Santa Maria da Boa Vista

2022

ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página 1
 1º ANO
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página 2
 1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF12EF01PE) Vivenciar e recriar diferentes brincadeiras e
jogos sensoriais e da cultura popular presentes no contexto
Brinquedos,
comunitário e regional, reconhecendo, respeitando e
brincadeiras e jogos
valorizando as diferenças individuais dos colegas.
populares
Brincadeiras e (Brincadeiras populares) (EF12EF02PE) Expressar, por meio de múltiplas linguagens
 Amarelinha; esconde-esconde
jogos (corporal, visual, oral e/ou escrita), as brincadeiras e jogos
Tipos de jogos populares do contexto comunitário e regional,
(Jogos sensoriais e reconhecendo, respeitando e valorizando de forma inclusiva
Jogos populares) a importância desses jogos e brincadeiras para suas
culturas de origem.
Saberes sobre o
Esporte (EF12EF05PE) Vivenciar, esportes individuais e coletivos de
(A história dos esportes) marca e de precisão, identificando suas características,
resgatando suas experiências e conhecimentos acerca
Esportes individuais desses esportes, prezando pelo trabalho coletivo e
Esportes  Atletismo (corridas de curto, protagonismo.
(de marca e de
médio e longo percursos)
precisão)
(EF12EF06PE) Identificar os esportes individuais de marca
Esportes coletivos e de precisão, percebendo os cuidados necessários à sua
(de marca e de prática, vislumbrando possibilidades de experimentação na
precisão) escola e na comunidade circundante.
(EF35EF07PE) Identificar, vivenciar, de forma individual e
coletiva, elementos característicos das ginásticas (com e
sem materiais), percebendo a importância da segurança, na
 Noções das diferentes ações
Saberes da ginástica realização dos elementos.
Ginásticas gímnicas (andar, correr, saltar,
(Ginástica geral)
girar/rolar) (EF12EF08PE) Resgatar suas experiências e refletir seu
entendimento acerca das ginásticas, adotando estratégias
para a realização dos elementos que lhes são constituintes.
 Atividades rítmicas e expressivas (EF12EF11PE) Resgatar suas experiências rítmicas e seu
(rodas cantadas, brincadeiras entendimento sobre as danças, experimentando e fruindo
Danças do contexto rítmicas e expressivas) diferentes manifestações do contexto comunitário e regional
Danças
comunitário e regional (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e

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 recriá-las, a partir de sequências coreográficas, respeitando
as diferenças individuais.

2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF12EF01PE) Vivenciar e recriar diferentes brincadeiras e
Brinquedos, jogos sensoriais e da cultura popular presentes no contexto
brincadeiras e jogos comunitário e regional, reconhecendo, respeitando e
populares valorizando as diferenças individuais dos colegas.
(Brincadeiras populares)
Brincadeiras e (EF12EF02PE) Expressar, por meio de múltiplas linguagens
 Pegas (diversos)
jogos (corporal, visual, oral e/ou escrita), as brincadeiras e jogos
Tipos de jogos
populares do contexto comunitário e regional,
(Jogos sensoriais e
reconhecendo, respeitando e valorizando de forma inclusiva
Jogos populares)
a importância desses jogos e brincadeiras para suas
culturas de origem.

Saberes sobre o
(EF12EF05PE) Vivenciar, esportes individuais e coletivos de
Esporte
marca e de precisão, identificando suas características,
(A história dos esportes)
resgatando suas experiências e conhecimentos acerca
desses esportes, prezando pelo trabalho coletivo e
Esportes individuais
 Atletismo (saltos horizontais e protagonismo.
Esportes (de marca e de
verticais)
precisão)
(EF12EF06PE) Identificar os esportes individuais de marca
Esportes coletivos e de precisão, percebendo os cuidados necessários à sua
(de marca e de prática, vislumbrando possibilidades de experimentação na
precisão) escola e na comunidade circundante.

(EF35EF07PE) Identificar, vivenciar, de forma individual e

 Noções das diferentes ações
Saberes da ginástica gímnicas (equilibrar, balançar,
Ginásticas
(Ginástica geral) trepar, com aparelhos, sem
aparelhos e em aparelhos)
coletiva, elementos característicos das ginásticas (com e
sem materiais), percebendo a importância da segurança, na
realização dos elementos.
(EF12EF08PE) Resgatar suas experiências e refletir seu
entendimento acerca das ginásticas, adotando estratégias
para a realização dos elementos que lhes são constituintes.

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 (EF12EF11PE) Resgatar suas experiências rítmicas e seu
entendimento sobre as danças, experimentando e fruindo
Danças do contexto  Atividades rítmicas e expressivas diferentes manifestações do contexto comunitário e regional
Danças (rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e
comunitário e regional (expressão corporal)
recriá-las, a partir de sequências coreográficas, respeitando
as diferenças individuais.

3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF12EF01PE) Vivenciar e recriar diferentes brincadeiras e
Brinquedos, jogos sensoriais e da cultura popular presentes no contexto
brincadeiras e jogos comunitário e regional, reconhecendo, respeitando e
populares valorizando as diferenças individuais dos colegas.
(Brincadeiras populares)
Brincadeiras e
 Pegas (diversos); barra-bandeira (EF12EF02PE) Expressar, por meio de múltiplas linguagens
jogos
Tipos de jogos (corporal, visual, oral e/ou escrita), as brincadeiras e jogos
(Jogos sensoriais e populares do contexto comunitário e regional,
Jogos populares) reconhecendo, respeitando e valorizando de forma inclusiva
a importância desses jogos e brincadeiras para suas
culturas de origem.

Saberes sobre o
Esporte (EF12EF05PE) Vivenciar, esportes individuais e coletivos de
(A história dos esportes) marca e de precisão, identificando suas características,
resgatando suas experiências e conhecimentos acerca
Esportes individuais desses esportes, prezando pelo trabalho coletivo e
Esportes  Atletismo (arremesso e protagonismo. -.
(de marca e de
lançamentos)
precisão)
(EF12EF06PE) Identificar os esportes individuais de marca
Esportes coletivos e de precisão, percebendo os cuidados necessários à sua
(de marca e de prática, vislumbrando possibilidades de experimentação na
precisão) escola e na comunidade circundante.
(EF35EF07PE) Identificar, vivenciar, de forma individual e
 Coreografias em ginástica geral coletiva, elementos característicos das ginásticas (com e
Saberes da ginástica
Ginásticas (uso de movimentos básicos) sem materiais), percebendo a importância da segurança, na
(Ginástica geral)
realização dos elementos.

