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CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL PARANAENSE – EDUCAÇÃO FÍSICA – ENSINO FUNDAMENTAL

CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL PARANAENSE

Em 2018, o Paraná, por meio do Programa de Implementação da BNCC, definiu os direitos e os objetivos de aprendizagens para os estudantes da Educação
Infantil e do Ensino Fundamental, produzindo o Referencial Curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações.

Em 2019, na sequência da implementação, apresenta o Currículo da Rede Estadual Paranaense, documento que fornece subsídios às escolas para revisão de
seus currículos e aos professores na elaboração de seus planejamentos. O documento traz sugestões de conteúdos para cada componente curricular, em cada
ano, indicando também possibilidades de distribuição na periodização do ano letivo.

Os conteúdos sugeridos expressam os conhecimentos para atingir os objetivos de aprendizagens indicados no Referencial. Decorrem, portanto, dos
organizadores curriculares presentes em cada componente curricular, chegando à especificidade da aula.

São também uma maneira de trazer para o âmbito da docência possibilidades de encaminhamentos que levam ao desenvolvimento das competências gerais
da Educação Básica. Embora essas perpassem todas as atividades da escola, são os conteúdos e a forma como são trabalhados que traçam uma linha sequente
e gradativa para que os estudantes adquiram conhecimento e repertório cultural, desenvolvam o pensamento científico, crítico e criativo, a comunicação, a
cultura digital, a argumentação, compreendam as relações entre trabalho e projeto de vida e aprimorem o autoconhecimento, o autocuidado, a empatia e a
cooperação, tornando-se cidadãos responsáveis capazes de atuar na sociedade.

Assim, apresentamos os quadros curriculares acrescidos de colunas com as sugestões de conteúdos e de divisão por períodos trimestrais, com o intuito de
subsidiar o trabalho dos professores e também a elaboração das Propostas Pedagógicas Curriculares.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 1.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Experimentar e fruir prezando pelo trabalho coletivo e


pelo protagonismo, a prática de jogos esportivos de
precisão, por meio de atividades e jogos diversificados,
adequados à realidade escolar e que evidenciem a
PR.EF12EF05.a.1.01 modalidade esportiva ensinada, identificando os
elementos comuns a esses jogos esportivos e refletindo
sobre os aspectos culturais e sociais que envolvem a
prática das referidas modalidades, enfatizando a Jogos que
manifestação do lúdico. evidenciem
conhecimentos e
práticas ligadas aos 3
Jogos esportivos de
Esportes esportes de precisão 1º
precisão
como: Bocha, Golfe,
Golfe 7, Tiro com
arco, Tiro esportivo,
entre outros.
Apresentar e discutir a importância da observação das
normas e das regras dos jogos esportivos de precisão para
assegurar a integridade própria e as dos demais
PR.EF12EF06.a.1.02
participantes, valorizando a ética, a cooperação, o
respeito e acolhimento às diferenças, a competição
saudável e o espírito esportivo.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 1.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Experimentar, fruir, compreender e recriar diferentes


brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no
contexto comunitário local e regional, reconhecendo e
PR.EF12EF01.a.1.03
respeitando as diferenças individuais de desempenho dos
colegas, valorizando o trabalho coletivo e enfatizando a
manifestação do lúdico.

Amarelinha,
Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, Elástico, 5 Marias,
visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares, Caiu no poço, Mãe
PR.EF12EF02.c.1.04 do contexto comunitário local e regional, reconhecendo pega, Stop, Bulica,
e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras Bets, Peteca, Fito,
Brincadeiras e jogos
para suas culturas de origem. Raiola, Relha, 4
da cultura popular
Brincadeiras e Corrida de sacos,
presentes no contexto 2º
Jogos Pau ensebado,
comunitário local e
Paulada ao cântaro,
regional
Jogo do pião, Jogo
Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de
dos paus,
PR.EF12EF03.c.1.05 brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário
Queimada, Caçador,
local e regional.
Policia e ladrão
dentre outros.

Colaborar na proposição e na produção de alternativas


para a prática, em outros momentos e espaços, de
PR.EF12EF04.s.1.06 brincadeiras, jogos e demais práticas tematizadas na
escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais)
para divulgá-las na escola e na comunidade.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 1.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Experimentar, fruir e identificar diferentes elementos
básicos da ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações,
PR.EF12EF07.a.1.07 acrobacias, com e sem materiais), da ginástica geral e do
movimento humano, de forma individual e em pequenos
grupos, adotando procedimentos de segurança.

Planejar e utilizar estratégias para a execução de


PR.EF12EF08.a.1.08 diferentes elementos básicos da ginástica, da ginástica Jogos gímnicos,
geral e do movimento humano. Movimentos
gímnicos
Participar da ginástica geral, identificando e vivenciando (balancinha, vela,
PR.EF12EF09.a.1.09 as potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as rolamentos,
diferenças individuais e de desempenho corporal. paradas, estrela,
rodante, ponte)
Ginástica geral e o 5
Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, dentre outras;
Ginásticas reconhecimento do 3º
oral, escrita e audiovisual), as características dos Significado de corpo
corpo
elementos básicos da ginástica, da ginástica geral e do humano, esquema
PR.EF12EF10.a.1.10 movimento humano, identificando a presença desses corporal, segmentos
elementos em distintas práticas corporais, bem como em maiores e menores,
ações e tarefas do cotidiano, questionando padrões órgãos do corpo,
estéticos e prevenindo práticas de bullying. percepção sensorial,
percepção motora,
Experimentar e explorar sensações corporais diversas e entre outras.
PR.EF01EF.n.1.11 compreender como o corpo movimenta-se, comunica-se,
relaciona-se e expressa-se por meio dos sentidos.

Identificar, usar e apropriar-se da percepção dos lados do


PR.EF01EF.n.1.12 corpo e a predominância lateral, permitindo um
conhecimento de si mesmo em relação ao outro.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 1.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Experimentar e fruir diferentes brincadeiras cantadas,


cantigas de roda, brincadeiras rítmicas e expressivas, e
PR.EF12EF11.a.1.13 recriá-las, respeitando as diferenças individuais e de
desempenho corporal, valorizando os aspectos motores,
culturais e sociais de cada uma delas.

Gato e rato, Adoletá,


Capelinha de melão,
Caranguejo, Atirei o
6
Brincadeiras cantadas pau no gato, Ciranda
Danças 3º
e cantigas de roda cirandinha, Escravos
de Jó, Lenço atrás,
Dança da cadeira,
entre outras.

Identificar os elementos constitutivos (ritmo, espaço,


gestos) das brincadeiras cantadas, cantigas de roda,
PR.EF12EF12.a.1.14
brincadeiras rítmicas e expressivas, valorizando e
respeitando as manifestações de diferentes culturas.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 2.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Experimentar e fruir prezando pelo trabalho coletivo e


pelo protagonismo, a prática de jogos esportivos de
marca, por meio de atividades e jogos diversificados,
adequados à realidade escolar e que evidenciem a
PR.EF12EF05.a.2.01 modalidade esportiva ensinada, identificando os
elementos comuns a esses jogos esportivos e refletindo
sobre os aspectos culturais e sociais que envolvem a
prática das referidas modalidades, enfatizando a Jogos que
manifestação do lúdico. evidenciem os
conhecimentos e
práticas
7
Jogos esportivos de relacionadas às
Esportes 1º
marca provas do Atletismo,
Ciclismo,
Levantamento de
peso, Remo, entre
Apresentar e discutir a importância da observação das outros.
normas e das regras dos jogos esportivos de marca para
assegurar a integridade própria e as dos demais
PR.EF12EF06.a.2.02
participantes, valorizando a ética, a cooperação, o
respeito e acolhimento às diferenças, a competição
saudável e o espírito esportivo.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 2.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e
jogos da cultura popular presentes no contexto
comunitário, local e regional, reconhecendo e
PR.EF12EF01.a.2.03 respeitando os conhecimentos trazidos pelos estudantes
e as diferenças individuais de desempenho dos colegas,
valorizando o trabalho coletivo e enfatizando a
manifestação do lúdico.
Experimentar e compreender as diversas manifestações Amarelinha,
corporais presentes nas brincadeiras e jogos da cultura Elástico, 5 Marias,
PR.EF02EF.n.2.04 popular, enfatizando a percepção e consciência corporal, Caiu no poço, Mãe
categorias do movimento, fatores psicomotores, pega, Stop, Bulica,
necessários para o seu desenvolvimento. Bets, Peteca, Fito,
Brincadeiras e jogos
Raiola, Relha, 8
da cultura popular Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal,
Brincadeiras e Corrida de sacos,
presentes no contexto visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares, 2º
Jogos Pau ensebado,
comunitário local e PR.EF12EF02.c.2.05 do contexto comunitário local e regional, reconhecendo
Paulada ao cântaro,
regional e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras
Jogo do pião, Jogo
para suas culturas de origem.
dos paus,
Queimada, Caçador,
Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de Policia e ladrão,
PR.EF12EF03.c.2.06 brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário entre outros.
local e regional.

