PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE
COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física 9º Ano - Ensino Fundamental
1º BIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DO
HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF89EF22MGP9) Compreender e analisar a importância dos jogos e das
brincadeiras ao longo da vida dos sujeitos, identificando princípios, valores
Brincadeiras e Jogos Brincadeiras e jogos.
e atitudes éticos e estéticos presentes nos tempos e espaços de
experimentação, vivência e fruição, fomentando sua realização.
Esportes de rede/parede
(tais como voleibol, tênis,
badminton, peteca,
squash, entre outros).
Esportes de campo e
(EF89EF01P9) Experimentar, fruir e avaliar os diferentes papéis (jogador,
taco (tais como tacobol,
árbitro e técnico) nos esportes de rede/parede, campo e taco, invasão e
beisebol, críquete, golfe,
combate, valorizando o trabalho coletivo, a inclusão e a cooperação e
entre outros).
aprimorando seus conhecimentos técnicos e táticos.
Esportes de invasão (tais
Esportes
como basquetebol,
(EF89EF02P9) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e
futebol de campo, futsal,
taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades
handebol e polo aquá-
técnico-táticas básicas, diferenciando as habilidades motoras necessárias
tico, entre outros).
para a prática da modalidade.
Esportes de combate
(tais como boxe, judô,
esgrima, karatê,
Taekwondo, luta greco-
romana, entre outros).
CONTEÚDOS
RELACIONADOS
Brincadeiras e jogos:
importância, princípios e
valores relacionados a vida
dos praticantes.
Esportes de campo e taco
e rede e parede: habilida-
des técnico-táticas, experi-
mentação dos diferentes
papéis vivenciados dentro
dos esportes, valorização
do trabalho coletivo e
cooperação.
ANO LETIVO
2024
ORIENTAÇÕES
PEDAGÓGICAS
Experimentar e fruir vários tipos de brincadeiras e jogos
compreendendo e analisando a sua importância em relação
desenvolvimento social, físico e cultural do ser
humano.Identificar e refletir sobre os princípios, valores e
atitudes éticos e estéticos que perpassam a prática das
brincadeiras e jogos.
Vivenciar um ou mais esportes de campo e taco e/ou rede e
parede, aprendendo sobre principais técnicas e táticas das
modalidades e aprimorando o uso delas. Analisar e discutir
sobre as habilidades motoras gerais e específicas utilizadas
e desenvolvidas nas práticas propostas.Analisar, discutir e
colocar em prática possibilidades de incentivar e fomentar a
coletividade e a inclusão nas práticas esportivas.Conhecer e
experimentar diferentes papéis presentes nesses esportes,
tais como, jogadores, árbitros, treinadores e jornalistas.
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COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física 9º Ano - Ensino Fundamental 2024

2º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

Esportes de rede/parede
(EF89EF02P9) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e (tais como voleibol, tênis,
taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades badminton, peteca,
técnico-táticas básicas, diferenciando as habilidades motoras necessárias squash, entre outros).
Vivenciar um ou mais esportes de invasão e/ou combate,
para a prática da modalidade. Esportes de campo e
aprimorando o uso das principais técnicas e táticas das
taco (tais como tacobol,
modalidades e respectivas regras.Analisar e discutir sobre
(EF89EF03P9) Formular e utilizar estratégias para solucionar os desafios beisebol, críquete, golfe, Esportes de invasão e
as habilidades motoras gerais e específicas utilizadas e
técnicos e táticos, tanto nos esportes de campo e taco, rede/parede, entre outros). combate: origens, princi-
desenvolvidas nas práticas propostas.Identificar os
invasão e combate como nas modalidades esportivas escolhidas para Esportes de invasão (tais pais regras, equipamentos,
Esportes elementos técnicos e táticos das modalidades propostas,
praticar de forma específica, propondo uma investigação das origens, como basquetebol, fute- habilidades, desafios
colocando em prática os principais sistemas de jogo e
regras e materiais necessários a prática da modalidade. bol de campo, futsal, técnico-táticos e sistemas
combinações táticas propondo uma evolução histórica e em
handebol e polo aquático, de jogo.
níveis de dificuldade.Identificar as características
(EF89EF04P9) Identificar os elementos técnicos ou técnico-táticos entre outros).
pertinentes às classificações dos esportes e as que são
individuais, combinações táticas, sistemas de jogo e regras das Esportes de combate
comuns em cada categoria.
modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as (tais como boxe, judô,
modalidades esportivas com base nos critérios da lógica interna das esgrima, karatê,
categorias de esporte: rede/parede, campo e taco, invasão e combate. Taekwondo, luta greco-
romana, entre outros).
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COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física 9º Ano - Ensino Fundamental 2024

2º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

(EF89EF12P9) Vivenciar e recriar danças de salão, valorizando a

diversidade cultural, respeitando e compartilhando as tradições, propondo
pesquisas sobre as origens e percurso histórico, movimentos necessários
a prática, estilos musicais e locais vinculados à sua prática.

