CENTRO EDUCACIONAL

Centro SESI 030

Educacional 411

Autor: Edson Gomes Marinho Netto

Inspetor de Alunos

Caçapava-SP

Taubaté - SP
2018
2023
MÉTODO CANVAS
ATIVIDADES CHAVE
Esse projeto tem como atividades chave, durante todas suas etapas a
promoção de atividades dinâmicas e inclusivas que permita a prática e
aprendizagem do xadrez.
A primeira etapa desse projeto teve como objetivo primordial apresentar
para os alunos os benefícios pedagógicos e tantos outros benefícios que são
obtidos pelos praticantes de xadrez. Através de uma apresentação sucinta
durante o Intervalo de aulas os alunos tiveram o primeiro contato com o projeto
e nesse momento demonstraram interesse significativo pela prática do esporte.
Essa ação foi necessária para mobilizar os demais alunos, levando-os a
conhecer e compreender os benefícios do xadrez.

Na segunda etapa, de forma lúdica, os alunos tiveram seu primeiro

contato com as peças, conheceram os movimentos, regras e incentivo
dinâmico da prática, além do ganho pedagógico, observou-se a satisfação de
participarem do jogo de xadrez.
Após o conhecimento das peças e seus respectivos movimentos, a
terceira etapa foi a realização de partidas amistosas entre alunos de diferentes
anos, que resultará em uma quarta etapa prevista com a realização de outros
eventos relacionados com o esporte, como por exemplo, torneios, festivais,
oficinas e até mesmo organizar uma apresentação de possíveis competidores
da modalidade na região.

Ressalta-se a oportunidade de um intercâmbio com as demais unidades

SESI da região, promovendo interação, explorando e divulgando os benefícios
do esporte amplamente, ampliando o número de alunos e demais participantes
da comunidade escolar como praticantes do esporte, estimulando o
desenvolvimento de suas habilidades, em especial incentivar o relacionamento
interpessoal, o planejamento e a tomada de decisão.
RECURSOS CHAVE
Referente aos Recursos Chave, esse projeto foca em:

Recursos Humanos: Temos como recursos humanos, os professores

(PEB I e PEB II) com objetivo de apoiarem o projeto e incentivar as partidas de
xadrez. Os Inspetores com objetivo de organizarem e acompanharem os
resultados das etapas de projeto. Em relação à Gestão Escolar terá como
objetivo oferecer um planejamento estratégico sobre as datas e momentos
essenciais para execução das atividades. Vale ressaltar que esse projeto não
terá interferência em qualquer outra atividade pedagógica e disciplinas
escolares já realizadas na unidade.

Recursos Materiais: 11 tabuleiros de madeira em peças de plástico

além do tabuleiro de xadrez gigante.

Recursos Tecnológicos: computadores da secretaria para realização

de pesquisas e elaboração de planos de ação além do uso do LIE para
apresentações de audiovisuais sobre o tema.

Recursos Administrativos: Para o sucesso do projeto é necessário

durante todas as etapas o Planejamento, Organização, Direção e Controle das
ações. Esclareço que durante as etapas é necessária a definição dos
responsáveis realizando o devido direcionamento de tarefas.

Recursos Financeiros: De primeiro momento, o projeto foi todo

elaborado para a realização sem um capital inicial de custo sendo otimizado
todos os recursos já disponíveis na unidade. Acredita-se que um dos únicos
recursos financeiros direcionados ao projeto é a reposição de peças ao
decorrer dos anos letivos.
OFERTA DE VALOR

Tendo em vista que, depois do ambiente familiar, a escola é o local que

mais impacta na vida de uma criança e na formação da sua personalidade. Foi
estudado de que forma esta modalidade pode oferecer como oferta de valor.
Este projeto visa; construir relações harmoniosas entre alunos de diferentes
idades de toda escola em um ambiente favorável ao aprendizado e as trocas
sociais incentivando o diálogo e bom convívio, oferecendo todo apoio para
maior socialização e respeito entre os grupos. Além de favorecer um espírito
competitivo saudável.
Outro ponto de destaque em relação à Oferta de Valor é o Incentivo à
prática do esporte, é de conhecimento da comunidade escolar SESI que a
prática de esportes é fundamental para qualquer pessoa que visa qualidade de
vida. Além de aprimorar aptidões, de acordo com cada modalidade, o esporte
desenvolve no praticante a emancipação de sentimentos, crenças e valores.
Além disso, o esporte coletivo ou individual colabora na formação cidadã do
individuo, uma vez que ele aprende a trabalhar em cooperação com o próximo
e a respeitá-lo.
Sabe-se que não são todas as modalidades esportivas que atraem a
atenção e o interesse doas adolescentes, ainda mais diante dos jogos
eletrônicos e redes sociais, muitos acreditam que o Xadrez é um jogo
entediante e difícil. Para mudar esta visão da modalidade é necessário o
incentivo de forma gradativa para cativar como “novidade” e oferecer formas
diferentes modalidades do esporte que também tem seus atrativos e
benefícios.