Colaborar na proposição e na produção de alternativas


para a prática, em outros momentos e espaços, de
PR.EF12EF04.s.2.07 brincadeiras e jogos e demais práticas tematizadas na
escola, produzindo textos (orais, escritos, audiovisuais)
para divulgá-las na escola e na comunidade.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 2.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Experimentar, fruir e identificar elementos básicos da
ginástica (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias,
PR.EF12EF07.a.2.08 com e sem materiais), da ginástica geral e do movimento
humano, de forma individual e em pequenos grupos,
adotando procedimentos de segurança.
Compreender as possibilidades do movimento corporal,
PR.EF02EF.n.2.09
refletindo sobre a ação, a percepção e consciência
Jogos gímnicos,
corporal dos movimentos executados.
Movimentos
Planejar e utilizar estratégias para a execução de gímnicos
PR.EF12EF08.a.2.10 diferentes elementos básicos da ginástica, da ginástica (balancinha, vela,
geral e do movimento humano. rolamentos,
paradas, estrela,
Participar da ginástica geral, identificando e vivenciando rodante, ponte)
Ginástica geral e o PR.EF12EF09.s.2.11 as potencialidades e os limites do corpo, e respeitando as 9
dentre outras;
Ginásticas reconhecimento do diferenças individuais e de desempenho corporal. 3º
Significado de corpo
corpo
Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, humano, esquema
oral, escrita e audiovisual), as características dos corporal, segmentos
elementos básicos da ginástica, da ginástica geral e do maiores e menores,
PR.EF12EF10.a.2.12 movimento humano, identificando a presença desses órgãos do corpo,
elementos em distintas práticas corporais, bem como em percepção sensorial,
ações e tarefas do cotidiano, questionando padrões percepção motora,
estéticos e prevenindo práticas de bullying. entre outras.
Experimentar e explorar sensações corporais diversas e
PR.EF02EF.n.2.13 compreender como o corpo comunica-se, movimenta-se,
relaciona-se e expressa-se por meio dos sentidos.
Compreender as estruturas de predominância perceptiva
PR.EF02EF.n.2.14 relacionada à percepção dos lados do corpo, permitindo
um conhecimento de si mesmo em relação ao outro.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 2.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Experimentar e fruir diferentes danças do contexto


comunitário local e regional (brincadeiras cantadas, rodas
PR.EF12EF11.a.2.15 cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas) e recriá-las,
respeitando as diferenças individuais e de desempenho Gato e rato, Adoletá,
corporal. Capelinha de melão,
Caranguejo, Atirei o
pau no gato, Ciranda
cirandinha, Escravos
Danças do contexto de Jó, Lenço atrás, 10
Danças comunitário local e Dança da cadeira 3º
regional dentre outras;
Vanerão, Sertanejo,
Fandango, Quebra-
Mana, Nhô-Chico,
Identificar e se apropriar dos elementos constitutivos Pau de Fitas, entre
(ritmo, espaço, gestos, entre outros elementos) das outras.
PR.EF12EF12.a.2.16 danças do contexto comunitário local e regional,
valorizando e respeitando as manifestações de diferentes
culturas.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 3.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares e


tradicionais de matrizes Indígena e Africana, e recriá-los,
PR.EF35EF01.d.3.01 Matriz Indígena:
valorizando a importância desse patrimônio histórico
Adugo/Jogo da onça,
cultural.
Tydimure/Tihimore,
Corrida com Tora,
Contra os
marimbondos,
Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a interação, Pirarucu foge da
a socialização e a participação segura de todos os rede/Pirarucu
PR.EF35.EF02.a.3.02
estudantes em brincadeiras e jogos populares e fugitivo,
Brincadeiras e jogos tradicionais de matrizes Indígena e Africana. Ronkrã/Rõkrã/Rokrá,
populares e Peikrãn/Kopü- 11
Brincadeiras e
tradicionais de Kopü/Jogo de 1º
Jogos
matrizes Indígena e Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, peteca, Jogo de
Africana oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos bolita, Jogo Buso
populares e tradicionais de matrizes Indígena e Africana, dentre outros.
PR.EF35EF03.d.3.03
explicando suas características e a importância desse
patrimônio histórico cultural na preservação das Matriz Africana:
diferentes culturas. Shisima, Terra e mar,
Pegue o bastão, Jogo
da velha, Labirinto,
Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na Mbube Mbube
escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares e (Imbube), entre
PR.EF35EF04.d.3.04 tradicionais de matrizes Indígena e Africana, e demais outros.
práticas tematizadas na escola, adequando-as aos
espaços públicos disponíveis.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 3.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Experimentar e fruir diferentes jogos de luta, conhecendo


PR.EF03EF.n.3.05 e respeitando a si e aos outros, evidenciando a
manifestação do lúdico. Luta de dedos,
“Rinha de Galo”,
Jogos de
Identificar os riscos durante a realização dos jogos de luta, desequilíbrio
valorizando a própria segurança e integridade física, bem (Agachado, de
Lutas Jogos de luta PR.EF03EF.n.3.06 1º
como as dos demais, reconhecendo e respeitando a joelhos, em pé, em
pluralidade de ideias e a diversidade cultural humana. um pé só), Lutas de
toque (Toque nas
costas, nos ombros
etc.), entre outras.
Planejar e utilizar estratégias para a execução de 12
PR.EF03EF.n.3.07
diferentes elementos dos jogos de luta.

Experimentar e fruir diversos tipos de jogos esportivos de


campo e taco, identificando seus elementos comuns e
criando estratégias individuais e coletivas básicas para
PR.EF35EF05.a.3.08 sua execução, prezando pelo trabalho coletivo, pelo Jogos que
respeito e pelo protagonismo, por meio de atividades e evidenciem os
Jogos esportivos de jogos diversos que se relacionam com os saberes conhecimentos e
Esportes ensinados, evidenciando a manifestação do lúdico. 2º
campo e taco práticas do Beisebol,
Diferenciar os conceitos de brincadeira, jogo e esporte, Softbol, Críquete,
identificando as características que os constituem na entre outros.
PR.EF35EF06.a.3.09 contemporaneidade, suas manifestações (social,
profissional, cultural e comunitária/lazer) e as diferentes
possibilidades de fruição dentro e fora da escola.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 3.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Experimentar, (re)criar e fruir atividades rítmicas e


expressivas, danças populares e tradicionais do Brasil,
PR.EF35EF09.a.3.10
valorizando e respeitando os diferentes sentidos e
significados dessas danças em suas culturas de origem.

Comparar e identificar os elementos constitutivos


PR.EF35EF10.d.3.11 comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças
populares e tradicionais do Brasil. Forró, Frevo,
Arrocha, Samba,
Samba de Gafieira, 13
Danças Danças do Brasil Soltinho, Pagode, 2º
Lambada, Xote,
Formular e utilizar estratégias para a execução de Xaxado, entre
PR.EF35EF11.d.3.12 elementos constitutivos das danças populares e outras.
tradicionais do Brasil.

Compreender o movimento rítmico como forma de


expressão corporal e de representação social, e ainda,
identificar situações de injustiça e preconceito geradas
e/ou presentes no contexto das danças e demais práticas
PR.EF35EF12.a.3.13
corporais, desenvolvendo uma consciência crítica e
reflexiva sobre seus significados e discutir alternativas
para superá-las, valorizando as diversas manifestações
culturais.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 3.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Experimentar, fruir de forma coletiva, combinações de


diferentes elementos da ginástica geral (equilíbrios,
PR.EF35EF07.a.3.14 saltos, giros, rotações, pontes, estrelas, acrobacias, com e
sem materiais), compreendendo e propondo coreografias
com diferentes temas do cotidiano. Jogos gímnicos,
Movimentos
gímnicos
(balancinha, vela,
rolamentos, paradas,
estrela, rodante,
Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na ponte) dentre
execução de elementos básicos de apresentações outras; Significado 14
Ginásticas Ginástica geral PR.EF35EF08.a.3.15 coletivas de ginástica geral, reconhecendo e respeitando de corpo humano, 3º
as potencialidades e os limites do corpo, adotando assim, esquema corporal,
procedimentos de segurança. segmentos maiores e
menores, órgãos do
corpo, percepção
sensorial, percepção
motora, entre
outras.
Conhecer e compreender o próprio corpo, as habilidades,
estruturas e coordenação motoras, orientação e
PR.EF03EF.n.3.16
estruturação espaço temporal, esquema e percepção
corporal.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 3.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Experimentar e fruir diferentes jogos de aventura,
baseados em práticas corporais de aventura urbanas e da
natureza, valorizando a própria segurança e integridade
PR.EF03EF.n.3.17
física, bem como as dos demais, reconhecendo e
respeitando a pluralidade de ideias e a diversidade
cultural humana, evidenciando a manifestação do lúdico.

Identificar e compreender os riscos durante a realização Escalada horizontal,


dos jogos de aventura e planejar estratégias para sua Arborismo de
PR.EF03EF.n.3.18 superação, reconhecendo os protocolos básicos de obstáculo, Corridas
segurança das práticas corporais propostas como de aventura,
conteúdo específico. Circuitos de
Práticas obstáculos, Passeio 15
Corporais de Jogos de aventura de skate, Caminho da 3º
Aventura. escalada, Escalada
Identificar o meio em que as práticas ocorrem: terra, água lateral, Jogos de
ou ar e quais os equipamentos necessários para equilíbrio (em linhas,
PR.EF03EF.n.3.19
minimizar os riscos, respeitando os próprios limites e os bancos, pequena
dos demais. plataformas etc.),
entre outros.

