FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA

ANA PAULA WONCCE

SANDRA FERREIRA PINHO

XADREZ COMO FERRAMENTA PEDAGGICA NA APRENDIZAGEM DE

CRIANAS ENTRE 4 A 5 ANOS

CURITIBA
2009
 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA
ANA PAULA WONCCE
SANDRA FERREIRA PINHO

XADREZ COMO FERRAMENTA PEDAGOGICA NA PARENDIZAGEM DE

CRIANAS ENTRE 4 A 5 ANOS

Trabalho de Concluso de Curso

apresentado Faculdade
Internacional de Curitiba , como
requisito parcial para obteno do
Ttulo de Pedagogo.

CURITIBA
2009
A todos que acreditam
que a educao o
nico caminho para
transformao social.
 AGRADECIMENTOS

As nossas tutoras Prof. Marli Gouveia e Maria Amlia Fernandes, pelas

sugestes e orientaes.
Aos nossos colegas de curso pela amizade
Aos nossos familiares pelo apoio e compreenso para a elaborao deste
trabalho.
Xadrez uma das
ferramentas mais poderosas
disponveis para fortalecer a
mente de uma criana.
( DAUVERGNE).
 SUMRIO

INTRODUO ............................................................................................7
ESTUDOS TERICOS SOBRE XADREZ ................................................15
METODOLOGIA ........................................................................................16
CONSIDERAES FINAIS ......................................................................20
REFERNCIAS .........................................................................................22
 INTRODUO 7

Neste trabalho apresentamos um tema muito discutido na atualidade no

mbito escolar: o xadrez sendo utilizado como ferramenta pedaggica, aborda, mas
especificamente na faixa etria da educao infantil de crianas entre 4 e 5 anos,
pois nesta faixa etria o xadrez j pode ser introduzido de maneira a despertar o
interesse da criana com atividades ldicas. Envolvendo o desenho, histrias e
confeco com materiais alternativos, que proporcionam a criana o prazer em
aprender o xadrez, mas no apenas como um jogo, tambm como um momento de
brincadeira possibilidade de interagir com outras crianas, fazendo deste momento
uma forma de aprendizagem enriquecedora, proporcionada pelo xadrez e pelas
atividades que o professor venha a desenvolver, utilizando-se do xadrez com mais
um aliado para alcanar seus objetivos com as crianas de forma a acrescentar na a
sua aprendizagem e desenvolvimento completo.
Procuramos atravs de estudos buscar autores que apresentem o xadrez no
somente como um jogo, mas como um grande recurso a ser utilizado na rea
pedaggica.
O nosso problema dentro deste trabalho foi o de apresentar os benefcios do
xadrez na faixa etria de 4 a 5 anos e como objetivos comprovar como a utilizao
do xadrez poderia melhorar o desenvolvimento da ateno e raciocnio lgico, a
melhoria das relaes entre as crianas que so desenvolvidas no processo de
socializao.
Foi muito importante escrever sobre o xadrez, alm de ser um tema que
gostamos muito, e de j termos algum contato com leituras, cursos e seminrios,
acreditamos que o xadrez realmente um ferramenta pedaggica na aprendizagem,
pois especialmente na faixa etria citada, as crianas aprendem de maneira ldica,
com o xadrez o professor pode estimular a produo de desenhos, teatros,
construo de peas com diversos materiais e depois aos poucos introduzir as
peas do xadrez agregadas a valores como respeito, regras e combinados que
fazem parte da rotina da sala de aula.
O estudo do xadrez vem sendo ao longo dos anos muito discutido e
pesquisado no mundo todo, no Brasil vrias escolas desenvolvem projetos e
 8

