Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par.

CEE 335/91

COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio

Entidade Mantenedora: Fundação Santo André

PLANO DE ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA Ano Letivo de 2009
PROFESSOR: MARIA CRISTINA CAVALEIRO CONCEPÇÃO DO CURSO Tratar pedagogicamente dos conteúdos culturais relacionados ao movimentar-se humano, partindo do variado repertório de conhecimentos que os/as alunos/as já possuem sobre as diferentes manifestações corporais e de movimento e buscar ampliá-los, aprofundá-los e qualificá-los criticamente. 1º ANO DO ENSINO MÉDIO

BIBLIOGRAFIA DE APOIO BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília: MEC, SEB, 2006. v. 1. CAPARROZ, F.E.; BRACHT, V. O tempo e o lugar de uma didática da Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v.28, n. 2, p. 21-37, 2007. SÂO PAULO, Secretaria de Educação do Estado. Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Educação Física, São Paulo: SEE, 2008. SOARES, C. L. et al. Metodologia do ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992. PRIMEIRO TRIMESTRE LETIVO (de 26/01/2009 a 30/04/2009) OBJETIVOS Identificar e diferenciar atividade física e exercício. Discutir e compreender os benefícios e os riscos do exercício físico no âmbito da cultura de movimento. Reconhecer as características do exercício físico aeróbico em termos de intensidade, freqüência e duração. Ampliar as possibilidades de se movimentar. Compreender e discutir os significados/sentidos dessas experiências rumo à construção de uma autonomia crítica e autocrítica.

Período Aula 1

CONTEÚDOS CONCEITUAIS E PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS Conteúdos Procedimentos didático-pedagógicos Tema: Corpo e exercícios Apresentação. Contrato social: Freqüência e participação físicos na aula. Avaliação.

Aulas 2, 3, 4

Resistência Aeróbica: corpo, exercício físico e saúde individual. Elaboração de um programa de caminhada:

Vivências: a. Medindo o batimento arterial: o pulso b. Medindo a freqüência cardíaca: individualmente, em duplas c. Elaboração de ficha individual para registro de dados para acompanhamento da atividade física

1

da capacidade física de resistência.0 2. 2 . Alterações de Frequência Em Duplas: conceitos apresentados na Ficha Programa de Caminhada Discussão das Fichas de Programa de Caminhada Valor 4.5 2. Participação em aula. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André Aulas 5.0 1. Utilização dos conceitos aprendidos (FC Máxima. freqüência e duração.07/04 13 . em virtude do desenvolvimento de projetos interdisciplinares ou de outras atividades promovidas pela a escola. Como calcular a zona alvo de treinamento Aulas 7. 6 Cuidados com o corpo: preparando a caminhada Vivências: d.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. procedimentos e atitudes. à melhoria do sistema cardiorrespiratório. os exercícios físicos e a melhoria da condição relacionar o exercício aeróbico ao desenvolvimento cardiorrespiratória. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÕES PARCIAIS (10. Calcular e caminhar: exercitando e.5 Observação: poderão ocorrer alterações nos instrumentos de avaliação / pontuação.0 PONTOS) Período O que e como será avaliado março-abril Conceitos. 01 . apresentação para discussão com o grupo sala.29/04 Avaliações Trimestrais Aulas de Recuperação Paralela Avaliações de Recuperação Paralela CONTEÚDOS ATITUDINAIS E PROCEDIMENTAIS A SEREM DESENVOLVIDOS Atitudinais Procedimentais Reconhecer os efeitos do exercício físico aeróbico Vivenciar e adquirir os conhecimentos básicos sobre em termos de intensidade. Submáxima): Elaboração e execução do Programa de Caminhada: (individual) Avaliação Individual: Conceitos Atividade física.17/04 23 .8 Preparação para o exercício: alongamento Caminhada: intensidade e duração do esforço Exercício físico e saúde: riscos Vivências: e benefícios Efeitos do exercício no organismo: Pesquisas em grupos/Elaboração de cartazes/ Avaliação: elaboração de cartazes. perceber seu próprio ritmo de caminhada em função da intensidade exigida na exercitação aeróbica.

