Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par.

CEE 335/91

COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio

Entidade Mantenedora: Fundação Santo André

PLANO DE ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA Ano Letivo de 2009
PROFESSOR: MARIA CRISTINA CAVALEIRO CONCEPÇÃO DO CURSO Tratar pedagogicamente dos conteúdos culturais relacionados ao movimentar-se humano, partindo do variado repertório de conhecimentos que os/as alunos/as já possuem sobre as diferentes manifestações corporais e de movimento e buscar ampliá-los, aprofundá-los e qualificá-los criticamente. 1º ANO DO ENSINO MÉDIO

BIBLIOGRAFIA DE APOIO BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília: MEC, SEB, 2006. v. 1. CAPARROZ, F.E.; BRACHT, V. O tempo e o lugar de uma didática da Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v.28, n. 2, p. 21-37, 2007. SÂO PAULO, Secretaria de Educação do Estado. Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Educação Física, São Paulo: SEE, 2008. SOARES, C. L. et al. Metodologia do ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992. PRIMEIRO TRIMESTRE LETIVO (de 26/01/2009 a 30/04/2009) OBJETIVOS Identificar e diferenciar atividade física e exercício. Discutir e compreender os benefícios e os riscos do exercício físico no âmbito da cultura de movimento. Reconhecer as características do exercício físico aeróbico em termos de intensidade, freqüência e duração. Ampliar as possibilidades de se movimentar. Compreender e discutir os significados/sentidos dessas experiências rumo à construção de uma autonomia crítica e autocrítica.

Período Aula 1

CONTEÚDOS CONCEITUAIS E PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS Conteúdos Procedimentos didático-pedagógicos Tema: Corpo e exercícios Apresentação. Contrato social: Freqüência e participação físicos na aula. Avaliação.

Aulas 2, 3, 4

Resistência Aeróbica: corpo, exercício físico e saúde individual. Elaboração de um programa de caminhada:

Vivências: a. Medindo o batimento arterial: o pulso b. Medindo a freqüência cardíaca: individualmente, em duplas c. Elaboração de ficha individual para registro de dados para acompanhamento da atividade física

1

Utilização dos conceitos aprendidos (FC Máxima. Submáxima): Elaboração e execução do Programa de Caminhada: (individual) Avaliação Individual: Conceitos Atividade física.5 Observação: poderão ocorrer alterações nos instrumentos de avaliação / pontuação. em virtude do desenvolvimento de projetos interdisciplinares ou de outras atividades promovidas pela a escola.5 2.0 2. Calcular e caminhar: exercitando e.8 Preparação para o exercício: alongamento Caminhada: intensidade e duração do esforço Exercício físico e saúde: riscos Vivências: e benefícios Efeitos do exercício no organismo: Pesquisas em grupos/Elaboração de cartazes/ Avaliação: elaboração de cartazes. apresentação para discussão com o grupo sala. Alterações de Frequência Em Duplas: conceitos apresentados na Ficha Programa de Caminhada Discussão das Fichas de Programa de Caminhada Valor 4. Participação em aula. os exercícios físicos e a melhoria da condição relacionar o exercício aeróbico ao desenvolvimento cardiorrespiratória. à melhoria do sistema cardiorrespiratório.17/04 23 .0 PONTOS) Período O que e como será avaliado março-abril Conceitos. 01 . freqüência e duração. 6 Cuidados com o corpo: preparando a caminhada Vivências: d.29/04 Avaliações Trimestrais Aulas de Recuperação Paralela Avaliações de Recuperação Paralela CONTEÚDOS ATITUDINAIS E PROCEDIMENTAIS A SEREM DESENVOLVIDOS Atitudinais Procedimentais Reconhecer os efeitos do exercício físico aeróbico Vivenciar e adquirir os conhecimentos básicos sobre em termos de intensidade. da capacidade física de resistência. 2 . perceber seu próprio ritmo de caminhada em função da intensidade exigida na exercitação aeróbica. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André Aulas 5. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÕES PARCIAIS (10.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par.07/04 13 .0 1. Como calcular a zona alvo de treinamento Aulas 7. procedimentos e atitudes.

Identificar e diferenciar a dinâmica tática do esporte coletivo para aplicá-la em situação real de jogo. arremessos). previamente gravada): Aulas 1 Aulas 2 Em pequenos grupos: Observar e registrar: 1. ritmo de jogo. 4. Compreender e discutir os significados/sentidos dessas experiências rumo à construção de uma autonomia crítica e autocrítica. tanto em termos individuais como coletivos. e conhecimentos dos/as alunos/as na modalidade handebol * Jogos em equipes. Discussão: dificuldades e facilidades sentidas pelo grupo. comunicação entre jogadores/as. As posições no handebol. sistemas de jogo e dinâmicas: • Apresentação de uma partida de handebol entre equipes (em vídeo. consciência e qualificação. Fundamentos e posições do handebol. 3. passes. diferenças e semelhanças entre os esportes praticados com bola. Vivências: fundamentos. (atividade avaliadora) 3 . As dinâmicas utilizadas pelos/as jogadores/as. 5. técnicas e táticas. Reelaborar em grupos uma proposta com atividades para alongamento e um programa indicando a zona alvo de treinamento para resistência física. 2. organização do * Levantamento dos conhecimentos prévios das habilidades jogo.29/04 RECUPERAÇÃO PARALELA Procedimentos Roteiro de estudos com perguntas norteadoras referentes aos princípios orientadores do programa de caminhada (individualmente). utilizando-se de sistemas de jogo e táticas mais elaborados. SEGUNDO TRIMESTRE (de 04/05/2009 a 03/09/2009) OBJETIVOS Compreender que o esporte pode ser praticado com autonomia. Os fundamentos técnicos utilizados (domínio de bola. Handebol: histórico. CONTEÚDOS CONCEITUAIS E PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS Período Conteúdos Procedimentos didático-pedagógicos Tema: Processo histórico e dinâmica da modalidade esportiva – Handebol. A ocupação do espaço. dribles. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André Período 23 . Discussão das observações e registros. Sistemas de jogo e táticas do jogo. Os sistemas de jogo utilizados pelas equipes.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par.

Compreensão das características de cada sistema. numa cobrança de lateral feita no campo de ataque. Ações de ataque. Em grupos com sete componentes: 1. *Pesquisa: (em grupo) História do handebol. Ações de defesa individual e defesa por zona. 7. vivenciar e solucionar coletivamente. Regras oficiais Discutindo possibilidades de adaptação. Em grupos: Elaborar e registrar sistemas táticos: Organizar o time na defesa. Aulas 6. posições e regras do jogo. vivenciar. Arremessos * Em grupos elaborar atividade para praticar o passe. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse perdendo o jogo por um gol/ponto de diferença e tivesse que repor a bola em jogo. Vivências: *Experimentando as regras na prática * Vivências: Reproduzir com alunos/as situações de jogo observadas no vídeo que foram discutidas anteriormente. recepção e arremessos e todos/as exercitarão. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André Aulas 3. Com base nas discussões elaborar painéis /cartazes com as regras do handebol que serão utilizadas nos jogos realizados em aula. 9 Sistemas de jogo e táticas na modalidade esportiva coletiva Handebol 4 . Sistemas de defesa e ataque. faltando apenas 30 segundos para o término do jogo? (discutir. Organizar o time para o ataque * Atividade avaliadora: Discutir. Regras atuais. * MINI jogos de handebol (em meia quadra) aplicando os sistemas de defesa e ataque. Vivências: *Passe e recepção *Tipos de passes. registrar e apresentar para a sala). Recepção.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. 5 Fundamentos. 8. 4. * Atividade avaliadora: Discutir.

25 1.25 1.0 PONTOS) O que e como será avaliado Conceitos. Valor 1. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André 2.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. Regras oficiais * Atividade avaliadora: Discutir. vivenciar. sistemas de jogo e táticas como fator importante na apreciação do espetáculo esportivo. procedimentos e atitudes.25 5 .25 1. assistido pela televisão ou fundamentos técnicos e táticos da modalidade presencialmente. *Discussão das observações e registros: Fundamentos *Pesquisa: (em grupo) História do handebol. Valorizar o conhecimento dos esportiva handebol. Regras atuais. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse perdendo o jogo por uma diferença de três pontos/gols e faltasse apenas 3 minutos para o término do jogo? 3.03/09 Avaliações Trimestrais Aulas de Recuperação Paralela Avaliações de Recuperação Paralela CONTEÚDOS ATITUDINAIS E PROCEDIMENTAIS A SEREM DESENVOLVIDOS Atitudinais Procedimentais Analisar do ponto de vista técnico-tático um jogo de Vivenciar e reconhecer a importância dos handebol.(em grupos) Com base nas discussões elaborar painéis /cartazes com as regras do handebol que serão utilizadas nos jogos realizados em aula.18/08 19 . Compreender e valorizar os aspectos coletivos para discussão e prática do esporte Período maioagosto INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÕES PARCIAIS (10.25/08 28/08 . *Painéis /cartazes com as regras do handebol que serão utilizadas nos jogos realizados em aula. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse ganhando o jogo por uma diferença de três pontos/gols e faltasse apenas 3 minutos para o término do jogo? 12 .

Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse perdendo o jogo por um gol/ponto de diferença e tivesse que repor a bola em jogo.03/09 Em grupos: Roteiro de estudos com perguntas norteadoras e apresentação das respostas em registro escrito para a classe. Sistemas de jogo e táticas do jogo Compreendendo o processo Discussões e vivências: histórico do Futebol de salão * Levantamento dos conhecimentos prévios das habilidades e conhecimentos dos/as alunos/as na modalidade futebol. Quem pratica? Onde pratica? Quais regras conhecem? *Organização de grupos para pesquisas: Aspectos históricos do futebol de salão: Futebol de salão no Brasil.0 Observação: poderão ocorrer alterações nos instrumentos de avaliação / pontuação. por parte do/a aluno/a dos próprios movimentos e dos movimentos dos/as colegas referentes à modalidade esportiva handebol (individualmente). RECUPERAÇÃO PARALELA Período Procedimentos 28/08 . Atividade síntese de um determinado conteúdo (por exemplo: elaborar atividades que contemplem os conceitos de sistemas táticos do handebol) TERCEIRO TRIMESTRE (de 04/09/2009 a 18/12/2009) OBJETIVOS Compreender que o esporte pode ser praticado com autonomia. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse ganhando o jogo por uma diferença de três pontos/gols e faltasse apenas 3 minutos para o término do jogo? 5. Compreender e discutir os significados/sentidos dessas experiências rumo à construção de uma autonomia crítica e autocrítica. numa cobrança de lateral feita no campo de ataque. registrar e apresentar para a sala) 5. faltando apenas 30 segundos para o término do jogo? (discutir. Período Aulas 1. utilizando-se de sistemas de jogo e táticas mais elaborados. CONTEÚDOS CONCEITUAIS E PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS Conteúdos Procedimentos didático-pedagógicos Tema: Processo histórico e dinâmica da modalidade esportiva – Futebol de salão. em virtude do desenvolvimento de projetos interdisciplinares ou de outras atividades promovidas pela a escola. Apreciação e registro. tanto em termos individuais como coletivos. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André Em grupos com sete componentes: 4. consciência e qualificação. 2 6 . Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse perdendo o jogo por uma diferença de três pontos/gols e faltasse apenas 3 minutos para o término do jogo? 6. Identificar e diferenciar a dinâmica tática do esporte coletivo para aplicá-la em situação real de jogo.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par.

Jogos entre as equipes formadas e discussão sobre as estratégias e táticas utilizadas. * Discussão entre alunos/as para elaborar estratégias * Todos/as os/as alunos/as deverão participar igualmente Identificar a dinâmica do Futebol e aplicação dos principais fundamentos. Conhecimento de regras. Diferenças e semelhanças entre o futebol de salão e outros esportes praticados com bola. * Apresentação de possíveis técnicas utilizadas no futebol: debate: Opinar sobre as diversas formações de uma equipe de futebol de salão. 9. 7 . * Posições e táticas existentes no futebol de salão. Progressão com a bola e da equipe em direção ao alvo adversário. Movimentação de cada aluno/a e circulação da bola. *Alunos/as exercerão a função de árbitros/as. Os/as alunos/as deverão agir como se fossem os/as responsáveis pelas organizações das equipes. procurando estabelecer relações com o jogo oficial * Pesquisa: Regras oficias do futebol de salão (em grupos) * Escolha de regras para o jogo na escola Aulas 5. Compreender ações dos árbitros. Aulas 3. Contenção da bola. * Mini jogo de Futebol: conservação e recuperação da posse de bola. 7 Aulas 8. 10 Compreender ações táticas do * Você é o/a técnico/a: jogo. 6. 2. 1. exercitar os Gol a gol em pequenos grupos (equipes em meia quadra) fundamentos. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André *Demonstração de conhecimentos: Dificuldades e facilidades sentidas pelo grupo.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. Noções de tática do futebol. 4 Identificar a dinâmica do Vivências: futebol de salão. Como os/as técnicos/as devem agir quando suas equipes estão descontroladas em campo? * Você é o/a árbitro/a: *Elaboração de painéis em grupos: Apresentação de quadro com as principias regras de futebol escolhida pela sala.

Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par.11/12 14 e 15/12 16/12 17/12 18/12 Avaliações Trimestrais Aulas de Recuperação Paralela Avaliações de Recuperação Paralela Devolutiva aos alunos: processo de recuperação final Conselho de classe final Atividades de encerramento e confraternização Vista de provas CONTEÚDOS ATITUDINAIS E PROCEDIMENTAIS A SEREM DESENVOLVIDOS Atitudinais Procedimentais Analisar do ponto de vista técnico-tático um jogo de Vivenciar e reconhecer a importância dos futebol. Como os/as técnicos/as devem agir quando suas equipes estão descontroladas em campo? Valor 2.50 8 .0 PONTOS) Período O que e como será avaliado set. * Pesquisa: Regras oficiais do futebol de salão (em grupos) * Você é o/a técnico/a: * Apresentação de possíveis técnicas utilizadas no futebol: debate: Opinar sobre as diversas formações de uma equipe de futebol de salão. Jogos entre as equipes formadas e discussão sobre as estratégias e táticas utilizadas. 3. assistido pela televisão ou presencialmente. Compreender e valorizar os aspectos coletivos para discussão e prática do esporte INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÕES PARCIAIS (10.50 2.out.25/11 26/11 – 04/12 07 . 4.nov Conceitos. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André 18 . Futebol de salão no Brasil. fundamentos técnicos e táticos da modalidade Valorizar o conhecimento dos sistemas de jogo e esportiva futebol táticas como fator importante na apreciação do espetáculo esportivo. procedimentos e atitudes.50 2. Os/as alunos/as deverão agir como se fossem os/as responsáveis pelas organizações das equipes. * Pesquisas (em grupos): Aspectos históricos do futebol de salão.

Atividade síntese de um determinado conteúdo (por exemplo: elaborar atividades que contemplem as regras e os conceitos de sistemas táticos do futebol) Período 07 . RECUPERAÇÃO PARALELA Procedimentos Em grupos: Roteiro de estudos com perguntas norteadoras e apresentação das respostas em registro escrito para a classe. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André * Você é o/a árbitro/a: *Elaboração de painéis em grupos: Apresentação de quadro com as principias regras de futebol escolhida pela sala. mas também perceber e compreender os sentidos e significados das suas diversas manifestações na sociedade contemporânea. *Alunos/as exercerão a função de árbitros/as.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. apreciar e aproveitar os benefícios advindos da cultura do movimento. __________________________________ Assinatura 29/ 04 / 2009 9 . valorizar. Apreciação e registro. 2. por parte do/a aluno/a dos próprios movimentos e dos movimentos dos/as colegas referentes à modalidade esportiva futebol (individualmente). em virtude do desenvolvimento de projetos interdisciplinares ou de outras atividades promovidas pela a escola.50 Observação: poderão ocorrer alterações nos instrumentos de avaliação / pontuação.11/12 CONSIDERAÇÕES DO PROFESSOR EM RELAÇÃO À PROPOSTA DE TRABALHO APRESENTADA Considera-se nesta proposta que o/a aluno/a do Ensino Médio deve vivenciar. experimentar.

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