utilizam o xadrez no somente como um contedo, mais tambm como uma rica
ferramenta pedaggica, buscando desenvolver a interao e socializao.
Muitos projetos j desenvolvidos indicam que o jogo de regras como xadrez
estimula a ateno e favorece a concentrao de modo geral. Acredita-mos que
tambm que a atitude introspectiva que o xadrez gera, leva a criana a se avaliar
antes de tudo na vida e considerar as conseqncias de seus atos, adquirindo a
conscincia de responsabilidade e causalidade (causa e efeito).
Podemos citar o xadrez como uma rica experincia cognitiva, pois atravs
deste jogo um grande nmero de habilidades mentais especficas so
desenvolvidas (imaginao, memria, pensamento lgico, reconhecimento de
padres, visualizao, etc) e gerais ( perseverana, capacidade de estudo, auto-
conhecimento, organizao pessoal, motivao e ambio, etc).
O xadrez considerado como um excelente suporte pedaggico, visto que se
relaciona com diversas reas: Pensamento Lgico Matemtico, Linguagem Oral e
Escrita, Corpo e Movimento, Artes e muitas outras.
No Pensamento Lgico Matemtico podemos desenvolver muitas atividades
entre elas: noes de espao com a explorao do tabuleiro e quantidade de casas.
Em Artes podemos desenvolver atividades com modelagem em argila,
pintura, explorando desta maneira formas e cores.
Na Oralidade podemos trabalhar relacionando o xadrez com literatura,
msicas e poemas que so muito bem aceitos na faixa etria da educao infantil.
Com filmes relacionados ao xadrez podemos ensinar qual a origem do jogo e sem
dvida o trabalho com o xadrez proporciona aos envolvidos no processo a viso de
respeito e a importncia de regras e combinados que so to importantes para que
ocorra a harmonia em uma sala de aula.
O valor do jogo como elemento educacional um fator reconhecido e que
no necessita ser mais discutido, embora deva ser sempre lembrado. atravs do
jogo que podemos estabelecer possibilidades muito variadas para incentivar o
desenvolvimento humano em suas diferentes dimenses, por isso o jogo foi inserido
como contedo curricular na disciplina de Educao Fsica, segundo os Parmetros
Curriculares Nacionais (PCN), 1997.
 9

A pesquisa foi considerada como descritiva, pois teve como objetivo

observar, registrar e analisar os fenmenos, sem, entretanto nenhuma interferncia
das pesquisadoras.
A abordagem da pesquisa realizada foi qualitativa, pois considerou a
existncia de uma relao dinmica entre o problema e o sujeito e os procedimentos
tcnicos utilizados na pesquisa para a coleta de dados foram observao e a
pesquisa bibliogrfica.
ESTUDOS TERICOS SOBRE XADREZ 10

Para Piaget, o jogo era a construo do conhecimento. As crianas, desde

pequenas, estruturavam seu espao e o seu tempo utilizando objetos, bem como
desenvolviam a noo de causalidade, chegando representao e, finalmente, a
lgica. As crianas ficavam mais motivadas a usar a inteligncia, pois queriam jogar
bem, assim esforam-se para superar obstculos, tanto cognitivos quanto
emocionais. Estando mais motivadas durante o jogo, ficavam tambm mais ativas
mentalmente.
O jogo um elemento que atua na zona de desenvolvimento proximal e o
educador o mediador no processo de construo do conhecimento da criana.
O processo de construo do saber atravs do jogo como recurso
pedaggico ocorria porque, ao participar da ao ldica, a criana
inicialmente estabelecia metas, construa estratgias, planejava, utilizando
assim, o raciocnio e o pensamento. Durante o jogo ocorriam estmulos,
obstculos e motivaes, momento em que a criana antecipa resultados,
simboliza ou faz de conta, analisa as possibilidades cria hipteses, e com
esse processo constri o saber.
( Almeida, 2000).

Os jogos de regras, como xadrez constitui a terceira forma de atividade ldica

da criana para Piaget. O autor destaca que esse tipo de jogo pode-se comear a
ser trabalhado por volta dos cinco anos, mas desenvolve-se na fase que vai dos
sete aos doze anos, predominando durante toda a vida do indivduo.
O jogo como recurso pedaggico favoreceu a relao entre o processo de
construo do conhecimento por parte da criana e a ao pedaggica do educador.
Piaget (1983) afirmava o jogo um tipo de atividade particularmente
poderosa para o exerccio da vida social e da atividade construtiva da criana.
Aprender com o outro mais rpido e mais efetivo, porque mais prazeroso.
Uma das coisas que o jogo assegura o espao de prazer de aprendizagem.
A prtica dos jogos de regras na escola de formas variadas vem se
intensificando na escola. Estudo e pesquisas realizados na ltima dcada no Brasil
tm demonstrado a importncia desse tipo de jogo no desenvolvimento dos
processos cognitivos dos educandos.
Segundo Macedo (2000) todo jogo contm uma situao problema (objetivo),
devendo este obedecer a um sistema de regras que determinam os limitas de sua
ao.
 11

