Modelo de Plano de Aula ou Sequência Didática, no contexto do Estágio não

Presencial, devido a Pandemia Covid-19

(De acordo com a BNCC)

Imagine-se como Professor: Você deverá elaborar um Plano de Aula para ser
desenvolvido em uma aula não presencial, considerando o contexto da
Pandemia Covid-19.

 TEMA: Voleibol

ALUNO: Suyanne Franco Rivas

ESCOLA / INSTITUIÇÃO: Claretiano – Colégio São José de Batatais

DATA DA ELABORAÇÃO: 06 /11 /2020.

1. Título da aula: teoria do voleibol

2.Tempo
1 aula de 50 mim.

3. Etapa de ensino
( ) Ensino Fundamental ( anos iniciais)
( ) Ensino Fundamental ( anos finais) ou Educação de Jovens e Adultos
( x ) Ensino Médio ou Educação de Jovens e Adultos

4.Ano ou série da etapa de ensino

Ensino Fundamental (anos iniciais): 1º ano ( ) 2º ano ( ) 3º ano ( ) 4º ano ( ) ou 5º ano
()
Ensino Fundamental (anos finais): 6º ano ( ) ou 7º ano ( ) ou 8º ano ( ) ou 9º ano ( )
Ensino Médio: 1º ano ( ) ou 2º ano ( ) ou 3º ano (x)

5. Objetivos da aula e Competências e Habilidades que serão trabalhadas na

aula:

5.1. Objetivos da aula: Auxiliar no desenvolvimento do trabalho em equipe

Possibilitar a vivência prazerosa da atividade
Assimilar os conhecimentos básicos do voleibol
Desenvolver uma metodologia de ensino apropriado à aprendizagem, voltado para
iniciantes

5.2. Competências Específicas

Aprender os fundamentos básicos do voleibol - defesa, saque e ataque.
Experimentar e coordenar os diferentes movimentos corporais relacionados ao jogo do
vôlei, interagindo com os colegas, com os espaços e com os materiais.
5.3.Habilidades a serem desenvolvidas: citar as habilidades específicas,
o aluno aprendera e terá conhecimento de forma tática e teórica sobre o voleibol não
só na pratica mas a teoria.
6. Área do Conhecimento (indicado pelos números e Componente
Curricular (entre parênteses)

7. Conteúdo:
Unidades Temáticas/ Objetos do Conhecimento (Conteúdos).
Experimentar diferentes papéis (jogador, árbitro e técnico) e fruir os esportes de invasão e
técnico-combinatórios valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.

1.

8. Estratégia de Ensino
Voleibol : história e evolução da modalidade.
Regras básicas e possíveis adaptações da modalidade.
Fundamentos do voleibol.

Possibilidades táticas defensivas e ofensivas. Quais são os fundamentos presente na

prática do voleibol? (Liste e coloque as principais características de cada);

Quais são os individuais?

Quais são coletivos?

Descreva brevemente como funciona o jogo de voleibol, levando em consideração os

aspectos: Equipe Pontuação Posições dos jogadores na quadra.

Professor(a), circule nos grupos e ajude-os no momento da pesquisa.

9. Detalhamento da Aula
1 momento- explicação onde o professor passara um vídeo para os alunos assistirem e
fazer um resumo do vídeo relacionando ao voleibol e enviar ao professor via correio.
(10 min)

2 momento – professor irá passar uma atividade de interação sobre os movimentos e

regras do vôlei )
10. Recursos/materiais
Vídeo de explicação da história do voleibol
Câmera
Microfone do aparelho
Link da aula
11.Sugestão de trabalho interdisciplinar
O voleibol pode ser trabalhado nas seguintes atividade interdisciplinar No aspecto
motor da criança, a limitação de gestos específicos da modalidade, em muitas situações
não permite a liberdade motora e o desenvolvimento diversificado de movimentos.

12. Avaliação
Relatório do vídeo exercício, observação, questionário.

13. Refência

14. Etapas para preparar a aula não presencial.

1 momento – explicação do que vai ser feito na aula – 10 mim
2 momento – aplicação da atividade junto ao vídeo – 20 mim
3 momento- apresentação dos alunos da atividade prevista – 10 mim
4 momento – avaliação dos alunos com perguntas – 10 mim.

Critérios de Avaliação e Correção do Planos de Aula: Ao elaborar o Plano de Aula

(acima) para uma aula não presencial, esteja atento aos critérios que serão considerados
na correção do mesmo:

- Desenvolvimento adequado de todos os quatorze itens detalhados no Modelo de Plano

Aula proposto pelo Claretiano – Centro Universitário de Batatais.

- Adequação dos Objetos do Conhecimento/ Conteúdo à etapa do ensino, considerando

os saberes propostos pela BNCC. (Os Objetos do Conhecimento propostos no Plano de
Aula estão adequados à etapa do ensino selecionada, bem como aos Objetos do
Conhecimento (Conteúdos) previstos na BNCC para a etapa em questão?)

Os Objetos do Conhecimento propostos no Plano de Aula estão adequados à etapa do

ensino selecionada estão de acordo com a BNCC.
- Ensino Fundamental e Médio: Coerência entre as estratégias de ensino propostas e
habilidades e competências previstas para a aula. (As estratégias e atividades propostas
permitem que as habilidades e competências previstas sejam desenvolvidas?)
As estratégias e atividades propostas permitem que as habilidades e competências
previstas sejam desenvolvidas neste plano de aula pois propõem maior desenvolvimento
da aula.
- Adequação do tempo e dos recursos/materiais aos objetivos da aula. (O tempo
estipulado para a aula no Plano de Aula, bem como os recursos e materiais, são
suficientes para permitir que os objetivos propostos sejam alcançados?)
Os materiais e o tempo estipulado e suficiente pois o plano apresenta a aula inteira toda
detalhada
- Instrumento avaliativo proposto e acompanhamento adequado da aprendizagem. (A
avaliação proposta, para além de simplesmente atribuir notas ou conceitos, permite uma
análise sobre o processo de ensino e aprendizagem, avaliando não somente se os
objetivos propostos puderam ser alcançados, mas também se o Plano de Aula precisa ser
repensado dentro de um ciclo de avaliação, reflexão e replanejamento?)
De acordo com conceitos de avaliação este plano de aula esta dentro dos objetivos
previstos

- Das competências propostas, podem ser integral ou parcialmente atendidas?

As competências pode parcialmente atendidas de acordo com andamento da aula.
-Das estratégias: Como viabilizar?
Coerência entre a proposição e a implementação.
Coerência entre a proposição e a implementação do plano de aula esta de acordo com a
serie que o plano de aula está previsto.