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Danças do contexto  Produção
Danças
comunitário e regional
(EF12EF08PE) Resgatar suas experiências e refletir seu
entendimento acerca das ginásticas, adotando estratégias
para a realização dos elementos que lhes são constituintes.
(EF12EF11PE) Resgatar suas experiências rítmicas e seu
entendimento sobre as danças, experimentando e fruindo
de coreografias diferentes manifestações do contexto comunitário e regional
(rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e
(expressão corporal)
recriá-las, a partir de sequências coreográficas, respeitando
as diferenças individuais.

4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF12EF01PE) Vivenciar e recriar diferentes brincadeiras e
Brinquedos, jogos sensoriais e da cultura popular presentes no contexto
brincadeiras e jogos comunitário e regional, reconhecendo, respeitando e
populares valorizando as diferenças individuais dos colegas.
Brincadeiras e (Brincadeiras populares)  Amarelinha; esconde-esconde; (EF12EF02PE) Expressar, por meio de múltiplas linguagens
jogos pegas (diversos), barra-bandeira (corporal, visual, oral e/ou escrita), as brincadeiras e jogos
Tipos de jogos populares do contexto comunitário e regional,
(Jogos sensoriais e reconhecendo, respeitando e valorizando de forma inclusiva
Jogos populares) a importância desses jogos e brincadeiras para suas
culturas de origem.
Saberes sobre o
Esporte (EF12EF05PE) Vivenciar, esportes individuais e coletivos de
(A história dos esportes) marca e de precisão, identificando suas características,
resgatando suas experiências e conhecimentos acerca
Esportes Esportes individuais desses esportes, prezando pelo trabalho coletivo e
 Atletismo (corridas, saltos, protagonismo.
(de marca e de
arremesso e lançamentos)
precisão)
(EF12EF06PE) Identificar os esportes individuais de marca
Esportes coletivos e de precisão, percebendo os cuidados necessários à sua
(de marca e de prática, vislumbrando possibilidades de experimentação na
precisão) escola e na comunidade circundante.
(EF35EF07PE) Identificar, vivenciar, de forma individual e
 Noções das diferentes ações
Saberes da ginástica coletiva, elementos característicos das ginásticas (com e
Ginásticas gímnicas (andar, correr, saltar,
(Ginástica geral) sem materiais), percebendo a importância da segurança, na
girar/rolar, equilibrar, balançar,
realização dos elementos.

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 trepar, com aparelhos, sem
aparelhos e em aparelhos);
Coreografias em ginástica geral
(uso de movimentos básicos)
Danças do contexto  Produção de coreografias (dança
Danças
comunitário e regional criativa)
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(EF12EF08PE) Resgatar suas experiências e refletir seu
entendimento acerca das ginásticas, adotando estratégias
para a realização dos elementos que lhes são constituintes.
(EF12EF11PE) Resgatar suas experiências rítmicas e seu
entendimento sobre as danças, experimentando e fruindo
diferentes manifestações do contexto comunitário e regional
(rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas), e
recriá-las, a partir de sequências coreográficas, respeitando
as diferenças individuais.
7
2º ANO
 1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF12EF03PE) Identificar as experiências e o conhecimento
sobre o Jogo, e perceber a vitória e a derrota como parte
integrante dele, sugerindo e experimentando estratégias
Brinquedos,
para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do
brincadeiras e jogos
contexto comunitário e regional, com base no
populares
reconhecimento das características dessas práticas.
Brincadeiras e (Brinquedos populares e
 Sete pecados; pular-corda
jogos Brincadeiras populares)
(EF12EF04PE) Colaborar na proposição e na produção de
Tipos de jogos alternativas para a vivência em uma perspectiva inclusiva de
(Jogos sensoriais) brincadeiras e jogos, na escola e fora dela, e demais práticas
corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais,
escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola e na
comunidade.

Esportes individuais (EF12EF05PE) Diferenciar e relacionar os esportes

 Natação (estilos crawl, costas,
Esportes (de marca e de individuais de marca e de precisão através da sua vivência,
peito e golfinho/ borboleta)
precisão) observando suas normas e regras.

(EF12EF09PE) Vivenciar as ginásticas, identificando as

potencialidades e os limites do corpo, respeitando as
diferenças individuais, de gênero e de desempenho
Saberes da ginástica  Noções das diferentes ações corporal.
(Conhecimentos sobre o gímnicas (andar, correr, saltar,
Ginásticas
corpo em movimento e girar/rolar com aparelhos, sem (EF12EF10PE) Expressar, por meio de múltiplas linguagens
Ginástica geral) aparelhos e em aparelhos) (corporal, oral, escrita e audiovisual), elementos
característicos das ginásticas, reconhecendo a presença
desses nas diferentes instâncias de manifestação
(educacional/ escolar, profissional/ e comunitária/lazer).

 Dança e ritmo (expressão (EF12EF09PE) Vivenciar as ginásticas, identificando as

Danças do contexto corporal e percepção de ritmos potencialidades e os limites do corpo, respeitando as
Danças
comunitário e regional musicais locais) diferenças individuais, de gênero e de desempenho
corporal.

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 (EF12EF10PE) Expressar, por meio de múltiplas linguagens
(corporal, oral, escrita e audiovisual), elementos
característicos das ginásticas, reconhecendo a presença
desses nas diferentes instâncias de manifestação
(educacional/ escolar, profissional/ e comunitária/lazer).

2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF12EF03PE) Identificar as experiências e o conhecimento
sobre o Jogo, e perceber a vitória e a derrota como parte
Brinquedos, integrante dele, sugerindo e experimentando estratégias
brincadeiras e jogos para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do
populares contexto comunitário e regional, com base no
(Brinquedos populares e reconhecimento das características dessas práticas.
Brincadeiras e
Brincadeiras populares)  Pião; elástico
jogos
(EF12EF04PE) Colaborar na proposição e na produção de
Tipos de jogos alternativas para a vivência em uma perspectiva inclusiva de
(Jogos sensoriais) brincadeiras e jogos, na escola e fora dela, e demais práticas
corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais,
escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola e na
comunidade.