Vale ressaltar que por fim, esse projeto busca também criar uma equipe
de xadrez na unidade CE 030, com a implantação do projeto e já com
devolutiva positiva por parte dos alunos, a equipe seria pioneira nesta
modalidade para jogos amistosos e torneios internos, externos e futuras
oficinas de xadrez dentro da unidade.
RELACIONAMENTO

Após as atividades apresentadas e desenvolvidas, notou-se um

envolvimento significativo dos alunos, durante os períodos de intervalo,
deixando de lado as atividades de explosão física (correria no pátio) para
enfoque na novidade do projeto, resultando em um momento favorável e um
ambiente tranquilo, propiciando qualidade de vida na escola.
Percebe-se também uma aproximação e interação entre as turmas
gerando assim uma significativa socialização e novos vínculos de amizade.
Outro fato resultante do início do projeto é a aproximação de alunos com a
equipe escolar criando um ambiente mais harmonioso, de respeito e evitando
desvios de funções. Diante do exposto há consequentemente uma melhora no
processo de comunicação, tomadas de decisões e posicionamento,
compreensão das ideias e atitudes, ainda que sejam divergentes.
Em relação ao relacionamento externo, esse projeto prioriza a realização
de contato e de troca de experiências em diferentes unidades SESI e
ampliação da prática do esporte pelos competidores.
SEGMENTOS DE CLIENTES

Alunos de 1° ao 5° ano

Em um primeiro momento iniciou-se o aprendizado e memorização dos

nomes das peças e seus movimentos sem expor as crianças a jogos e
competições, de inicio foi uma brincadeira de movimentação onde logo se criou
uma parceria com alguns alunos do 5° ano que se envolveram no projeto para
se voluntariar a ensinar, obtendo essa parceria foi formada uma pequena
partida de simulação para ensinar as movimentações.
Foi apresentado, posteriormente no pátio para os alunos de 1° ao 5°ano,
o xadrez gigante. Este momento despertou a curiosidade em aprender sobre as
peças e seus movimentos. Cada criança teve a oportunidade de segurar uma
peça para que quando chegasse o momento pudessem testar e arriscar
movimentações.
Após alguns dias as crianças já estavam se organizando por conta
própria para as jogadas, interesse gerado pela novidade da brincadeira
apresentada. Mesmo com os erros e jogadas irregulares não foi feita nenhuma
intervenção, correção ou paralisação do jogo, pois de início o objetivo foi
apresentar como brincadeira e realizar ajustes para não perder o interesse das
crianças, inclusive através de desafios, brincadeiras e gincanas estimulando o
interesse para que futuramente, com um conhecimento básico já estabelecido,
possam avançar para o conhecimento mais profundo como de estratégias
planejadas e previsões de jogadas por parte do adversário.
Alunos de 6° ao 9° ano

Após realizar um levantamento com os alunos sobre o conhecimento

prévio de jogos e seu nível de conhecimento sobre o Xadrez, observou-se que
havia alunos com interesse em aprender a jogar e alunos que já conheciam o
jogo precisavam relembrar e aprender esta prática, mas de início houve um
grande desinteresse por parte deles, contudo pouco a pouco colocando os
tabuleiros no pátio promovendo jogos amistosos entre o inspetor de alunos do
SESI 030 com alunos brincados, desafiando e incentivando a jogarem foi
gradativamente aumentando o interesse de um pequeno grupo para
gradativamente alcançar um número de praticantes significativos.

A partir disso foi criado um pequeno torneio de xadrez com 11 tabuleiros

fazendo as classificatórias para pouco a pouco dos 30 participantes saírem os
semifinalistas que competiram pelas primeiras colocações organizadas no
xadrez gigante gerando mais visibilidade da modalidade, após o termino do
torneio foi observado e recebido um grande numero de interessados em sua
boa parte feminina para brincar e se arriscar em jogar o xadrez, estas alunas
comunicaram à equipe que gostariam de aprender a jogar xadrez.
 Através do primeiro projeto se inicia projetos com ajustes e novas
modalidades para atender o objetivo pedagógico e social da prática do xadrez.
Vale ressaltar que é importante em ambos os períodos, a criação e
incentivo da aprendizagem do xadrez para que cada aluno de diferentes
períodos venham se beneficias desta atividade que produz tanto evolução
pedagógica quanto evolução social.
Alunos de 6° ao 9º ano terão um conhecimento mais aprofundado sobre
jogos mais dinâmicos e desafiadores, e também a criação de oficinas para
ensinar maior público e com devido tempo e atenção não sendo foco a
competição de início, mas sim a aprendizagem e conhecimentos iniciais.
CANAIS
Imagens e cartazes colados no pátio e murais com conteúdo convidativo
e ilustrações autoexplicativas de movimentos e nomes de cada peça serão
utilizados como Canais de Informações.