Experimentar e fruir os jogos de aventura, respeitando o


patrimônio público, privado e o meio ambiente,
PR.EF03EF.n.3.20
utilizando alternativas para a prática segura e consciente,
em diversos tempos/espaços.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 4.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Jogos que
Experimentar, fruir e compreender diversos tipos de evidenciem o
jogos esportivos de rede/parede e identificando seus conhecimento e a
elementos comuns e criando estratégias individuais e prática dos esportes
PR.EF35EF05.a.4.01 coletivas básicas para sua execução, prezando pelo de Rede: Voleibol,
trabalho coletivo, pelo respeito e pelo protagonismo, por Vôlei de praia, Tênis
meio de atividades e jogos diversos que se relacionam de mesa,
Jogos esportivos de com os saberes ensinados.
Esportes Badminton, Peteca, 1º
rede-parede
Manbol, Frescobol,
Diferenciar os conceitos de brincadeira, jogo e esporte, Tênis de campo
identificando as características que os constituem na dentre outros; e
PR.EF35EF06.a.4.02 contemporaneidade, suas manifestações (social, Parede: Pelota
profissional, cultural e comunitária/lazer) e as diferentes basca, Raquetebol,
Squash, entre 16
possibilidades de fruição dentro e fora da escola.
outros.
Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas e seus
elementos presentes no contexto comunitário local e
PR.EF35EF13.a.4.03
regional, reconhecendo seu contexto histórico, social e
cultural.

Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do


Lutas do contexto Capoeira, Karatê,
contexto comunitário local e regional propostas como
Lutas comunitário local e PR.EF35EF14.a.4.04 Judô, Jiu Jitsu, entre 1º
conteúdo específico, respeitando as individualidades e a
regional outras.
segurança dos colegas.

Identificar e valorizar as características das lutas do


contexto comunitário local e regional, reconhecendo as
PR.EF35EF15.a.4.05
diferenças entre brigas, lutas e artes marciais, e entre
lutas e as demais práticas corporais.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 4.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares e


PR.EF35EF01.d.4.06 tradicionais do Brasil, e recriá-los, valorizando a
importância desse patrimônio histórico cultural.

Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a


PR.EF35EF02.d.4.07 participação segura de todos os estudantes em Bilboque, Esconde
brincadeiras e jogos populares e tradicionais do Brasil. esconde, Gato mia,
Pega Pega, Pé na
Brincadeiras e jogos 17
Brincadeiras e lata, Ioiô, Pipa,
populares e 2º
Jogos Amarelinha,
tradicionais do Brasil
Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, Elástico, Bola
oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos queimada, entre
PR.EF35EF03.d.4.08 populares e tradicionais do Brasil, explicando suas outras.
características e a importância desse patrimônio histórico
cultural na preservação das diferentes culturas.

Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na


escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares e
PR.EF35EF04.d.4.09
tradicionais do Brasil, e demais práticas tematizadas na
escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 4.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Experimentar e fruir de forma coletiva, combinações de


diferentes elementos da ginástica geral (equilíbrios,
PR.EF35EF07.a.4.10 saltos, giros, rotações, pontes, estrelas, acrobacias, com e
sem materiais), compreendendo e propondo coreografias
com diferentes temas do cotidiano. Jogos gímnicos,
Movimentos
gímnicos
(balancinha, vela,
rolamentos,
paradas, estrela,
Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na rodante, ponte)
execução de elementos básicos de apresentações dentre 18
outras;
Ginásticas Ginástica geral PR.EF35EF08.a.4.11 coletivas de ginástica geral, reconhecendo e respeitando Significado de corpo 2º
as potencialidades e os limites do corpo, adotando assim, humano, esquema
procedimentos de segurança. corporal, segmentos
maiores e menores,
órgãos do corpo,
percepção sensorial,
percepção motora,
entre outras.
Conhecer e compreender o próprio corpo, as habilidades,
estruturas e coordenação motoras, orientação e
PR.EF04EF.n.4.12
estruturação espaço temporal, esquema e percepção
corporal.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 4.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Experimentar, (re)criar e fruir atividades rítmicas e


expressivas, danças de matrizes Indígena e Africana,
PR.EF35EF09.a.4.13
valorizando e respeitando os diferentes sentidos e
significados dessas danças em suas culturas de origem.

Matriz Indígena:
Toré, Kuarup,
Comparar e identificar os elementos constitutivos Acyigua, Atiaru,
PR.EF35EF10.d.4.14 comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) nas danças Buzoa, Da onça, Do
de matrizes Indígena e Africana. Jaguar, Kahê-Tuagê,
Uariuaiú, Cateretê,
Caiapós, Cururu, 19
Danças de matrizes
Danças Jacundá, O gato, 3º
Indígena e Africana
entre outras.
Formular e utilizar estratégias para a execução de
PR.EF35EF11.d.4.15 elementos constitutivos das danças de matrizes Indígena Matriz Africana:
e Africana. Ahouach, Guedra,
Schikatt, Gnawa,
Quizomba, Semba,
Compreender o movimento rítmico como forma de entre outras.
expressão corporal e de representação social e, ainda,
identificar situações de injustiça e preconceito geradas
e/ou presentes no contexto das danças e demais práticas
PR.EF35EF12.a.4.16
corporais, discutindo alternativas para superá-las e
desenvolvendo uma consciência crítica e reflexiva sobre
seus significados, valorizando as diversas manifestações
culturais.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 4.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Experimentar e fruir diferentes jogos de aventura,
baseados em práticas corporais de aventura urbanas e da
natureza, valorizando a própria segurança e integridade
PR.EF04EF.n.4.17
física, bem como as dos demais, reconhecendo e
respeitando a pluralidade de ideias e a diversidade
cultural humana.

Escalada horizontal,
Identificar e compreender os riscos durante a realização Arborismo de
dos jogos de aventura e planejar estratégias para sua obstáculo, Corridas
PR.EF04EF.n.4.18 superação, reconhecendo os protocolos básicos de de aventura,
segurança das práticas corporais propostas como Circuitos de
conteúdo específico. obstáculos, Passeio
Práticas 20
de skate, Caminho
Corporais de Jogos de aventura 3º
da escalada,
Aventura.
Escalada lateral,
Identificar o meio em que as práticas ocorrem: terra, água Jogos de equilíbrio
ou ar e quais os equipamentos necessários para (em linhas, bancos,
PR.EF04EF.n.4.19
minimizar os riscos, respeitando os próprios limites e os pequena
dos demais. plataformas etc.),
entre outros.

Experimentar e fruir os jogos de aventura, respeitando o


patrimônio público, privado e o meio ambiente,
PR.EF04EF.n.4.20
utilizando alternativas para a prática segura e consciente
em diversos tempos/espaços.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 5.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Jogos que
Experimentar e fruir diversos tipos de jogos esportivos de evidenciem o
invasão, identificando seus elementos comuns e criando conhecimento e a
estratégias individuais e coletivas básicas para sua prática dos esportes
PR.EF35EF05.a.5.01
execução, prezando pelo trabalho coletivo, pelo respeito como: Futebol,
e pelo protagonismo, por meio de atividades e jogos Futsal, Basquetebol,
diversos que se relacionam com os saberes ensinados. Handebol,
Jogos esportivos de Tapembol, Corfebol,
Esportes 1º
invasão Tchoukball, Futebol
americano, Rugby,
Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando
Rugby sevens,
as características que os constituem na
Hóquei sobre a
PR.EF35EF06.a.5.02 contemporaneidade, suas manifestações (social,
grama, Polo
profissional, cultural e comunitária/lazer) e as diferentes
aquático, Frisbee, 21
possibilidades de fruição dentro e fora da escola.
Netball, entre
outros.

Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas de matrizes


Matriz Indígena:
PR.EF35EF13.d.5.03 Indígena e Africana, reconhecendo seu contexto
Aipenkuit, Huka-
histórico, social e cultural.
huka, Idjassú, Luta
marajoara,
Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas de matrizes
Maculelê, entre
Lutas de matrizes Indígena e Africana propostas como conteúdo específico,
Lutas PR.EF35EF14.d.5.04 outras. 1º
Indígena e Africana respeitando as individualidades e a segurança dos
colegas.
Matriz Africana:
Identificar e valorizar as características das lutas de Laamb, Dambe,
matrizes Indígena e Africana, reconhecendo as diferenças Ngolo, Musangwe,
PR.EF35EF15.a.5.05
entre brigas, lutas e artes marciais, e entre lutas e as entre outras.
demais práticas corporais.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 5.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares e


PR.EF35EF01.d.5.06 tradicionais do mundo, e recriá-los, valorizando a
importância desse patrimônio histórico cultural.

Jan Ken Po, Bets,


Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a Dodge ball, Bola
PR.EF35EF02.d.5.07 participação segura de todos os estudantes em queimada,
brincadeiras e jogos populares e tradicionais do mundo. Amarelinha, Jogos
de perseguição (em
Brincadeiras e jogos
círculo, em 22
Brincadeiras e populares e
travessia, 2º
Jogos tradicionais do
espalhados),
Mundo Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, Bugalha, Pula cela,
oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e os jogos Perna de pau, Cabo
PR.EF35EF03.d.5.08 populares e tradicionais do mundo, explicando suas de guerra, Gude,
características e a importância desse patrimônio histórico Ioiô, Bilboque, Pipa
cultural na preservação das diferentes culturas. Pião, entre outras.

