PLANO DE ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA- 1ºs ANOS

PROFESSOR: VINCENZO JOSÉ CAVENAGUI

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O ENSINO

FUNDAMENTAL

1. Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a

organização da vida coletiva e individual.
2. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as
possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no
processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
3. Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e
os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais.
4. Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética
corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir
posturas consumistas e preconceituosas.
5. Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e
combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais e aos
seus participantes.
6. Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às
diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.
7. Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade
cultural dos povos e grupos.
8. Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o
envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a
promoção da saúde.
9. Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e
produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.
10. Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças,
ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo.

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

BRINCADEIRAS E JOGOS BRINCADEIRAS E JOGOS DA CULTURA

POPULAR PRESENTES NA COMUNIDADE E
NA RGIÃO

ESPORTES ESPORTE DE MARCA E DE PRECISÃO

GINÁSTICAS E DANÇAS GINÁSTICA GERAL E DANÇAS DO

CONTEXTO COMUNITÁRIO
 HABILIDADES

EF12EF01; EF12EF02; EF12EF03; EF12EF04; EF12EF05; EF12EF06;

EF12EF07; EF12EF08; EF12EF09; EF12EF10; EF12EF11; EF12EF12.

METODOLOGIA

A escola trabalha na perspectiva histórico-cultural valorizando as relações

dialógicas entre os envolvidos no processo educacional e com o conhecimento. Busca
colocar o educando em contato com o saber elaborado de forma ativa possibilitando o
desenvolvimento de habilidades e competências, que se desenvolvem através de
conteúdos sócio- culturais.

AVALIAÇÃO

Diagnóstica - Conhecimento prévio dos alunos.

Processual - verificação contínua do desempenho do aluno.
Somativa - verificação do desempenho do aluno ao final do ano, considerando os
instrumentos de avaliação utilizados.

RECUPERAÇÃO

Contínua - em sala de aula retomando conteúdos onde ocorreram dificuldades.

Paralela - realizada em período diverso, conforme Regimento Escolar.

PLANO DE ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA - 2ºs ANOS

 PROFESSOR - VINCENZO JOSÉ CAVENAGUI

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O ENSINO

FUNDAMENTAL

1- Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a

organização da vida coletiva e individual.
2- Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as
possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no
processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
3- Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e
os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais.
4- Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética
corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir
posturas consumistas e preconceituosas.
5- Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e
combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais e aos
seus participantes.
6- Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às
diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.
7- Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade
cultural dos povos e grupos.
8- Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o
envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a
promoção da saúde.
9- Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e
produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.
10- Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças,
ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo.

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

BRINCADEIRAS E JOGOS DA
BRINCADEIRAS E JOGOS CULTURA POPULAR PRESENTES
NA COMUNIDADE E NA RGIÃO

ESPORTES ESPORTE DE MARCA E DE

PRECISÃO

GINÁSTICAS, DANÇAS E LUTAS GINÁSTICA GERAL E DANÇAS

DO CONTEXTO COMUNITÁRIO

PRÁTICAS CORPORAIS DE
AVENTURA

METODOLOGIA
A escola trabalha na perspectiva histórico-cultural valorizando as relações dialógicas
entre os envolvidos no processo educacional e com o conhecimento. Busca colocar o
educando em contato com o saber elaborado de forma ativa possibilitando o
desenvolvimento de habilidades e competências, que se desenvolvem através de
conteúdos sócio- culturais e do desempenho nas atividades práticas.

HABILIDADES

EF12EF01; EF12EF02; EF12EF03; EF12EF04; EF12EF05; EF12EF06;

EF12EF07; EF12EF08; EF12EF09; EF12EF10; EF12EF11; EF12EF12,

AVALIAÇÃO

Diagnóstica - Conhecimento prévio dos alunos.

Processual - verificação contínua do desempenho do aluno.
Somativa - verificação do desempenho do aluno ao final do bimestre, considerando os
instrumentos de avaliação utilizados.