O jogo de regras caracteriza-se por ser regulamentado por leis que

asseguram a reciprocidade dos meios empregados. uma conduta ldica
que supe relaes sociais ou inter-individuais, pois a regra uma
ordenao, uma regularidade imposta pelo grupo sendo que sua violao
considerada uma falta. um jogo de carter social. Observa, ainda que o
jogo organizado, ou o jogo de regras, tem como funo desenvolver
aspectos fsicos aprimoram-se equilbrio, os rgos sensoriais e os
msculos, e, quanto s aspectos mentais, aperfeioam-se a ateno, a
imaginao, a memria, o raciocnio, o esprito de cooperao e senso
social.( Miranda,2000).

Podemos afirmar, porm que o jogo vai alm de um processo de

aperfeioamento fsico, cognitivo e social: so tambm o momento para o
conhecimento do comportamento da criana suas aptides, lacunas, caractersticas
e tendncias.
Outra caracterstica do jogo de regras, que a investigao podia ser
coletiva ou individual e que ocorria enquanto a criana estava inserida
numa coletividade. Para essa observao necessrio um conhecimento
prvio sobre a psicologia infantil e sobre o jogo, nos seus vrios aspectos,
bem como o treino da observao, que adquirido com a realizao
sistemtica desse tipo de ao. ( MIRANDA,2000).

Segundo Miranda (2000) os jogos de regras podem se selecionados com

uma trplice finalidade, a saber, aumentar a resistncia orgnica, fortalecer a vontade
e formar o carter, tudo para o fim ltimo de proporcionar eficincia social criana.
O jogo refora um espao na relao teraputica que permite us-lo como
instrumento de diagnstico, num olhar que busca compreender o modo de
funcionamento, promovendo conscientizao e desenvolvimento da criana em
relao com a aprendizagem.
Segundo os Referencias Curriculares Nacionais apontam que trabalhar com
o jogo levar criana a possibilidade de expressar e descobrir o mundo,
estabelecendo relaes com ele a fim de obter segurana. Sendo o jogo um
instrumento pedaggico que pode ser abordado em diferentes reas do
conhecimento, sugerimos ir alm das prticas motoras.
Desde o sculo V, o xadrez vem se difundindo em todo o mundo, como na
poca sua representao do jogo evidenciava muito o contexto histrico, o xadrez foi
introduzido em diversas culturas, inclusive nos pases ocidentais, e atravs disso foi
realizado algumas modificaes na suas regras, par que o jogo se torna mais
dinmico e multidisciplinar, e aps a elitizao do jogo, tanto num contexto histrico
 12

como social, o xadrez chamado ento, jogo dos reis e rei dos jogos (SILVA,
2002, pg. 07).
Aps a sua grande expanso na Europa, o xadrez se tornou um jogo
socialmente conceituado e a sua prtica por personagens famosos da
histria lhe conferiu um status ainda maior, Napoleo, Monteiro Lobato e
Machado de Assis so alguns dos ilustres que praticaram e incentivaram o
desenvolvimento do xadrez, um registro evidencia que Machado de Assis
no ano de 1877 foi secretrio do primeiro Clube de Xadrez do Rio de
Janeiro (BECKER, 2002, p.273).
Percebe-se que a atividade enxadrstica no proporciona apenas
atividade ldica, pois quando a criana joga, compromete toda sua
personalidade, no o faz apenas para passar o tempo, podemos dizer, sem
duvida, que o jogo o trabalho da infncia ao qual a criana dedica-se com
prazer (SILVA, 2002, p 21).