Esportes individuais (EF12EF05PE) Diferenciar e relacionar os esportes

Esportes (de marca e de  Remo e ciclismo individuais de marca e de precisão através da sua vivência,
precisão) observando suas normas e regras.

(EF12EF09PE) Vivenciar as ginásticas, identificando as

potencialidades e os limites do corpo, respeitando as
diferenças individuais, de gênero e de desempenho
Saberes da ginástica corporal.
 Noções das diferentes ações
(Conhecimentos sobre o
gímnicas (equilibrar, balançar,
Ginásticas corpo em movimento e
trepar, com aparelhos, sem (EF12EF10PE) Expressar, por meio de múltiplas linguagens
Ginástica geral)
aparelhos e em aparelhos) (corporal, oral, escrita e audiovisual), elementos
característicos das ginásticas, reconhecendo a presença
desses nas diferentes instâncias de manifestação
(educacional/ escolar, profissional/ e comunitária/lazer).

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 (EF12EF09PE) Vivenciar as ginásticas, identificando as
potencialidades e os limites do corpo, respeitando as
diferenças individuais, de gênero e de desempenho
corporal.
 Dança e espaço (brincadeiras de
Danças do contexto
Danças exploração de pontos de apoio,
comunitário e regional (EF12EF10PE) Expressar, por meio de múltiplas linguagens
níveis - alto, médio, baixo)
(corporal, oral, escrita e audiovisual), elementos
característicos das ginásticas, reconhecendo a presença
desses nas diferentes instâncias de manifestação
(educacional/ escolar, profissional/ e comunitária/lazer).

3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF12EF03PE) Identificar as experiências e o conhecimento
sobre o Jogo, e perceber a vitória e a derrota como parte
integrante dele, sugerindo e experimentando estratégias
Brinquedos,
para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do
brincadeiras e jogos
contexto comunitário e regional, com base no
populares
reconhecimento das características dessas práticas.
Brincadeiras e (Brinquedos populares e
 Pegas (diversos); bola de gude
jogos Brincadeiras populares)
(EF12EF04PE) Colaborar na proposição e na produção de
Tipos de jogos alternativas para a vivência em uma perspectiva inclusiva de
(Jogos sensoriais) brincadeiras e jogos, na escola e fora dela, e demais práticas
corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais,
escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola e na
comunidade.

Esportes individuais (EF12EF05PE) Diferenciar e relacionar os esportes

Esportes (de marca e de  Levantamento de peso e golfe individuais de marca e de precisão através da sua vivência,
precisão) observando suas normas e regras.

Saberes da ginástica (EF12EF09PE) Vivenciar as ginásticas, identificando as

 Movimentos básicos na ginástica potencialidades e os limites do corpo, respeitando as
(Conhecimentos sobre o
Ginásticas artística (posicionamento do diferenças individuais, de gênero e de desempenho
corpo em movimento e
corpo - grupado, carpado, corporal.
Ginástica geral)
estendido); Coreografias em

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 ginástica geral (uso
movimentos básicos)
de
(EF12EF10PE) Expressar, por meio de múltiplas linguagens
(corporal, oral, escrita e audiovisual), elementos
característicos das ginásticas, reconhecendo a presença
desses nas diferentes instâncias de manifestação
(educacional/ escolar, profissional/ e comunitária/lazer).

(EF12EF09PE) Vivenciar as ginásticas, identificando as

potencialidades e os limites do corpo, respeitando as
diferenças individuais, de gênero e de desempenho
corporal.
Danças do contexto  Dança e espaço (brincadeiras de
Danças
comunitário e regional exploração de deslocamentos) (EF12EF10PE) Expressar, por meio de múltiplas linguagens
(corporal, oral, escrita e audiovisual), elementos
característicos das ginásticas, reconhecendo a presença
desses nas diferentes instâncias de manifestação
(educacional/ escolar, profissional/ e comunitária/lazer).

4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF12EF03PE) Identificar as experiências e o conhecimento
sobre o Jogo, e perceber a vitória e a derrota como parte
Brinquedos, integrante dele, sugerindo e experimentando estratégias
brincadeiras e jogos para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do
populares contexto comunitário e regional, com base no
 Sete pecados; pegas (diversos);
Brincadeiras e (Brinquedos populares e reconhecimento das características dessas práticas.
pular-corda; pião; elástico; bola
jogos Brincadeiras populares) (EF12EF04PE) Colaborar na proposição e na produção de
de gude
alternativas para a vivência em uma perspectiva inclusiva de
Tipos de jogos brincadeiras e jogos, na escola e fora dela, e demais práticas
(Jogos sensoriais) corporais tematizadas na escola, produzindo textos (orais,
escritos, audiovisuais) para divulgá-las na escola e na
comunidade.

Esportes individuais  Atletismo (corridas, saltos,

(EF12EF05PE) Diferenciar e relacionar os esportes
(de marca e de arremesso e lançamentos);
Esportes individuais de marca e de precisão através da sua vivência,
precisão) Natação (estilos), remo, ciclismo,
observando suas normas e regras.
levantamento de peso, golfe

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
Saberes da ginástica  Movimentos básicos na ginástica
(Conhecimentos sobre o
Ginásticas
corpo em movimento e
Ginástica geral)
 Produção
Danças do contexto
Danças
comunitário e regional
(EF12EF09PE) Vivenciar as ginásticas, identificando as
potencialidades e os limites do corpo, respeitando as
diferenças individuais, de gênero e de desempenho
corporal.
artística (rolamentos);
(EF12EF10PE) Expressar, por meio de múltiplas linguagens
Coreografias em ginástica geral
(corporal, oral, escrita e audiovisual), elementos
(uso de movimentos básicos)
característicos das ginásticas, reconhecendo a presença
desses nas diferentes instâncias de manifestação
(educacional/ escolar, profissional/ e comunitária/lazer).
(EF12EF09PE) Vivenciar as ginásticas, identificando as
potencialidades e os limites do corpo, respeitando as
diferenças individuais, de gênero e de desempenho
de coreografias corporal.
(expressão corporal e dança (EF12EF10PE) Expressar, por meio de múltiplas linguagens
criativa) (corporal, oral, escrita e audiovisual), elementos
característicos das ginásticas, reconhecendo a presença
desses nas diferentes instâncias de manifestação
(educacional/ escolar, profissional/ e comunitária/lazer).