Recriar, individual e coletivamente, e experimentar, na


escola e fora dela, brincadeiras e jogos populares e
PR.EF35EF04.d.5.09
tradicionais do mundo, e demais práticas tematizadas na
escola, adequando-as aos espaços públicos disponíveis.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 5.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Experimentar, (re)criar e fruir atividades rítmicas e


expressivas, danças populares e tradicionais do mundo,
PR.EF35EF09.a.5.10
valorizando e respeitando os diferentes sentidos e
significados dessas danças em suas culturas de origem.

Comparar e identificar os elementos constitutivos


PR.EF35EF10.d.5.11 comuns e diferentes (ritmo, espaço, gestos) em danças
populares e tradicionais do mundo.

Valsa, Tango,
Bolero, Cha-Cha- 23
Danças Danças do Mundo Formular e utilizar estratégias para a execução de Cha, Zook, Swing, 2º
PR.EF35EF11.d.5.12 elementos constitutivos das danças populares e Fox-Trot, Rumba,
tradicionais do mundo. Mambo, entre
outras.

Compreender o movimento rítmico como forma de


expressão corporal e de representação social, e ainda
identificar situações de injustiça e preconceito geradas
e/ou presentes no contexto das danças e demais práticas
PR.EF35EF12.a.5.13
corporais, desenvolvendo uma consciência crítica e
reflexiva sobre seus significados e discutindo alternativas
para superá-las, valorizando as diversas manifestações
culturais.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 5.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Experimentar e fruir de forma coletiva, combinações de


diferentes elementos da ginástica geral (equilíbrios,
PR.EF35EF07.a.5.14 saltos, giros, rotações, pontes, estrelas, acrobacias, com e
sem materiais), compreendendo e propondo coreografias
com diferentes temas do cotidiano. Jogos gímnicos,
Movimentos
gímnicos
(balancinha, vela,
rolamentos,
paradas, estrela,
Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios na
rodante, ponte)
execução de elementos básicos de apresentações 24
dentre outras;
Ginásticas Ginástica geral PR.EF35EF08.a.5.15 coletivas de ginástica geral, reconhecendo e respeitando 3º
Significado de corpo
as potencialidades e os limites do próprio corpo e do
humano, esquema
outro, adotando, assim, procedimentos de segurança.
corporal, segmentos
maiores e menores,
órgãos do corpo,
percepção sensorial,
percepção motora,
entre outras.
Conhecer e compreender o próprio corpo, as habilidades,
estruturas e coordenação motoras, orientação e
PR.EF05EF.n.5.16
estruturação espaço temporais, esquema e percepção
corporais.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 5.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGOS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Experimentar e fruir diferentes jogos de aventura,
baseados em práticas corporais de aventura urbanas e da
natureza, valorizando a própria segurança e integridade
PR.EF05EF.n.5.17
física, bem como as dos demais, reconhecendo e
respeitando a pluralidade de ideias e a diversidade
cultural humana.

Escalada horizontal,
Identificar e compreender os riscos durante a realização Arborismo de
dos jogos de aventura e planejar estratégias para sua obstáculo, Corridas
PR.EF05EF.n.5.18 superação, reconhecendo os protocolos básicos de de aventura,
segurança das práticas corporais propostas como Circuitos de
conteúdo específico. obstáculos, Passeio
Práticas 25
de skate, Caminho
Corporais de Jogos de aventura 3º
da escalada,
Aventura.
Escalada lateral,
Identificar o meio em que as práticas ocorrem: terra, água Jogos de equilíbrio
ou ar e quais os equipamentos necessários para (em linhas, bancos,
PR.EF05EF.n.5.19
minimizar os riscos, respeitando os próprios limites e os pequena
dos demais. plataformas etc.),
entre outros.

Experimentar e fruir os jogos de aventura, respeitando o


patrimônio público, privado e o meio ambiente,
PR.EF05EF.n.5.20
utilizando alternativas para a prática segura e consciente
em diversos tempos/espaços.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 6.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Experimentar, fruir, (re)criar e (re)significar movimentos
por meio das danças criativas, identificando seus
PR.EF67EF11.a.6.01 elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos,
movimentos etc.), ampliando seu repertório de
movimentos e enfatizando a manifestação do lúdico.

Reconhecer, investigar, (re)significar e (re)criar


PR.EF06EF.n.6.02 movimentos com base nas danças criativas, levando em
conta os fatores tempo, espaço, fluência e peso. Elementos de
movimento (tempo,
espaço, peso e
fluência), Qualidades 26
Danças Danças criativas de movimento, 1º
Improvisação,
Atividades de
Planejar, utilizar e experimentar estratégias para expressão corporal,
aprender elementos constitutivos das danças criativas, entre outras.
PR.EF67EF12.a.6.03
possibilitando a expressão livre dos movimentos e a
(re)criação coreográfica.

Diferenciar as danças criativas das demais manifestações


da dança, reconhecendo, valorizando e respeitando os
PR.EF67EF13.a.6.04 sentidos e significados atribuídos a elas por diferentes
grupos sociais, respeitando a pluralidade de ideias e a
diversidade cultural humana.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 6.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Experimentar, fruir (re)criar e (re)significar diferentes


PR.EF67EF14.a.6.05 lutas do Brasil, vivenciando movimentos característicos
dessas lutas, enfatizando a manifestação do lúdico.

Capoeira Angola,
Capoeira Regional,
Capoeira
Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Brasil,
Contemporânea,
PR.EF67EF15.a.6.06 vivenciando exercícios e jogos adaptados no intuito de
Esgrima crioula,
aprender alguns movimentos característicos das lutas.
Grappunch, Haecon- 27
do, Jiu-jitsu brasileiro,
Lutas Lutas do Brasil 1º
Karate Machida,
Karate Shubu-Do,
Identificar as características (códigos, rituais, elementos Kombato, Luta livre
técnico-táticos, indumentária, materiais, instalações, esportiva, Morganti
PR.EF67EF16.a.6.07 instituições) das lutas do Brasil, conhecendo os aspectos ju-jitsu, Samadô,
históricos, culturais e sociais das lutas, levando em Seiwakai, Tarracá,
consideração as culturas afro-brasileiras e indígenas. entre outras.

Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados


ao universo das lutas, propondo alternativas para superá-
PR.EF67EF17.a.6.08 los, com base na solidariedade, na justiça, na equidade e
no respeito, reconhecendo e respeitando a pluralidade de
ideias e a diversidade cultural humana.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 6.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Conhecer a história e o contexto mundial, nacional,


PR.EF06EF.n.6.09 regional e local dos jogos de tabuleiro propostos como
conteúdo específico.

Xadrez, Dama, Trilha,


Experimentar e fruir jogos de tabuleiro diversos,
Resta um, Ludo,
valorizando e respeitando os sentidos e significados
Alquerque, Gamão,
PR.EF06EF.n.6.10 atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários,
Go, Jogo da Onça,
levando em consideração as culturas afro-brasileiras e 28
Jogo da velha,
Brincadeiras e indígenas.
Jogos de tabuleiro Mancala, Mehen, 2º
Jogos
Senet, Vikings
(Tablut), Gamão,
Identificar as transformações nas características dos Fanorona, Ringo, Real
jogos de tabuleiro propostos como conteúdo específico, de Ur, Pachisi, Mehen,
em função dos avanços tecnológicos, reconhecendo o entre outros.
PR.EF06EF.n.6.11
contexto histórico, social e cultural em que foram criados
os diferentes jogos, considerando sua origem e inserção
na cultura local.

(Re)criar e (re)significar, de forma colaborativa, regras e


novas formas de experienciar os jogos de tabuleiro
PR.EF06EF.n.6.12
propostos como conteúdo específico, enfatizando a
manifestação do lúdico.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 6.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Conhecer aspectos históricos, sociais e culturais da
PR.EF06EF.n.6.13 ginástica circense e suas diferentes manifestações,
incluindo a cultura do Circo.
Jogos circenses
Experimentar movimentos de transferência de peso, (Malabarísticos,
deslocamento, salto, torção, equilíbrio, desequilíbrio,
Funambulescos,
PR.EF06EF.n.6.14
inclinação, expansão, contração, espalhar, recolher, gesto
Acrobáticos,
Ginásticas Ginástica circense e pausa, por meio da ginástica geral. Clownescos, Jogos 2º
circenses diversos),
Tecido, Trapézio,
Experimentar movimentos característicos da ginástica Trampolim, Arame
PR.EF06EF.n.6.15 circense, visando à ampliação do repertório de fixo, entre outras.
movimentos, enfatizando a manifestação do lúdico.
29

Conhecer aspectos históricos, sociais e culturais, em


PR.EF06EF.n.6.16 contexto mundial, nacional, regional e local dos esportes Esportes de marca:
propostos como conteúdo específico. todas as provas do
Atletismo, Ciclismo,
Experimentar e fruir esportes de marca e esportes de Levantamento de
precisão, valorizando o trabalho coletivo e o peso, Remo dentre
Esportes de protagonismo, permitindo múltiplas experiências e o outro.
Esportes marca/Esportes de PR.EF67EF03.a.6.17 desenvolvimento de uma atitude crítica, reconhecendo e 3º
Precisão respeitando a pluralidade de ideias e a diversidade Esportes de precisão:
cultural humana. bocha, Golfe, Golfe 7,
Praticar um ou mais esportes de marca e esportes de Tiro com arco, Tiro
precisão oferecidos pela escola, vivenciando aspectos esportivo, entre
PR.EF67EF04.a.6.18 outros.
básicos relacionados aos fundamentos (regras, técnicas e
táticas básicas).
EDUCAÇÃO FÍSICA – 6.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios


técnicos e táticos nos esportes de marca e nos esportes
de precisão, por meio das nas modalidades esportivas
PR.EF67EF05.a.6.19 escolhidas como conteúdo específico, adaptando/criando
coletivamente novas regras adequadas às necessidades
dos estudantes e à realidade na qual a escola está
inserida.
Esportes de marca:
todas as provas do
Atletismo, Ciclismo,
Analisar as transformações na organização e na prática Levantamento de
dos esportes em suas diferentes manifestações (social, peso, Remo dentre 30
Esportes de
cultural, profissional e comunitário/lazer), conhecendo e outro.
Esportes marca/Esportes de PR.EF67EF06.a.6.20 3º
refletindo, de forma crítica, as diferenças entre esporte
Precisão
de rendimento, esporte de lazer e esporte como meio Esportes de precisão:
para promoção da saúde coletiva e individual. bocha, Golfe, Golfe 7,
Tiro com arco, Tiro
esportivo, entre
outros.