Compreender e discutir os significados/sentidos dessas experiências rumo à construção de uma autonomia crítica e autocrítica. consciência e qualificação. tanto em termos individuais como coletivos. Fundamentos e posições do handebol. 5. comunicação entre jogadores/as.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. CONTEÚDOS CONCEITUAIS E PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS Período Conteúdos Procedimentos didático-pedagógicos Tema: Processo histórico e dinâmica da modalidade esportiva – Handebol. A ocupação do espaço. Identificar e diferenciar a dinâmica tática do esporte coletivo para aplicá-la em situação real de jogo. Discussão das observações e registros. dribles. utilizando-se de sistemas de jogo e táticas mais elaborados. (atividade avaliadora) 3 . Discussão: dificuldades e facilidades sentidas pelo grupo. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André Período 23 . arremessos). passes. previamente gravada): Aulas 1 Aulas 2 Em pequenos grupos: Observar e registrar: 1. e conhecimentos dos/as alunos/as na modalidade handebol * Jogos em equipes. sistemas de jogo e dinâmicas: • Apresentação de uma partida de handebol entre equipes (em vídeo. SEGUNDO TRIMESTRE (de 04/05/2009 a 03/09/2009) OBJETIVOS Compreender que o esporte pode ser praticado com autonomia. organização do * Levantamento dos conhecimentos prévios das habilidades jogo. As posições no handebol. 2. As dinâmicas utilizadas pelos/as jogadores/as. técnicas e táticas. 4. diferenças e semelhanças entre os esportes praticados com bola. Handebol: histórico. Sistemas de jogo e táticas do jogo. Vivências: fundamentos. Reelaborar em grupos uma proposta com atividades para alongamento e um programa indicando a zona alvo de treinamento para resistência física. Os sistemas de jogo utilizados pelas equipes.29/04 RECUPERAÇÃO PARALELA Procedimentos Roteiro de estudos com perguntas norteadoras referentes aos princípios orientadores do programa de caminhada (individualmente). Os fundamentos técnicos utilizados (domínio de bola. ritmo de jogo. 3.

7. 8. numa cobrança de lateral feita no campo de ataque. Ações de defesa individual e defesa por zona. 4. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse perdendo o jogo por um gol/ponto de diferença e tivesse que repor a bola em jogo. posições e regras do jogo. vivenciar. Aulas 6. 5 Fundamentos. * MINI jogos de handebol (em meia quadra) aplicando os sistemas de defesa e ataque. *Pesquisa: (em grupo) História do handebol. vivenciar e solucionar coletivamente. Em grupos com sete componentes: 1. Em grupos: Elaborar e registrar sistemas táticos: Organizar o time na defesa. Recepção.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. Com base nas discussões elaborar painéis /cartazes com as regras do handebol que serão utilizadas nos jogos realizados em aula. Regras oficiais Discutindo possibilidades de adaptação. Vivências: *Passe e recepção *Tipos de passes. registrar e apresentar para a sala). 9 Sistemas de jogo e táticas na modalidade esportiva coletiva Handebol 4 . Regras atuais. * Atividade avaliadora: Discutir. Arremessos * Em grupos elaborar atividade para praticar o passe. Sistemas de defesa e ataque. Organizar o time para o ataque * Atividade avaliadora: Discutir. Vivências: *Experimentando as regras na prática * Vivências: Reproduzir com alunos/as situações de jogo observadas no vídeo que foram discutidas anteriormente. faltando apenas 30 segundos para o término do jogo? (discutir. Compreensão das características de cada sistema. Ações de ataque. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André Aulas 3. recepção e arremessos e todos/as exercitarão.