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3º ANO

UNIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Brinquedos,
brincadeiras e jogos
populares
(Brinquedos populares e
 Bola de gude;
Brincadeiras e Brincadeiras populares)
jogos
Tipos de jogos
(Jogos populares, Jogos
de salão, Jogos teatrais
e Jogos sensoriais)
Saberes sobre o
Esporte
(A história dos esportes
e A relação entre Jogo e
Esportes Esporte e As dimensões  Beisebol
sociais do Esporte)
Esportes coletivos
(de campo e taco)
 Movimentos
Saberes da ginástica
Ginásticas (Conhecimentos sobre o
corpo e Ginástica geral)
 Dança, ritmo e movimento
Danças do Brasil
Danças Danças de matriz
indígena e africana
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1º BIMESTRE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
(EF35EF01PE) Vivenciar brincadeiras e jogos populares de
Pernambuco, incluindo aqueles de matriz indígena e
jogos de africana, e recriá-los, valorizando a importância desse
interpretação (diversos); patrimônio histórico cultural, identificando suas experiências
queimado e o seu conhecimento sobre os jogos populares, de salão,
teatrais (uso de linguagem e expressão corporal), sensoriais
(estimulação dos sentidos e desenvolvimento da percepção
e sensibilidade) e esportivos.
(EF35EF05PE) Vivenciar esportes coletivos de campo e
taco, identificando suas características, criando, a partir da
vivência de seus fundamentos técnicos, estratégias
individuais e coletivas para sua realização, prezando pelo
trabalho coletivo e protagonismo.
(EF35EF06PE) Resgatar suas experiências e
conhecimentos acerca de Jogo e Esporte, diferenciando-os
conceitualmente à luz da história e em função de suas
dimensões sociais de manifestação contemporânea
(educacional/ escolar, profissional/ e comunitária/lazer).
(EF35EF07PE) Explorar e criar, de forma coletiva,
combinações de elementos gímnicos (com e sem materiais),
básicos (ações relacionando-as a temas do cotidiano.
gímnicas) na ginástica geral, com
(EF35EF08PE) Analisar, refletir e sugerir, de forma coletiva,
aparelhos, sem aparelhos e em
estratégias para resolver desafios na realização dos
aparelhos
elementos gímnicos, em festivais, reconhecendo as
potencialidades e os limites do corpo, priorizando a
segurança e bem-estar dos participantes.
(EF35EF09PE) Identificar, recriar e vivenciar danças
(expressão corporal, percepção populares do Brasil e danças de matriz indígena e africana,
de ritmos musicais folclóricos de valorizando e respeitando os diferentes sentidos e
Pernambuco) significados dessas danças em suas culturas de origem.
15
 (EF35EF14PE) Identificar, experimentar e fruir alguns jogos
de oposição e adaptações de brincadeiras populares
elencados a partir do diálogo com o coletivo, valorizando um
Lutas do contexto compartilhar constante de experiências que considerem
comunitário e regional
Lutas  Capoeira sempre a segurança de todos(as) e identidade da turma,
Lutas de matriz indígena planejando a utilização de estratégias básicas das lutas do
e africana contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e
africana experimentadas, respeitando o colega como
oponente e as normas de segurança.

2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Brinquedos,
brincadeiras e jogos (EF35EF01PE) Vivenciar brincadeiras e jogos populares de
populares Pernambuco, incluindo aqueles de matriz indígena e
(Brinquedos populares e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse
 Queimado; jogos de
Brincadeiras e Brincadeiras populares) patrimônio histórico cultural, identificando suas experiências
improvisação (diversos); jogos
jogos e o seu conhecimento sobre os jogos populares, de salão,
sensoriais/ motores (diversos)
Tipos de jogos teatrais (uso de linguagem e expressão corporal), sensoriais
(Jogos populares, Jogos (estimulação dos sentidos e desenvolvimento da percepção
de salão, Jogos teatrais e sensibilidade) e esportivos.
e Jogos sensoriais)
(EF35EF05PE) Vivenciar esportes coletivos de campo e
Saberes sobre o taco, identificando suas características, criando, a partir da
Esporte vivência de seus fundamentos técnicos, estratégias
(A história dos esportes individuais e coletivas para sua realização, prezando pelo
e A relação entre Jogo e trabalho coletivo e protagonismo.
Esportes Esporte e As dimensões  Críquete
(EF35EF06PE) Resgatar suas experiências e
sociais do Esporte)
conhecimentos acerca de Jogo e Esporte, diferenciando-os
conceitualmente à luz da história e em função de suas
Esportes coletivos
dimensões sociais de manifestação contemporânea
(de campo e taco)
(educacional/ escolar, profissional/ e comunitária/lazer).
(EF35EF07PE) Explorar e criar, de forma coletiva,
Ginásticas  Movimentos básicos na ginástica combinações de elementos gímnicos (com e sem materiais),
artística (posicionamento do relacionando-as a temas do cotidiano.

