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o suBstAntivo
Leia este texto curioso e responda às questões 1 e 2.
1992
ChulÉ psiCológiCo
Medicina
Uma equipe japonesa do Centro de
Pesquisa Shisedo, de Yokohama, foi premiada
pelas valiosas pesquisas sobre as causas do
chulé. De fato, a pesquisa, em si, é séria.
O engraçado foi a conclusão do trabalho,
que parece não concluir nada: “Quem
acha que tem chulé, sempre tem, e
quem acha que não, não tem mesmo”.
(Superinteressante, abr. 1995.)
1. Retire do texto:
a) um substantivo próprio; b) um substantivo coletivo; c) dois substantivos comuns e simples.
Yokohama equipe chulé, pesquisas, causas, trabalho, etc.
2. A palavra trabalho, que aparece no texto, é um substantivo primitivo, ou seja, ela pode dar origem
a um substantivo derivado. Veja:
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5. Observe o emprego do substantivo nota nas situações abaixo e dê o sentido dessa palavra nos dife-
rentes contextos em que foi empregada.
a) Ganhei uma nota vendendo flores no Dia das Mães. um bom dinheiro
b) Tirou uma nota baixa porque faltou muito às aulas. avaliação, rendimento
c) Desafinei nesta passagem da música porque não li a nota direito. nota musical
d) Não tenho nenhuma moeda na carteira, somente notas. cédulas
e) Fiz uma nota no pé da página, chamando a atenção para este detalhe. observação
9. Escreva em seu caderno quais são os substantivos que expressam estas profissões:
a) aquele que trabalha com madeira, com móveis marceneiro
b) aquele que trabalha com ferro, que faz portões serralheiro
c) aquele que projeta casas arquiteto, engenheiro
d) o médico que trata de crianças pediatra
e) o médico que faz partos obstetra
f ) o médico que trata de idosos geriatra
g) aquele que conduz o elevador ascensorista
h) aquele que conduz a locomotiva de um trem maquinista
i ) o responsável por uma biblioteca bibliotecário
j ) aquele que lê as linhas da palma da mão quiromante
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Se o menino tinha certeza absoluta, então por que ele protegeu a cabeça com o balde?
a) O humor da tira está principalmente no último quadrinho. Explique por quê.
b) Identifique na tira um substantivo simples e um substantivo composto. substantivo simples: céu;
substantivo composto:
c) O substantivo certeza é concreto ou abstrato? Por quê? estrela-do-mar
É um substantivo abstrato, pois não existe de forma autônoma; para
existir, depende de outro ser que tenha certeza de algo.
12. Transforme as palavras destacadas em substantivos abstratos, de acordo com o exemplo:
O rapaz é corajoso.
A coragem do rapaz surpreendeu a todos.
13. Alguns substantivos coletivos são muito usados no português do dia a dia. Será que você conhece
os coletivos abaixo? Dê o significado deles (se necessário, consulte o dicionário) e, depois, escolha
um e empregue-o em uma frase. acervo: obras artísticas (livros, discos, quadros, etc.); caravana: viajantes; álbum:
fotografias, figurinhas; clero: religiosos; discoteca: discos; plateia: espectadores;
banca: examinadores; banda: músicos; arquipélago: ilhas
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16. Alguns nomes de objetos de uso escolar, como, por exemplo, lápis, caderno, livro, papel, caneta,
deram origem a outros substantivos. Escreva alguns substantivos simples e compostos a partir da
palavra papel. papelada, papeleta, papelão, papelaria, papel-cartão, papel-alumínio, papel-manteiga, papel-filtro, papel-carbono,
papel-bíblia, etc.
Adão Iturrusgarai
(Folha de S. Paulo, 30/4/2005.)
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Micha Pawlizki/Corbis/LatinStock
poema Das árvores
Andiroba
Angelim
Mangueira
Imbuia
Jatobá
Marfim
Cabreúva
Pau-brasil
Cedrinho
Roxinho
Limoeiro
Jacarandá
19. Na primeira parte do poema, são citadas várias árvores existentes no Brasil. Algumas delas fornecem
frutos comestíveis, outras fornecem madeira de excelente qualidade para a marcenaria.
a) Quais delas fornecem frutos comestíveis? A mangueira, o jatobá e o limoeiro.
b) Quais fornecem madeira? Todas as outras.
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22. Segundo o eu lírico, para fazer um poema de árvore não é preciso história, nem metro, nem rima.
Resposta pessoal. Professor: Sugerimos
Basta dizer o nome das árvores e já se tem um poema bonito. que você leia os substantivos com ênfase e
expressividade, a fim de que os alunos percebam a sonoridade dessas palavras.
a) Siga a sugestão do poeta. Leia em voz alta o nome das árvores, na ordem em que aparecem no
texto, e observe a sonoridade dessas palavras. Você concorda com a opinião do eu lírico?
b) O que a beleza dos nomes das árvores sugere quanto à beleza das próprias árvores? Se os nomes
são bonitos, as árvores devem ser mais bonitas ainda.
23. O Brasil é um país com uma enorme diversidade de árvores, plantas, rios, pássaros, peixes, insetos
e outros animais. Conclua: A língua portuguesa do Brasil é rica em substantivos? Por quê? Espera-se
que o aluno perceba que sim. Para nomear a diversidade de elementos da natureza brasileira, são necessários muitos substantivos,
o que resulta numa língua rica.
Leia este anúncio e responda às questões de 24 a 30.
Professor: Existem variações em torno da amarelinha. Converse com seus alunos sobre o modo como eles brincam disso.
Antares
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25. Os anúncios geralmente são constituídos por uma parte visual e uma parte verbal (com palavras). Ob-
serve a parte visual do anúncio: o desenho traçado com giz sugere uma brincadeira infantil.
O jogo da amarelinha. Professor: Verifique qual é o nome mais utilizado em sua
a) Qual é essa brincadeira?região para designar essa brincadeira, também conhecida como academia, amarelo,
macaca, macaco, maré, marel e sapata.
b) Você já participou dessa brincadeira alguma vez? Se sim, conte para os colegas como é esse
jogo, explicando de onde se sai, aonde se chega, onde ficam o céu e o inferno e como se pode
ganhar o jogo. Professor: Peça a um aluno que comente como é o jogo. Ressalte o fato de que, ao todo, há dez casas, e o
céu, aonde se chega.
26. O jogo real tem dez casas, identificadas com números de 1 a 10. No jogo do anúncio, entretanto,
as casas são identificadas com palavras.
a) A que classe gramatical essas palavras pertencem? À classe dos substantivos.
b) O que elas indicam, no jogo do trabalho infantil?Elas indicam as várias etapas do jogo (ou da vida) pelas quais
o jogador (a criança) tem de passar.
27. Suponha que uma criança entre no jogo do trabalho infantil pela casa “Trabalho”, o ponto de partida
do jogo.
à roça, à estrada (migração), às minas (de minérios),
a) A que outras casas essa criança pode ser levada? ao tráfico, à prostituição, etc.
b) O que essas etapas representam para o cidadão que essa criança será no futuro? Elas representam
obstáculos que podem desviar a criança de uma vida social saudável.
28. No topo do desenho está o céu, identificado pela expressão “exclusão social”.
a) Troque ideias com os colegas e com o professor: O que é ser excluído socialmente?
b) De acordo com o ponto de vista do anúncio, uma criança que começa a trabalhar antes da hora
será, no futuro, excluída socialmente. Na sua opinião, isso é chegar ao céu? Por quê? Resposta
pessoal. Espera-se que o aluno responda que não, pois uma criança que, por causa do trabalho, deixa de estudar provavelmente
não terá um bom futuro.
29. Na parte inferior do anúncio, lemos duas frases ambíguas, isto é, com duplo sentido: “Não dê
trabalho ao futuro. Dê esperança”.
“Não crie problemas para o futuro” ou “Não dê trabalho à criança (o futuro
a) Quais são os sentidos dessas frases? do nosso povo)” e “Dê estudos, carinho, proteção”.
b) Esperança é um substantivo abstrato, pois designa algo que só pode existir nas pessoas. Como
só é possível dar o que se tem, quem pode dar esperança às crianças trabalhadoras? Todos os que
têm esperança de um futuro melhor. Professor: Chame a atenção dos alunos para o fato de que nem toda criança trabalhadora ne-
cessariamente se transforma em traficante, prostituta, etc.; contudo, em alguns casos, isso ocorre.
30. Para combater o trabalho infantil, o anúncio se vale da ideia de um jogo. Como conclusão, responda:
a) A criança deve participar do jogo do trabalho infantil? Não.
b) Então qual é o verdadeiro jogo que a criança deve jogar? Ela deve jogar o jogo da amarelinha real e todos os
outros jogos infantis. Criança deve brincar e estudar.
28. a) É não levar uma vida normal e integrada na sociedade, deixar de aproveitar as boas coisas que a vida oferece. Professor:
Exemplifique com várias situações, para tornar a ideia mais concreta para os alunos. Por exemplo, uma pessoa sem estudos
e extremamente miserável não tem acesso a muitas coisas boas que a vida oferece: livros, cinema, música, estudos, um
bom emprego, uma boa casa, etc.
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