Propor e produzir alternativas para experimentação e


vivência dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na
PR.EF67EF07.a.6.21 comunidade, identificando os espaços e equipamentos
públicos disponíveis e acessíveis para experienciar essas
práticas corporais no tempo/espaço de lazer.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 6.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Conhecer e (re)significar movimentos básicos das práticas


PR.EF67EF.n.6.22 corporais de aventura urbanas propostas como conteúdo
específico, ampliando seu repertório de movimentos.

Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de


aventura urbanas, suas técnicas e estratégias básicas,
PR.EF67EF18.a.6.23 valorizando a própria segurança e integridade física, bem
como as dos demais, reconhecendo e respeitando a
pluralidade de ideias e a diversidade cultural humana.
Orientação, Skate,
Identificar os riscos durante a realização de práticas 31
Práticas Slackline, Parkour,
Práticas corporais de corporais de aventura urbanas e planejar estratégias para
Corporais de Mountain Bike, 3º
aventura urbanas PR.EF67EF19.a.6.24 sua superação, reconhecendo os protocolos básicos de
Aventura. segurança das práticas corporais propostas como Escalada, Boulder,
entre outras.
conteúdo específico.
Executar e vivenciar práticas corporais de aventura
urbanas, respeitando o patrimônio público, o privado e o
meio ambiente, identificando os espaços e equipamentos
PR.EF67EF20.a.6.25
públicos disponíveis e acessíveis para experienciar essas
práticas corporais de forma segura e consciente no
tempo/espaço de lazer.
Identificar a origem das práticas corporais de aventura e
as possibilidades de (re)criá-las, reconhecendo as
PR.EF67EF21.s.6.26 características (instrumentos, equipamentos de
segurança, indumentária, organização) e seus tipos de
práticas.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 7.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Apropriar-se do(s) conceito(s) de jogos eletrônicos/jogos


eletrônicos de movimento e de aspectos históricos,
PR.EF07EF.n.7.01 sociais e culturais atrelados aos contextos de origem e
permanência dos jogos eletrônicos/jogos eletrônicos de
movimento propostos como conteúdo específico.

Experimentar e fruir jogos eletrônicos/jogos eletrônicos Jogos de RPG (Role


de movimento diversos, valorizando e respeitando os Playing Game), Jogos
Jogos eletrônicos/Jogos PR.EF67EF01.a.7.02 sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes 32
Brincadeiras e de Ação, Jogos de
eletrônicos de grupos sociais e etários, (re)criando diferentes formas de 1º
Jogos Estratégias, Jogos de
movimento jogar e enfatizando a manifestação do lúdico. Aventura, Jogos de
Lógica, entre outros.

Identificar as transformações nas características dos


jogos eletrônicos/jogos eletrônicos de movimento em
função dos avanços tecnológicos e nas respectivas
PR.EF67EF02.a.7.03
exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos
de jogos, analisando seus benefícios e malefícios para a
saúde.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 7.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Apropriar-se do(s) conceito(s) de ginástica de


condicionamento físico e de aspectos históricos, sociais
PR.EF07EF.n.7.04
e culturais da ginástica de condicionamento físico e suas
diferentes manifestações.

Experimentar e fruir exercícios físicos e movimentos que


solicitem diferentes capacidades físicas, identificando
seus tipos (força, velocidade, resistência, flexibilidade) e
PR.EF67EF08.a.7.05 as sensações corporais provocadas pela sua prática,
visando à ampliação da sua consciência corporal e Alongamentos,
propiciando interações, conhecimentos e partilha de Ginástica aeróbica,
experiências. Ginástica localizada, 33
Ginástica de
Ginásticas Step, Core, Board, 1º
condicionamento físico
Construir, coletivamente, procedimentos e normas de Pular corda, Jump
convívio que viabilizem a participação de todos na Rope, Pilates, entre
prática de exercícios físicos, com o objetivo de outras.
PR.EF67EF09.a.7.06
compreender questões ligadas à saúde individual e
coletiva, reconhecendo e respeitando a pluralidade de
ideias e a diversidade cultural humana.

Diferenciar exercício físico de atividade física e propor


alternativas para a sua vivência dentro e fora do
ambiente escolar, identificando e analisando os espaços
PR.EF67EF10.a.7.07
e equipamentos públicos disponíveis e acessíveis para
experienciar essas práticas corporais no tempo/espaço
de lazer.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 7.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Apropriar-se do(s) conceito(s) de práticas corporais de
aventura, além dos aspectos históricos, sociais e culturais
PR.EF07EF.n.7.08
atrelados aos contextos de origem e permanência das práticas
corporais propostas como conteúdo específico.
Conhecer e (re)significar movimentos básicos das práticas
corporais de aventura urbanas propostas como conteúdo
PR.EF07EF.n.7.09
específico, ampliando seu repertório de movimentos e
enfatizando a manifestação do lúdico.
Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de aventura
urbanas, suas técnicas e estratégias básicas, valorizando a
PR.EF67EF18.a.7.10 própria segurança e integridade física, bem como as dos
demais, reconhecendo e respeitando a pluralidade de ideias e
a diversidade cultural humana.
Identificar os riscos durante a realização de práticas corporais Orientação, Skate,
Práticas de aventura urbanas e planejar estratégias para sua Slackline, Parkour, 34
Práticas corporais de PR.EF67EF19.a.7.11 superação, reconhecendo os protocolos básicos de segurança
Corporais de Mountain Bike, 1º
aventura urbanas das práticas corporais propostas como conteúdo específico.
Aventura. Escalada, Boulder,
Executar e vivenciar práticas corporais de aventura urbanas, entre outras.
PR.EF67EF20.a.7.12 respeitando o patrimônio público, o privado e o meio
ambiente.

Identificar a origem das práticas corporais de aventura e as


possibilidades de recriá-las, reconhecendo as características
PR.EF67EF21.a.7.13
(instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária,
organização) e seus tipos de práticas.

Identificar, analisar e compreender as possibilidades de


vivenciar na comunidade práticas corporais de aventura
urbanas tematizadas na escola, identificando e analisando os
PR.EF07EF.n.7.14
espaços e equipamentos públicos disponíveis e acessíveis para
a vivência, de forma segura e consciente, dessas práticas
corporais nos tempos/espaços de lazer.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 7.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Apropriar-se do(s) conceito(s) de esporte, além de


aspectos históricos, sociais e culturais, em contexto
PR.EF07EF.n.7.15
mundial, nacional, regional e local dos esportes
propostos como conteúdo específico. Esportes técnico-
combinatórios:
Ginástica artística,
Ginástica rítmica,
Patinação artística,
Nado sincronizado,
Experimentar e fruir esportes técnico-combinatórios e Saltos ornamentais,
Esportes técnico- esportes de invasão, valorizando o trabalho coletivo e o entre outros. Esportes 35
de invasão: Futebol,
Esportes combinatórios/Esportes PR.EF67EF03.a.7.16 protagonismo, permitindo múltiplas experiências e o 2º
de invasão desenvolvimento de uma atitude crítica, reconhecendo Futsal, Basquetebol,
e respeitando a pluralidade de ideias e a diversidade Handebol, Tapembol,
cultural humana. Corfebol, Tchoukball,
Futebol americano,
Rugby, Rugby sevens,
Hóquei sobre a grama,
Polo aquático,
Frisbee, Netball, entre
Praticar um ou mais esportes técnico-combinatórios e outros.
esportes de invasão oferecidos pela escola, vivenciando
PR.EF67EF04.a.7.17
aspectos básicos relacionados aos fundamentos (regras,
técnicas e táticas básicas).
EDUCAÇÃO FÍSICA – 7.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios


técnicos e táticos nos esportes técnico-combinatórios e
nos esportes de invasão, por meio das nas modalidades
PR.EF67EF05.a.7.18 esportivas escolhidas como conteúdo específico,
adaptando/criando coletivamente novas regras Esportes técnico-
adequadas às necessidades dos estudantes e à realidade combinatórios:
na qual a escola está inserida. Ginástica artística,
Ginástica rítmica,
Patinação artística,
Nado sincronizado,
Saltos ornamentais
Analisar as transformações na organização e na prática dentre outros.
Esportes técnico- dos esportes em suas diferentes manifestações (social, Esportes de invasão: 36
Esportes combinatórios/Esportes PR.EF67EF06.a.7.19 cultural, profissional e comunitário/lazer), conhecendo e Futebol, Futsal, 2º
de invasão refletindo, de forma crítica, as diferenças entre esporte Basquetebol,
de rendimento, esporte de lazer e esporte como meio Handebol, Tapembol,
para promoção da saúde coletiva e individual. Corfebol, Tchoukball,
Futebol americano,
Rugby, Rugby sevens,
Hóquei sobre a grama,
Polo aquático,
Propor e produzir alternativas para experimentação e Frisbee, Netball ,
vivência dos esportes não disponíveis e/ou acessíveis na entre outros.
PR.EF67EF07.a.7.20 comunidade, identificando os espaços e equipamentos
públicos disponíveis e acessíveis para experienciar essas
práticas corporais no tempo/espaço de lazer.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 7.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Apropriar-se do(s) conceito(s) de danças urbanas e de


aspectos históricos, sociais e culturais atrelados aos
PR.EF07EF.n.7.21
contextos de origem e permanência das danças
propostas como conteúdo específico.

