EMEF JOÃO RIBEIRO DE BARROS

PLANEJAMENTO 2024

EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFESSOR ANTONIO

6º A B C D

CICLO INTERDISCIPLINAR

O Ciclo Interdisciplinar (4o ao 6o ano) tem a finalidade de integrar os saberes básicos

constituído no Ciclo de Alfabetização, possibilitando um diálogo mais estreito entre as
diferentes áreas do conhecimento. Busca, dessa forma, garantir uma passagem mais tranquila do
5º para o 6º ano, período que costuma impactar o desempenho e engajamento dos estudantes.

OBJETIVOS:

Desenvolver o prazer e o gosto pela atividade física, solucionar problemas de ordem

corporal, conhecer, organizar e modificar locais para as atividades corporais, favorecendo a
integração social, estimulando a expressão corporal e a criatividade, desenvolvendo as
habilidades e as capacidades físicas e motoras e noções esportivas.

Adquirir noções de regras e aceitação de resultados, oferecendo oportunidades e

situações para o desenvolvimento crítico dos mesmos. Desenvolver noções básicas e urgentes
sobre saúde (nutrição, higiene e postura).

Ampliar o conhecimento da cultura corporal, e a realidade social que coexiste nestas

práticas corporais singulares, ligadas a identidades de origem de diferentes grupos étnicos e
culturais.

Proporcionar o acesso à multiplicidade de conhecimentos, não restringindo os saberes a

formas fragmentadas, mas compreendendo-os em sua complexidade, acolhendo as diferentes
gestualidades e rompendo com as barreiras da exclusão que acabam limitando a experiência
educacional da cultura corporal.

Adequar as atividades à faixa etária e ao desenvolvimento de cada turma e de cada

aluno individualmente.

CONTEÚDO:

Jogos/Brincadeiras

Lutas

Esportes

Danças

Ginásticas

ESTRATÉGIAS:

Aulas práticas;
Aulas teóricas;
Registro e interpretação de textos;

Análise individual e em grupo das atividades desenvolvidas durante a aula;

Conversas para o acolhimento de sugestões para as atividades que serão desenvolvidas durante
as aulas;

Resolução de situações problema, através da vivência prática de dificuldades que os alunos

podem encontrar na prática do dia a dia durante as atividades.

Troca de experiências relacionadas às dificuldades relacionadas à prática de atividades durante

as aulas;

Atividades desenvolvidas na sala de informática e de leitura.

Tornar as aulas de Educação Física inclusivas e não adaptadas para todos os alunos.

AVALIAÇÃO:

A avaliação deverá ser Diagnostica Cumulativa e Formativa, visando dar sentido ao

processo de ensino e de aprendizagem.

Observação da realização das práticas — Observar a integração e o respeito que os

alunos tem durante a realização das atividades, orientando sobre regras de convívio social e das
atividades que estão sendo realizadas.

A recuperação deverá ser realizada preferencialmente no momento em que estamos

realizando as atividades propostas na prática.

Verificar o que os estudantes aprenderam ao final do trabalho realizado e verificar se há

necessidade ou não de retomada do conteúdo que está sendo trabalhado no momento.

A recuperação é realizada no momento em que os alunos estão realizando as atividades,

seja individual ou coletivamente orientando os alunos nas dimensões conceituais atitudinais ou
procedimentais.

1º BIMESTRE

BRINCADEIRAS E JOGOS

Brincadeiras e jogos regionais e populares do Brasil

Queimada (em equipe e livre)

Vivenciar/experimentar e fruir, na escola e fora dela, diversas brincadeiras e jogos regionais e

populares do Brasil, incluindo os de matrizes africanas e indígenas, identificando os seus
elementos comuns, criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução e
prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.

Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os estudantes em

brincadeiras e jogos regionais e populares do Brasil e de matrizes africanas e indígenas.

ESPORTES

Esportes: de rede e de invasão

Voleibol (Iniciação – Fundamentos, toque, saque e manchete, rodízio jogo)

Vivenciar/experimentar diversos tipos de esportes e paradesportos de campo e taco, rede/parede
e invasão, identificando seus elementos comuns, criando estratégias individuais e coletivas
básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.

Compreender a importância da observação das normas e regras dos esportes e dos paradesportos
de campo e taco, de rede/ parede e de invasão, para assegurar a integridade própria e a dos
demais participantes.

GINÁSTICAS

Exercícios de alongamento (orientações para a melhoria da postura e lateralidade, importância

do exercício antes e depois da prática de atividades físicas)

Ginástica geral com prática corporal

Experimentar/vivenciar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas,

identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade etc.) e as sensações
corporais provocadas pela sua prática.

MATRIZES DOS SABERES

7-Responsabilidade e participação

9-Repertório cultural

6-Abertura à diversidade

8-Empatia e colaboração

2-Resolução de Problemas

3-Comunicação

ODS

3-Saúde e Bem-estar

4-Educação de Qualidade

5-Igualdade de Gênero

10-Redução das desigualdades

2º BIMESTRE

BRINCADEIRAS E JOGOS

Brincadeiras e jogos regionais e populares do Brasil

Rouba Bandeira (em equipe)

Queimada (em equipe, livre, em equipe sem campo e em duplas)

Mancala (Iniciação)

Vivenciar/experimentar e fruir, na escola e fora dela, diversas brincadeiras e jogos regionais e

populares do Brasil, incluindo os de matrizes africanas e indígenas, identificando os seus
elementos comuns, criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução e
prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.
Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os estudantes em
brincadeiras e jogos regionais e populares do Brasil e de matrizes africanas e indígenas.

Compreender as dimensões históricas e sociais das brincadeiras e jogos regionais e populares do

Brasil e de matrizes africanas e indígenas.

ESPORTES

Voleibol (Iniciação e aprofundamento da prática dos fundamentos e do jogo)

Tênis de Mesa (Iniciação)

Vivenciar/experimentar diversos tipos de esportes e paradesportos de campo e taco, rede/parede

e invasão, identificando seus elementos comuns, criando estratégias individuais e coletivas
básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.

Compreender a importância da observação das normas e regras dos esportes e dos paradesportos
de campo e taco, de rede/ parede e de invasão, para assegurar a integridade própria e a dos
demais participantes.

Explicar, diante de sua participação na construção coletiva dos conteúdos a serem estudados, o
processo de seleção das equipes ou grupos de trabalho, visando à equidade da prática.

GINÁSTICAS

Ginástica geral com prática corporal

Exercícios de alongamento (pesquisa e apresentação de exercícios de alongamentos para os

demais colegas)

Experimentar/vivenciar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas,

identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade etc.) e as sensações
corporais provocadas pela sua prática.

Perceber o próprio corpo e buscar posturas e movimentos não prejudiciais nas situações de
prática.

DANÇAS

Danças do Brasil

Pesquisa e prática sobre danças atuais do interior do Brasil

Pesquisa e prática sobre danças tradicionais do interior do Brasil

Experimentar/vivenciar e fruir corporalmente as danças do Brasil (Região Sul e Sudeste),

incluindo as de matrizes africanas e indígenas e as divulgadas na mídia (TV, internet etc.).

Comparar e identificar os elementos constitutivos das danças populares do Brasil (Região Sul e
Sudeste), incluindo aquelas divulgadas na mídia (TV, internet etc.) e as de matrizes africanas e
indígenas (nome de artefatos, figurinos, movimentos, forma de organização, quantidade de
participantes gestualidades etc.).

MATRIZES DOS SABERES

7-Responsabilidade e participação

9-Repertório cultural

6-Abertura à diversidade
8-Empatia e colaboração

2-Resolução de problemas

ODS

3-Saúde e Bem-estar

4-Educação de Qualidade

5-Igualdade de Gênero

10-Redução das desigualdades

3º BIMESTRE

BRINCADEIRAS E JOGOS

Softbol Adaptado (com os pés)

Pesquisa e prática de jogos e brincadeiras de origem indígena

Vivenciar/experimentar e fruir, na escola e fora dela, diversas brincadeiras e jogos regionais e

populares do Brasil, incluindo os de matrizes africanas e indígenas, identificando os seus
elementos comuns, criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução e
prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.

Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os estudantes em

brincadeiras e jogos regionais e populares do Brasil e de matrizes africanas e indígenas.

Discutir valores e normas voltadas ao exercício da cidadania a respeito das brincadeiras e jogos
regionais e populares do Brasil, incluindo os de matrizes africanas e indígenas.

ESPORTES

Voleibol (aprimoramento do jogo)

Basquetebol (iniciação – fundamentos dribles, passes e arremessos)

Rugby Tag (Pesquisa e prática)

Pesquisa e prática sobre os “JOGOS INDÍGENAS” (competição esportiva) adaptando algumas

práticas que a turma considerar mais interessante para a prática durante a aula.

Vivenciar/experimentar diversos tipos de esportes e paradesportos de campo e taco, rede/parede

e invasão, identificando seus elementos comuns, criando estratégias individuais e coletivas
básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.

Compreender a importância da observação das normas e regras dos esportes e dos paradesportos
de campo e taco, de rede/ parede e de invasão, para assegurar a integridade própria e a dos
demais participantes.

Pesquisar e conhecer as dimensões históricas e sociais dos esportes e dos paradesportos de

campo e taco, rede/parede e invasão, perpassando as questões de gênero, culturais e as
características dos sujeitos que os praticam, verificando, assim, os praticantes deficientes,
participantes ou não das paraolimpíadas, e as formas adaptativas para sua estruturação e
realização dentro ou fora da escola.
Reconhecer nas atividades propostas a qualidade física em que obtém melhor desempenho, bem
como a de seus colegas. (EF05EF19) Compreender as relações de gênero e biotipo envolvidas
nas práticas de ginásticas, mediante as situações vivenciadas nas aulas e outras ações didáticas.

GINÁSTICAS

Ginástica geral com prática corporal

Exercícios de alongamento

Exercícios de formação corporal

Experimentar/vivenciar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas,

identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade etc.) e as sensações
corporais provocadas pela sua prática.

Reconhecer nas atividades propostas a qualidade física em que obtém melhor desempenho, bem
como a de seus colegas.

Compreender as relações de gênero e biotipo envolvidas nas práticas de ginásticas, mediante as

situações vivenciadas nas aulas e outras ações didáticas.

LUTAS

Lutas do Brasil

Pesquisa e prática de Lutas tradicionais dos povos indígenas.

Vivenciar/experimentar diferentes lutas do contexto brasileiro e de matrizes africanas e

indígenas, reconhecendo e valorizando a importância dessas para suas culturas de origem.

Identificar as diferentes práticas de lutas no contexto brasileiro, problematizando, por meio da

experiência, os significados atribuídos a essas práticas corporais.

Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas do contexto brasileiro,

respeitando o colega como oponente e preservando a integridade própria e do colega.

MATRIZES DOS SABERES

7-Responsabilidade e participação

9-Repertório cultural

6-Abertura à diversidade

8-Empatia e colaboração

2-Resolução de Problemas

3-Comunicação

ODS

4-Educação de qualidade

16-Paz justiça e instituições eficazes

10-Redução das desigualdades

4º BIMESTRE

BRINCADEIRAS E JOGOS

Brincadeiras e jogos regionais e populares do Brasil

Pesquisa e prática de Jogos e Brincadeiras de origem afro-brasileira

Vivenciar/experimentar e fruir, na escola e fora dela, diversas brincadeiras e jogos regionais e

populares do Brasil, incluindo os de matrizes africanas e indígenas, identificando os seus
elementos comuns, criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução e
prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.

Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os estudantes em

brincadeiras e jogos regionais e populares do Brasil e de matrizes africanas e indígenas.

Compreender as dimensões históricas e sociais das brincadeiras e jogos regionais e populares do

Brasil e de matrizes africanas e indígenas.

ESPORTES

Esportes: de rede e de invasão

Voleibol (aprimoramento do jogo)

Futsal (variações do jogo – artilheiro, 3x3 e rebatida)

Vivenciar/experimentar diversos tipos de esportes e paradesportos de campo e taco, rede/parede

e invasão, identificando seus elementos comuns, criando estratégias individuais e coletivas
básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo.

Compreender a importância da observação das normas e regras dos esportes e dos paradesportos
de campo e taco, de rede/ parede e de invasão, para assegurar a integridade própria e a dos
demais participantes.

Explicar, diante de sua participação na construção coletiva dos conteúdos a serem estudados, o
processo de seleção das equipes ou grupos de trabalho, visando à equidade da prática.

GINÁSTICAS

Ginástica geral com prática corporal

Exercícios de alongamento e formação corporal, analisar as diferenças em nosso organismo da

realização da prática dos dois tipos de exercícios;

Experimentar/vivenciar e fruir exercícios físicos que solicitem diferentes capacidades físicas,

identificando seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade etc.) e as sensações
corporais provocadas pela sua prática.

Perceber o próprio corpo e buscar posturas e movimentos não prejudiciais nas situações de
prática.

LUTAS

Lutas do Brasil

Capoeira (apreciação de apresentação do projeto desenvolvido na escola, pesquisa sobre os

principais golpes e prática durante as aulas)
Vivenciar/experimentar diferentes lutas do contexto brasileiro e de matrizes africanas e
indígenas, reconhecendo e valorizando a importância dessas para suas culturas de origem.

Identificar as diferentes práticas de lutas no contexto brasileiro, problematizando, por meio da

experiência, os significados atribuídos a essas práticas corporais. (EF05EF30) Planejar e utilizar
estratégias básicas das lutas experimentadas do contexto brasileiro, respeitando o colega como
oponente e preservando a integridade própria e do colega.

MATRIZES DOS SABERES

Responsabilidade e participação

Repertório cultural

Abertura à diversidade

Empatia e colaboração

ODS

Educação de qualidade

Paz justiça e instituições eficazes

Redução das desigualdades