Alguns estudos ressaltam o valor educativo do xadrez, o Psiclogo Howard

Gardner, que reorganizou o ser humano em sete tipos de inteligncia, (Inteligncia
Lgico Matemtica, Inteligncia Lingstica, Inteligncia Espacial, Inteligncia
Sinestsica, Inteligncia Intrapessoal, Inteligncia Interpessoal, Inteligncia Musical),
descreve que o xadrez desenvolve a alguns conceitos de Inteligncia Lgico-
Matemtica, e de Inteligncia Espacial. (GARDNER, 1994).
No xadrez o jogar exige visualizar as jogadas futuras do seu adversrio, tendo
que se concentrar no tabuleiro e visualizar as jogadas sem que se mova nenhuma
pea no tabuleiro, somente utilizando a imaginao, esses conceitos repetidos
vrias vezes, acabam desenvolvendo inmeros padres mentais, que podem ser
aplicados a reas educacionais no dia a dia.
Alm do valor educativo, outro componente que refora o papel do
xadrez como meio de educao a sua ludicidade, uma vez que o xadrez
no deixa de ser um jogo, o xadrez uma brincadeira onde a criana
aprende a pensar e alerta para o papel do professor no desenvolvimento do
jogo: um erro que muitos professores cometem no valorizar em toda sua
extenso esta atividade, extraindo o que ela contm de educativo. (SILVA,
2002, pg. 22)

Se o xadrez para uns esportes e para outros, arte e cincia, no so menos

certos que constitui um dos recursos pedaggicos mais preciosos que a civilizao
inventou. Sntese de muitas qualidades em uma s atividade. Desenvolve
potencialidades intelectuais em criana (habilidades cognitivas), ao mesmo tempo
conduz ao pensamento lgico-formal. Por outro lado, uma atividade recreativa que
permite criana assumir uma atitude prpria, dando oportunidade obteno de
satisfao pessoal e integrando-a plenamente em seu grupo social.
 13

Pelo lado moral, a prtica deste jogo, essencialmente correta, dada

impossibilidade de se fazer trapaas, conduz a positiva experincia do ganhar e do
perder, assim como a formao do carter, permitindo o desenvolvimento de
qualidades, tais como: pacincia, modstia, prudncia, perseverana, autocontrole,
vontade disciplinada, autoconfiana e, principalmente, a sublimao da
agressividade.
O xadrez uma ferramenta pedaggica identificada com o princpio de
cultivar o pensar.
considerado um excelente meio de elevar o nvel intelectual das crianas
ensinado o manejo de numerosos mecanismos lgicos e contribuindo para o
desenvolvimento de certas habilidades psquicas e fsicas.
As crianas adquirem, atravs da aprendizagem e a prtica do xadrez um
mtodo de raciocnio e de organizao das relaes abstratas e dos elementos
simblicos.
Nas situaes de aprendizagem do xadrez a criana aprendia a organizar seu
pensamento verbalmente. O problema adquire um sentido importante, quando as
crianas buscam solues e descutem-nas com outras crianas.
A articulao entre a escola e a prtica do xadrez no nova na educao
brasileira , e o jogo de xadrez beneficia no apenas o raciocnio lgico matemtico,
mas tambm o desenvolvimento da capacidade de pensar e favorece a construo
de pensamentos, transmutando a energia emocional em resoluo de situaes
concretas.
O xadrez uma forma de facilitar a aprendizagem contribuindo para o bom
desempenho dos alunos em outras reas de conhecimento, um instrumento
formativo de primeira ordem, j que se faz desenvolver capacidades intelectuais que
ajudam a fomentar conhecimentos do mundo atual e contribui para a formao
integral da criana.
Nas situaes de aprendizagem do xadrez a criana aprende a organizar seu
pensamento verbalmente. O problema adquire um sentido importante, quando as
crianas buscam solues e descutem-nas com outras crianas.
 14