Experimentar, fruir, (re)criar e (re)significar movimentos


Locking,
básicos das danças urbanas propostas como conteúdo Wacking/Punking,
específico, identificando seus elementos constitutivos
Vogue, Up Rocking,
PR.EF07EF11.a.7.22
(ritmo, espaço, gestos, movimentos etc.) e ampliandoPopping, Waving,
seu repertório de movimentos, enfatizando a Scare Crow, 37
Danças Danças urbanas manifestação do lúdico. Animation, King Tut, 3º
Boogalooing, B.
Boying, Hip Hop
Freestyle, House
Planejar, utilizar e experimentar estratégias para
Dance, Ragga, entre
aprender elementos constitutivos das danças urbanas
outras.
PR.EF67EF12.a.7.23 propostas como conteúdo específico, enfatizando a
(re)criação coreográfica e expressão livre dos
movimentos.

Diferenciar as danças urbanas das demais manifestações


da dança, reconhecendo, valorizando e respeitando os
PR.EF67EF13.a.7.24 sentidos e significados atribuídos a elas por diferentes
grupos sociais, respeitando a pluralidade de ideias e a
diversidade cultural humana.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 7.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Apropriar-se do(s) conceito(s) de lutas e de aspectos


históricos, sociais e culturais atrelados aos contextos de
PR.EF07EF.n.7.25
origem e permanência das lutas propostas como
conteúdo específico.

Experimentar, fruir, (re)criar e (re)significar diferentes


lutas do Mundo, vivenciando movimentos
PR.EF67EF14.a.7.26
característicos destas lutas, enfatizando a manifestação
do lúdico.

Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do Karatê, Boxe, Muay 38


Mundo, vivenciando exercícios e jogos adaptados, no Thai, Tae kwon Do,
Lutas Lutas do Mundo PR.EF67EF15.a.7.27 3º
intuito de aprender alguns movimentos característicos Aikido, Esgrima,
das lutas. Kendô, entre outras.

Identificar as características (códigos, rituais, elementos


técnico-táticos, indumentária, materiais, instalações,
PR.EF67EF16.a.7.28
instituições) das lutas do Mundo, levando em
consideração as culturas afro-brasileiras e indígenas.

Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados


ao universo das lutas, propondo alternativas para
PR.EF67EF17.a.7.29 superá-los, com base na solidariedade, na justiça, na
equidade e no respeito, reconhecendo e respeitando a
pluralidade de ideias e a diversidade cultural humana.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 8.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Apropriar-se do(s) conceito(s) de esporte, além de Esportes de Rede:


aspectos históricos, sociais e culturais, em contexto Voleibol, Vôlei de
PR.EF08EF.n.8.01
mundial, nacional, regional e local dos esportes praia, Tênis de mesa,
propostos como conteúdo específico. Badminton, Peteca,
Manbol, Frescobol,
Tênis de campo,
entre outros.

Experimentar e fruir diferentes papéis (jogador, árbitro Esportes de Parede:


e técnico) nos esportes de rede/parede e esportes de Pelota basca,
invasão, valorizando o trabalho coletivo e o Raquetebol, Squash 39
Esportes de
PR.EF89EF01.a.8.02 protagonismo, permitindo múltiplas experiências e o dentre outros.
Esportes rede/parede; Esportes 1º
de invasão desenvolvimento de uma atitude crítica, reconhecendo
e respeitando a pluralidade de ideias e a diversidade Esportes de invasão:
cultural humana. Futebol, Futsal,
Basquetebol,
Handebol, Tapembol,
Corfebol, Tchoukball,
Futebol americano,
Rugby, Rugby sevens,
Praticar um ou mais esportes de rede/parede e esportes Hóquei sobre a grama,
de invasão oferecidos pela escola, vivenciando aspectos Polo aquático,
PR.EF89EF02.a.8.03 Frisbee, Netball, entre
básicos relacionados aos fundamentos (regras, técnicas
e táticas básicas). outros.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 8.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Formular e utilizar estratégias para solucionar os


desafios técnicos e táticos nos esportes de rede/parede Esportes de Rede:
e nos esportes de invasão por meio das nas modalidades Voleibol, Vôlei de
PR.EF89EF03.a.8.04 esportivas escolhidas como conteúdo específico, praia, Tênis de mesa,
adaptando/criando coletivamente novas regras Badminton, Peteca,
adequadas às necessidades dos estudantes e à Manbol, Frescobol,
realidade na qual a escola está inserida. Tênis de campo,
entre outros.

Esportes de Parede:
Pelota basca,
Identificar e compreender os elementos técnicos ou Raquetebol, Squash
Esportes de 40
técnico-táticos individuais, combinações táticas, dentre outros.
Esportes rede/parede; Esportes sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas 1º
de invasão PR.EF89EF04.c.8.05
praticadas, bem como diferenciar as modalidades Esportes de invasão:
esportivas com base nos critérios da lógica interna das Futebol, Futsal,
categorias de esporte: rede/parede e invasão. Basquetebol,
Handebol, Tapembol,
Corfebol, Tchoukball,
Identificar, analisar e compreender as transformações Futebol americano,
históricas do fenômeno esportivo no contexto mundial, Rugby, Rugby sevens,
nacional, regional e local, analisando e discutindo Hóquei sobre a grama,
criticamente as diferentes manifestações esportivas e Polo aquático,
PR.EF89EF05.a.8.06 Frisbee, Netball, entre
alguns de seus problemas (influência do capital,
influência das mídias, indústria cultural, doping, outros.
corrupção, violência etc.) e a forma como as mídias os
apresentam.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 8.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Identificar, analisar e compreender as possibilidades de Esportes de Rede:


vivenciar na comunidade a prática de esportes e das Voleibol, Vôlei de
demais práticas corporais tematizadas na escola, praia, Tênis de mesa,
identificando e analisando os espaços e equipamentos Badminton, Peteca,
PR.EF89EF06.a.8.07 públicos disponíveis e acessíveis para a vivência dessas Manbol, Frescobol,
manifestações, compreendendo as diferenças entre o Tênis de campo,
esporte dentro e fora da escola, assim como a relação entre outros.
entre esporte, saúde coletiva, lazer e mundo do
trabalho. Esportes de Parede:
Pelota basca,
Raquetebol, Squash 41
Esportes de
dentre outros.
Esportes rede/parede; Esportes 1º
de invasão
Esportes de invasão:
Futebol, Futsal,
Basquetebol,
Handebol, Tapembol,
Corfebol, Tchoukball,
Discutir e refletir a respeito das noções de ética nas Futebol americano,
PR.EF08EF.n.8.08 competições esportivas escolares e em contextos fora Rugby, Rugby sevens,
da escola. Hóquei sobre a grama,
Polo aquático,
Frisbee, Netball, entre
outros.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 8.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Apropriar-se do(s) conceito(s) de dança circular, dos


aspectos históricos, sociais, culturais e filosóficos
PR.EF08EF.n.8.09
atrelados aos contextos de origem e permanência
dessas danças.

Experimentar, fruir, (re)criar e (re)significar as danças


circulares, valorizando a diversidade cultural e
respeitando a tradição dessas culturas, suas expressões
PR.EF08EF.n.8.10
artísticas, estéticas, criativas e técnicas, ampliando seu
repertório de movimentos e enfatizando a
manifestação do lúdico. Contemporâneas, 42
Danças Danças circulares Folclóricas, Sagradas, 2º
entre outras.
Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias
PR.EF08EF.n.8.11 e músicas) das danças circulares propostas como
conteúdo específico.

Diferenciar as danças circulares das demais


manifestações da dança, reconhecendo, valorizando e
respeitando os sentidos e significados atribuídos a elas
PR.EF08EF.n.8.12 por diferentes grupos sociais, enfatizando o respeito à
pluralidade de ideias e a diversidade cultural humana
por meio do estímulo do sentido coletivo, da
solidariedade social e do espírito da cooperação.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 8.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Apropriar-se do(s) conceito(s) de lutas e de aspectos


históricos, sociais, culturais e filosóficos atrelados aos
PR.EF08EF.n.8.13
contextos de origem e permanência das lutas propostas
como conteúdo específico.

