PLANEJAMENTO ANUAL ALINHADO A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC)

ANO: 8° e 9º ANO
COORDENADOR: LUCAS SAMPAIO VIANA
COMPONENETE CURRICULAR: ESPORTE CORPO HUMANO
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS:

1. Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e praticas ( artisticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos
na recepção e produção de discursos nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de participação
social. O entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e para continuar aprendendo.
2. Compreender os processos identitários, conflitos e relações de poder que per-meiam as pratícas sociais de linguagem, respeitar as
diversidades, a pluralidade de ideias e posições e atuar socialmente com base em princípios e valores assentados na democracia, na igualdade
e nos direitos humanos, exercitando a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, e combatendo preconceitos de qualquer
natureza.
3. Compreender linguagens (artisticas, corporais e verbais) para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa, ética e solidaria, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos
humanos, a consciencia sociambiental e consumo responsavel, em âmbito local, regional e global.
4. Compreender as linguas como fenômeno(geo)político, histórico,social,variável,heterogêneo e sensível aos contextos de uso, reconhecendo-
as e vivenciando-as como formas de expressõesidentitarias, pessoas e coletivas, bem como respeitando as variedades linguísticas e agindo
no enfrentamento de preconceitos de qualquer natureza.
5. Compreender os múltiplos aspectos que envolvem a produção de sentidos nas práticas sociais da cultura corporal de movimento,
reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democratica e de respeito à
diversidade.
6. Apreciar esteticamente as mais diversas produções artísticas e cultarais, considerando suas características locais, regionais e globais, mobilizar
seus conhecimentos sobre as linguagens artísticas para dar sigficado e (re)construir produções autorais individuas e coletivas, de maneira crítica e
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 criativa, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturais.
7. Mobilizar praticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as
formas de produzir sentidos, de engajar-se em práticas autorais e coletivas, e de aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho, informação e
vida pessoal e coletiva.

QUADRO DE CONTEÚDOS DE EDUCAÇÃO FÍSICA – 9° ANO

UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE OBJETIVOS PRÁTICAS DIDÁTICO-

TEMÁTICAS CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS
9° ANO
(EF67EF03) Experimentar e fruir  Esportes de marca: Conhecer a origem do handebol e
esportes de marca, precisão,  Atletismo: seu processo de difusão pelo  Aulas expositivas e dialogadas;
invasão e técnico-combinatórios,
 Corridas Rasas; mundo.
valorizando o trabalho coletivo e  Pesquisas abordando os temas
ESPORTES o protagonismo.  Marcha;
Compreender e realizar os estudados;
9° ANO  Revezamento
(EF67EF04) Praticar um ou mais princípios operacionais do esporte
 Saltos;  Realização de práticas
esportes de marca, precisão, coletivo aplicados a situações
invasão e técnico-combinatórios  Combinada; avaliativas;
específicas do handebol.
oferecidos pela escola, usando  Natação
habilidades técnico-táticas  Crawl; Elaborar pensamento tático  Confecção e apresentação de
básicas e respeitando regras. jogos;
 Costas; individual e coletivo.
(EF67EF05) Planejar e utilizar  Peito;  Utilização de recursos
Compreender os elementos da
estratégias para solucionar os  Borboleta; audiovisuais ( Data show,
desafios técnicos e táticos, tanto lógica interna da ginástica artística
 Triatlo que a incluem na categoria de noteboo,TV e etc.).
nos esportes de marca, precisão,
invasão e técnico-combinatórios  Sprint esporte técnico-combinatório.
como nas modalidades  Olímpica  Exercícios práticos individuais,
esportivas escolhidas para Vivenciar elementos básicos e em duplas e coletivos;
 Longa Distância;
praticar de forma específica. acrobacias da ginástica artística.
 Mixes relay,  Dinâmica de grupo.
(EF67EF06) Analisar as  Ironman
Possibilitar a realização, no
transformações na organização e  Levantamento de peso Demonstrações práticas, em vídeo e
na prática dos esportes em suas ambiente escolar, do aparelho
(Halterofilismo) textos;
diferentes manifestações solo da ginástica artística.