Atividades - Contra período:

Para não se perder o público interessado, as atividades e partidas

amistosas acontecerão no contra período, adequando dias e horário para não
interferir em suas rotinas escolares e particulares. Para ensinar os novos
jogadores haverá oficinas de xadrez e alunos representantes como monitores.
O contra período possibilita um envolvimento significativo dos alunos com estas
atividades propiciando um momento de aprendizagem e incentivo aos novos
praticantes, ressaltando a importância e satisfação de se jogar xadrez
resgatando esta prática, deixando de lado as distrações e atrativos frequentes
em nossa realidade social e escolar.

Atividades no pátio durante o horário de intervalo:

 Após todo trabalho apresentado e início dos jogos amistosos e após a
visibilidade conquistada através do torneio de xadrez reestruturar as futuras
atividades, deixando mais organizada e apresentando em dias específicos para
não se desgastar na aprendizagem e interesse pelo assunto por parte dos
alunos, deixando que cada avanço aconteça de forma natural sem ser
apresentada de forma constante e excessiva. As atividades que ocorrerão no
pátio durante o intervalo, é o enfoque maior, pois, através desta atividade será
permitido fluir para oficinas e demais atividades.
Estas atividades tem maior importância, pois será o modelo inicial de
apresentação para os alunos que, vão iniciar a primeira contada primeira
imagem de cada movimento, também aos alunos que já iniciaram o processo
de aprendizado relembrar cada movimentação e suas regras, estes alunos irão
reestimular seu interesse pelo jogo, para os alunos já com conhecimento maior
e mais experiência será iniciado um processo de jogos com alunos com seu
nível de conhecimento, mas também uma mescla com alunos iniciantes para
que estes alunos com maior conhecimento criem vínculo com iniciantes,
incentive e os ajudem a progredir, os iniciantes terão a percepção que não
acontece diferença de jogadores iniciantes e avançados, pois todo o processo
do projeto tem como objetivo uma brincadeira saudável que promove
habilidades cognitivas para todos seus praticantes de diferentes níveis.

Logo de início se obtém um resultado favorável imediato no horário de

intervalo, diminuindo o isolamento de alguns grupos ou alunos, aumentando a
inclusão de alunos com os demais grupos, diminui a incidência de risco de
quedas e suas lesões causadas pela correria e agitação tão frequente em
nossas escolas, com um visual mais atrativo e agradável ao nosso público alvo
“alunos rede SESI” , pois ao observarem seus colegas jogando e aprendendo
logo se cria um interesse e curiosidade sobre o assunto em questão, como já
observado nas atividades envolvendo xadrez nestes períodos, alcançando um
grande interesse por parte dos alunos para praticar e aprender esta atividade.
ESTRUTURA DE CUSTOS
Inicialmente esse projeto terá como estrutura de custos somente as
reposições de peças e tabuleiros, pois todos os recursos necessários serão de
aproveitamento interno.
FONTE DE RECEITA
Atividades e objetivos referentes ao projeto Xadrez não tem como foco o
aumento da receita da unidade. Visa a prática e ensino do xadrez como forma
de influência positiva na dinâmica das atividades dos alunos no ambiente
interno e externo da escola promovendo a melhoria nas relações interpessoais
e pedagógicas.
CONCLUSÃO