Experimentar, fruir, (re)criar e (re)significar diferentes


lutas do Mundo, vivenciando movimentos
PR.EF89EF16.a.8.14
característicos destas lutas, enfatizando a manifestação
do lúdico.
Karatê, Boxe, Muay 43
Thai, Tae kwon Do,
Lutas Lutas do Mundo 2º
Aikido, Esgrima,
Diferenciar as variadas formas apresentadas pelas lutas Kendô, entre outras.
do Mundo, considerando suas características filosóficas
PR.EF08EF.n.8.15 e os contextos históricos, culturais e sociais,
compreendendo a apropriação das lutas pela Indústria
Cultural.

Planejar e utilizar estratégias básicas das lutas do


Mundo, vivenciando exercícios e jogos adaptados no
PR.EF89EF17.a.8.16
intuito de aprender alguns movimentos característicos
das lutas propostas como conteúdo específico.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 8.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Identificar as características (códigos, rituais, elementos


técnico-táticos, indumentária, materiais, instalações,
PR.EF08EF.n.8.17 instituições) das lutas do Mundo, reconhecendo os
aspectos históricos, culturais, sociais e filosóficos das
lutas propostas como conteúdo específico.

Karatê, Boxe, Muay 44


Problematizar preconceitos e estereótipos relacionados Thai, Tae kwon Do,
Lutas Lutas do Mundo ao universo das lutas, propondo alternativas para Aikido, 2º
Esgrima,
PR.EF08EF.n.8.18 superá-los, com base na solidariedade, na justiça, na Kendô, entre outras.
equidade e no respeito, reconhecendo e respeitando a
pluralidade de ideias e a diversidade cultural humana.

Discutir as transformações históricas, o processo de


esportivização e a midiatização de uma ou mais lutas,
PR.EF89EF18.a.8.19 valorizando e respeitando as culturas de origem,
(re)significando as lutas a partir das transformações
sociais identificadas.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 8.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Apropriar-se do(s) conceito(s) de jogo, além dos


aspectos históricos, sociais e culturais atrelados aos
PR.EF08EF.n.8.20
contextos de origem e permanência dos jogos
propostos como conteúdo específico.

Reconhecer e compreender o Jogo enquanto fenômeno


cultural intrinsecamente ligado à história da
PR.EF08EF.n.8.21
humanidade e também como conteúdo curricular da
Educação Física.

Contextualizar os jogos dramáticos compreendendo Improvisação, 45


Brincadeiras e suas características básicas (jogo de estratégias, Imitação, Mímica,
Jogos dramáticos 3º
Jogos PR.EF08EF.n.8.22 interpretação e imaginação) em que os estudantes Role Playing Game
interpretam diferentes personagens, superando (RPG), entre outros.
desafios.
Reconhecer e compreender o contexto histórico, social
e cultural em que surgiram os jogos dramáticos,
apropriando-se efetivamente da flexibilização quanto às
PR.EF08EF.n.8.23
regras estabelecidas nesses jogos, vivenciando,
experimentando e criando diferentes formas de jogar,
enfatizando a manifestação do lúdico.
Vivenciar e (re)significar jogos dramáticos, (re)criando
novas formas de jogá-los, considerando as
PR.EF08EF.n.8.24 características do contexto local e/ou atual,
reconhecendo e respeitando a pluralidade de ideias e a
diversidade cultural humana.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 8.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Apropriar-se do(s) conceito(s) de ginástica de


conscientização corporal, além dos aspectos históricos,
PR.EF08EF.n.8.25 sociais e culturais atrelados aos contextos de origem e
permanência das práticas corporais alternativas
propostas como conteúdo específico.

Experimentar e fruir uma ou mais modalidades de


ginástica de conscientização corporal (práticas Relaxamentos,
corporais alternativas), identificando as exigências Massagem, Eutonia,
PR.EF89EF10.a.8.26
corporais e reconhecendo a importância da adequação Reflexologia,
das práticas corporais adequadas às características e Respiração,
Ginástica de necessidades de cada sujeito. Meditação, Yoga 46
Ginásticas conscientização (variações), 3º
corporal Taichichuan, Dança
holística, Pilates de
Relacionar a interdependência entre os termos
PR.EF08EF.n.8.27 solo, Pilates com bola,
atividade física, aptidão física, exercício físico e saúde.
Pilates de aparelhos,
entre outras.

Construir, coletivamente, procedimentos e normas de


convívio que viabilizem a participação de todos/as na
vivência de práticas corporais alternativas, com o
PR.EF08EF.n.8.28
objetivo de compreender questões ligadas à saúde
individual e coletiva, reconhecendo e respeitando a
pluralidade de ideias e a diversidade cultural humana.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 8.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Propor alternativas para a vivência de práticas corporais


alternativas dentro e fora do ambiente escolar,
PR.EF08EF.n.8.29 identificando e analisando os espaços e equipamentos
públicos disponíveis e acessíveis para experienciar essas
práticas corporais no tempo/espaço de lazer.

Discutir, analisar e refletir criticamente sobre as


transformações históricas dos padrões de desempenho, Relaxamentos,
saúde e beleza, considerando a forma como são Massagem, Eutonia,
PR.EF89EF08.a.8.30
apresentados nos diferentes meios (científico, midiático Reflexologia,
etc.), identificando e reconhecendo a influência da Respiração,
Ginástica de mídia nos padrões de comportamento do/no corpo. Meditação, Yoga 47
Ginásticas conscientização (variações), 3º
corporal Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e Taichichuan, Dança
o uso de medicamentos para a ampliação do holística, Pilates de
rendimento ou potencialização das transformações solo, Pilates com bola,
PR.EF89EF09.a.8.31 Pilates de aparelhos,
corporais, analisando os efeitos do exercício físico para
saúde e sua ausência, relacionada ao sedentarismo e ao entre outras.
aparecimento de doenças.

Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica


de conscientização corporal e as de condicionamento
físico e discutir como a prática de cada uma dessas
PR.EF89EF11.a.8.32 manifestações pode contribuir para a melhoria das
condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo
mesmo e com os demais, levando em consideração a
análise dos modismos relacionados à ginástica.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 9.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Apropriar-se do(s) conceito(s) de jogos cooperativos e
de aspectos históricos, sociais, culturais e filosóficos
PR.EF09EF.n.9.01
atrelados aos contextos de origem e permanência das
lutas propostas como conteúdo específico.

Reconhecer e compreender as relações existentes entre


PR.EF09EF.n.9.02
os Jogos, as Brincadeiras, os Brinquedos e os Esportes. Jogos semi
cooperativos, Jogos
Reconhecer e compreender o Jogo e suas manifestações cooperativos sem
lúdicas enquanto fenômeno cultural intrinsecamente perdedores, Jogos de
PR.EF09EF.n.9.03
ligado à história da humanidade e também como resultado coletivo,
conteúdo curricular da Educação Física. Jogos de Inversão
Experimentar e (re)significar jogos cooperativos, (Rodízio, Inversão do
(re)criando novas formas de jogá-los, considerando as goleador, Inversão do 48
Brincadeiras e PR.EF09EF.n.9.04 características do contexto local e/ou atual, placar e Inversão
Jogos cooperativos 1º
Jogos considerando as culturas Indígenas e Afro-brasileiras, total), Jogos de
enfatizando a manifestação do lúdico. Quebra-gelo e
Reconhecer e diferenciar os jogos cooperativos dos Integração, Jogos de
jogos competitivos, a partir dos seguintes elementos: Toque e Confiança,
PR.EF09EF.n.9.05
Visão do jogo; Objetivo; O outro; Relação; Resultado; Jogos de Criatividade
Consequência; e Motivação. e sintonia, Jogos de
Fechamento, entre
Reconhecer e compreender o contexto histórico, social
outros.
e cultural em que surgiram os jogos cooperativos,
apropriando-se efetivamente da flexibilização quanto às
PR.EF09EF.n.9.06 regras estabelecidas nesses jogos, vivenciando,
experimentando e (re)criando diferentes formas de
jogar, reconhecendo e respeitando a pluralidade de
ideias e a diversidade cultural humana.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 9.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Apropriar-se do(s) conceito(s) de dança de salão, além dos
aspectos históricos, sociais e culturais atrelados aos
PR.EF09EF.n.9.07
contextos de origem e permanência das danças de salão
propostas como conteúdo específico.
Experimentar, fruir, (re)criar e (re)significar as danças de
salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando a
PR.EF89EF12.a.9.08 tradição dessas culturas, suas expressões artísticas,
estéticas, criativas e técnicas, ampliando seu repertório de
movimentos e enfatizando a manifestação do lúdico.
Valsa, Polca,
Planejar e utilizar estratégias para se apropriar dos
elementos constitutivos (ritmo, espaço, gestos, passos,
Merengue, Forró,
PR.EF89EF13.a.9.09 posturas, conduções, formas de deslocamento, entre Vanerão, Vanera,
outros elementos que identificam as diferentes danças de Samba de Gafieira,
salão). Samba Rock, Soltinho,
Xote, Bolero, Salsa, 49
Discutir estereótipos e preconceitos relativos às danças de
Danças Danças de salão Cumbia, Rumba, Cha- 1º
PR.EF89EF14.a.9.10 salão, possibilitando alternativas individuais e coletivas
cha-chá, Swing,
para reflexão com vistas à sua superação.
Tango, Milonga,
Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e Country casal, Foxtrot,
músicas) das danças de salão propostas como conteúdo Pasodoble, Zouk,
específico, reconhecendo, valorizando e respeitando os Kizomba, entre
PR.EF89EF15.a.9.11 sentidos e significados atribuídos a essas manifestações outras.
por diferentes grupos sociais, por meio do
reconhecimento e respeito à pluralidade de ideias e à
diversidade cultural humana.
Diferenciar as danças de salão das demais manifestações
da dança, reconhecendo, valorizando e respeitando os
PR.EF09EF.n.9.12 sentidos e significados atribuídos a essas danças por
diferentes grupos sociais, reconhecendo e respeitando a
pluralidade de ideias e a diversidade cultural humana.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 9.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Apropriar-se do(s) conceito(s) de ginástica de
conscientização corporal, além dos aspectos históricos,
PR.EF09EF.n.9.13 sociais e culturais atrelados aos contextos de origem e
permanência das práticas corporais alternativas
propostas como conteúdo específico.