(EF89EF13P9) Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos

Vivenciar as diferentes danças de salão, utilizando
elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos, vestimentas) das danças
estratégias para se apropriar dos elementos constitutivos
de salão, criando coreografias a partir de princípios colaborativos e de
Danças de salão: diversi- (ritmo, espaço, gestos, vestimentas), analisando as
inclusão.
dade cultural, caracte- transformações históricas em suas manifestações.Planejar
Danças Danças de salão. rísticas, elementos cons- e recriar danças, utilizando movimentos presentes no
(EF89EF14P9) Discutir estereótipos e preconceitos relativos às danças
titutivos, benefícios, este- contexto cultural das diversas regiões do país.Analisar e
de salão, e demais práticas corporais e propor alternativas para sua
reótipos e preconceitos. refletir, sobre a história e as características das danças, a
superação, compreendendo a dança como prática possibilitadora do
inclusão, os preconceitos e estereótipos relacionados às
desenvolvimento de valores, atitudes, afetividade, confiança, criatividade,
práticas das danças.
sensibilidade, respeito às diferenças e inclusão.

(EF89EF15P9) Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e

músicas) das danças de salão, bem como suas transformações históricas
e os grupos de origem, compreendendo suas transformações e
adaptações culturais/regionais.
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3º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

(EF89EF07P9) Experimentar e fruir um ou mais programas de exercícios Conhecer as ginásticas de condicionamento físico e
físicos, identificando as exigências corporais e objetivos de cada conscientização corporal (modalidades, características,
programa, reconhecendo a importância de uma prática planejada e benefícios e elementos constitutivos), experimentando e
adequada às características, necessidades, intenções, afinidades e Programas de Exercícios fruindo essas ginásticas através da criação de programas
objetivos de cada sujeito.(EF89EF08P9) Interpretar as transformações físicos. de exercícios físicos e reconhecendo a importância de
históricas dos padrões de desempenho, saúde e beleza, relacionando-as Ginástica de condicio- Padrões de desempenho, serem individualizados, levando em consideração as
a momentos e fatos sócio-histórico-culturais considerando a forma como namento físico. saúde e beleza e a relação necessidades e objetivos de cada indivíduo. Refletir e
são apresentados nos diferentes meios (científico, midiático etc.). Ginástica de conscien- com a mídia. promover discussões e debates sobre os padrões
(EF89EF09P9) Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e o tização corporal. Utilização de substâncias existentes de desempenho, saúde e beleza, comparando
Ginásticas uso de medicamentos para a ampliação do rendimento ou potencialização Saúde e qualidade de químicas e drogas e sua as diferentes concepções sócio-histórico-culturais desses
das transformações corporais, recorrendo a fatos e ao conhecimento vida. relação com a prática de padrões, e as diferentes apresentações nos meios
científico produzido.(EF89EF10P9) Experimentar e fruir um ou mais tipos Noções básicas de exercícios físicos. científico e midiático. Promover pesquisas e discussões
de ginástica de conscientização corporal, identificando seus elementos fisiologia humana e Ginasticas de conscientiza- sobre a prática excessiva de exercícios físicos e sobre a
constitutivos e as exigências corporais dos mesmos.(EF89EF11P9) fisiologia do exercício. ção corporal: modalidades, utilização de substâncias químicas e sua relação com a
Identificar e comparar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de origem, elementos consti- prática de atividades e exercícios físicos. Refletir e discutir
conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a tutivos. sobre a relação entre a prática das ginásticas de
prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a condicionamento físico e conscientização corporal e a
melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo promoção da saúde, qualidade de vida, bem-estar físico e
mesmo. mental.