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(profissional e comunitário/lazer).
(EF67EF07) Propor e produzir
alternativas para experimentação
dos esportes não disponíveis e/ou
acessíveis na comunidade e das
demais práticas corporais
tematizadas na escola.
Compreender a lógica interna da
 Esportes de precisão: ginástica rítmica e que a inclui na
 Boliche; categoria de esporte técnico-
 Sinuca combinatório.
 Bocha;
Vivenciar a manipulação do
aparelho bola dessa modalidade.
 Esportes técnico- Criar possibilidades para a
combinatórios: realização de uma coreografia em
 Ginástica artistica ou conjunto com esse aparelho.
Ginástica olímpica;
 Ginástica rítmica
desportiva (GRD )
 Ginástica acrobrática;
 Ginástica Aeróbica

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 UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE OBJETIVOS PRÁTICAS DIDÁTICO-
TEMÁTICAS CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS
9° Ano
(EF05CI08) Organizar um  Alimentação/Nutrição; Reconhecer a importância da  Aulas expositivas e dialogadas;
cardápio equilibrado com base  Obesidade; alimentação para o funcionamento
nas características dos grupos  Obesidade Infantil; do nosso organismo.  Pesquisas abordando os temas
alimentares (nutrientes e calorias)  Exercicio Físico; estudados;
e nas necessidades individuais  Ossos do corpo humano; Identificar alimentos saudáveis e
(atividades não saudáveis.
 Atividades práticas no ensino
realizadas, idade, sexo etc.) para presencial;
CORPO, a manutenção da saúde do Conhecer e discutir sobre os
MOVIMENTO E organismo. nutrientes e suas funções na
SAÚDE realização das atividades físicas.  Trabalhos individuais e em
9° ANO (EF05CI09) Discutir a ocorrência grupos;
de distúrbios nutricionais (como Analisar a crescente obesidade no
obesidade, subnutrição etc.) Brasil: suas causas e  Confecção e apresentação de
entre crianças e jovens a partir da consequências. jogos;
análise de seus hábitos (tipos e
quantidade de alimento ingerido, Compreender os sintomas e os  Materiais de multimídia: slides,
prática de atividade física etc.). fatores que interferem na causa da vídeos e filmes para abordar os
obesidade. conteúdos;

Conhecer seu somatotipo e sua  Jogos didáticos: digitais e

caracteristicas. confeccionados.

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UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE OBJETIVOS PRÁTICAS DIDÁTICO-
TEMÁTICAS CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS
9° Ano
(EF67EF11) Experimentar e fruir Conhecer e valorizar as danças de  Aulas expositivas e dialogadas;
DANÇAS danças urbanas, identificando  Danças do Brasil: salão como manifestações culturais
9° ANO seus elementos constitutivos  Samba; relevantes, em especial, o forró.  Pesquisas abordando os temas
(ritmo, espaço, gestos).  Samba Rock; estudados;
Experimentar essa prática, bem
 Forró;
(EF67EF12) Planejar e utilizar como seus gestos, espaços e ritmos.
 Dança de rua;  Realização de práticas
estratégias para aprender  Dançã de salão;
Valorizar o forró como dança de avaliativas;
elementos constitutivos das  Careta;
danças urbanas.  Baião; salão brasileira.
 Confecção e apresentação de
 Axé ;
(EF67EF13) Diferenciar as  Pagode; Conhecer a história, experimentar e jogos;
danças urbanas das demais  Pisadinha; fruir diferentes danças, (rodas
manifestações da dança,  Xaxado; cantadas, brincadeiras rítmicas e  Utilização de recursos
expressivas), e recriá-las, valorizando audiovisuais ( Data show,
valorizando e respeitando os
a participação de todos,
sentidos e significados atribuídos noteboo,TV e etc.).
reconhecendo e respeitando as
a eles por diferentes grupos  Tipos de Danças:
diferenças individuais e de
sociais. desempenho corporal.  Exercícios práticos individuais,
 Danças populares locaise em duplas e coletivos;
(EF89EF12) Experimentar, fruir e regionais: gestos,espaço
e ritmo,vestimentas. Pesquisar e praticar novas
recriar danças de salão, modalidades de danças urbanas  Dinâmica de grupo.
valorizando a diversidade cultural analisando seus elementos
e respeitando a tradição dessas  Cantigas de rodas e
suas representações. constitutivos. Demonstrações práticas, em
culturas.
vídeo e textos;
(EF89EF13) Planejar e utilizar  Danças populares e a
estratégias para se apropriar dos exploração do espaço.
elementos constitutivos (ritmo,
espaço, gestos) das danças de  Elementos constitutivos
salão. das danças populares
do Brasil e do mundo, e
(EF89EF14) Discutir estereótipos  das danças de matriz
e preconceitos relativos às  indígena e africana.
danças de salão e demais
práticas corporais e propor
alternativas para sua superação.