Experimentar e fruir práticas corporais alternativas e as


PR.EF89EF07.a.9.14 sensações corporais provocadas pela sua prática,
visando à ampliação da sua consciência corporal. Relaxamentos,
Massagem, Eutonia,
Construir, coletivamente, procedimentos e normas de Reflexologia,
convívio que viabilizem a participação de todos na Respiração,
Ginástica de 50
vivência de práticas corporais alternativas, com o Meditação, Yoga
Ginásticas conscientização PR.EF09EF.n.9.15 (variações), 2º
objetivo de compreender questões ligadas à saúde
corporal coletiva, reconhecendo e respeitando a pluralidade de Taichichuan, Dança
ideias e a diversidade cultural humana. holística, Pilates de
solo, Pilates com bola,
Propor alternativas para a vivência de práticas corporais Pilates de aparelhos,
alternativas dentro e fora do ambiente escolar, entre outras.
PR.EF09EF.n.9.16 identificando e analisando os espaços e equipamentos
públicos disponíveis e acessíveis para a vivência dessas
práticas corporais nos tempos/espaços de lazer.

Compreender a origem da Ginástica e sua trajetória até


PR.EF09EF.n.9.17
o surgimento da Educação Física.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 9.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Experimentar e fruir uma ou mais modalidades de
ginástica de conscientização corporal (práticas
corporais alternativas), identificando as exigências
PR.EF89EF10.a.9.18 corporais dessas diferentes modalidades e
reconhecendo a importância de práticas corporais
adequadas às características e necessidades de cada
sujeito.
Relacionar a interdependência entre os termos
PR.EF09EF.n.9.19
atividade física, aptidão física, exercício físico e saúde.
Discutir, analisar e refletir criticamente as Relaxamentos,
transformações históricas dos padrões de desempenho, Massagem, Eutonia,
saúde e beleza, considerando a forma como são Reflexologia,
PR.EF89EF08.a.9.20
apresentados nos diferentes meios (científico, midiático Respiração,
Ginástica de etc.), identificando e reconhecendo a influência da Meditação, Yoga 51
Ginásticas conscientização mídia nos padrões de comportamento do/no corpo. (variações), 2º
corporal Problematizar a prática excessiva de exercícios físicos e Taichichuan, Dança
o uso de medicamentos para a ampliação do holística, Pilates de
rendimento ou potencialização das transformações solo, Pilates com bola,
PR.EF89EF09.a.9.21
corporais, bem como os efeitos do exercício físico para Pilates de aparelhos,
saúde e sua ausência, relacionada ao sedentarismo e ao entre outras.
aparecimento de doenças.
Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica
de conscientização corporal e as de condicionamento
físico e discutir como a prática de cada uma dessas
manifestações pode contribuir para a melhoria das
PR.EF89EF11.a.9.22
condições de vida, saúde coletiva, bem-estar e cuidado
consigo mesmo e com os demais, levando em
consideração a análise dos modismos relacionados à
ginástica.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 9.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Apropriar-se do(s) conceito(s) de práticas corporais de


aventura na natureza, além dos aspectos históricos,
PR.EF09EF.n.9.23 sociais e culturais atrelados aos contextos de origem e
permanência das práticas corporais de aventura
propostas como conteúdo específico.

Reconhecer as diferenças entre os conceitos de


“Práticas corporais de aventura na natureza” e
PR.EF09EF.n.9.24 “Esportes Radicais”, visando ao conhecimento das Orientação, Corrida de
diferenças e semelhanças entre essas práticas aventura, Slackline,
corporais. Parkour, Mountain 52
Práticas
Práticas corporais de Bike, Escalada,
Corporais de 2º
aventura na natureza Boulder, Rapel,
Aventura. Experimentar e fruir diferentes práticas corporais de
Tirolesa,
aventura na natureza, valorizando a própria segurança
Arborismo/Arvorismo,
e integridade física, bem como as dos demais,
PR.EF89EF19.a.9.25 entre outras.
reconhecendo e respeitando o patrimônio natural,
buscando alternativas sustentáveis de utilização,
minimizando os impactos de degradação ambiental.

Identificar riscos, formular estratégias e observar


normas de segurança para superar os desafios na
realização de práticas corporais de aventura na
PR.EF89EF20.a.9.26
natureza, reconhecendo os protocolos básicos de
segurança das práticas corporais propostas como
conteúdo específico.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 9.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Identificar as características (equipamentos de


PR.EF89EF21.a.9.27 segurança, instrumentos, indumentária, organização)
das práticas corporais de aventura na natureza.

Conhecer, vivenciar e (re)significar movimentos básicos


das práticas corporais de aventura na natureza Orientação, Corrida de
PR.EF09EF.n.9.28
propostas como conteúdo específico, ampliando seu aventura, Slackline,
repertório de movimentos. Parkour, Mountain 53
Práticas
Práticas corporais de Bike, Escalada,
Corporais de 2º
aventura na natureza Compreender as relações entre as diferentes práticas Boulder, Rapel,
Aventura.
corporais de aventura na natureza e temas como Tirolesa,
apropriação pela Indústria Cultural, preservação Arborismo/Arvorismo,
PR.EF09EF.n.9.29
ambiental, transformação nos hábitos de vida, entre entre outras.
outros, considerando seus contextos históricos, sociais
e culturais.

Identificar, analisar e compreender as possibilidades de


vivenciar na comunidade, práticas corporais de
aventura na natureza tematizadas na escola,
PR.EF09EF.n.9.30 identificando e analisando os espaços e equipamentos
públicos disponíveis e acessíveis para a vivência, de
forma segura e consciente, dessas práticas corporais
nos tempos/espaços de lazer.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 9.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Apropriar-se do(s) conceito(s) de esporte, além de


aspectos históricos, sociais e culturais, em contexto
PR.EF09EF.n.9.31
mundial, nacional, regional e local dos esportes
propostos como conteúdo específico.

Experimentar e fruir diferentes papéis (jogador, árbitro


e técnico) nos esportes de campo e taco e nos esportes
PR.EF89EF01.a.9.32 de combate, valorizando o trabalho coletivo e o
protagonismo, reconhecendo e respeitando a
pluralidade de ideias e a diversidade cultural humana.
Esportes de campo e
taco: Beisebol,
Praticar um ou mais esportes de campo e taco e
Softbol, Críquete
esportes de combate oferecidos pela escola, 54
Esportes de campo e PR.EF89EF02.c.9.33 entre outros.
vivenciando aspectos básicos relacionados aos
Esportes taco/Esportes de 3º
fundamentos (regras, técnicas e táticas básicas).
combate Esportes de combate:
Judô, Boxe, Esgrima,
Formular e utilizar estratégias para solucionar os
Tae Kwon Do, Jiu Jitsu,
desafios técnicos e táticos nos esportes de campo e taco
entre outros.
e nos esportes de combate escolhidos como conteúdo
PR.EF89EF03.a.9.34
específico, adaptando/criando coletivamente novas
regras adequadas às necessidades dos estudantes e à
realidade na qual a escola está inserida.
Identificar e compreender os elementos técnicos ou
técnico-táticos individuais, combinações táticas,
sistemas de jogo e regras das modalidades esportivas
PR.EF89EF04.a.9.35
praticadas, bem como diferenciar as modalidades
esportivas com base nos critérios da lógica interna das
categorias de esporte: campo e taco e combate.
EDUCAÇÃO FÍSICA – 9.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETOS DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Identificar, analisar e compreender as transformações


históricas do fenômeno esportivo no contexto mundial,
nacional, regional e local, pesquisando, analisando e
discutindo criticamente as diferentes manifestações
PR.EF89EF05.a.9.36
esportivas e alguns de seus problemas (influência do
capital, influência das mídias, indústria cultural, doping,
corrupção, violência etc.) e a forma como as mídias os
apresentam.

Esportes de campo e
Identificar, analisar e compreender as possibilidades de
taco: Beisebol,
vivenciar, na comunidade, a prática de esportes e das
Softbol, Críquete
demais práticas corporais tematizadas na escola,
Esportes de campo e entre outros.
identificando e analisando os espaços e equipamentos 55
Esportes taco/Esportes de 3º
PR.EF89EF06.a.9.37 públicos disponíveis e acessíveis para a vivência dessas
combate Esportes de combate:
manifestações, compreendendo as diferenças entre o
Judô, Boxe, Esgrima,
esporte dentro e fora da escola, assim como a relação
Tae Kwon Do, Jiu Jitsu,
entre esporte, saúde coletiva, lazer e mundo do
entre outros.
trabalho.

Discutir e refletir a respeito das noções de ética nas


PR.EF09EF.n.9.38 competições esportivas escolares e em contextos fora
da escola.