÇÕES DO PROFESSOR EM RELAÇÃO À PROPOSTA DE TRABALHO APRESENTADA Considera-se nesta proposta que o/a aluno/a do Ensino Médio deve vivenciar. Apreciação e registro. Atividade síntese de um determinado conteúdo (por exemplo: elaborar atividades que contemplem as regras e os conceitos de sistemas táticos do futebol) Período 07 . por parte do/a aluno/a dos próprios movimentos e dos movimentos dos/as colegas referentes à modalidade esportiva futebol (individualmente). em virtude do desenvolvimento de projetos interdisciplinares ou de outras atividades promovidas pela a escola. valorizar.50 Observação: poderão ocorrer alterações nos instrumentos de avaliação / pontuação. 2. mas também perceber e compreender os sentidos e significados das suas diversas manifestações na sociedade contemporânea.

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