Universidade do Estado do Pará

Centro de Ciências Biológicas e da Saúde

Curso de Graduação em Educação Física

FÁBIO JOSÉ BRITO DOS SANTOS

Plano de Ensino

Gurupá - Pará
2023
FÁBIO JOSÉ BRITO DOS SANTOS

Plano de Ensino

Plano de Ensino apresentado como requisito

parcial para obtenção de nota da disciplina de
Estágio Supervisionado II: Ensino
Fundamental, anos finais.
Professor(a): Laíne Rocha Moreira

Gurupá
2023
 SUMÁRIO

1 IDENTIFICAÇÃO ............................................................................................ 04
2 APRESENTAÇÃO .......................................................................................... 05
3 JUSTIFICATIVA ............................................................................................. 06
4 OBJETIVOS ................................................................................................... 06
4.1 GERAL ......................................................................................................... 07
4.2 ESPECÍFICOS ............................................................................................ 07
5 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR ................................................................... 07
5.1 1º BIMESTRE ............................................................................................. 07
5.2 2º BIMESTRE ............................................................................................. 07
6 METODOLOGIA ............................................................................................ 07
7 AVALIAÇÃO .................................................................................................. 08
8 RECURSOS E MATERIAIS .......................................................................... 08
REFERÊNCIAS .................................................................................................. 09
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1 IDENTIFICAÇÃO

IDENTIFICAÇÃO
COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física
MODALIDADE: Ensino fundamental, anos finais
ANO: 2023 CARGA HORÀRIA: 200h

ESCOLA: EMEIF Getúlio Vargas

DIRETOR(A): Marinilde Vieira Miranda Quaresma
COORDENADOR (ES) PEDAGÓGICO (S): Elisabete Gomes Souza
DOCENTE DE EDUCAÇÃO FÍSICA: Keyson Vieira Gomes

DADOS DO ESTAGIÁRIO
Nome: Fábio José Brito dos Santos
Nº de Matrícula:
Curso: Licenciatura em Educação Física
2020000647
E-mail: fabyosantos819@gmail.com Telefone: (91) 989189960
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2 APRESENTAÇÃO

Este plano de ensino é direcionado aos alunos de 6º a 9º do ensino

fundamental, firmado a Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Getúlio
Vargas, a respectiva instituição é localizada no RUC Casa Nova - bairro Liberdade,
pertencente ao município de Altamira, sudoeste do estado do Pará.
Assim sendo, este documento foi elaborado dentro do cumprimento
obrigatório do componente curricular Estágio Supervisionado II: Ensino Fundamental
II. O estágio será realizado na disciplina Educação Física, exercendo a posição de
docente em sala de aula, de maneira presencial.
O pesquisador Barbosa (2004) concerne que as aulas de Educação Física
através de seus conteúdos específicos tendem a trabalhar questões que possam ser
vivenciadas, como trabalho em grupo, solidariedade a resolução de problemas,
estão preparando o estudante a um exercício real de cidadania, correlacionando
com atuações cruciais da formação humana.
Entre os documentos oficias que enfatizam a obrigatoriedade e
essencialidade da Educação Física para o desenvolvimento educacional dos
educandos, a BNCC – Base Nacional Comum Curricular (2018), ratifica esse
componente e sua importância substancial:

A Educação Física é o componente curricular que tematiza as práticas

corporais em suas diversas formas de codificação e significação social,
entendidas como manifestações das possibilidades expressivas dos
sujeitos, produzidas por diversos grupos sociais no decorrer da história.
Nessa concepção, o movimento humano está sempre inserido no âmbito da
cultura e não se limita a um deslocamento espaço-temporal de um
segmento corporal ou de um corpo todo. (BNCC, 2018).

Mesmo com essas ponderações regidas na legislação de ensino, a educação

física e seus conteúdos que a compõe, possui diferentes conceitos na ótica da
sociedade civil, muitas vezes rotulada como insuficiente ou até mesmo como uma
prática desimportante, enquanto muitos acreditam como uma atividade passatempo
ou até mesmo recreação.
O clássico autor Darido (2004) cita que a Educação Física se apresenta de
maneira paradoxal: por um lado, é aquele componente curricular com o qual os
alunos mais se identificam, por outro, é aquele a que atribuem menos valor e menos
expectativas, se comparado com outras disciplinas.
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Desse modo, apresentaremos um Plano de Ensino estratégico, que possa

garantir a efetividades das habilidades expostas em cada unidade temática, com
suas especificidades e operacionalidades, bem como os objetos de conhecimento
estabelecidos.

3 JUSTIFICATIVA

O planejamento de aulas contidas, devem ter como pontapé o Plano de

Ensino, por isso a importância da sua construção antecipada. Precisamente essa
elaboração é necessária para desmiuçar os futuros planos de aula, para que tenha
mais conexão entre os elementos práticos e teóricos.
Na Educação Física do fundamental II, é impreterível que cada unidade
temática possa explorar campos de conhecimento que voltem a atenção desse
público, que por estar atravessando a fase da infância para adolescência, deve ser
desafiado perante as atividades propostas, só assim classificarão esse componente
como um aporte ímpar e preciso para sua formação.