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 Saberes da ginástica
(Conhecimentos sobre o
corpo e Ginástica geral)
 Danças
Danças do Brasil
Danças Danças de matriz
indígena e africana
Lutas do contexto
comunitário e regional
Lutas  Huka-huka
Lutas de matriz indígena
e africana
UNIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Brinquedos,
brincadeiras e jogos
populares
(Brinquedos populares e
Brincadeiras e Brincadeiras populares)
 Polícia-e-ladrão; damas
jogos
Tipos de jogos
(Jogos populares, Jogos
de salão, Jogos teatrais
e Jogos sensoriais)
Saberes sobre o
Esporte
Esportes  Softbol
(A história dos esportes
e A relação entre Jogo e
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corpo, ponte e vela, rolamentos,
estrela)
folclóricas de
Pernambuco (origens, saberes e
práticas, locais de realização,
passos, ritmos, personagens,
indumentária, ciclos festivos
culturais)
CONTEÚDOS
(EF35EF08PE) Analisar, refletir e sugerir, de forma coletiva,
estratégias para resolver desafios na realização dos
elementos gímnicos, em festivais, reconhecendo as
potencialidades e os limites do corpo, priorizando a
segurança e bem-estar dos participantes.
(EF35EF09PE) Identificar, recriar e vivenciar danças
populares do Brasil e danças de matriz indígena e africana,
valorizando e respeitando os diferentes sentidos e
significados dessas danças em suas culturas de origem.
(EF35EF14PE) Identificar, experimentar e fruir alguns jogos
de oposição e adaptações de brincadeiras populares
elencados a partir do diálogo com o coletivo, valorizando um
compartilhar constante de experiências que considerem
sempre a segurança de todos(as) e identidade da turma,
planejando a utilização de estratégias básicas das lutas do
contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e
africana experimentadas, respeitando o colega como
oponente e as normas de segurança.
3º BIMESTRE
HABILIDADES PE
(EF35EF01PE) Vivenciar brincadeiras e jogos populares de
Pernambuco, incluindo aqueles de matriz indígena e
africana, e recriá-los, valorizando a importância desse
patrimônio histórico cultural, identificando suas experiências
e o seu conhecimento sobre os jogos populares, de salão,
teatrais (uso de linguagem e expressão corporal), sensoriais
(estimulação dos sentidos e desenvolvimento da percepção
e sensibilidade) e esportivos.
(EF35EF05PE) Vivenciar esportes coletivos de campo e
taco, identificando suas características, criando, a partir da
vivência de seus fundamentos técnicos, estratégias
individuais e coletivas para sua realização, prezando pelo
trabalho coletivo e protagonismo.
17
 Esporte e As dimensões (EF35EF06PE) Resgatar suas experiências e
sociais do Esporte) conhecimentos acerca de Jogo e Esporte, diferenciando-os
conceitualmente à luz da história e em função de suas
Esportes coletivos dimensões sociais de manifestação contemporânea
(de campo e taco) (educacional/ escolar, profissional/ e comunitária/lazer).
(EF35EF07PE) Explorar e criar, de forma coletiva,
combinações de elementos gímnicos (com e sem materiais),
Saberes da ginástica relacionando-as a temas do cotidiano.
 Noções de segurança e primeiros
(Conhecimentos sobre o (EF35EF08PE) Analisar, refletir e sugerir, de forma coletiva,
Ginásticas socorros na prática de atividades
corpo e Ginástica geral) estratégias para resolver desafios na realização dos
gímnicas
elementos gímnicos, em festivais, reconhecendo as
potencialidades e os limites do corpo, priorizando a
segurança e bem-estar dos participantes.
 Danças folclóricas de
Pernambuco (origens, saberes e (EF35EF09PE) Identificar, recriar e vivenciar danças
Danças do Brasil populares do Brasil e danças de matriz indígena e africana,
Danças práticas, locais de realização,
Danças de matriz valorizando e respeitando os diferentes sentidos e
passos, ritmos, personagens,
indígena e africana significados dessas danças em suas culturas de origem.
indumentária, ciclos festivos
culturais)
(EF35EF14PE) Identificar, experimentar e fruir alguns jogos
de oposição e adaptações de brincadeiras populares
elencados a partir do diálogo com o coletivo, valorizando um
Lutas do contexto
 Luta marajoara compartilhar constante de experiências que considerem
comunitário e regional
Lutas sempre a segurança de todos(as) e identidade da turma,
Lutas de matriz indígena
planejando a utilização de estratégias básicas das lutas do
e africana
contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e
africana experimentadas, respeitando o colega como
oponente e as normas de segurança.

4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Brinquedos,
(EF35EF01PE) Vivenciar brincadeiras e jogos populares de
brincadeiras e jogos
Pernambuco, incluindo aqueles de matriz indígena e
populares
Brincadeiras e  Jogos sensoriais/ motores africana, e recriá-los, valorizando a importância desse
(Brinquedos populares e
jogos (diversos); damas patrimônio histórico cultural, identificando suas experiências
Brincadeiras populares)
e o seu conhecimento sobre os jogos populares, de salão,
teatrais (uso de linguagem e expressão corporal), sensoriais
Tipos de jogos

ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página 18
 (Jogos populares, Jogos (estimulação dos sentidos e desenvolvimento da percepção
de salão, Jogos teatrais e sensibilidade) e esportivos.
e Jogos sensoriais)
(EF35EF05PE) Vivenciar esportes coletivos de campo e
Saberes sobre o taco, identificando suas características, criando, a partir da
Esporte vivência de seus fundamentos técnicos, estratégias
(A história dos esportes individuais e coletivas para sua realização, prezando pelo
e A relação entre Jogo e  Beisebol, críquete, softbol, trabalho coletivo e protagonismo.
Esportes
Esporte e As dimensões “tacobol” (EF35EF06PE) Resgatar suas experiências e
sociais do Esporte) conhecimentos acerca de Jogo e Esporte, diferenciando-os
conceitualmente à luz da história e em função de suas
Esportes coletivos dimensões sociais de manifestação contemporânea
(de campo e taco) (educacional/ escolar, profissional/ e comunitária/lazer).
(EF35EF07PE) Explorar e criar, de forma coletiva,
combinações de elementos gímnicos (com e sem materiais),
Saberes da ginástica relacionando-as a temas do cotidiano.
 Coreografias em ginástica geral
(Conhecimentos sobre o (EF35EF08PE) Analisar, refletir e sugerir, de forma coletiva,
Ginásticas (uso de fundamentos da ginástica
corpo e Ginástica geral) estratégias para resolver desafios na realização dos
artística)
elementos gímnicos, em festivais, reconhecendo as
potencialidades e os limites do corpo, priorizando a
segurança e bem-estar dos participantes.
 Produção de coreografias (EF35EF09PE) Identificar, recriar e vivenciar danças
Danças do Brasil
individual ou coletivamente populares do Brasil e danças de matriz indígena e africana,
Danças Danças de matriz
 (principais danças folclóricas de valorizando e respeitando os diferentes sentidos e
indígena e africana
Pernambuco) significados dessas danças em suas culturas de origem.
(EF35EF14PE) Identificar, experimentar e fruir alguns jogos
de oposição e adaptações de brincadeiras populares
elencados a partir do diálogo com o coletivo, valorizando um
Lutas do contexto
 Capoeira, huka-huka, luta compartilhar constante de experiências que considerem
comunitário e regional
Lutas marajoara sempre a segurança de todos(as) e identidade da turma,
Lutas de matriz indígena
planejando a utilização de estratégias básicas das lutas do
e africana
contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e
africana experimentadas, respeitando o colega como
oponente e as normas de segurança.

ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página 19
4º ANO
 1º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF35EF02PE) Sugerir e experimentar estratégias que
possibilitem a participação segura de todos os alunos em
Brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Nordeste do Brasil e de
brincadeiras e jogos matriz indígena e africana.
populares
Brincadeiras e (EF35EF03PE) Descrever, por meio de múltiplas linguagens
(Brincadeiras populares)  Dono-da-rua; pular-corda
jogos (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e jogos
populares do Nordeste do Brasil e de matriz indígena e
Tipos de jogos
africana, explicando suas características e a importância
(Jogos populares)
desse patrimônio histórico- cultural na preservação das
diferentes culturas.
(EF35EF05PE) Vivenciar esportes individuais de
rede/parede, identificando suas características, criando, a
Esportes individuais partir da vivência de seus fundamentos técnicos, estratégias
(de rede/ parede) individuais e coletivas para sua realização, prezando pelo
trabalho coletivo e protagonismo.
Esportes  Tênis e tênis de mesa
Esportes coletivos (EF35EF06PE) Diferenciar os conceitos de Jogo e Esporte
(de rede/parede) identificando as características que os constituem na
contemporaneidade em suas diferentes dimensões sociais
de manifestação (escolar/ educacional, profissional e
comunitária/ lazer).
(EF35EF07PE) Sistematizar e recriar, individual e
coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela,
coreografias, contendo elementos das ginásticas (com e
Saberes da ginástica  Movimentos básicos (ações sem materiais), adequando-as aos espaços públicos e
(Conhecimentos sobre o gímnicas) na ginástica geral, com privados disponíveis.
Ginásticas
corpo em movimento e aparelhos, sem aparelhos e em (EF35EF08PE) Discutir e utilizar estratégias para resolver
Ginástica geral) aparelhos desafios na execução de elementos básicos de
apresentações coletivas das ginásticas, reconhecendo as
potencialidades e os limites do corpo e adotando
procedimentos de segurança.
(EF35EF10PE) Identificar, compreender e comparar os
Danças do Brasil
 Dança, ritmo e movimento elementos constitutivos (ritmo, espaços, gestos) comuns e
Danças Danças de matriz
(expressão corporal, percepção diferentes das danças populares do Brasil, de matriz
indígena e africana
indígena e africana, conhecendo suas peculiaridades
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página 21
 de ritmos musicais de matrizes (instrumentos, indumentárias e adereços), e relacionar as
africana e indígena) danças enquanto possibilidades de manifestações
(educacional/ escolar, profissional/ e comunitária/lazer).
(EF35EF11PE) Sistematizar suas experiências rítmicas e
seu entendimento sobre as danças, formulando e utilizando
estratégias para a realização dos elementos constitutivos
das danças populares do Brasil, e das danças de matriz
indígena e africana e identificar situações de injustiça e
preconceito geradas e/ou presentes no contexto das danças
e demais práticas corporais, refletindo e sugerindo
alternativas para superá-las.
(EF35EF13PE) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas
presentes no contexto comunitário e regional e lutas de
matriz indígena e africana.
Lutas do contexto
(EF35EF14PE) Identificar o conceito, finalidade,
comunitário e regional
Lutas  Capoeira semelhanças e diferenças de lutas, como também,
Lutas de matriz indígena
preconceitos e estereótipos com relação a associação
e africana
equivocada de luta-briga-violência experimentando, fruindo
e recriando diferentes lutas presentes no contexto
comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.

2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF35EF02PE) Sugerir e experimentar estratégias que
possibilitem a participação segura de todos os alunos em
Brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Nordeste do Brasil e de
brincadeiras e jogos matriz indígena e africana.
Brincadeiras e populares (EF35EF03PE) Descrever, por meio de múltiplas linguagens
(Brincadeiras populares)  Polícia-e-ladrão; bola de gude
jogos (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e jogos
Tipos de jogos populares do Nordeste do Brasil e de matriz indígena e
(Jogos populares) africana, explicando suas características e a importância
desse patrimônio histórico- cultural na preservação das
diferentes culturas.
Esportes individuais (EF35EF05PE) Vivenciar esportes individuais de
Esportes (de rede/ parede)  Badminton, peteca rede/parede, identificando suas características, criando, a
partir da vivência de seus fundamentos técnicos, estratégias

ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página 22
 Esportes coletivos individuais e coletivas para sua realização, prezando pelo
(de rede/parede) trabalho coletivo e protagonismo.
(EF35EF06PE) Diferenciar os conceitos de Jogo e Esporte
identificando as características que os constituem na
contemporaneidade em suas diferentes dimensões sociais
de manifestação (escolar/ educacional, profissional e
comunitária/ lazer).
(EF35EF07PE) Sistematizar e recriar, individual e
coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela,
 Movimentos básicos na ginástica coreografias, contendo elementos das ginásticas (com e
Saberes da ginástica rítmica (elementos corporais sem materiais), adequando-as aos espaços públicos e
(Conhecimentos sobre o privados disponíveis.
básicos - postura, saltitos e
Ginásticas corpo em movimento e
Ginástica geral) saltos, giros), construção e uso de (EF35EF08PE) Discutir e utilizar estratégias para resolver
aparelhos com materiais desafios na execução de elementos básicos de
alternativos apresentações coletivas das ginásticas, reconhecendo as
potencialidades e os limites do corpo e adotando
procedimentos de segurança.
(EF35EF10PE) Identificar, compreender e comparar os
elementos constitutivos (ritmo, espaços, gestos) comuns e
diferentes das danças populares do Brasil, de matriz
indígena e africana, conhecendo suas peculiaridades
 Danças do Brasil de matrizes (instrumentos, indumentárias e adereços), e relacionar as
danças enquanto possibilidades de manifestações
africana e indígena (origens, (educacional/ escolar, profissional/ e comunitária/lazer).
Danças do Brasil
saberes e práticas, locais de
Danças Danças de matriz (EF35EF11PE) Sistematizar suas experiências rítmicas e
indígena e africana realização, passos, personagens, seu entendimento sobre as danças, formulando e utilizando
fantasias, variações rítmicas estratégias para a realização dos elementos constitutivos
gerais) das danças populares do Brasil, e das danças de matriz
indígena e africana e identificar situações de injustiça e
preconceito geradas e/ou presentes no contexto das danças
e demais práticas corporais, refletindo e sugerindo
alternativas para superá-las.
(EF35EF13PE) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas
Lutas do contexto presentes no contexto comunitário e regional e lutas de
comunitário e regional matriz indígena e africana.
Lutas
Lutas de matriz indígena
 Maculelê
(EF35EF14PE) Identificar o conceito, finalidade,
e africana semelhanças e diferenças de lutas, como também,
preconceitos e estereótipos com relação a associação
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página 23
 equivocada de luta-briga-violência experimentando, fruindo
e recriando diferentes lutas presentes no contexto
comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.

