SECRETARIA DE ESTADO DE

EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTES

Diretoria de Ensino

Departamento de Educação Básica

Divisão de Ensino Fundamental Anos Finais

Escola_ìris Célia C. Zaninni___________________________________

SEQUÊNCIA DIDÁTICA

PROFESSOR(A): Francisco Juvenal COMPONENTE CURRICULAR: ANO/SÉRIE: 6º TURMAS:

Educação Física ano D

COORDENADOR(A): Eliane Araújo AULAS PREVISTAS: 04 PERÍODO DE EXECUÇÃO:

18/10 a 01/11
OBJETIVOS/CAPACIDADES (Competências amplas do Componente)

 Organizar e fazer uso das práticas esportivas como recurso para usufruir do tempo livre, valorizando essas práticas e
demonstrando capacidade de alterar as regras convencionais para torná-las mais adequadas ao grupo, favorecendo
a inclusão
 Conhecer, valorizar, apreciar, respeitar e desfrutar da pluralidade de manifestações de dança no Brasil, percebendo-as
como recurso valioso para a integração entre pessoas, adotando uma postura não preconceituosa ou discriminatória
por razões sociais, culturais ou de gênero.

CONTEÚDOS

HABILIDADES OBJETOS DE CONHECIMENTO

 Adequação da prática ao grupo, favorecendo a  Esportes de rede e parede: Tênis de Mesa

participação de todos na definição de estratégias.
(EF89EF01) Experimentar diferentes papéis (jogador,
árbitro e técnico) e fruir os esportes de rede/divisória
valorizando o trabalho individual, coletivo e o
protagonismo.
 (EF89EF02) Praticar um ou mais esportes de
rede/divisória oferecidos pela escola, usando
habilidades técnico-táticas básicas.

DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES (Descrição de situações de ensino e aprendizagem para desenvolver as habilidades)
Aula 01:
Momento 1 - Leitura e estudo dos conteúdos a serem trabalhados: Tênis de Mesa/Danças no Google sala de aula
Aula 01:
Momento 2 – – Em uma roda de conversa no centro da quadra, será conversado com os alunos sobre como se marca
um ponto?”, “Qual é a forma de disputa em uma partida, por tempo ou por pontos?” e “Na modalidade em duplas, há
alguma diferença?”. Elucidando com os alunos as técnicas corretas de segurar a raquete e acertar a bola na mesa de
tênis: Após a demonstração das técnicas corretas, organize os alunos em duplas. Nas duplas, os alunos devem ficar de
frente um para o outro.
Momento 3: Iniciarei com o aquecimento específico. Em todas as dinâmicas propostas, um dos alunos deve executar
o primeiro golpe proposto, e o outro deve executar o segundo golpe. Certificando-se de que todos os alunos realizem
todos os movimentos com as respectivas duplas.
Momento 4 – Orientarei os alunos a praticarem o jogo entre duplas. As partidas podem ser realizadas em um
único set de 11 pontos, para que os alunos consigam jogar com a maioria das duplas da turma.
Momento 5 - – Finalizarei a aula em uma roda de conversa. Promovendo uma reflexão com as seguintes
perguntas: “A prática foi prazerosa?”, “Qual é a técnica mais difícil de ser executada?”, “Existe alguma diferença
na forma de jogar em duplas?”, “Qual foi a estratégia utilizada por cada dupla ao longo da partida?” e
“Respeitando a lógica interna das modalidades de rede e raquete, o que o diferencia do tênis de quadra, por
exemplo?”.
Aula 02 – – Em uma roda de conversa no centro da quadra, será feito uma pergunta sobre os conhecimentos prévios
dos alunos sobre o tema danças, se conhecem algum tipo de dança, ou se já dançaram alguma vez. Falarei sobre
alguns tipos e dança e pedirei para pesquisarem no com familiares, internet, Google Sala de aula da turma sobre
Pesquisa sobre práticas de dança mais divulgadas pela mídia nacional e local. Eles trarão a pesquisa para ser
trabalhado na próxima semana.
Momento 3: Será dado continuidade a modalidade Tênis de mesa, os alunos após alongamento realizaram
aquecimentos específicos, e treino dos fundamentos, em seguida serão realizados jogos de tênis individual com
monitoramento e correção dos gestos técnicos. As partidas serão realizadas em um único set de 11, para que os alunos
consigam jogar com a maioria dos colegas, e que de preferência todos experimentem o jogo. .
Momento 5 – A aula finalizará em roda de conversa com volta a calma

Aula 03 –
Momento 1 – A aula se iniciará com tira-dúvidas em roda de conversa sobre a modalidade tênis de mesa.
Momento 2- Será realizado alongamento e aquecimento específico da modalidade com prática dos
fundamentos.

Momento 3: Realização de jogos individuais e em duplas de tênis de mesa, onde será dividido alunos para a
função de arbitragem e para os jogos, de forma que todos participem revezando, e experimentem cada função no
jogo. Estarei corrigindo durante o jogo cada função, tirando sempre as dúvidas.

Momento 4 – Após o jogo, a aula será finalizada em roda de conversa sobre tudo que ocorreu durante o jogo
VALORES ATITUDINAIS
ENVOLVIDOS NAS ATIVIDADES/
SITUAÇÕES
(O que se espera que o aluno
desenvolva a partir das
atividades/situações propostas)
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO RECURSOS
(Mecanismos mais adequados para (Meios necessários para o
avaliar a evolução da desenvolvimento das
aprendizagem) atividades/situações propostas)

Valorização da cooperação, do Observação, registro e análise: da Celular, Internet, raquete de tênis,

espírito coletivo, participação e
respeito ao próximo
pesquisa realizada, avaliando o Mesa, rede e bola de tênis
quanto o aluno ampliou o
conhecimento e contribuiu com
novas práticas trazidas para a
vivência do grupo; de como o aluno
se expressa oralmente nas rodas de
conversa e nas diferentes situações
vivenciadas nas aulas, bem como a
qualidade da sua participação nas
decisões e encaminhamentos em
grupo; de como o aluno lida com
situações de resolução de
problemas; de como o aluno
participa das atividades: grau de
compreensão da atividade, das
regras, contribuição com propostas
que viabilizem a participação de
todos, prazer que tem em participar.

REFERÊNCIAS

Secretaria de Estado de Educação, Cultura e Esportes - SEE

Rua Rio Grande do Sul, 1907 - Volta Seca
Rio Branco-Acre - CEP: 6911-018
Práticas corporais : educação física : 6o a 9o anos :
manual do professor / Suraya Cristina Darido....
[et al.]. – 1. ed. – São Paulo : Moderna, 2018.

DEVOLUTIVA DO COORDENADOR PEDAGÓGICO

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Assinatura do (a) Coordenador (a) Assinatura do (a) Professor (a)