4 OBJETIVOS

4.1 GERAL
 Executar atividades que possa garantir experiências diversas, reconhecendo
a importância do movimento humano, coletivismo e noção histórica-crítica dos
conteúdos abordados.

4.2 ESPECÍFICOS
 Vivenciar diferentes atividades que valorizem as práticas fundamentais da
Educação Física, tanto individuais quanto grupais;
 Constatar elementos básicos das atividades presentes na cultura corporal;
 Demostrar o interesse pela problematização, transmitindo a ideia de
(criticidade, emancipação, superação e sujeito questionador);
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5 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

5.1 1º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO
Esportes Esportes de invasão Esportes de rede/parede
Esportes técnico- Esportes de invasão
combinatórios (6º e 7º anos) (8º e 9º anos)
Ginásticas Ginástica de Ginástica de
condicionamento físico (6º e condicionamento físico
7º anos) Ginástica de conscientização
corporal
(8º e 9º anos)

5.2 2º BIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA OBJETO DE CONHECIMENTO
Danças Danças urbana (6º e 7º anos) Danças de salão (8º e 9º anos)
Esportes Esportes de marca (6º e 7º Esportes de campo e taco (8º e
anos) 9º anos)
Esportes de precisão (6º e 7º Esportes de combate (8º e 9º
anos) anos)

6 METODOLOGIA

O método empregado para o desenvolvimento das aulas previstas, são

atreladas a didáticas mais flexíveis com o perfil das turmas estagiadas, essa
investigação foi analisada no decorrer das observações e participação nas duas
primeiras etapas do estágio. Nesse sentido, a avaliação diagnóstica dos alunos foi
imprescindível para a construção dessa metodologia de aplicação.
Em consonância com a afirmação de Nérice (1978), a metodologia do ensino-
aprendizagem é entendida como formato ou meio procedimental e didático que tal
docente utiliza para alcançar tal finalidade de um determinado de conteúdo, isso
através das técnicas de ensinar a aprender, esse é sempre escolhido ou encaixado
para melhor eficácia, com intuito de obter rendimento máximo.
Com esse método, primeiramente analisaremos os conhecimentos que as
turmas já possuem, para encaminhar tais habilidades propostas, considerando as
vivências e experiências. Em seguida, formaremos grupos para a realização das
atividades, na qual favorecerá o cooperativismo e trabalho em equipe. Dando
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continuidade, oportunizaremos o debate com a turma, abrindo espaço para debates

acerca dos conteúdos propostos e discorridos. Por fim possibilitaremos em aulas
práticas o exercício significativo das competências, para que as habilidades sejam
atingidas, como também os objetivos.

.
7 AVALIAÇÃO

A avalição será executa através do processo contínuo de natureza formativa,

isto é, em todo o decorrer das atividades, levando em consideração os aspectos
qualitativos sobre os quantitativos, abordando parâmetros como: participação do
aluno nas atividades propostas, respeito com os colegas, monitoramento do
progresso dos educandos e lida dos desafios enfrentados na medida dos
experimentos e processos de aprendizagem.
Conforme os estudos de Cardinet (1986) essa modalidade de avaliação tem
como objetivo orientar os discentes, na qual o professor possa identificar as
dificuldades, para uma consequente progressão em breve, esse processo vai
contramão a avaliação somativa, constituída de um balanço tradicional.

8 RECURSOS E MATERIAIS

Os recursos e materiais utilizados são indispensáveis para o andamento e

concretização das aulas propostas, são eles que fazem a dinamização da aula
acontecer, por isso seus usos são crucias, tanto na escolha quanto no manuseio
desses itens.
Sobre esses recursos, são todos aqueles componentes que se encontram no
ambiente de aprendizagem, estes têm por objetivo facilitar, complementar e
aproximar os conteúdos e dinâmica das aulas com o público educando, muitas
vezes estimulam a ludicidade e praticidade do desenvolvimento de ensino
(FREITAS, 2007).
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Recursos  Professor
 Alunos
 Espaço escolar (Salas e quadra)
Materiais  Lousa
 Pincel para quadro branco
 Papel A4
 Caneta
 Bolas (variadas)
 Rede de Voleibol
 Apito
 Bomba de encher bola
 Cones
 Arcos
 TNT (tecido)
 Audiovisual (Data show e
Notebook)
 Cordas

REFERÊNCIAS

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,

2018.

CARDINET, J. A avaliação formativa num ensino diferenciado. Coimbra: Livraria

Almedina, 1986.

DARIDO, S. C. A educação física na escola e o processo de formação dos não

praticantes de atividade física. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte,
São Paulo, v. 18, n. 1, p. 61-80, jan./mar. 2004

FREITAS, O. Equipamentos e materiais didáticos – Brasília: Centro de Educação

a Distância. Universidade de Brasília, 2007.

NÉRICE, I. G. Didática geral dinâmica. 10 ed., São Paulo: Atlas, 1987.

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Universidade do Estado do Pará

Curso de Licenciatura Plena em Educação Física
Av. Bom Jesus, S/N – Mutirão.
68370-000 Altamira - PA