Após todo resultado colhido e evidenciado por todos os envolvidos, foi

elaborado este portfolio para detalhar a importância do projeto, para que cada
atividade realizada não seja vista como um simples ato de lazer sem objetivo
pedagógico, mas como um projeto que envolve um trabalho e estudo da
prática, seus benefícios e avanços pedagógicos para que, futuramente seja um
projeto que envolva diferentes unidades da rede SESI. Essa ação poderá gerar
equipes e modalidades de xadrez dentro da rede SESI, para preparar nossos
enxadristas para representar suas unidades e a logomarca SESI. Também,
estimular a competição em torneios internos e externos em outras unidades e
também seus funcionários, nosso objetivo final e que todos os alunos e
colaboradores se beneficiem praticando xadrez regularmente, visando um
projeto mais amplo de conquistar um “dia do xadrez” na ‘SIPAT’.
Para elaboração desse referido projeto foi separado uma parcela mínima
do horário de expediente para ter conhecimento e visão do jogo e seus
benefícios sem atrapalhar a dinâmica da unidade.
Visto todo processo de evolução cognitiva, pedagógica e social esta
prática não ficaria de lado em qualquer aspecto de seus benefícios, pois como
tantas outras atividades que estimulam a parte física, a parte mental tem tanta
importância quanto, porém sem praticar regularmente não se obtém resultados
satisfatórios, necessita-se desenvolver o hábito de praticar para estimular a
mente e intelecto, aprimorando o raciocínio logico e tomada de decisões.
Vale ressaltar, que de primeiro momento, para as pessoas
desinteressadas pelo esporte percebe-se a falta de conhecimento do quão
importante é aprender e praticar xadrez. Como descrito por Voltaire “O xadrez
é jogo que reflete a maior honra na inteligência humana”.
ANEXO – Trechos de estudos sobre xadrez:
Xadrez, ferramenta pisco-pedagógica?
Uma das tarefas mais gratificantes e ao mesmo tempo difíceis é o
ensinar. Gratificante pelo resultado que a educação proporciona ao aluno,
orientação da forma de pensar, de agir, de argumentar, enfim, um indivíduo
educado se torna um cidadão no completo conceito da palavra. Por outro lado,
as dificuldades são inúmeras e não serão enumeradas todas aqui. Considera-
se aqui que toda dificuldade pode ser transformada em uma iniciativa que
estimule os alunos, crie o anseio em querer aprender e desenvolver seus
talentos inerentes buscando possíveis soluções. Exatamente neste contexto
que é apresentado o xadrez como uma ferramenta que pode potencializar os
conteúdos das aulas e o interesse dos alunos.
O xadrez desenvolve: concentração, memória, coordenação motora,
sociabilidade, poder de decisão, criatividade, autoestima, pensamento lógico
dedutivo, capacidade de análise, autonomia, atenção, etc. De início, já é
perceptível a ferramenta que pode ser o xadrez nas escolas, atendendo
diferentes objetivos diante das diversas necessidades.
O xadrez é considerado como um excelente suporte pedagógico uma
vez que engloba diversos aspectos interdisciplinares, tais como: matemática,
artes; história; geografia, além da ética – sendo possível assim colaborar para
o desenvolvimento de diferentes habilidades e competências.
Na Matemática explora-se inicialmente o tabuleiro e a movimentação
das peças associadas com a geometria e suas dimensões.
Em Artes, exploram-se as formas das peças através do uso da argila,
pintura, técnicas com materiais recicláveis.
Na História, pode ser trabalhada a questão da origem do xadrez, a
cultura dos povos e a relação entre aspectos sociais e políticos.
Na Geografia, pode ser abordada a localização onde o jogo de xadrez
era praticado e finalizando quando se faz referência a ética seria quanto à
importância das regras e o respeito que deve existir para com o parceiro de
jogo.
A proposta pedagógica de inserir o jogo de xadrez no processo de
ensino-aprendizagem visa preparar o aluno para que seja capaz de tomar
decisões em situações que exigem raciocínio rápido, e em busca de formar
cidadãos íntegros através de uma atividade lúdica.

Notícia: PROJETO DE XADREZ: Os benefícios do xadrez para educação e

formação do aluno - por Rodrigo Trevisan
Autor: Rodrigo Trevisan
Link: http://cxol.com.br/editoria/artigos/33398/projeto-de-xadrez-os-beneficios-
do-xadrez-para-educacao-e-formacao-do-aluno-por-rodrigo-trevisan
Acessado em: 13/08/2018 às 10:00
Segue o modelo de um tabuleiro para partida de xadrez com a
disposição inicial das peças:
TORRE CAVALO BISPO REI RAINHA BISPO CAVALO TORRE
PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO

PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO PEÃO

TORRE CAVALO BISPO REI RAINHA BISPO CAVALO TORRE

Fonte da imagem acima:

HTTPS://www.tabuleirodexadrez.com.br/regras­do­xadrez.html
22/08/2018 16h40mi
É possível que você esteja se perguntando por que o xadrez é
considerado esporte. Essa pergunta é muito válida porque, em geral,
costumamos relacionar esporte à atividade física. No entanto, não é
isso que caracteriza o esporte. Para uma atividade ser considerada
esporte, ela deve ter regras fixas; ser regulamentada por Federações e
Confederações; apresentar caráter competitivo; beneficiar os
vencedores com recompensa de tipo extrínseco, como medalhas,
troféus e prêmios em dinheiro. Logo, percebe­se que o xadrez se
encaixa perfeitamente na categoria “esporte”.

Por Paula Rondinelli

Colaboradora Brasil Escola
Graduada em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista
“Júlio de Mesquita Filho” – UNESP
Mestre em Ciências da Motricidade pela Universidade Estadual
Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP
Doutoranda em Integração da América Latina pela Universidade de São
Paulo ­ USP

Fonte HTTPS://brasilescola.uol.com.br/educacao­fisica/xadrez.htm
20/08/2018 16h38min