O jogo o mais motivador instrumento de um bom professor, sendo que os

jogos que apresentam as caractersticas ideais para seu uso como recurso
pedaggico so os jogos de regras que o exemplo do xadrez.
De outra parte, observaes de especialistas e professores em geral tm
demonstrado que o jogo de xadrez estimulava o sujeito social a incorporar em seu
comportamento e condutas sociais , a capacidade de fortalecer a disciplina pessoal,
a concentrao intelectual e a responder mais eficientemente aos desafios a
aprendizagem que o mundo contemporneo coloca para as crianas.
Vrios relatos de experincias tm demonstrado que o conhecimento do jogo
de xadrez estimula a integrao e a incluso escolar de crianas com dificuldades
de aprendizagem e ou com deficincias no seu estoque social e cultural, se o jogo
de xadrez vincula-se com o desenvolvimento do intelecto e a aprendizagem como a
paixo de ilustres pensadores pelo jogo ilustra que h outras dimenses da vida
social e individual e que o jogo desempenha uma funo pedaggica: trata-se e criar
oportunidades ldicas e criativas para as crianas.
Jogar uma funo indispensvel criana. Jogar com ela, junto com ela ,
deix-la jogar com seus parceiros e em grupos de um compromisso que todo o
educador deveria ter com a criana, uma vez que o jogo favorece o seu
desenvolvimento cognitivo e scio-afetiva, como tambm um timo recurso no
processo de aprendizagem.
Um simples jogo ou algo mais? O xadrez considerado de forma unnime
como um entretenimento profundamente intelectual. No entanto, muitos estudiosos
indicam que este esporte tambm uma poderosa ferramenta educativa. A
capacidade do clculo, da concentrao, a responsabilidade, e a tomada de
decises, so algumas das habilidades que a prtica do xadrez na infncia ajudam a
reforar.
O xadrez, de uma forma ldica j que no deixa de ser um jogo um
excelente treinamento neste sentido, pode ajudar os alunos a disciplinar sua
capacidade de concentrao para poder aplic-la nos momentos necessrios.
O jogo uma atividade que tem valor educacional intrnseco. Leif (1978) diz
que "jogar educa, assim como viver educa: sempre sobra alguma coisa".
 15

O que Leif queria dizer que para um jogo ser uma boa ferramenta
pedaggica no pode perder de vista suas caractersticas ldicas.
A utilizao de jogos no ambiente escolar traz muitas vantagens para o
processo de ensino e aprendizagem, entre elas: o jogo um impulso natural da
criana funcionando assim como um grande motivador.
A criana atravs do jogo obtm prazer e realiza um esforo espontneo e
voluntrio para atingir o objetivo do jogo.
O jogo mobiliza esquemas mentais: estimula o pensamento, a ordenao de
tempo e espao, integra vrias dimenses da personalidade: afetiva, social, motora
e cognitiva e favorecem a aquisio de condutas cognitivas e desenvolvimento de
habilidades como coordenao, destreza, rapidez, fora, concentrao, etc.
O jogo o vnculo que une a vontade e o prazer durante a realizao de uma
atividade. O ensino utilizando meios ldicos cria ambientes gratificantes e atraentes
servindo como estmulo para o desenvolvimento integral da criana.
Se o xadrez para uns esportes e para outros, arte e cincia, no so menos
certos que constitui um dos recursos pedaggicos mais preciosos que a civilizao
inventou. Sntese de muitas qualidades em uma s atividade.
 METODOLOGIA 16

A pesquisa realizada pode ser classificada como uma pesquisa descritiva,

pois tem como objetivo observar, registrar e analisar os fenmenos, sem entretanto
entrar no mrito de seu contedo e sem a interferncia das pesquisadoras,
caracterizada por possuir objetivos bem definidos, procedimentos formais, ser bem
estruturada e dirigida para a soluo de problemas ou avaliao de alternativas na
tomada de decises.
A abordagem da pesquisa realizada qualitativa, pois considera a existncia
de uma relao dinmica entre o problema e o sujeito e os procedimentos tcnicos
utilizados na pesquisa para a coleta de dados foram observao e a pesquisa
bibliogrfica.
Na abordagem qualitativa, o pesquisador procura aprofundar-se na
compreenso dos fenmenos que estuda, aes dos indivduos, grupos ou
organizaes em seu ambiente escolar e contexto social, interpretando-os segundo
a perspectiva dos participantes da situao enfocada, sem se preocupar com a
representao numrica dos dados coletados, assim sendo, a interpretao, a
considerao do pesquisador como principal instrumento de investigao e a
necessidade do pesquisador estar em contato direto com o campo, para captar os
significados dos comportamentos observados.
A observao a tcnica utilizada para levantar hipteses preliminares sobre
o comportamento e registros fatos e aes relacionadas com o objetivo da
pesquisa.
A pesquisa foi desenvolvida atravs de estudos, leituras e pesquisas de
autores que fundamentam a importncia do tema escolhido e de que maneira pode
ser utilizado como ferramenta pedaggica no processo de aprendizagem da criana
na faixa etria da educao infantil.
 CONSIDERAOES FINAIS 17

