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SUMÁRIO

MATERIAL PARA O(A) PROFESSOR(A) .......................................................... pág 01

APRESENTAÇÃO ........................................................................................................... pág 02

EDUCAÇÃO FÍSICA
Planejamento 1: Queimadas são muitas! ......................................................... pág 03
Planejamento 2: Você já ouviu falar em Tacobol? ............................................ pág 09

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MATERIAL PARA O ESTUDANTE ......................................................................... pág 15

APRESENTAÇÃO ........................................................................................................... pág 16

EDUCAÇÃO FÍSICA
Atividade 1: Queimadas são muitas! ............................................................... pág 17
Atividade 2: Você já ouviu falar em Tacobol? ................................................... pág 20

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 Prezado(a) Professor(a),

No intuito de contribuir com o seu trabalho em sala de aula, preparamos este caderno com muito
carinho. Por meio dele, você terá a oportunidade de ampliar o trabalho já previsto em seu
planejamento. O presente caderno foi construído tendo por base os Planos de Curso 2024, que
foram elaborados a partir das competências e habilidades estabelecidas na BNCC e no CRMG a
serem desenvolvidas e trabalhadas por todas as unidades escolares da rede pública de Minas
Gerais. Aborda os diversos componentes curriculares e para facilitar a leitura e manuseio foi
organizado de forma linear. Contudo ao implementá-lo em sala de aula, você poderá recorrer
aos planejamentos de forma não sequencial, atendendo às necessidades pedagógicas dos
estudantes. É preciso atentar-se, apenas, para os conhecimentos que são pré-requisitos, ou seja,
aqueles que foram trabalhados nos planejamentos anteriores e que precisam ser retomados com
os estudantes para a construção do novo conhecimento em questão.

Como o principal objetivo deste material é o trabalho com o desenvolvimento de habilidades,

este caderno vem com o propósito de dialogar com sua prática e com o seu planejamento dentro
das habilidades básicas - aquelas que devemos assegurar que todos os nossos estudantes
aprendam.

Destacamos ainda, que o livro didático continua sendo um instrumento eficiente e necessário,
principalmente por não anular o papel do professor de mediador insubstituível dentro dos
processos de ensino e de aprendizagem. Coracini (1999) nos diz que “o livro didático já se
encontra internalizado no professor (...) o professor continua no controle do conteúdo e da forma
(...)”, reafirmando que, o que torna o livro didático e o que torna os Cadernos MAPA eficientes,
é justamente a maneira como o professor utiliza-os junto aos estudantes.

Desejamos a você, professor(a), um bom trabalho!

Equipe da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

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 MATERIAL DE APOIO PEDAGÓGICO PARA APRENDIZAGENS – MAPA
REFERÊNCIA
2024

UNIDADE TEMÁTICA

Brincadeiras e Jogos.

OBJETO(S) DE
HABILIDADE(S)
CONHECIMENTO

Brincadeiras e Jogos. (EF89EF22MGP9) Compreender e analisar a importância dos jogos

e das brincadeiras ao longo da vida dos sujeitos, identificando
princípios, valores e atitudes éticos e estéticos presentes nos
tempos e espaços de experimentação, vivência e fruição,
fomentando sua realização.

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: Queimadas são muitas!
A) APRESENTAÇÃO:
Este planejamento de Educação Física tem como objetivo trabalhar as brincadeiras e os jogos
buscando proporcionar aos estudantes a vivência, através da experimentação e da fruição, de
diversos tipos de brincadeiras e jogos, permitindo que através dessa vivência possam refletir
sobre a importância que eles exercem na vida de seus praticantes bem como sobre os princípios,
valores e atitudes éticos e estéticos, presentes nas práticas deles.
Neste planejamento busca-se o desenvolvimento da habilidade (EF89EF22MGP9) -
Compreender e analisar a importância dos jogos e das brincadeiras ao longo da vida dos sujeitos,
identificando princípios, valores e atitudes éticos e estéticos presentes nos tempos e espaços de
experimentação, vivência e fruição, fomentando sua realização.
O desenvolvimento dessa habilidade se dará por meio da experimentação e da fruição de vários
tipos de brincadeiras e jogos, compreendendo e analisando a sua importância em relação ao
desenvolvimento social, físico e cultural do ser humano. E também se dará pela reflexão, por
meio de rodas de conversa, sobre os princípios, valores e atitudes éticos e estéticos que
perpassam a prática das brincadeiras e jogos.
As brincadeiras e os jogos fazem parte da cultura de vários povos e geralmente são passadas
de geração em geração de maneira informal.
O brincar faz parte principalmente do universo infantil e se torna essencial para o
desenvolvimento motor, social, emocional e psíquico das crianças. Além disso, a ludicidade

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presente nas brincadeiras e nos jogos é importante para estimular a imaginação e auxiliar na
compreensão da realidade dos sujeitos, favorecendo assim o desenvolvimento humano dos seus
praticantes e promovendo a obtenção de novos conhecimentos.
Sendo assim, o brincar e o jogar se apresentam como um momento propício para a socialização
e a aprendizagem (inclusive de princípios, valores e atitudes). Diante disso, torna-se essencial
que a habilidade (EF89EF22MGP9) seja trabalhada e desenvolvida com e nos estudantes.
Professor(a), este planejamento foi feito para auxiliá-lo em sua prática, por isso pode ser
adaptado, de acordo com a realidade estrutural de cada escola, pode também ser desmembrado
na quantidade de aulas que você julgar necessário, de acordo com as especificidades das turmas,
a flexibilidade de seu planejamento de ensino ou outras conveniências pedagógicas.

B) DESENVOLVIMENTO:

1º MOMENTO

Organização da turma Em roda de conversa e em grupos.

Os materiais necessários para realizar as brincadeiras de

Recursos e providências
escolha dos estudantes.

Professor(a), inicie este primeiro momento com uma roda de conversa, propondo aos estudantes
uma reflexão sobre a importância das brincadeiras e jogos. Para auxiliá-lo, na proposição da
reflexão utilize os textos presentes nas referências bibliográficas.

Segue a sugestão de algumas perguntas que podem servir de guia para a condução das
discussões:

• Vocês brincavam quando crianças?

• Quais brincadeiras e jogos vocês conhecem?
• Brincavam sozinhos ou com outras pessoas?
• Vocês gostavam de brincar?
• Aprenderam alguma coisa com as brincadeiras e jogos? O que aprenderam?
• Ainda brincam atualmente? Por quê?
• Consideram as brincadeiras e jogos importantes? Por quê?

Em seguida, permita que os estudantes escolham uma ou mais brincadeiras do contexto social e
cultural deles e realize-as com eles.

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2º MOMENTO

Organização da turma Em dois grupos, roda de conversa.

Recursos e providências Bolas.

Professor(a), inicie este momento relembrando a reflexão inicial do momento anterior sobre a
importância das brincadeiras e jogos.

Proponha aos estudantes realizar um jogo muito presente na realidade deles, com o qual eles
se identificam muito, a queimada. Divida os estudantes em dois grupos e explique a forma de
jogar e as regras.

Para auxiliar na explicação segue abaixo as regras básicas da queimada tradicional, e um vídeo
também:

Regras Básicas da Queimada Tradicional

− Divisão em duas equipes.

− Os campos tem a parte do vivo e do morto.
− O morto de uma equipe fica atrás do vivo da outra equipe.
− Escolhe um jogador de cada equipe para ficar em seus respectivos mortos, esse
jogador não pode queimar.
− Quando a equipe queima alguém da outra equipe, a pessoa que está no morto volta
para o vivo.
− Quem é queimado vai para o morto e leva a bola, pode arremessar para a equipe ou
tentar queimar algum jogador.
− Para queimar um jogador basta jogar a bola nele, se a bola toca nele e cai no chão
foi queimado.
− Se agarrar a bola não foi queimado.
− Se a bola bater no chão antes de tocar o jogador, não foi queimado.
− O objetivo do jogo é queimar o máximo de jogadores da outra equipe, ou todos se
for possível.
− Pode ter algumas regras opcionais, como mão, pé e cabeça sendo “gelo’ (quando a
bola bate em uma dessas partes do corpo não queima).

Fonte: Canal Da Educação Física, 2019

 QUEIMADA Tradicional: Como Jogar?

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=MdABG-i0aJg.

Lembrando que as regras podem ser adaptadas de acordo com a necessidade dos estudantes. E
podem ser feitas variações no jogo, como, jogar com duas bolas.

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Ao final da atividade, realize uma roda de conversa e pergunte como foi para os estudantes
realizar essa versão do jogo da queimada, se gostaram ou não, porque, se já conheciam, se
sabiam as regras ou conheciam regras diferentes, se já jogaram o jogo em outro ambiente,
como foi a relação com os colegas de equipe e da outra equipe e se aprenderam algo ao
realizar o jogo.

3º MOMENTO

Organização da turma Em dois grupos, roda de conversa.

Recursos e providências Bolas.

Professor(a), inicie o momento propondo que os estudantes realizem mais um jogo de queimada,
um pouco diferente da tradicional. A queimada Rei Rainha. Explique o jogo. Peça para que os
estudantes se organizem em duas equipes. Logo após, permita que eles vivenciem a nova
maneira de jogar queimada.
Para auxiliar na explicação segue abaixo as regras básicas da queimada rei rainha descritas, e
em um vídeo também:

Regras da Queimada Rei Rainha

− Duas equipes.
− Antes do início do jogo, cada equipe vai se reunir e escolher um rei e uma rainha, e não
pode deixar que a outra equipe descubra.
− Divisão dos campos de jogo como na queimada tradicional.
− Regras as mesmas da queimada tradicional.
− Se um jogador for queimado e não for nem o rei nem a rainha, vai para o morto.
− Se a rainha for queimada, ela vai para o morto e deve contar para a outra equipe quem
é o rei.
− Se o rei for queimado, o jogo termina.
− O objetivo do jogo é tentar queima
Fonte: Rota do Lazer, 2020.

 QUEIMADA Rei Rainha.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=wR5zwVGGFig.

Lembrando que podem ser feitas algumas variações, como criar outros personagens, como o
bobo da corte, que não pode ser queimado, por isso tem a missão de defender os outros colegas
de sua equipe, principalmente o rei e a rainha.
Ao final desse momento, realize uma roda de conversa com os estudantes e permita que eles
falem um pouco sobre a experiência de jogar uma variação da queimada, se acharam

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interessante, se já conheciam, se foi mais fácil ou difícil que a queimada tradicional, como foi
se uniram para proteger o rei e a rainha, se os colegas cooperaram e se houve respeito.

4º MOMENTO

Organização da turma Em dois grupos.

Recursos e providências Bolas.

Professor(a), inicie o momento propondo que os estudantes realizem mais um jogo de queimada,
diferente da tradicional. A queima de um. Explique o jogo. Peça para que se organizem em duas
equipes. E logo após permita que eles vivenciem a nova maneira de jogar queimada.
Para auxiliar na explicação segue abaixo as regras básicas, do jogo queima de um, descritas e
em um vídeo, que possui também outras opções de queimada que podem ser trabalhadas com
os estudantes.

Regras do Queima de Um

− Duas equipes.
− Uma equipe fica em uma extremidade da quadra e a outra equipe fica na outra
extremidade.
− No centro da quadra terá duas bolas, uma para cada equipe.
− Enumerar os jogadores de cada equipe com números equivalentes.
− Quando o professor falar um número, os jogadores de cada equipe correspondentes
ao número, vão correr até o centro da quadra para pegar a bola da sua equipe.
− Pegou a bola, vai jogar para tentar queimar o jogador da outra equipe.
− Os dois jogadores têm uma única tentativa para queimar.
− Queimou, marca ponto para a equipe.
Fonte: Canal da Educação Física, 2019.

 TOP 10: Queimada para fazer na escola.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=u09jhVVLbpM&t=54s.

Ao final da atividade, peça para que os estudantes pesquisem novas maneiras de jogar queimada
e levem no próximo encontro.

5º MOMENTO

Organização da turma De acordo com as Brincadeiras e Jogos realizados.

Recursos e providências De acordo com as Brincadeiras e Jogos realizados.

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Professor(a), inicie o momento pedindo aos estudantes que compartilhem os tipos de queimadas
que descobriram com suas pesquisas. Permita que escolham uma ou mais para realizarem. Peça
para que os próprios estudantes expliquem como jogar e as regras.
Os jogos podem ser realizados em vários encontros, de acordo com o número de variações
diferentes trazidas pelos estudantes e de acordo com o seu planejamento.
Ao final dos encontros proponha rodas de conversa para que os discentes possam compartilhar
suas percepções, ideias e experiências ao realizarem as atividades. Permita que reflitam sobre as
diferentes possibilidades de jogar presentes no contexto deles, sobre as possibilidades de jogar
em outros ambientes e sobre as diversas aprendizagens que podem ser vivenciadas ao realizar
os jogos, que vão além das físicas, como, os princípios, os valores e as atitudes.

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 UNIDADE TEMÁTICA

Esportes.

OBJETO(S) DE
HABILIDADE(S)
CONHECIMENTO

Esportes de rede/parede (tais (EF89EF02P9) Praticar um ou mais esportes de rede/parede,

como voleibol, tênis, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola,
badminton, peteca, squash, usando habilidades técnico-táticas básicas, diferenciando as
entre outros). habilidades motoras necessárias para a prática da
Esportes de campo e taco (tais modalidade.
como tacobol, beisebol, (EF89EF01P9) Experimentar, fruir e avaliar os diferentes
críquete, golfe, entre outros). papéis (jogador, árbitro e técnico) nos esportes de
rede/parede, campo e taco, invasão e combate, valorizando
Esportes de invasão (tais
como basquetebol, futebol de o trabalho coletivo, a inclusão e a cooperação e aprimorando
campo, futsal, handebol e seus conhecimentos técnicos e táticos.
polo aquático, entre outros).
Esportes de combate (tais
como boxe, judô, esgrima,
karatê, Taekwondo, luta
greco-romana, entre outros).

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: Você já ouviu falar em Tacobol?
A) APRESENTAÇÃO:
Este planejamento de Educação Física tem como objetivo trabalhar um esporte de campo e taco,
o Tacobol, buscando proporcionar aos estudantes a vivência desse esporte, aprendendo sobre as
habilidades motoras e técnico-táticas presentes nesse esporte, além de experimentar e fruir nos
diferentes papéis existentes nesse esporte.
Neste planejamento busca-se o desenvolvimento das habilidades (EF89EF02P9) - Praticar um ou
mais esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando
habilidades técnico-táticas básicas, diferenciando as habilidades motoras necessárias para a
prática da modalidade; e (EF89EF01P9) - Experimentar, fruir e avaliar os diferentes papéis
(jogador, árbitro e técnico) nos esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e combate,
valorizando o trabalho coletivo, a inclusão e a cooperação e aprimorando seus conhecimentos
técnicos e táticos.
O desenvolvimento dessas habilidades se dará por meio da vivência do Tacobol, aprendendo
sobre as principais técnicas e táticas das modalidades e aprimorando o uso delas. Por meio da
análise e discussão sobre as habilidades motoras gerais e específicas utilizadas e desenvolvidas
nas práticas propostas e sobre as possibilidades de incentivar e fomentar a coletividade e inclusão
nas práticas esportivas. E também, pelo conhecimento e experimentação dos diferentes papéis
presentes nesse esporte, tais como, jogadores, árbitros e treinadores.

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Professor(a), este planejamento foi feito para auxiliá-lo em sua prática, por isso pode ser
adaptado de acordo com a realidade estrutural de cada escola, pode também ser desmembrado
na quantidade de aulas que você julgar necessário, de acordo com as especificidades das turmas,
a flexibilidade de seu planejamento de ensino ou outras conveniências pedagógicas.

B) DESENVOLVIMENTO:

1º MOMENTO

Organização da turma Em grupos.

Recursos e providências Projetor multimídia, quadro, pincel.

Professor(a), inicie este momento conversando com os estudantes sobre habilidades motoras,
pergunte se eles já ouviram falar, se sabem o que é, se conhecem alguma. Em seguida explique
para eles o que são as habilidades motoras, quais são, e como identificá-las.
Para auxiliá-lo, segue uma breve explicação sobre habilidades motoras. Segue também um vídeo
com essa explicação um pouco mais detalhada, que pode inclusive ser compartilhado com os
estudantes se você preferir.

Habilidades Motoras
Conceitos:
Consiste em uma série de movimentos realizados com exatidão e precisão.
Atos motores que surgem dos movimentos da vida diária do ser humano, expressando um grau
de qualidade e coordenação de movimentos.
As habilidades motoras são desenvolvidas ao longo da vida, são aprendidas, não nascemos
com
elas. E para o desenvolvimento das habilidades motoras, é importante levar em consideração
o meio em que vivemos, os estímulos recebidos desde a infância.

As Habilidades Motoras se dividem em:

− Locomotoras: movimentos relacionados à locomoção. Tem-se os seguintes movimentos
- andar, correr, saltar.
− De estabilização: movimentos relacionados com a estabilização e o equilíbrio do corpo,
Tem-se os seguintes movimentos - flexionar, estender, girar sobre o próprio eixo.
− De manipulação: movimentos relacionados à manipulação de objetos. Tem-se os
seguintes movimentos - agarrar, receber, arremessar, rebater.
Fonte: Moacir Pereira Junior, 2022.

 FUNDAMENTOS da aprendizagem motora: o que são habilidades motoras.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=A-Kp849kqh4&t=216s.

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Em seguida, peça para que os estudantes em grupos, identifiquem habilidades motoras
presentes nos diferentes esportes.

2º MOMENTO

Organização da turma Em filas e em roda de conversa.

Recursos e providências Tacos, cones e bolinhas.

Professor(a), inicie o momento relembrando as habilidades motoras apresentadas no encontro

anterior. Apresente aos estudantes o esporte que será desenvolvido neste e nos próximos
encontros, o Tacobol.
Apresente uma visão geral sobre o esporte, suas principais regras e sua forma de jogar.
Para auxiliá-lo, segue abaixo as regras descritas e um vídeo que também tem a explicação do
jogo, com imagens. Se achar necessário, pode compartilhar o vídeo com os estudantes.

Regras Básicas do Tacobol

− Duas duplas.
− Dois campos demarcados com um círculo (será a base), pode ser um bambolê, dentro dele
será colocado uma garrafa PET.
− Uma dupla será a dupla de rebatedores que estarão com tacos nas mãos.
− A outra dupla será a dupla de arremessadores que estarão com uma bolinha.
− Em cada base terá um arremessador e um rebatedor.
− O objetivo da dupla de arremessadores é arremessar a bolinha na base oposta para tentar
derrubar as garrafas PET das bases.
− Se conseguir derrubar, a dupla troca de posição com os rebatedores.
− O objetivo da dupla de rebatedores é defender a base, não deixar derrubar as garrafas
PET. E ao rebater a bola, enquanto os arremessadores estão correndo para buscar a bola,
os rebatedores vão correr em direção a base oposta e tocar com o taco dentro dela.
Sempre que conseguem fazer isso marcam ponto.
− Para que a base esteja protegida é necessário que o rebatedor mantenha o taco encostado
dentro dela.
− Se não tiver a base está desprotegida e pode ser atingida pela bolinha do arremessador do
mesmo lado.
− Ao final da partida, quem marcar mais pontos vence.
Fonte: Leandro Fonseca - Recriando Jogos e Brincadeiras, 2023.

 TACOBOL ou Bets? Como se joga? Passo a passo.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=thesKQ6l_Ug.

Em seguida, realize uma atividade com os estudantes, divida-os em duas filas, uma em cada lado
da quadra. Em um dos lados os estudantes estarão com uma bolinha que irão arremessar para

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derrubar o cone que estará posicionado em frente à fila do outro lado. Os estudantes dessa fila
deverão proteger o cone, se posicionando na frente dele tentando rebater a bolinha arremessada.
Após todos os estudantes terem realizado a atividade, troque-os de posição.
Podem ser feitas mais de duas filas, de acordo com a disponibilidade de materiais.
Os tacos podem ser feitos de pedaços de madeira, cabo de vassoura, ou outros materiais firmes
que possibilitem rebater a bolinha, que pode ser de borracha ou de tênis.
Ao final da atividade, realize uma roda de conversa e pergunte aos estudantes como foi realizar
a atividade, se foi fácil ou difícil, se foi desafiador, peça para que eles tentem listar as habilidades
motoras que são trabalhadas no Tacobol e as que foram utilizadas por eles na atividade
desenvolvida.

3º MOMENTO

Organização da turma Em quartetos.

Recursos e providências Tacos, cones e bolinhas.

Professor(a), inicie o momento relembrando o encontro anterior, as regras e maneira de jogar

do Tacobol, as habilidades motoras desenvolvidas durante o jogo. Divida os estudantes em
quartetos para que possam realizar o jogo. Permita que vivenciem o esporte.
Novamente segue abaixo a explicação do jogo, para relembrar com os estudantes:

Regras Básicas do Tacobol

− Duas duplas.
− Dois campos demarcados com um círculo (será a base), pode ser um bambolê, dentro dele
será colocado uma garrafa PET.
− Uma dupla será a dupla de rebatedores que estarão com tacos nas mãos.
− A outra dupla será a dupla de arremessadores que estarão com uma bolinha.
− Em cada base terá um arremessador e um rebatedor.
− O objetivo da dupla de arremessadores é arremessar a bolinha na base oposta para tentar
derrubar as garrafas PET das bases.
− Se conseguir derrubar, a dupla troca de posição com os rebatedores.
− O objetivo da dupla de rebatedores é defender a base, não deixar derrubar as garrafas
PET. E ao rebater a bola, enquanto os arremessadores estão correndo para buscar a bola,
os rebatedores vão correr em direção a base oposta e tocar com o taco dentro dela. Sempre
que conseguem fazer isso marcam ponto.
− Para que a base esteja protegida é necessário que o rebatedor mantenha o taco encostado
dentro dela.
− Se não tiver a base está desprotegida e pode ser atingida pela bolinha do arremessador do
mesmo lado.
− Ao final da partida, quem marcar mais pontos vence.
Fonte: Leandro Fonseca - Recriando Jogos e Brincadeiras, 2023.

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  TACOBOL ou Bets? Como se joga? Passo a passo.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=thesKQ6l_Ug.

Ao final da atividade, faça uma roda de conversa e pergunte aos estudantes como foi realizar o
jogo de Tacobol, se foi mais fácil ou difícil que a atividade da aula anterior, se gostaram, se houve
trabalho em equipe, se houve respeito entre os colegas, quais as maneiras pelas quais eles podem
melhorar a coletividade, a cooperação e a inclusão de todos nos jogos.

4º MOMENTO

Organização da turma Distribuição em diferentes papéis.

Recursos e providências Tacos, cones e bolinhas.

Professor(a), inicie o momento relembrando as regras do esporte Tacobol, relembrando o que foi
realizado no encontro anterior.
Distribua os estudantes em papéis distintos presentes em um jogo de Tacobol, alguns serão
jogadores, outros técnicos, outros juízes. Divida os jogadores em quartetos.

▪ Os técnicos deverão auxiliar seus jogadores, dando dicas de posicionamento, forma de

jogar, como evitar erros.

▪ Os juízes deverão arbitrar as partidas de acordo com as regras, validando ou não os pontos
e balizando conflitos.

▪ Os jogadores deverão jogar de acordo com as regras que deverão ser definidas
anteriormente.

Após dividir todas as funções, permita que os estudantes vivenciem o jogo, cada um em sua
função. Faça rodízio das funções.
Ao final da atividade, realize uma roda de conversa permitindo que os estudantes compartilhem
como foi a experiência deles ao realizar a atividade, ao passar por diferentes funções no jogo,
qual função gostaram mais, qual foi mais fácil e qual foi mais difícil de desempenhar, se houve
trabalho em equipe, cooperação e respeito entre eles. Permita que eles reflitam sobre cada uma
das funções, percebendo a importância de cada uma delas, as diferenças e semelhanças
existentes entre elas.

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 REFERÊNCIAS
COSTA, Marcio. Jogos populares na educação física escolar. DEF. [s. l.], 13 mai. 2021.
Disponível em: https://www.dicaseducacaofisica.info/jogos-populares/. Acesso em: 18 set.
2023.
FUNDAMENTOS da aprendizagem motora: o que são habilidades motoras. [S. l.: s. n.]. 19 dez.
2022. 1 vídeo (8min). Publicado pelo canal Moacir Pereira Junior. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=A-Kp849kqh4&t=216s. Acesso em: 18 set. 2023.
MINAS GERAIS. Governo do Estado. Minas Gerais: Mesorregiões IBGE. Belo Horizonte, 2023.
Disponível em: https://www.mg.gov.br/pagina/geografia . Acesso em 21 de set. 2023.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais:
educação infantil e ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2023. Disponível em:
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg. Acesso em:
19 jan. 2024.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental -
anos finais. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas Gerais,
Belo Horizonte, 2024. Disponível em:
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg. Acesso em:
19 jan. 2024.
QUEIMADA Rei Rainha. [S. l.: s. n.]. 21 mai. 2020. 1 vídeo (2min). Publicado pelo canal Rota do
Lazer. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=wR5zwVGGFig. Acesso em: 20 set.
2023.
QUEIMADA Tradicional: Como Jogar?. [S. l.: s. n.]. 3 fev. 2019. 1 vídeo (3min). Publicado pelo
canal Canal Da Educação Física. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=MdABG-
i0aJg. Acesso em 20 set. 2023.
SILVA, Tiago Aquino da Costa e; SILVA, Mérie Hellen Gomes de Araujo da Costa e. Jogos do
mundo todo: a diversidade do brincar em ação. Kids Move Fitness Programs, 1. ed. São
Paulo, 2015. Disponível em:
https://www.smelimeira.com.br/downloads/arq_atividades/128016_54.PDF. Acesso em: 18 set.
2023.
TACOBOL ou Bets? Como se joga? Passo a passo. [S. l.: s. n.]. 25 ago. 2023. 1 vídeo (10min).
Publicado pelo canal Leandro Fonseca - Recriando Jogos e Brincadeiras. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=thesKQ6l_Ug. Acesso em: 18 set. 2023.
TOP 10: Queimada para fazer na escola. [S. l.: s. n.]. 10 fev. 2019. 1 vídeo (8min). Publicado
pelo canal Canal Da Educação Física. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=u09jhVVLbpM&t=54s. Acesso em: 20 set. 2023.

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15
Olá, estudante!

Convidamos você a conhecer e utilizar os Cadernos MAPA. Esse material foi elaborado com todo
carinho para que você possa realizar atividades interessantes e desafiadoras na sala de aula ou
em casa. As atividades propostas estimulam as competências como: organização, empatia, foco,
interesse artístico, imaginação criativa, entre outras, para que possa seguir aprendendo e
atuando como estudante protagonista. Significa proporcionar uma base sólida para que você
mobilize, articule e coloque em prática conhecimentos, valores, atitudes e habilidades
importantes na relação com os outros e consigo mesmo(a) para o enfrentamento de desafios, de
maneira criativa e construtiva. Ficou curioso(a) para saber que convite é esse que estamos
fazendo para você? Então não perca tempo e comece agora mesmo a realizar essa aventura
pedagógica pelas atividades.

Bons estudos!

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Olá, estudante! Neste planejamento serão trabalhadas as brincadeiras e os jogos e para iniciar
será mostrado um pouco da importância desse objeto de conhecimento da Educação Física.
As brincadeiras e os jogos fazem parte da cultura de vários povos e geralmente são passadas de
geração em geração de maneira informal. O brincar faz parte principalmente do universo infantil
e se torna essencial para o desenvolvimento motor, social, emocional e psíquico das crianças.
Além disso, a ludicidade presente nas brincadeiras e nos jogos é importante para estimular a
imaginação e auxiliar na compreensão da realidade dos sujeitos, favorecendo assim o
desenvolvimento humano dos seus praticantes e promovendo a obtenção de novos
conhecimentos. Sendo assim, o brincar e o jogar se apresentam como um momento propício para
a socialização e a aprendizagem (inclusive de princípios, valores e atitudes).
Pensando um pouco sobre a importância e a influência que as brincadeiras e os jogos tiveram na
sua vida, abaixo seguem algumas perguntas para uma breve reflexão:

• Você brincava quando era criança?

• Quais brincadeiras e jogos você conhece?
• Brincava sozinho ou com outras pessoas?
• Você gostava de brincar?
• Aprendeu alguma coisa com as brincadeiras e jogos? O que aprendeu?
• Ainda brinca atualmente? Por quê?
• Considera as brincadeiras e jogos importantes? Por quê?

E para colocar em prática as brincadeiras e os jogos, será apresentado abaixo um jogo muito
praticado e conhecido, a famosa queimada. Para quem não conhece, logo abaixo tem as regras
e um vídeo em que você pode assistir a prática do jogo:

Regras Básicas da Queimada Tradicional

− Divisão em duas equipes.

− Os campos tem a parte do vivo e do morto.
− O morto de uma equipe fica atrás do vivo da outra equipe.
− Escolhe um jogador de cada equipe para ficar em seus respectivos mortos, esse jogador
não pode queimar.
− Quando a equipe queima alguém da outra equipe, a pessoa que está no morto volta para
o vivo.
− Quem é queimado vai para o morto e leva a bola, pode arremessar para a equipe ou tentar
queimar algum jogador.
− Para queimar um jogador basta jogar a bola nele, se a bola toca nele e cai no chão foi

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 queimado.
− Se agarrar a bola não foi queimado.
− Se a bola bater no chão antes de tocar o jogador, não foi queimado.
− O objetivo do jogo é queimar o máximo de jogadores da outra equipe, ou todos se for
possível.
− Pode ter algumas regras opcionais, como mão, pé e cabeça sendo “gelo’ (quando a bola
bate em uma dessas partes do corpo não queima).
Fonte: Canal Da Educação Física, 2019.

 QUEIMADA Tradicional: Como Jogar?

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=MdABG-i0aJg.

E para sair um pouco da queimada tradicional, seguem mais alguns tipos diferentes desse jogo
para você aprender e praticar.

Regras da Queimada Rei Rainha

− Duas equipes.
− Antes do início do jogo, cada equipe vai se reunir e escolher um rei e uma rainha, e não
pode deixar que a outra equipe descubra.
− Divisão dos campos de jogo como na queimada tradicional.
− Regras as mesmas da queimada tradicional.
− Se um jogador for queimado e não for nem o rei nem a rainha, vai para o morto.
− Se a rainha for queimada, ela vai para o morto e deve contar para a outra equipe quem é
o rei.
− Se o rei for queimado, o jogo termina.
− O objetivo do jogo é tentar queimar o rei.
Fonte: Rota do Lazer, 2020.

Regras do Queima de Um

− Duas equipes.
− Uma equipe fica em uma extremidade da quadra e a outra equipe fica na outra
extremidade.
− No centro da quadra terá duas bolas, uma para cada equipe.
− Enumerar os jogadores de cada equipe com números equivalentes.
− Quando o professor falar um número, os jogadores de cada equipe correspondentes ao
número, vão correr até o centro da quadra para pegar a bola da sua equipe.
− Pegou a bola, vai jogar para tentar queimar o jogador da outra equipe.
− Os dois jogadores têm uma única tentativa para queimar.
− Queimou, marca ponto para a equipe.
Fonte: Canal da Educação Física, 2019.

No vídeo abaixo tem mais alguns tipos de queimada, caso você tenha curiosidade em conhecer
mais queimadas diferentes, não deixe de assistir.

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  TOP 10: Queimada para fazer na escola.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=u09jhVVLbpM&t=54s.

Pratique esses jogos na escola, com os amigos e parentes. Depois reflitam sobre como foi praticá-
los, se gostou, se teve alguma dificuldade, se todos conseguiram participar, se ocorreu
cooperação e respeito entre os participantes.

ATIVIDADES
1 – Segundo o texto acima, qual a importância das brincadeiras e dos jogos? Escreva com suas
palavras.

2 – Qual a importância das brincadeiras e jogos em sua vida?

3 – Quais brincadeiras e jogos, brincava na infância? Com quem aprendeu?

4 – Escreva as regras da queimada que você mais gostou de aprender.

5 – O que pode ser apreendido ao jogar queimada - princípios, valores, atitudes?

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Olá, estudante! Neste planejamento de Educação Física será trabalhado o objeto de
conhecimento, esportes. O esporte a ser aprendido é um esporte não muito conhecido, o Tacobol,
classificado como um esporte de taco. Já ouviu falar nesse esporte?

Porém, antes de conhecer e aprender um pouco mais sobre esse esporte, será apresentado a
você, as habilidades motoras, o que será isso? Para que serve?

Abaixo segue uma breve explicação sobre habilidades motoras:

Habilidades Motoras

Conceitos:

Consiste em uma série de movimentos realizados com exatidão e precisão.

Atos motores que surgem dos movimentos da vida diária do ser humano, expressando um grau
de qualidade e coordenação de movimentos.
As habilidades motoras são desenvolvidas ao longo da vida, são aprendidas, não nascemos com
elas. E para o desenvolvimento das habilidades motoras, é importante levar em consideração o
meio em que vivemos, os estímulos recebidos desde a infância.

As Habilidades Motoras se dividem em:

− Locomotoras: movimentos relacionados à locomoção. Tem-se os seguintes movimentos -
andar, correr, saltar.
− De estabilização: movimentos relacionados com a estabilização e o equilíbrio do corpo,
Tem-se os seguintes movimentos - flexionar, estender, girar sobre o próprio eixo.
− De manipulação: movimentos relacionados à manipulação de objetos. Tem-se os
seguintes movimentos - agarrar, receber, arremessar, rebater.
Fonte: Moacir Pereira Junior, 2022.

Abaixo tem um vídeo com uma aula sobre habilidades motoras, caso você queira assistir para
aprender um pouco mais.

 Fundamentos da aprendizagem motora: o que são habilidades motoras.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=A-Kp849kqh4&t=216s.

Agora, depois de aprender sobre as habilidades motoras, você irá conhecer o jogo Tacobol, e
para isso segue abaixo as principais regras para fazer o jogo acontecer:

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 Regras Básicas do Tacobol

− Duas duplas.
− Dois campos demarcados com um círculo (será a base), pode ser um bambolê, dentro dele
será colocado uma garrafa PET.
− Uma dupla será a dupla de rebatedores que estarão com tacos nas mãos.
− A outra dupla será a dupla de arremessadores que estarão com uma bolinha.
− Em cada base terá um arremessador e um rebatedor.
− O objetivo da dupla de arremessadores é arremessar a bolinha na base oposta para tentar
derrubar as garrafas PET das bases.
− Se conseguir derrubar, a dupla troca de posição com os rebatedores.
− O objetivo da dupla de rebatedores é defender a base, não deixar derrubar as garrafas
PET. E ao rebater a bola, enquanto os arremessadores estão correndo para buscar a bola,
os rebatedores vão correr em direção a base oposta e tocar com o taco dentro dela.
Sempre que conseguem fazer isso marcam ponto.
− Para que a base esteja protegida é necessário que o rebatedor mantenha o taco encostado
dentro dela.
− Se não tiver a base está desprotegida e pode ser atingida pela bolinha do arremessador
do mesmo lado.
Fonte: Leandro Fonseca - Recriando Jogos e Brincadeiras, 2023.

Segue abaixo dois vídeos para que você possa assistir ao jogo, caso tenha curiosidade para
visualizá-lo na prática:

 TACOBOL ou Bets? Como se joga? Passo a passo.

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=thesKQ6l_Ug.

 TACOBOL.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=tH-Gd6nHq18.

É importante lembrar, que em um jogo de tacobol, além dos jogadores, existem outros atores
presentes, como os técnicos das equipes e os árbitros, que exercem papéis essenciais para que
o jogo aconteça.
Pesquise para saber mais sobre o esporte tacobol, pratique o jogo na escola, com os amigos e
parentes, fora da escola também.
Após aprender sobre as habilidades motoras e sobre o jogo tacobol, tente identificar quais as
habilidades motoras são utilizadas e trabalhadas na prática desse jogo.
É interessante que ao praticar, os participantes revezem entre diferentes papéis existentes em
um jogo de tacobol. Depois reflitam sobre como foi praticar esse jogo, se gostou, se teve alguma
dificuldade, se todos conseguiram participar, se ocorreu cooperação e respeito entre os
participantes, e tente identificar as habilidades motoras utilizadas nesse jogo.

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 ATIVIDADES
1 – O que são habilidades motoras? Quais são elas?

2 – Qual o objetivo do jogo de tacobol?

2 - Quais as regras básicas?

3 – Quais as funções dos jogadores no jogo de tacobol? Como foi realizar cada uma delas?

4 – Escreva quais são as habilidades motoras utilizadas na prática do jogo de tacobol.

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 REFERÊNCIAS
COSTA, Marcio. Jogos populares na educação física escolar. DEF. [s. l.], 13 mai. 2021.
Disponível em: https://www.dicaseducacaofisica.info/jogos-populares/. Acesso em: 18 set.
2023.
SILVA, Tiago Aquino da Costa e; SILVA, Mérie Hellen Gomes de Araujo da Costa e. Jogos do
mundo todo: a diversidade do brincar em ação. Kids Move Fitness Programs, 1. ed. São
Paulo, 2015. Disponível em:
https://www.smelimeira.com.br/downloads/arq_atividades/128016_54.PDF. Acesso em: 18 set.
2023.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Currículo Referência de Minas Gerais:
educação infantil e ensino fundamental. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2023. Disponível em:
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg. Acesso em:
19 jan. 2024.
MINAS GERAIS. Secretaria do Estado de Educação. Plano de Curso: ensino fundamental -
anos finais. Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas Gerais,
Belo Horizonte, 2024. Disponível em:
https://curriculoreferencia.educacao.mg.gov.br/index.php/plano-de-cursos-crmg. Acesso em:
19 jan. 2024.
FUNDAMENTOS da aprendizagem motora: o que são habilidades motoras. [S. l.: s. n.]. 19 dez.
2022. 1 vídeo (8min). Publicado pelo canal Moacir Pereira Junior. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=A-Kp849kqh4&t=216s. Acesso em: 18 set. 2023.
TACOBOL ou Bets? Como se joga? Passo a passo. [S. l.: s. n.]. 25 ago. 2023. 1 vídeo (10min).
Publicado pelo canal Leandro Fonseca - Recriando Jogos e Brincadeiras. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=thesKQ6l_Ug. Acesso em: 18 set. 2023.
TACOBOL. [S. l.: s. n.]. 20 mar. 2017. 1vídeo (2 min). Publicado pelo canal Kataryna Ávila.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=tH-Gd6nHq18. Acesso em: 25 out. 2023.

QUEIMADA Tradicional: Como Jogar?. [S. l.: s. n.]. 3 fev. 2019. 1 vídeo (3min). Publicado pelo
canal Canal Da Educação Física. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=MdABG-
i0aJg. Acesso em 20 set. 2023.
TOP 10: Queimada para fazer na escola. [S. l.: s. n.]. 10 fev. 2019. 1 vídeo (8min). Publicado
pelo canal Canal Da Educação Física. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=u09jhVVLbpM&t=54s. Acesso em: 20 set. 2023.

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