Regras atuais.25 1. Compreender e valorizar os aspectos coletivos para discussão e prática do esporte Período maioagosto INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÕES PARCIAIS (10. sistemas de jogo e táticas como fator importante na apreciação do espetáculo esportivo. Regras oficiais * Atividade avaliadora: Discutir.03/09 Avaliações Trimestrais Aulas de Recuperação Paralela Avaliações de Recuperação Paralela CONTEÚDOS ATITUDINAIS E PROCEDIMENTAIS A SEREM DESENVOLVIDOS Atitudinais Procedimentais Analisar do ponto de vista técnico-tático um jogo de Vivenciar e reconhecer a importância dos handebol. procedimentos e atitudes. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André 2.25/08 28/08 . Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse perdendo o jogo por uma diferença de três pontos/gols e faltasse apenas 3 minutos para o término do jogo? 3. Valorizar o conhecimento dos esportiva handebol. vivenciar.(em grupos) Com base nas discussões elaborar painéis /cartazes com as regras do handebol que serão utilizadas nos jogos realizados em aula.25 1.18/08 19 . *Discussão das observações e registros: Fundamentos *Pesquisa: (em grupo) História do handebol. assistido pela televisão ou fundamentos técnicos e táticos da modalidade presencialmente.25 5 .0 PONTOS) O que e como será avaliado Conceitos. *Painéis /cartazes com as regras do handebol que serão utilizadas nos jogos realizados em aula.25 1. Valor 1.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse ganhando o jogo por uma diferença de três pontos/gols e faltasse apenas 3 minutos para o término do jogo? 12 .

Apreciação e registro. utilizando-se de sistemas de jogo e táticas mais elaborados. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse ganhando o jogo por uma diferença de três pontos/gols e faltasse apenas 3 minutos para o término do jogo? 5.0 Observação: poderão ocorrer alterações nos instrumentos de avaliação / pontuação.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. RECUPERAÇÃO PARALELA Período Procedimentos 28/08 .03/09 Em grupos: Roteiro de estudos com perguntas norteadoras e apresentação das respostas em registro escrito para a classe. Período Aulas 1. Identificar e diferenciar a dinâmica tática do esporte coletivo para aplicá-la em situação real de jogo. Compreender e discutir os significados/sentidos dessas experiências rumo à construção de uma autonomia crítica e autocrítica. numa cobrança de lateral feita no campo de ataque. em virtude do desenvolvimento de projetos interdisciplinares ou de outras atividades promovidas pela a escola. Quem pratica? Onde pratica? Quais regras conhecem? *Organização de grupos para pesquisas: Aspectos históricos do futebol de salão: Futebol de salão no Brasil. Sistemas de jogo e táticas do jogo Compreendendo o processo Discussões e vivências: histórico do Futebol de salão * Levantamento dos conhecimentos prévios das habilidades e conhecimentos dos/as alunos/as na modalidade futebol. 2 6 . CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André Em grupos com sete componentes: 4. Atividade síntese de um determinado conteúdo (por exemplo: elaborar atividades que contemplem os conceitos de sistemas táticos do handebol) TERCEIRO TRIMESTRE (de 04/09/2009 a 18/12/2009) OBJETIVOS Compreender que o esporte pode ser praticado com autonomia. registrar e apresentar para a sala) 5. por parte do/a aluno/a dos próprios movimentos e dos movimentos dos/as colegas referentes à modalidade esportiva handebol (individualmente). consciência e qualificação. tanto em termos individuais como coletivos. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse perdendo o jogo por um gol/ponto de diferença e tivesse que repor a bola em jogo. CONTEÚDOS CONCEITUAIS E PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS Conteúdos Procedimentos didático-pedagógicos Tema: Processo histórico e dinâmica da modalidade esportiva – Futebol de salão. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse perdendo o jogo por uma diferença de três pontos/gols e faltasse apenas 3 minutos para o término do jogo? 6. faltando apenas 30 segundos para o término do jogo? (discutir.

