PLANEJAMENTO DE ELETIVAS/ 2023

E. E. PEI – PROFESSORA MARIA IVONE MARTINS ROSA

Esporte e inclusão
Título
Márcia Áurea De Oliveira Sousa e Jessica
Professora
Ementa
Promoção, por meio de práticas esportivas, pré-desportivas e de jogos e lazer, dos valores advindos do
componente curricular educação física e Arte, como trabalho em equipe, empatia, respeito ao próximo e,
principalmente, respeito às diferenças. Desenvolvimento das capacidades motoras e cognitivas dos estudantes com
fortalecimento da autoestima, auxiliando-os na compreensão e melhoria de suas habilidades sociais e
socioemocionais, para atuação e construção de uma sociedade melhor, tanto pelo protagonismo individual quanto
pelo trabalho coletivo.

Justificativa
Esta Eletiva visa fortalecer o relacionamento entre os estudantes, no qual o educador irá correlacionar esporte e
inclusão a fim de proporcionar momentos de empatia e trabalho em equipe. O esporte é uma maneira de
enriquecer tanto os saberes corporais como as experiências lúdicas, emocionais e sociais. É também um caminho
na direção da superação dos próprios limites e do fortalecimento da autoestima, oferecendo a inclusão tanto de
estudantes em estado de vulnerabilidade social, como de pessoas com deficiências (PCDs). Proporciona também
experiências de caráter interdisciplinar por meio da elaboração de soluções criativas e inovadoras, identificadas
com as características da inclusão a partir das necessidades da realidade dos estudantes. Para favorecer a tomada
de decisão do grupo, o professor pode delimitar as linhas de atuação possíveis para a elaboração dos projetos de
intervenção. Assim, os estudantes podem propor soluções que se relacionem com conscientização, valorização,
solidarizarão e compartilhamento de experiências. A combinação entre esporte e inclusão social do jovem começa
com o incentivo da família, no âmbito escolar para alcançar a sociedade, na vida adulta, na forma de protagonismo
e trabalho coletivo. De uma forma ou de outra, é certo que o poder do esporte na inclusão social é imensurável e
deve se expandir cada vez mais.

Objetivos de Aprendizagem
 Reconhecer e analisar a legislação de inclusão e o seu contexto histórico no espaço escolar e nas práticas
esportivas.
 Compreender e aplicar, na prática, os valores esportivos, Olímpicos e Paralímpicos.
 Conhecer e vivenciar os esportes adaptados e paralímpicos.
 Construir e difundir, na escola e comunidade escolar, a importância da inclusão no esporte e na sociedade.
 Vivenciar, por meio da pesquisa, estudo de campo, experimentações, a temática de inclusão no esporte e
na vida social.
 Conhecer e aplicar no dia a dia as habilidades socioemocionais. Conhecer os tipos de deficiências.
 Identificar formas de incluir os alunos com deficiências nas diversas atividades
 Perceber que o esporte é uma ótima ferramenta de inclusão.

Objetos de Conhecimento
Inclusão na educação física escolar.
Esporte olímpico e paralímpico.
Historicidade e movimento da inclusão no contexto escolar e esportivo.
Prática dos esportes adaptados.
Habilidades socioemocionais.
Habilidades desenvolvidas
(EF09AR01) Pesquisar, apreciar e analisar Contextos e Práticas fotografia, grafite, escultura, intervenção e outras
modalidades da arte pública contemporânea em obras de artistas brasileiros e estrangeiros e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais
e cultivar a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF09AR06) Desenvolver processos de criação em artes visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de
modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos convencionais,
alternativos e digitais. Processos de Criação.
(EF06EF22*) Vivenciar um ou mais esportes Paralímpicos, respeitando as diferenças individuais e valorizando a
importância dessa prática.
(EF07EF23*) Analisar a disponibilidade de espaços na comunidade para a prática de esportes Paralímpicos e propor
alternativas para sua prática.
(EF08EF21*) Identificar e discutir estereótipos e preconceitos relativos aos esportes Paralímpicos e propor
alternativas para sua superação.
(EF09EF22*) Discutir as transformações históricas dos esportes Paralímpicos considerando as políticas públicas de
inclusão.
Desenvolvimento de autoestima e autoconfiança.
Melhoria na qualidade de vida.
Prevenção de doenças como ansiedade e depressão.
Criação de laços de amizade.
Conscientização e solidariedade.
Conteúdo programático
 Esporte para todos: um novo olhar sobre a deficiência.
https://docs.google.com/presentation/d/1o7iYtdimBoA9sCmwRj43en9hRZpVlUei/edit#slide=id.p4

 Tipos de deficiência:
 Deficiência Física
 O que é (uma alteração completa ou parcial de uma ou mais partes do corpo de uma pessoa).
 Como se apresenta (paralisia, ausência de alguma parte do corpo, deformidade congênita ou
adquirida).
 Tipos (Nanismo, amputação, paraplegia, tetraplegia, hemiplegia).
 Que esportes praticar (tiro com arco, basquetebol em cadeiras de rodas, natação, remo, volei
sentado, dentre outros).
 Deficiência auditiva.
 O que é (uma perda total ou parcial da audição nos dois ouvidos).
 Como se apresenta (a pessoa passa por um exame chamado audiograma que deve concluir que
houve perda de 41 decibéis ou mais na capacidade de escutar).
 Que esportes praticar (atletismo, natação, ciclismo, handebol, tênis, dentre outros).
 Deficiência visual.
 O que é (quando uma pessoa vê menos de 0,05° no olho em que enxerga melhor, com a correção
óptica mais intensa).
 Como se apresenta (além da deficiência visual também existem casos chamados de baixa visão, em
que a capacidade de enxergar fica entre 0,3° e 0,05° ou em que a soma da medida do campo visual
em ambos os olhos é igual ou menor a 60°).
 Que esportes praticar (futebol de cinco, goalball, atletismo, natação, ciclismo, futebol de sete,
dentre outros).
 Deficiência intelectual.
 O que é (quando uma pessoa possui um funcionamento intelectual abaixo da média).
 Como se apresenta (além de um déficit cognitivo, a deficiência deve vir acompanhada de limitações
em pelo menos duas das seguintes áreas: comunicação, autocuidado, lazer, saúde, vida doméstica,
 habilidades sociais, uso de recursos comunitários, trabalho, habilidades acadêmicas,
autossuficiência, segurança).
 Que esportes praticar (futebol, atletismo, natação, futsal, ginástica, dentre outros).
 Deficiência Múltipla.
 O que é (quando uma pessoa apresenta duas ou mais deficiências).
 Que esportes praticar (bocha, natação ou qualquer outra, desde que compatíveis com as suas
limitações).

 Atividades práticas (dinâmicas)

 Futebol no escuro.
 Não vale usar as mãos.
 Refeição às cegas.
 Cadeira de rodas adaptada.

 Esportes
 Voleibol sentado
 Futebol de cinco
 Iniciativa ao goalball
 Corrida vendados

 Vídeos
 https://youtu.be/jA1cfQ9O9rQ (Entrevista com atletas surdos).
 https://youtu.be/GuGJV1OutWY (História de dois judocas surdos).
 https://youtu.be/4rjItmWZViY (Entrevista com um professor de goalball).
 https://youtu.be/U_Qbv90AwxM(Melhores momentos de uma partida de goalball).
 https://youtu.be/dnnGEJ35rr0 (Termo correto para falar de deficiência).

Metodologia
O prazer e os benefícios que o esporte proporciona estão ao alcance de todos, basta oferecer as condições
necessárias para que cada uma consiga atingir os objetivos. O importante é saber lidar com a diversidade, assim é
possível enfrentar os desafios. Algumas sugestões são apresentadas com o intuito de auxiliar o trabalho com o
desenvolvimento desse tema, tendo em vista o aprendizado dos estudantes e a inclusão social de todos.
Com o propósito de levantar os conhecimentos prévios da turma acerca da temática, podem-se explorar em rodas
de conversa diversos conceitos, tais como: o esporte pode sim, ser praticado por todas as pessoas, é preciso apenas
encontrar a modalidade que mais combina com as vontades, os gastos e as características de cada um; frisar que as
pessoas com deficiências, praticar um esporte pode ser um grande desafio, mas, que é totalmente possível.
Os estudantes devem apresentar suas representações, dúvidas e opiniões sobre o tema, estabelecendo conexões
entre esses conceitos. Pode-se perguntar se os estudantes conhecem alguém que tenha alguma deficiência e se já
fez algo para ajudá-lo ou incluí-lo em atividades práticas. É fundamental deixá-los à vontade para conversarem e
exporem as suas ideias, fazendo também perguntas relacionadas ao contexto do tema e ao perfil da turma.
Outra possibilidade de trabalho com os objetivos de despertar o interesse dos estudantes em relação a inclusão e
ampliar o seu repertório é a apreciação de vídeos, dinâmicas e a prática de esportes adaptados. Nesse caso, é
importante que os estudantes façam um registro do que aprenderam, para que, depois, em um debate, expor seu
ponto de vista, discutir entre si e tirar dúvidas, retomando tudo o que foi conversado e problematizado
anteriormente.
Com o intuito de responder aos questionamentos e verificar a aprendizagem dos estudantes, sugere-se a realização
de pesquisas em variadas fontes, com busca de informações na internet, na biblioteca escolar, etc.

Ações necessárias previstas:

• Definição, em conjunto com os estudantes, de um cronograma de trabalho, incluindo prazos, entregas e critérios
de avaliação para cada atividade proposta;
• Utilização de ferramentas tecnológicas disponíveis para o desenvolvimento das atividades;
• Criação de grupos heterogêneos, dando tempo e oportunidades, dentro das atividades propostas, para que todos
os estudantes possam desenvolver a liderança, a tomada de decisão, a construção de confiança, a comunicação,
além do rodízio de responsabilidades, individuais e coletivas;
• Identificação de problemas reais encontrados no mundo real, que sugerem diferentes soluções, desenvolvendo o
protagonismo dos estudantes;
• Criação de atividades/tarefas envolventes, desafiadoras, estimulantes, em diferentes níveis de aprofundamento,
para gerar “interdependência positiva”;
• Utilização de estratégias e abordagens diversificadas, sem a obrigatoriedade de serem únicas a todos os
estudantes;
• Discussão e definição coletiva de períodos, prazos e tipos de avaliação (incluindo autoavaliação) com definição de
critérios claros e precisos;
• Fornecimento de feedback individual e coletivo, sistematicamente, para que os estudantes aprendam a trabalhar
juntos, de forma produtiva, para atingir um objetivo comum.

Por fim, considerando que, de acordo com a linha de atuação escolhida, os estudantes deverão assumir papéis
aos quais não estão acostumados, é importante que o professor e os estudantes conversem sobre as habilidades e
os desafios envolvidos.

Recursos didáticos
 TV
 NOTEBOOK
 Quadra
 Vendas (pode utilizar faixas de tecidos).
 Bola com guizo (pode utilizar uma bola amarrada numa sacolinha plástica).

Culminância

1. Exposições de fotografias e sessões de vídeos referentes as atividades práticas feitas pelos alunos.
2. Divulgação nas redes sociais da escola (facebook e instagran) sobre a importância da inclusão;
3. Criação ou adaptação de algum esporte para deficientes.

Avaliação
Definir critérios para cada instrumento de avaliação em parceria com os estudantes.
Realizar feedback individual e coletivo.
Promover autoavaliação - estudantes e professor.
Atribuir nota(s) como nos demais componentes, porém não é objeto de retenção.

Referências

Formação pelo Impulsiona para professores em esportes paralímpicos.

https://impulsiona.org.br/wp-content/uploads/2018/06/impulsiona-2020.15-esporteparatodos.pdf

Sites: www.paratleta.com.br e http://www.cpb.org.br

Esportes adaptados para pessoas com deficiências. Freedom. 2017. Disponível em: https://blog.freedom.ind.br/6-
esportes-praticados-por-pessoas-com-deficiencia/. Acesso em: 13 out. 2021.

Estudo dos Marcos Legais. Diversa. Disponível em:

https://diversa.org.br/educacao-inclusiva/por-onde-comecar/marcos-legais/#plano-nacionalde-educacao-pne.
Acesso em: 13 out. 2021. 21

Formação pelo Impulsiona para professores em esportes paralímpicos. Impulsiona. Disponível em:
https://impulsiona.org.br/esporte-paralimpico/. Acesso em: 13 out. 2021. Saiba como levar os jogos paralímpicos
para sua escola. Impulsiona, 2021. Disponível em: https://impulsiona.org.br/conteudos-paralimpicos/. Acesso em:
13 out. 2021.

MARQUES, João Paulo. Jogos Paralímpicos. Todo Estudo. Disponível em:

https://www.todoestudo.com.br/educacao-fisica/jogos-paralimpicos. Acesso em: 13 out. 2021.

Transforma Educação. Guia Escolar Paralímpico. 2016. Disponível em:

http://www.cbtarco.org.br/userfiles/file/GUIA%20ESCOLAR%20PARAL%C3%8DMPICO.pdf. Acesso em: 13 out.
2021.