(EF89EF19P9) Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de

Conhecer e analisar as práticas corporais de aventura na
aventura na natureza, valorizando a segurança e integridade física
natureza, características, locais de prática, equipamentos
individual e coletiva, respeitando e se responsabilizando pela preservação
de segurança, e os riscos relacionados à sua realização.
do patrimônio natural.(EF89EF20P9) Identificar riscos, formular estratégias
Práticas corporais de Experimentar e fruir nos espaços disponíveis na escola
e observar normas de segurança para superar os desafios na realização
aventura na natureza: e/ou comunidade uma ou mais práticas corporais de
Práticas corporais de práticas corporais de aventura na natureza.(EF89EF21P9) Identificar Práticas corporais de
relação com o meio aventura na natureza, respeitando e preservando estes
de Aventura as características (equipamentos de segurança, instrumentos, aventura na natureza.
ambiente, modalidades, espaços. Refletir e discutir sobre a realização das práticas
indumentária, organização, locais de prática) das práticas corporais de
técnicas, riscos e cuidados. corporais de aventura na natureza, sua relação com o meio
aventura na natureza, refletindo sobre seus impactos, funções e
ambiente (reconhecendo seu valor, recursos, funções) e as
importância, reconhecendo o valor e o direito de existência da natureza e
possibilidades de promover a educação e preservação
de cada um dos seus recursos, independente das formas de apropriação
ambiental através delas.
humana.
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COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física 9º Ano - Ensino Fundamental 2024

4º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO CONTEÚDOS ORIENTAÇÕES

HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO RELACIONADOS PEDAGÓGICAS

(EF89EF16P9) Experimentar e fruir a execução dos movimentos

pertencentes às lutas do mundo, adotando procedimentos de segurança e Lutas do mundo: transfor-
respeitando o oponente, desenvolvendo capacidades físicas como força, mações históricas, esporti- Vivenciar as lutas do mundo, experimentando seus
resistência, equilíbrio, flexibilidade e potência muscular, compreendendo vização e influência da principais movimentos, conhecendo suas principais regras.
que elas podem ser aprimoradas com a prática.(EF89EF17P9) Planejar e mídia, inclusão e combate a Conhecer e desenvolver as capacidades físicas através da
utilizar estratégias básicas das lutas experimentadas, reconhecendo as violência. prática das lutas. Analisar e refletir sobre as
Lutas Lutas do mundo.
suas características técnico- táticas.(EF89EF18P9) Discutir as Lutas do mundo: modali- transformações históricas, os princípios e valores éticos e
transformações históricas, o processo de esportivização e a midiatização dades, capacidades físicas, inclusivos, o combate à violência, o processo de
das lutas, valorizando a sua prática sustentada por princípios e valores regras, procedimentos de esportivização das lutas e a influência da mídia na
éticos e inclusivos, que estimulem o fortalecimento da honra e da segurança, e características divulgação dessas práticas corporais.
integridade nos seus praticantes, repudiando situações de subjugo e técnico-táticas.
violência.

Esportes de rede/parede
(tais como voleibol, tênis,
badminton, peteca,
(EF89EF02P9) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo e squash, entre outros).
taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades Esportes de campo e
técnico-táticas básicas, diferenciando as habilidades motoras necessárias taco (tais como tacobol,
para a prática da modalidade.(EF89EF05P9) Identificar as transformações beisebol, críquete, golfe,
históricas do fenômeno esportivo problematizando o doping, a corrupção, entre outros).
a violência etc., interpretando a forma como as mídias os apresentam, Esportes de invasão (tais
Esportes
reconhecendo e refletindo sobre situações de violência no esporte, como basquetebol,
manifestada entre atletas e torcedores.(EF89EF06P9) Verificar locais futebol de campo, futsal,
disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais handebol e pólo aquá-
práticas corporais tematizadas na escola, propondo alternativas para tico, entre outros).
utilizá-los no tempo livre em parceria com a comunidade escolar, como Esportes de combate
possibilidade de aquisição e manutenção da saúde e qualidade de vida. (tais como boxe, judô,
esgrima, karatê, -
Taekwondo, luta greco-
romana, entre outros).
Esportes de rede e parede,
campo e taco, invasão e Vivenciar um ou mais esportes de campo e taco, rede e
combate: habilidades parede, invasão e/ou combate, utilizando as principais
técnico-táticas, inclusão e técnicas e táticas das modalidades, e as habilidades
socialização. motoras, debatendo as possibilidades de prática destas na
Esportes de rede e parede, escola e áreas da comunidade. Promover pesquisas e
campo e taco, invasão e discussões sobre temas pertinentes aos esportes que
combate: transformações estão em evidência na sociedade, na mídia e nas
históricas, doping, corrup- manifestações esportivas, tais como doping, violência,
ção, violência, sites de preconceitos, corrupções, etc., analisando como e porque
apostas, influências da esses temas têm sido apresentados.
mídia, etc.