RECUPERAÇÃO

Contínua - em sala de aula retomando conteúdos onde ocorreram dificuldades.

PLANO DE ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

 PROFESSOR - VINCENZO JOSÉ CAVENAGUI – 3º ANO 1
PROFESSORA - SUELLEN KARLA PEDRO SILVA - 3º ANO 2

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O ENSINO

FUNDAMENTAL

1- Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a

organização da vida coletiva e individual.
2- Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as
possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no
processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
3- Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais
e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais.
4- Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética
corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir
posturas consumistas e preconceituosas.
5- Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e
combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais e
aos seus participantes.
6- Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às
diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.
7- Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade
cultural dos povos e grupos.
8- Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o
envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a
promoção da saúde.
9- Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e
produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.
10- Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças,
ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o
trabalho coletivo e o protagonismo.

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

BRINCADEIRAS E JOGOS
POPULARES DO BRASIL E DO
BRINCADEIRAS E JOGOS MUNDO

BRINCADEIRAS E JOGOS DE
MATRIZ INDÍGENA E AFRICANA

ESPORTE DE CAMPO E TACO

ESPORTES ESPORTES DE REDE E PAREDE

ESPORTES DE INVASÃO

GINÁSTICA GERAL
 DANÇAS DO BRASIL E DO
MUNDO, DE MATRIZ INDÍGENA E
GINÁSTICA, DANÇA E LUTAS AFRICANA

LUTAS DO CONTEXTO
COMUNITÁRIO E REGIONAL E DE
MATRIZ INDÍGENA E AFRICANA

PRÁTICAS CORPORAIS DE
AVENTURA

HABILIDADES

EF35EF01; EF35EF02; EF35EF03; EF35EF04; EF35EF05; EF35EF06;

EF35EF07; EF35EF08; EF35EF09; EF35EF10; EF35EF11; EF35EF12;
EF35EF13; EF35EF14; EF35EF15.

METODOLOGIA

A escola trabalha na perspectiva histórico-cultural valorizando as relações

dialógicas entre os envolvidos no processo educacional e com o conhecimento. Busca
colocar o educando em contato com o saber elaborado de forma ativa possibilitando o
desenvolvimento de habilidades e competências, que se desenvolvem através de
conteúdos sócio- culturais e atividades práticas.

AVALIAÇÃO

Diagnóstica- Conhecimento prévio dos alunos.

Processual- verificação contínua do desempenho do aluno.
Somativa - verificação do desempenho do aluno ao final do bimestre, considerando os
instrumentos de avaliação utilizados.

RECUPERAÇÃO

Contínua - em sala de aula retomando conteúdos onde ocorreram dificuldades.

PLANO DE ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

 PROFESSORA - SUELLEN KARLA PEDRO SILVA - 4º ANO 1
PROFESSSOR - VINCENZO JOSÉ CAVENAGUI - 4º ANO 2

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O ENSINO

FUNDAMENTAL

1- Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a

organização da vida coletiva e individual.

2- Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as

possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo
de ampliação do acervo cultural nesse campo.

3- Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais

e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais.
4- Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética
corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir
posturas consumistas e preconceituosas.
5- Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e
combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais e aos seus
participantes.
6- Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às
diferentes práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.
7- Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade
cultural dos povos e grupos.
8- Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o
envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a promoção da
saúde.
9- Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e
produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.
10- Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças,
ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo.

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

BRINCADEIRAS E JOGOS
POPULARES DO BRASIL E DO
BRINCADEIRAS E JOGOS MUNDO

BRINCADEIRAS E JOGOS DE
MATRIZ INDÍGENA E AFRICANA

ESPORTE DE CAMPO E TACO

ESPORTES
ESPORTES DE REDE E PAREDE

ESPORTES DE INVASÃO
 GINÁSTICA GERAL

DANÇAS DO BRASIL E DO
MUNDO, DE MATRIZ INDÍGENA E
GINÁSTICAS, DANÇAS E LUTAS AFRICANA

LUTAS DO CONTEXTO
COMUNITÁRIO E REGIONAL E DE
MATRIZ INDÍGENA E AFRICANA

PRÁTICAS CORPORAIS DE
AVENTURA

HABILIDADES

EF35EF01; EF35EF02; EF35EF03; EF35EF04; EF35EF05; EF35EF06;

EF35EF07; EF35EF08; EF35EF09; EF35EF10; EF35EF11; EF35EF12;
EF35EF13; EF35EF14; EF35EF15.