6. Conhecimento de regras. procurando estabelecer relações com o jogo oficial * Pesquisa: Regras oficias do futebol de salão (em grupos) * Escolha de regras para o jogo na escola Aulas 5. 10 Compreender ações táticas do * Você é o/a técnico/a: jogo. Noções de tática do futebol. 9. 7 Aulas 8. Progressão com a bola e da equipe em direção ao alvo adversário. * Discussão entre alunos/as para elaborar estratégias * Todos/as os/as alunos/as deverão participar igualmente Identificar a dinâmica do Futebol e aplicação dos principais fundamentos. Diferenças e semelhanças entre o futebol de salão e outros esportes praticados com bola. 7 . * Posições e táticas existentes no futebol de salão. Compreender ações dos árbitros. * Apresentação de possíveis técnicas utilizadas no futebol: debate: Opinar sobre as diversas formações de uma equipe de futebol de salão. Jogos entre as equipes formadas e discussão sobre as estratégias e táticas utilizadas. Contenção da bola. Os/as alunos/as deverão agir como se fossem os/as responsáveis pelas organizações das equipes. 2. Movimentação de cada aluno/a e circulação da bola. * Mini jogo de Futebol: conservação e recuperação da posse de bola.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. 1. *Alunos/as exercerão a função de árbitros/as. exercitar os Gol a gol em pequenos grupos (equipes em meia quadra) fundamentos. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André *Demonstração de conhecimentos: Dificuldades e facilidades sentidas pelo grupo. Aulas 3. 4 Identificar a dinâmica do Vivências: futebol de salão. Como os/as técnicos/as devem agir quando suas equipes estão descontroladas em campo? * Você é o/a árbitro/a: *Elaboração de painéis em grupos: Apresentação de quadro com as principias regras de futebol escolhida pela sala.

* Pesquisa: Regras oficiais do futebol de salão (em grupos) * Você é o/a técnico/a: * Apresentação de possíveis técnicas utilizadas no futebol: debate: Opinar sobre as diversas formações de uma equipe de futebol de salão.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. Os/as alunos/as deverão agir como se fossem os/as responsáveis pelas organizações das equipes.nov Conceitos.11/12 14 e 15/12 16/12 17/12 18/12 Avaliações Trimestrais Aulas de Recuperação Paralela Avaliações de Recuperação Paralela Devolutiva aos alunos: processo de recuperação final Conselho de classe final Atividades de encerramento e confraternização Vista de provas CONTEÚDOS ATITUDINAIS E PROCEDIMENTAIS A SEREM DESENVOLVIDOS Atitudinais Procedimentais Analisar do ponto de vista técnico-tático um jogo de Vivenciar e reconhecer a importância dos futebol. Como os/as técnicos/as devem agir quando suas equipes estão descontroladas em campo? Valor 2.50 2.25/11 26/11 – 04/12 07 . CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André 18 . assistido pela televisão ou presencialmente. * Pesquisas (em grupos): Aspectos históricos do futebol de salão. Jogos entre as equipes formadas e discussão sobre as estratégias e táticas utilizadas. 3. procedimentos e atitudes.0 PONTOS) Período O que e como será avaliado set. Compreender e valorizar os aspectos coletivos para discussão e prática do esporte INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÕES PARCIAIS (10. 4.50 8 .50 2. fundamentos técnicos e táticos da modalidade Valorizar o conhecimento dos sistemas de jogo e esportiva futebol táticas como fator importante na apreciação do espetáculo esportivo.out. Futebol de salão no Brasil.

mas também perceber e compreender os sentidos e significados das suas diversas manifestações na sociedade contemporânea. experimentar.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. valorizar. apreciar e aproveitar os benefícios advindos da cultura do movimento. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André * Você é o/a árbitro/a: *Elaboração de painéis em grupos: Apresentação de quadro com as principias regras de futebol escolhida pela sala. 2. Apreciação e registro.50 Observação: poderão ocorrer alterações nos instrumentos de avaliação / pontuação. __________________________________ Assinatura 29/ 04 / 2009 9 . RECUPERAÇÃO PARALELA Procedimentos Em grupos: Roteiro de estudos com perguntas norteadoras e apresentação das respostas em registro escrito para a classe. *Alunos/as exercerão a função de árbitros/as. por parte do/a aluno/a dos próprios movimentos e dos movimentos dos/as colegas referentes à modalidade esportiva futebol (individualmente).11/12 CONSIDERAÇÕES DO PROFESSOR EM RELAÇÃO À PROPOSTA DE TRABALHO APRESENTADA Considera-se nesta proposta que o/a aluno/a do Ensino Médio deve vivenciar. em virtude do desenvolvimento de projetos interdisciplinares ou de outras atividades promovidas pela a escola. Atividade síntese de um determinado conteúdo (por exemplo: elaborar atividades que contemplem as regras e os conceitos de sistemas táticos do futebol) Período 07 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful