Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par.

CEE 335/91

COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio

Entidade Mantenedora: Fundação Santo André

PLANO DE ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA Ano Letivo de 2009
PROFESSOR: MARIA CRISTINA CAVALEIRO CONCEPÇÃO DO CURSO Tratar pedagogicamente dos conteúdos culturais relacionados ao movimentar-se humano, partindo do variado repertório de conhecimentos que os/as alunos/as já possuem sobre as diferentes manifestações corporais e de movimento e buscar ampliá-los, aprofundá-los e qualificá-los criticamente. 1º ANO DO ENSINO MÉDIO

BIBLIOGRAFIA DE APOIO BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Brasília: MEC, SEB, 2006. v. 1. CAPARROZ, F.E.; BRACHT, V. O tempo e o lugar de uma didática da Educação Física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, v.28, n. 2, p. 21-37, 2007. SÂO PAULO, Secretaria de Educação do Estado. Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Educação Física, São Paulo: SEE, 2008. SOARES, C. L. et al. Metodologia do ensino de Educação Física. São Paulo: Cortez, 1992. PRIMEIRO TRIMESTRE LETIVO (de 26/01/2009 a 30/04/2009) OBJETIVOS Identificar e diferenciar atividade física e exercício. Discutir e compreender os benefícios e os riscos do exercício físico no âmbito da cultura de movimento. Reconhecer as características do exercício físico aeróbico em termos de intensidade, freqüência e duração. Ampliar as possibilidades de se movimentar. Compreender e discutir os significados/sentidos dessas experiências rumo à construção de uma autonomia crítica e autocrítica.

Período Aula 1

CONTEÚDOS CONCEITUAIS E PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS Conteúdos Procedimentos didático-pedagógicos Tema: Corpo e exercícios Apresentação. Contrato social: Freqüência e participação físicos na aula. Avaliação.

Aulas 2, 3, 4

Resistência Aeróbica: corpo, exercício físico e saúde individual. Elaboração de um programa de caminhada:

Vivências: a. Medindo o batimento arterial: o pulso b. Medindo a freqüência cardíaca: individualmente, em duplas c. Elaboração de ficha individual para registro de dados para acompanhamento da atividade física

1

Submáxima): Elaboração e execução do Programa de Caminhada: (individual) Avaliação Individual: Conceitos Atividade física.07/04 13 .17/04 23 . Calcular e caminhar: exercitando e. à melhoria do sistema cardiorrespiratório.29/04 Avaliações Trimestrais Aulas de Recuperação Paralela Avaliações de Recuperação Paralela CONTEÚDOS ATITUDINAIS E PROCEDIMENTAIS A SEREM DESENVOLVIDOS Atitudinais Procedimentais Reconhecer os efeitos do exercício físico aeróbico Vivenciar e adquirir os conhecimentos básicos sobre em termos de intensidade. 6 Cuidados com o corpo: preparando a caminhada Vivências: d.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. freqüência e duração. Participação em aula. apresentação para discussão com o grupo sala. da capacidade física de resistência. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André Aulas 5. Alterações de Frequência Em Duplas: conceitos apresentados na Ficha Programa de Caminhada Discussão das Fichas de Programa de Caminhada Valor 4. os exercícios físicos e a melhoria da condição relacionar o exercício aeróbico ao desenvolvimento cardiorrespiratória.8 Preparação para o exercício: alongamento Caminhada: intensidade e duração do esforço Exercício físico e saúde: riscos Vivências: e benefícios Efeitos do exercício no organismo: Pesquisas em grupos/Elaboração de cartazes/ Avaliação: elaboração de cartazes.0 PONTOS) Período O que e como será avaliado março-abril Conceitos. Como calcular a zona alvo de treinamento Aulas 7. perceber seu próprio ritmo de caminhada em função da intensidade exigida na exercitação aeróbica.0 2. em virtude do desenvolvimento de projetos interdisciplinares ou de outras atividades promovidas pela a escola. 01 . Utilização dos conceitos aprendidos (FC Máxima. procedimentos e atitudes.5 2.0 1. 2 .5 Observação: poderão ocorrer alterações nos instrumentos de avaliação / pontuação. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÕES PARCIAIS (10.

Sistemas de jogo e táticas do jogo. comunicação entre jogadores/as. Compreender e discutir os significados/sentidos dessas experiências rumo à construção de uma autonomia crítica e autocrítica. As posições no handebol.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. 3. utilizando-se de sistemas de jogo e táticas mais elaborados. passes. Reelaborar em grupos uma proposta com atividades para alongamento e um programa indicando a zona alvo de treinamento para resistência física. e conhecimentos dos/as alunos/as na modalidade handebol * Jogos em equipes. Vivências: fundamentos. organização do * Levantamento dos conhecimentos prévios das habilidades jogo. Discussão: dificuldades e facilidades sentidas pelo grupo. técnicas e táticas.29/04 RECUPERAÇÃO PARALELA Procedimentos Roteiro de estudos com perguntas norteadoras referentes aos princípios orientadores do programa de caminhada (individualmente). ritmo de jogo. consciência e qualificação. 2. (atividade avaliadora) 3 . arremessos). A ocupação do espaço. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André Período 23 . 5. Os fundamentos técnicos utilizados (domínio de bola. diferenças e semelhanças entre os esportes praticados com bola. SEGUNDO TRIMESTRE (de 04/05/2009 a 03/09/2009) OBJETIVOS Compreender que o esporte pode ser praticado com autonomia. CONTEÚDOS CONCEITUAIS E PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS Período Conteúdos Procedimentos didático-pedagógicos Tema: Processo histórico e dinâmica da modalidade esportiva – Handebol. sistemas de jogo e dinâmicas: • Apresentação de uma partida de handebol entre equipes (em vídeo. tanto em termos individuais como coletivos. previamente gravada): Aulas 1 Aulas 2 Em pequenos grupos: Observar e registrar: 1. Discussão das observações e registros. Fundamentos e posições do handebol. Identificar e diferenciar a dinâmica tática do esporte coletivo para aplicá-la em situação real de jogo. Os sistemas de jogo utilizados pelas equipes. 4. As dinâmicas utilizadas pelos/as jogadores/as. dribles. Handebol: histórico.

Regras oficiais Discutindo possibilidades de adaptação. Sistemas de defesa e ataque. Arremessos * Em grupos elaborar atividade para praticar o passe. 7. posições e regras do jogo. 8. 5 Fundamentos. Organizar o time para o ataque * Atividade avaliadora: Discutir. * Atividade avaliadora: Discutir. 9 Sistemas de jogo e táticas na modalidade esportiva coletiva Handebol 4 . Recepção. Regras atuais. Compreensão das características de cada sistema. Em grupos: Elaborar e registrar sistemas táticos: Organizar o time na defesa. registrar e apresentar para a sala). Ações de defesa individual e defesa por zona. Aulas 6. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André Aulas 3. * MINI jogos de handebol (em meia quadra) aplicando os sistemas de defesa e ataque. 4. *Pesquisa: (em grupo) História do handebol. Com base nas discussões elaborar painéis /cartazes com as regras do handebol que serão utilizadas nos jogos realizados em aula. Ações de ataque. Em grupos com sete componentes: 1. vivenciar e solucionar coletivamente. numa cobrança de lateral feita no campo de ataque. faltando apenas 30 segundos para o término do jogo? (discutir. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse perdendo o jogo por um gol/ponto de diferença e tivesse que repor a bola em jogo. vivenciar.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. recepção e arremessos e todos/as exercitarão. Vivências: *Passe e recepção *Tipos de passes. Vivências: *Experimentando as regras na prática * Vivências: Reproduzir com alunos/as situações de jogo observadas no vídeo que foram discutidas anteriormente.

Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par.25 1.25 1.25 5 . procedimentos e atitudes.0 PONTOS) O que e como será avaliado Conceitos. *Discussão das observações e registros: Fundamentos *Pesquisa: (em grupo) História do handebol. *Painéis /cartazes com as regras do handebol que serão utilizadas nos jogos realizados em aula.25 1. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André 2. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse perdendo o jogo por uma diferença de três pontos/gols e faltasse apenas 3 minutos para o término do jogo? 3.25/08 28/08 . Compreender e valorizar os aspectos coletivos para discussão e prática do esporte Período maioagosto INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÕES PARCIAIS (10. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse ganhando o jogo por uma diferença de três pontos/gols e faltasse apenas 3 minutos para o término do jogo? 12 .(em grupos) Com base nas discussões elaborar painéis /cartazes com as regras do handebol que serão utilizadas nos jogos realizados em aula.18/08 19 . Regras atuais. Valorizar o conhecimento dos esportiva handebol. vivenciar. Regras oficiais * Atividade avaliadora: Discutir. Valor 1. assistido pela televisão ou fundamentos técnicos e táticos da modalidade presencialmente. sistemas de jogo e táticas como fator importante na apreciação do espetáculo esportivo.03/09 Avaliações Trimestrais Aulas de Recuperação Paralela Avaliações de Recuperação Paralela CONTEÚDOS ATITUDINAIS E PROCEDIMENTAIS A SEREM DESENVOLVIDOS Atitudinais Procedimentais Analisar do ponto de vista técnico-tático um jogo de Vivenciar e reconhecer a importância dos handebol.

utilizando-se de sistemas de jogo e táticas mais elaborados. Período Aulas 1. 2 6 . Atividade síntese de um determinado conteúdo (por exemplo: elaborar atividades que contemplem os conceitos de sistemas táticos do handebol) TERCEIRO TRIMESTRE (de 04/09/2009 a 18/12/2009) OBJETIVOS Compreender que o esporte pode ser praticado com autonomia. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse perdendo o jogo por um gol/ponto de diferença e tivesse que repor a bola em jogo. Compreender e discutir os significados/sentidos dessas experiências rumo à construção de uma autonomia crítica e autocrítica. em virtude do desenvolvimento de projetos interdisciplinares ou de outras atividades promovidas pela a escola. RECUPERAÇÃO PARALELA Período Procedimentos 28/08 . Identificar e diferenciar a dinâmica tática do esporte coletivo para aplicá-la em situação real de jogo. consciência e qualificação.0 Observação: poderão ocorrer alterações nos instrumentos de avaliação / pontuação. CONTEÚDOS CONCEITUAIS E PROCEDIMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS Conteúdos Procedimentos didático-pedagógicos Tema: Processo histórico e dinâmica da modalidade esportiva – Futebol de salão. por parte do/a aluno/a dos próprios movimentos e dos movimentos dos/as colegas referentes à modalidade esportiva handebol (individualmente). tanto em termos individuais como coletivos. numa cobrança de lateral feita no campo de ataque. faltando apenas 30 segundos para o término do jogo? (discutir.03/09 Em grupos: Roteiro de estudos com perguntas norteadoras e apresentação das respostas em registro escrito para a classe. Quem pratica? Onde pratica? Quais regras conhecem? *Organização de grupos para pesquisas: Aspectos históricos do futebol de salão: Futebol de salão no Brasil. Apreciação e registro. registrar e apresentar para a sala) 5. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André Em grupos com sete componentes: 4. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse ganhando o jogo por uma diferença de três pontos/gols e faltasse apenas 3 minutos para o término do jogo? 5. Sistemas de jogo e táticas do jogo Compreendendo o processo Discussões e vivências: histórico do Futebol de salão * Levantamento dos conhecimentos prévios das habilidades e conhecimentos dos/as alunos/as na modalidade futebol.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. Como uma equipe de handebol deveria se comportar se estivesse perdendo o jogo por uma diferença de três pontos/gols e faltasse apenas 3 minutos para o término do jogo? 6.

10 Compreender ações táticas do * Você é o/a técnico/a: jogo. Contenção da bola. Compreender ações dos árbitros. Progressão com a bola e da equipe em direção ao alvo adversário. * Apresentação de possíveis técnicas utilizadas no futebol: debate: Opinar sobre as diversas formações de uma equipe de futebol de salão. Aulas 3. 6. 1. Os/as alunos/as deverão agir como se fossem os/as responsáveis pelas organizações das equipes. Como os/as técnicos/as devem agir quando suas equipes estão descontroladas em campo? * Você é o/a árbitro/a: *Elaboração de painéis em grupos: Apresentação de quadro com as principias regras de futebol escolhida pela sala. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André *Demonstração de conhecimentos: Dificuldades e facilidades sentidas pelo grupo. Jogos entre as equipes formadas e discussão sobre as estratégias e táticas utilizadas. exercitar os Gol a gol em pequenos grupos (equipes em meia quadra) fundamentos. Diferenças e semelhanças entre o futebol de salão e outros esportes praticados com bola. Movimentação de cada aluno/a e circulação da bola. * Mini jogo de Futebol: conservação e recuperação da posse de bola. 4 Identificar a dinâmica do Vivências: futebol de salão. 9. * Posições e táticas existentes no futebol de salão. 7 Aulas 8. Noções de tática do futebol. Conhecimento de regras. procurando estabelecer relações com o jogo oficial * Pesquisa: Regras oficias do futebol de salão (em grupos) * Escolha de regras para o jogo na escola Aulas 5.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. 2. 7 . *Alunos/as exercerão a função de árbitros/as. * Discussão entre alunos/as para elaborar estratégias * Todos/as os/as alunos/as deverão participar igualmente Identificar a dinâmica do Futebol e aplicação dos principais fundamentos.

procedimentos e atitudes.11/12 14 e 15/12 16/12 17/12 18/12 Avaliações Trimestrais Aulas de Recuperação Paralela Avaliações de Recuperação Paralela Devolutiva aos alunos: processo de recuperação final Conselho de classe final Atividades de encerramento e confraternização Vista de provas CONTEÚDOS ATITUDINAIS E PROCEDIMENTAIS A SEREM DESENVOLVIDOS Atitudinais Procedimentais Analisar do ponto de vista técnico-tático um jogo de Vivenciar e reconhecer a importância dos futebol.50 2. 4.50 2.out.0 PONTOS) Período O que e como será avaliado set. 3. fundamentos técnicos e táticos da modalidade Valorizar o conhecimento dos sistemas de jogo e esportiva futebol táticas como fator importante na apreciação do espetáculo esportivo.25/11 26/11 – 04/12 07 . * Pesquisas (em grupos): Aspectos históricos do futebol de salão.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André 18 .50 8 .nov Conceitos. Como os/as técnicos/as devem agir quando suas equipes estão descontroladas em campo? Valor 2. Futebol de salão no Brasil. assistido pela televisão ou presencialmente. Os/as alunos/as deverão agir como se fossem os/as responsáveis pelas organizações das equipes. Jogos entre as equipes formadas e discussão sobre as estratégias e táticas utilizadas. * Pesquisa: Regras oficiais do futebol de salão (em grupos) * Você é o/a técnico/a: * Apresentação de possíveis técnicas utilizadas no futebol: debate: Opinar sobre as diversas formações de uma equipe de futebol de salão. Compreender e valorizar os aspectos coletivos para discussão e prática do esporte INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÕES PARCIAIS (10.

em virtude do desenvolvimento de projetos interdisciplinares ou de outras atividades promovidas pela a escola.11/12 CONSIDERAÇÕES DO PROFESSOR EM RELAÇÃO À PROPOSTA DE TRABALHO APRESENTADA Considera-se nesta proposta que o/a aluno/a do Ensino Médio deve vivenciar. experimentar. 2. __________________________________ Assinatura 29/ 04 / 2009 9 . valorizar.Autorização Portaria DRE-6 SUL de 07/12/89 e Par. RECUPERAÇÃO PARALELA Procedimentos Em grupos: Roteiro de estudos com perguntas norteadoras e apresentação das respostas em registro escrito para a classe. *Alunos/as exercerão a função de árbitros/as.50 Observação: poderão ocorrer alterações nos instrumentos de avaliação / pontuação. Apreciação e registro. CEE 335/91 COLÉGIO DA FUNDAÇÃO SANTO ANDRÉ Escola de Ensino Médio Entidade Mantenedora: Fundação Santo André * Você é o/a árbitro/a: *Elaboração de painéis em grupos: Apresentação de quadro com as principias regras de futebol escolhida pela sala. mas também perceber e compreender os sentidos e significados das suas diversas manifestações na sociedade contemporânea. apreciar e aproveitar os benefícios advindos da cultura do movimento. Atividade síntese de um determinado conteúdo (por exemplo: elaborar atividades que contemplem as regras e os conceitos de sistemas táticos do futebol) Período 07 . por parte do/a aluno/a dos próprios movimentos e dos movimentos dos/as colegas referentes à modalidade esportiva futebol (individualmente).