Neste trabalho procuramos problematizar quais benefcios o xadrez oferece

na aprendizagem de crianas entre 4 e 5 anos, atravs de pesquisas buscamos
demonstrar de que forma o xadrez pode ser utilizado como ferramenta pedaggica e
qual a melhor maneira de utilizar este jogo na faixa etria proposta.
Tivemos ao longo deste trabalho muitos desafios a vencer, entre as leituras e
pesquisas realizadas, a maioria delas propostas para o ensino fundamental, mas
como pudemos comprovar com os autores citados o xadrez j pode ser
desenvolvido na faixa etria da educao infantil, pois o um excelente suporte
pedaggico, sendo utilizado de maneira ldica, e despertando na criana o interesse
em descobrir as peas e futuramente as regras para poder jogar e interagir de
maneira a desenvolver a socializao.
Consideramos que nosso objetivo maior proposto neste trabalho de
comprovar como o xadrez poderia enriquecer o desenvolvimento da criana no
processo de aprendizagem, foi alcanado pois atravs dos autores que citamos,
todos comprovam que o xadrez no deve ser visto apenas como um jogo, mas
como um recurso poderoso que ao ser trabalhado paralelamente com as reas do
conhecimento, podem acrescentar conceitos necessrios para uma melhor
convivncia em grupo, como valores, regras e combinados que so fundamentais
para que o professor possa introduzir a rotina necessria em sala de aula e
conseqentemente possa propor as atividades de forma organizada e prazerosa
para as crianas.
Pudemos constatar que o xadrez um jogo que j utilizado em diversos
pases e que no Brasil vem crescendo os estudos em torno de seus benefcios, est
tambm sendo implantado nas escolas com o objetivo de propiciar torneios entre
instituies pblicas e privadas visando interao e troca de experincias entre
crianas de diferentes nveis sociais.
Buscamos o tema xadrez para mostrar que possvel utilizar o jogo no
somente nos momentos de brincadeira, mas tambm que durante a brincadeira as
crianas se apropriam de algum conhecimento, o professor pode iniciar
apresentando o xadrez para as crianas com uma histria e em seguida pedir
produes de desenhos sobre a histria, a iniciao com peas poder ser feita em.
 18

roda de conversa, estimulando a oralidade e tambm cada criana poder mostra o

movimento da pea apresentada pelo professor, possibilidade de desenvolver
atividades como jogo da memria, xadrez humano e confeco do tabuleiro e as
peas com diversos materiais alternativos como: garrafas plsticas, argila entre
outros.
Pudemos atravs dos estudos constar que dentre os autores citados Piaget j
ressaltava que o xadrez pode ser introduzido a partir dos cinco anos,
desenvolvendo-se na fase dos sete aos doze anos e que predomina durante toda a
vida do indivduo.
Tivemos ao longo de nossa pesquisa muitos momentos de reflexo, pois ao
buscar fundamentao terica sobre o assunto, pudemos perceber que no h
muita literatura especfica, o assunto muito tratado mais principalmente a partir
das sries iniciais, valorizando mais as caractersticas que so desenvolvidas por
um jogador de xadrez.
Nosso desafio era sem dvida mostrar que o xadrez pode auxiliar no
desenvolvimento de muitas habilidades entre as quais: concentrao, raciocnio
lgico, imaginao e respeito a regras e combinados.
Citamos como pontos significativos de nossa pesquisa a grande preocupao
de estudos desenvolvidos por grandes estudiosos como Piaget que j descrevia a
importncia do xadrez como a terceira forma de atividade ldica na educao
infantil.
Consideramos tambm todos os estudos realizados muito importantes na
constatao de que muitas escolas de cidades brasileiras desenvolvem projetos
relacionados ao xadrez, podemos citar que em Curitiba diversas escolas da rede
municipal de ensino incentivam a prtica de xadrez desde a educao infantil,
promovendo torneios entre escolas pblicas e privadas e tambm oferecendo
suporte aos profissionais da educao atravs de cursos, palestras, encontros e
seminrios propagando desta maneira a troca de experincias e incentivando e
prtica do xadrez.
Encontramos como dificuldades ao realizarmos esta pesquisa poucas
literaturas relacionadas diretamente ao xadrez na educao infantil, pois a maioria
dos autores falam sobre a aplicao do xadrez a partir do ensino fundamental, mas
 19