METODOLOGIA

A escola trabalha na perspectiva histórico-cultural valorizando as relações

dialógicas entre os envolvidos no processo educacional e com o conhecimento. Busca
colocar o educando em contato com o saber elaborado de forma ativa possibilitando o
desenvolvimento de habilidades e competências, que se desenvolvem através de
conteúdos sócio- culturais e de atividades práticas.

AVALIAÇÃO

Diagnóstica - Conhecimento prévio dos alunos.

Processual - verificação contínua do desempenho do aluno.
Somativa - verificação do desempenho do aluno ao final do bimestre, considerando os
instrumentos de avaliação utilizados.

RECUPERAÇÃO

Contínua - em sala de aula retomando conteúdos onde ocorreram dificuldades.

PLANO DE ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFESSORA - DEYSE YAN SO DA SILVA

 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA PARA O ENSINO
FUNDAMENTAL

1- Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a

organização da vida coletiva e individual.
2- Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades
de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo de
ampliação do acervo cultural nesse campo.
3- Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e
os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais.
4- Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética
corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir
posturas consumistas e preconceituosas.
5- Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e
combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais e aos
seus participantes.
6- Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes
práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.
7- Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade
cultural dos povos e grupos.
8- Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o
envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a
promoção da saúde.
9- Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e
produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.
10- Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças,
ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo.

UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO

BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES

DO BRASIL E DO MUNDO
BRINCADEIRAS E JOGOS
BRINCADEIRAS E JOGOS DE MATRIZ
INDÍGENA E AFRICANA

BRINCADEIRAS E JOGOS INCLUSIVOS

ESPORTE DE CAMPO E TACO

ESPORTES DE REDE E PAREDE

ESPORTES
ESPORTES DE INVASÃO

JOGOS PRÉ DESPORTIVOS

ESPORTES PARALÍMPICOS

GINÁSTICA GERAL
 GINÁSTICA, DANÇA E LUTAS DANÇAS DO BRASIL E DO MUNDO, DE
MATRIZ INDÍGENA E AFRICANA

LUTAS DO CONTEXTO COMUNITÁRIO

E REGIONAL E DE MATRIZ INDÍGENA
E AFRICANA

FORMAS DE
CORPO, MOVIMENTO E AQUECIMENTO/ALONGAMENTO
SAÚDE
CAPACIDADES FÍSICAS

HABILIDADES

EF35EF01; EF35EF02; EF35EF03; EF35EF04; EF35EF05; EF35EF06;

EF35EF07; EF35EF08; EF35EF09; EF35EF10; EF35EF11; EF35EF12;
EF35EF13; EF35EF14; EF35EF15; EF05EF19; EF05EF18;

METODOLOGIA

A escola trabalha na perspectiva histórico-cultural valorizando as relações

dialógicas entre os envolvidos no processo educacional e com o conhecimento. Busca
colocar o educando em contato com o saber elaborado de forma ativa possibilitando o
desenvolvimento de habilidades e convicções, que se desenvolvem através de conteúdos
sócio- culturais e atividades práticas.

AVALIAÇÃO

Diagnóstica - Conhecimento prévio dos alunos.

Processual - verificação contínua do desempenho do aluno.
Somativa - verificação do desempenho do aluno ao final do bimestre, considerando os
instrumentos de avaliação utilizados.

RECUPERAÇÃO

Contínua - em sala de aula retomando conteúdos onde ocorreram dificuldades.

Paralela - realizada em período diverso, conforme Regimento Escolar.