(EF89EF15) Analisar as
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 características (ritmos, gestos,
coreografias e músicas) das
danças de salão, bem como suas
transformações históricas e os
grupos de origem.

UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE OBJETIVOS PRÁTICAS DIDÁTICO-

TEMÁTICAS CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS
Reconhecer a importância da
(EF89EF16) Experimentar e fruir a 9° Ano alimentação para o funcionamento  Aulas expositivas e dialogadas;
execução dos movimentos  Sedentarismo e suas do nosso organismo.
pertencentes às lutas do mundo, consequências;  Pesquisas abordando os temas
SAÚDE/ adotando procedimentos de Identificar alimentos saudáveis e
 Esqueleto esqueleto estudados;
OSTEOLOGIA segurança e respeitando o não saudáveis.
axial e apendicular
9° ANO oponente.
 Suplementos  Atividades práticas no ensino
Conhecer e discutir sobre os
(EF89EF19) Experimentar e fruir nutrientes e suas funções na presencial;
diferentes práticas corporais de realização das atividades físicas.
aventura na natureza, valorizando  Trabalhos individuais e em
a própria segurança e integridade Analisar a crescente obesidade no grupos;
física, bem como as dos demais, Brasil: suas causas e
respeitando o patrimônio natural e consequências.
minimizando os impactos de  Confecção e apresentação de
degradação ambiental. Compreender os sintomas e os jogos;
fatores que interferem na causa da
(EF89EF20) Identificar riscos, obesidade.  Materiais de multimídia: slides,
formular estratégias e observar vídeos e filmes para abordar os
normas de segurança para
Conhecer seu somatotipo e sua conteúdos;
superar os desafios na realização
de práticas corporais de aventura caracteristicas.
na natureza.  Jogos didáticos: digitais e
confeccionados.

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TEMÁTICAS CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS

9° Ano Diferenciar os exercícios físicos

(EF67EF08) Experimentar e fruir das atividades físicas e  Aulas expositivas e dialogadas;
exercícios físicos que solicitem  Ginástica de compreender seus significados.
diferentes capacidades físicas,  Pesquisas abordando os temas
condicionamento físico;
identificando seus tipos (força,
velocidade, resistência,  Ginástica localizada; Vivenciar, experimentar e fruir estudados;
flexibilidade) e as sensações  Alongamento; práticas corporais que envolvam as
GINÁSTICAS corporais provocadas pela sua  Abdominal/Core; capacidades físicas.  Atividades práticas no ensino
9° ANO prática. presencial;
 Força de membros
Discutir sobre o acesso e a
inferiores e superiores;
(EF67EF09)Construir, apropriação dos espaços públicos  Trabalhos individuais e em
coletivamente, procedimentos e  Velocidade;
e privados para a prática da grupos;
normas de convívio que  Resistência.
ginástica de condicionamento
viabilizem a participação de  Confecção e apresentação de
físico.
todos na prática de exercícios  Capacidades físicas e jogos;
físicos, com o objetivo de motoras;
promover a saúde. Reconhecer e compreender
princípios gerais do  Materiais de multimídia: slides,
 A importância do
alongamento e do condicionamento físico e suas vídeos e filmes para abordar os
(EF67EF10) Diferenciar aquecimento; relações com as capacidades conteúdos;
exercício físico de atividade física físicas flexibilidade e resistência.
e propor alternativas para a  A importância da postura  Jogos didáticos: digitais e
prática de exercícios físicos dentro adequada. Experimentar, fruir e compreender confeccionados.
e fora do ambiente escolar.
os significados das capacidades
físicas flexibilidade e resistência
por meio de práticas de exercícios
de condicionamento físico.