consideramos que nossos propsitos mesmo assim foram alcanados, pois com os
autores citados na fundamentao terica conseguimos comprovar que o xadrez
pode ser utilizado de maneira a facilitar o aprendizado, pois oferece novas
possibilidades de alcanar os objetivos propostos pelo professor com a inter-relao
com os contedos trabalhados em sala de aula.
Ao escolher este assunto, pudemos perceber atravs da pesquisa, que os
jogos de regras, nos quais est inserido o xadrez podem trazer muitos benefcios s
crianas na faixa etria da educao infantil, pois permitem que a criana assimile
valores, regras e combinados de forma agradvel e adequada, ao aprender o
xadrez convivem em um ambiente de respeito e controle e interagem em grupo,
facilitando seu modo de expressar-se e desta maneira desenvolvem melhor sua
oralidade.
Pudemos tambm enriquecer nossa prtica de pesquisa, buscando atravs
de leituras e consultas a sites, absorver muitos conhecimentos para a realizao
deste trabalho de forma consciente, buscando mostrar que possvel fazer uso do
xadrez, em benefcio da melhoria na qualidade de interao com a rotina de sala de
aula, para que desta maneira a criana possa apropriar-se de conhecimentos
atravs de um material que est ao seu alcance e que poder ser desenvolvido e
levado para toda a vida.
A elaborao de todas as etapas para a construo deste trabalho, foi sem
dvida nenhuma um grande desafio para ns, tivemos que buscar a constatao de
que nosso tema escolhido era de suma importncia no processo de ensino
aprendizagem, no somente na faixa etria da educao infantil, mas tambm em
muitos momentos da vida da criana, nosso conhecimento sobre o tema, foi obtido
tambm com a participao em cursos, palestras e seminrios com estudiosos que
vem aprofundando suas pesquisas em torno do assunto, buscando atender e
responder as indagaes sobre diversos ganhos que os jogos de regras podem
trazer para o campo pedaggico, em funo das melhorias que podem surgir com a
apresentao de jogos de regras, entre as quais podemos citar a iniciao de
conceitos para a vida em sociedade de forma organizada.
Pudemos desenvolver com a elaborao deste trabalho nosso esprito
investigativo, de forma a acrescentar ao nosso conhecimento a grande importncia.
 20

da realizao de pesquisas que venham acrescentar e demonstrar as diversas

maneiras de utilizar ferramentas pedaggicas como o xadrez, na melhoria da
qualidade de recursos utilizados em sala de aula, de forma a apresentar benefcios
s crianas no processo de aprendizagem. Acreditamos que foi possvel demonstrar
atravs dos estudos tericos que possvel a utilizao de jogos para proporcionar
a criana momentos de prazer e at mesmo de brincadeira, at que possam se
apropriar da regras, pois ao serem inseridos em uma nova realidade, estaro
adquirindo novos conhecimentos em grupo. Cabe ao professor buscar prticas
adequadas para o trabalho com o xadrez de maneira a despertar o interesse da
criana e assim realmente poder ser utilizado como uma ferramenta pedaggica
poderosa em seu dia a dia ajudando na compreenso de conceitos em diversas
reas do conhecimento.
Consideramos todos os estudos realizados para a construo deste trabalho
como uma etapa muito importante em nosso processo de formao, pois pudemos
buscar fontes de pesquisa para comprovar o problema proposto e enriquecemos
nossos conhecimentos, com as diversas formas que utilizamos para a finalizao
deste trabalho.
Pretendamos a partir da escolha de nosso tema, aprofundar nossos estudos
e descobrir as vantagens da utilizao do xadrez na rea pedaggica e fazer com
que este tema seja mais abordado e tambm futuramente continuar pesquisando e
buscando novas propostas para utilizar o jogo de maneira a acrescentar e tornar a
aprendizagem mais prazerosa e de fcil compreenso s nossas crianas.
REFERNCIAS 21

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