Experimentar, reconhecer e
interpretar as sensações corporais
relacionadas à prática de
exercícios físicos de flexibilidade e

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 resistência.

Construir, coletivamente,
procedimentos e normas de
convívio que contribuam para o
respeito às diferenças de corpos e
performances físicas, bem como o
acesso e a participação de todos
em atividades ligadas ao
condicionamento físico e à
promoção da saúde.

Reconhecer a importância e as
características do aquecimento.

Reconhecer a importância do
alongamento para o organismo
humano.
Relacionar as capacidades físicas
de velocidade, agilidade e
flexibilidade com as práticas de
aquecimento e alongamento.

UNIDADES HABILIDADES OBJETOS DE OBJETIVOS PRÁTICAS DIDÁTICO-

TEMÁTICAS CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS

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 9° Ano
(EF67EF05) Planejar e utilizar  Esportes rede e parede: Identificar quais modalidades  Aulas expositivas e dialogadas;
estratégias para solucionar os
 Voley coletivas são mais praticadas no
desafios técnicos e táticos, tanto  Pesquisas abordando os temas
nos esportes de marca, precisão,  Voley de praia; bairro ou entorno da escola.
 Futvoley; estudados;
invasão e técnico-combinatórios
como nas modalidades  Tenis; Identificar as características do
ESPORTES/ esportivas escolhidas para  Tênis mesa; espaço geográfico e do público  Atividades práticas no ensino
SAÚDE praticar de forma específica.  Peteca; participante. presencial;
9° ANO  Raquetebol;
(EF67EF06) Analisar as Identificar e sugerir outras  Trabalhos individuais e em
transformações na organização possibilidades de compartilhar o grupos;
e na prática dos esportes em espaço público por meio de
suas diferentes manifestações diferentes modalidades esportivas  Confecção e apresentação de
(profissional e comunitário/lazer). jogos;
coletivas.
(EF67EF07) Propor e produzir
alternativas para experimentação Identificar e analisar o modo de
construção do discurso televisivo  Materiais de multimídia: slides,
dos esportes não disponíveis e/ou
acessíveis na comunidade e das sobre o esporte. vídeos e filmes para abordar os
demais práticas corporais Entender a história do voleibol, conteúdos;
tematizadas na escola. compreendendo a estrutura básica
 Jogos didáticos: digitais e
da modalidade. organização do
(EF05CI09) Discutir a ocorrência confeccionados.
de distúrbios nutricionais (como voleibol.
obesidade, subnutrição etc.) entre Entender diversas possibilidades
crianças e jovens a partir da dos sistemas de jogo e táticas.
análise de seus hábitos (tipos e
quantidade de alimento ingerido, Reconhecer a manifestação da
prática de atividade física etc.). lógica interna dos esportes de
(EF67EF10) Diferenciar invasão por meio de vivências no
exercício físico de atividade física futebol e no futsal.
e propor alternativas para a Compreender e atuar de forma
prática de exercícios físicos dentro
autossuficiente nos diferentes papéis
e fora do ambiente escolar
nas fases ofensiva e defensiva
desses esportes.

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