3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF35EF02PE) Sugerir e experimentar estratégias que
possibilitem a participação segura de todos os alunos em
Brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Nordeste do Brasil e de
brincadeiras e jogos matriz indígena e africana.
Brincadeiras e populares (EF35EF03PE) Descrever, por meio de múltiplas linguagens
(Brincadeiras populares)  Barra-bandeira; pega-corrente
jogos (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e jogos
Tipos de jogos populares do Nordeste do Brasil e de matriz indígena e
(Jogos populares) africana, explicando suas características e a importância
desse patrimônio histórico- cultural na preservação das
diferentes culturas.
(EF35EF05PE) Vivenciar esportes individuais de
rede/parede, identificando suas características, criando, a
Esportes individuais partir da vivência de seus fundamentos técnicos, estratégias
(de rede/ parede) individuais e coletivas para sua realização, prezando pelo
trabalho coletivo e protagonismo.
Esportes Esportes coletivos  Voleibol, vôlei de praia (EF35EF06PE) Diferenciar os conceitos de Jogo e Esporte
(de rede/parede) identificando as características que os constituem na
contemporaneidade em suas diferentes dimensões sociais
de manifestação (escolar/ educacional, profissional e
comunitária/ lazer).
(EF35EF07PE) Sistematizar e recriar, individual e
coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela,
coreografias, contendo elementos das ginásticas (com e
Saberes da ginástica sem materiais), adequando-as aos espaços públicos e
 Noções de segurança e primeiros privados disponíveis.
(Conhecimentos sobre o
Ginásticas socorros na prática de atividades
corpo em movimento e (EF35EF08PE) Discutir e utilizar estratégias para resolver
Ginástica geral) gímnicas desafios na execução de elementos básicos de
apresentações coletivas das ginásticas, reconhecendo as
potencialidades e os limites do corpo e adotando
procedimentos de segurança.

ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página 24
 (EF35EF10PE) Identificar, compreender e comparar os
elementos constitutivos (ritmo, espaços, gestos) comuns e
diferentes das danças populares do Brasil, de matriz
indígena e africana, conhecendo suas peculiaridades
 Danças do Brasil de matrizes (instrumentos, indumentárias e adereços), e relacionar as
africana e indígena (origens, danças enquanto possibilidades de manifestações
Danças do Brasil (educacional/ escolar, profissional/ e comunitária/lazer).
saberes e práticas, locais de
Danças Danças de matriz (EF35EF11PE) Sistematizar suas experiências rítmicas e
indígena e africana realização, passos, personagens, seu entendimento sobre as danças, formulando e utilizando
fantasias, variações rítmicas estratégias para a realização dos elementos constitutivos
gerais) das danças populares do Brasil, e das danças de matriz
indígena e africana e identificar situações de injustiça e
preconceito geradas e/ou presentes no contexto das danças
e demais práticas corporais, refletindo e sugerindo
alternativas para superá-las.
(EF35EF13PE) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas
presentes no contexto comunitário e regional e lutas de
matriz indígena e africana.
Lutas do contexto
(EF35EF14PE) Identificar o conceito, finalidade,
comunitário e regional
Lutas
Lutas de matriz indígena
 Huka-huka semelhanças e diferenças de lutas, como também,
preconceitos e estereótipos com relação a associação
e africana
equivocada de luta-briga-violência experimentando, fruindo
e recriando diferentes lutas presentes no contexto
comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.

4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF35EF02PE) Sugerir e experimentar estratégias que
possibilitem a participação segura de todos os alunos em
Brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Nordeste do Brasil e de
brincadeiras e jogos matriz indígena e africana.
populares
Brincadeiras e (EF35EF03PE) Descrever, por meio de múltiplas linguagens
(Brincadeiras populares)  Sete cortes; queimado
jogos (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e jogos
populares do Nordeste do Brasil e de matriz indígena e
Tipos de jogos
africana, explicando suas características e a importância
(Jogos populares)
desse patrimônio histórico- cultural na preservação das
diferentes culturas.

ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página 25
 (EF35EF05PE) Vivenciar esportes individuais de
rede/parede, identificando suas características, criando, a
partir da vivência de seus fundamentos técnicos, estratégias
Esportes individuais individuais e coletivas para sua realização, prezando pelo
(de rede/ parede) trabalho coletivo e protagonismo.
 Tênis, badminton, peteca, tênis
Esportes
de mesa, voleibol, vôlei de praia (EF35EF06PE) Diferenciar os conceitos de Jogo e Esporte
Esportes coletivos
identificando as características que os constituem na
(de rede/parede)
contemporaneidade em suas diferentes dimensões sociais
de manifestação (escolar/ educacional, profissional e
comunitária/ lazer).
(EF35EF07PE) Sistematizar e recriar, individual e
coletivamente, e experimentar, na escola e fora dela,
coreografias, contendo elementos das ginásticas (com e
Saberes da ginástica sem materiais), adequando-as aos espaços públicos e
 Coreografias em ginástica geral privados disponíveis.
(Conhecimentos sobre o
Ginásticas (uso de fundamentos da ginástica
corpo em movimento e (EF35EF08PE) Discutir e utilizar estratégias para resolver
rítmica)
Ginástica geral) desafios na execução de elementos básicos de
apresentações coletivas das ginásticas, reconhecendo as
potencialidades e os limites do corpo e adotando
procedimentos de segurança.
(EF35EF10PE) Identificar, compreender e comparar os
elementos constitutivos (ritmo, espaços, gestos) comuns e
diferentes das danças populares do Brasil, de matriz
indígena e africana, conhecendo suas peculiaridades
(instrumentos, indumentárias e adereços), e relacionar as
 danças enquanto possibilidades de manifestações
 Produção de coreografias (educacional/ escolar, profissional/ e comunitária/lazer).
Danças do Brasil
individual ou coletivamente (EF35EF11PE) Sistematizar suas experiências rítmicas e
Danças Danças de matriz
(principais danças brasileiras de seu entendimento sobre as danças, formulando e utilizando
indígena e africana
matrizes africana e indígena) estratégias para a realização dos elementos constitutivos
das danças populares do Brasil, e das danças de matriz
indígena e africana e identificar situações de injustiça e
preconceito geradas e/ou presentes no contexto das danças
e demais práticas corporais, refletindo e sugerindo
alternativas para superá-las.
(EF35EF13PE) Experimentar, fruir e recriar diferentes lutas
Lutas do contexto
Lutas  Luta marajoara presentes no contexto comunitário e regional e lutas de
comunitário e regional matriz indígena e africana.

ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página 26
 Lutas de matriz indígena (EF35EF14PE) Identificar o conceito, finalidade,
e africana semelhanças e diferenças de lutas, como também,
preconceitos e estereótipos com relação a associação
equivocada de luta-briga-violência experimentando, fruindo
e recriando diferentes lutas presentes no contexto
comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana.

ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página 27
5º ANO

UNIDADES OBJETOS DE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Brinquedos,
brincadeiras e jogos
populares
Brincadeiras e (Brincadeiras populares)
 Esconde-esconde; queimado
jogos
Tipos de jogos
(Jogos populares)
Esportes coletivos
(de invasão)
Saberes sobre o
Esportes  Futebol
Esporte
(A relação entre Jogo e
Esporte e As dimensões
sociais do Esporte)
Saberes da ginástica
(Conhecimentos sobre o
corpo em movimento, A
história da ginástica e
Ginástica geral)  Movimentos
Ginásticas
Ginástica e
desenvolvimento
humano
(Atividade física, saúde,
lazer e qualidade de
vida)
 Dança, ritmo e movimento
Danças do mundo
Danças Danças de matriz
indígena e africana
CONTEÚDOS
básicos (ações
gímnicas) na ginástica geral, com
aparelhos, sem aparelhos e em
aparelhos
(expressão corporal, percepção
de ritmos musicais de danças
populares do mundo)
1º BIMESTRE
HABILIDADES PE
(EF35EF04PE) Sistematizar e recriar, individual e
coletivamente, vivenciando, na escola e fora dela,
brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo,
incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e demais
práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos
espaços públicos disponíveis, identificando e respeitando as
suas possibilidades e limitações corporais, como também,
do outro, explorando os espaços existentes na comunidade
para o lazer, educação, saúde e trabalho.
(EF35EF05PE) Vivenciar esportes coletivos de invasão,
identificando suas características, criando a partir da
vivência de seus fundamentos técnicos, estratégias
individuais e coletivas para sua realização, prezando pelo
trabalho coletivo e protagonismo.
(EF35EF06PE) Sistematizar os conceitos de Jogo e
Esporte, identificando as características que os constituem
na contemporaneidade e suas manifestações (educacional/
escolar, profissional e comunitária/lazer).
(EF35EF07PE) Sistematizar os conceitos da ginástica,
identificando as características e elementos que os
constituem na contemporaneidade, em suas manifestações
(educacional/ escolar, profissional e comunitária/lazer).
(EF35EF08PE) Organizar e promover festivais de ginástica,
valorizando o trabalho coletivo e protagonismo, como
também, apresentar coreografias com elementos mais
complexos das ginásticas, identificando seus eixos e planos
corporais, reconhecendo as potencialidades e os limites do
corpo, respeitando a segurança e bem-estar dos
participantes.
(EF35EF12PE) Identificar, recriar e vivenciar as danças
populares do mundo e danças de matriz indígena e africana,
valorizando e respeitando os diferentes sentidos e
significados dessas danças em suas culturas de origem.

ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página 29
 (EF35EF12XPE) Compreender e comparar os elementos
constitutivos (ritmo, espaços, gestos) comuns e diferentes
das danças do mundo, de matriz indígena e africana,
conhecendo suas peculiaridades (instrumentos,
indumentárias e adereços), e relacionar as danças enquanto
possibilidades de manifestações (educacional/ escolar,
profissional/ e comunitária/lazer).
(EF35EF15PE) Identificar quais são as lutas do contexto
Lutas do contexto
comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana
comunitário e regional
fazendo um resgate histórico e cultural delas,
Lutas Lutas de matriz indígena  Huka-huka experimentando e fruindo jogos de oposição de forma lúdica
e africana
que sua movimentação se aproxime ao máximo aos
movimentos utilizados nelas.

2º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO

Brinquedos, (EF35EF04PE) Sistematizar e recriar, individual e

brincadeiras e jogos coletivamente, vivenciando, na escola e fora dela,
populares brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo,
Brincadeiras e (Brincadeiras populares) incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e demais
 Sete cortes; barra-bandeira práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos
jogos
Tipos de jogos espaços públicos disponíveis, identificando e respeitando as
(Jogos populares) suas possibilidades e limitações corporais, como também,
do outro, explorando os espaços existentes na comunidade
para o lazer, educação, saúde e trabalho.

(EF35EF05PE) Vivenciar esportes coletivos de invasão,

Esportes coletivos identificando suas características, criando a partir da
(de invasão) vivência de seus fundamentos técnicos, estratégias
individuais e coletivas para sua realização, prezando pelo
Saberes sobre o trabalho coletivo e protagonismo.
Esportes  Futsal
Esporte
(A relação entre Jogo e (EF35EF06PE) Sistematizar os conceitos de Jogo e
Esporte e As dimensões Esporte, identificando as características que os constituem
sociais do Esporte) na contemporaneidade e suas manifestações (educacional/
escolar, profissional e comunitária/lazer).

ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página 30
 Saberes da ginástica
(Conhecimentos sobre o
corpo em movimento, A
história da ginástica e
Ginástica geral)  Movimentos básicos na ginástica
Ginásticas
Ginástica e
desenvolvimento
humano
(Atividade física, saúde,
lazer e qualidade de
vida)
 Danças populares do mundo
Danças do mundo
Danças Danças de matriz
indígena e africana
Lutas do contexto
comunitário e regional
Lutas  Luta marajoara
Lutas de matriz indígena
e africana
acrobática (pegadas, apoios e
equilíbrios estáticos, segurança,
formações em pequenos grupos)
(origens, saberes e práticas,
locais (países) de realização,
passos, personagens,
indumentária, variações rítmicas
gerais)
(EF35EF07PE) Sistematizar os conceitos da ginástica,
identificando as características e elementos que os
constituem na contemporaneidade, em suas manifestações
(educacional/ escolar, profissional e comunitária/lazer).
(EF35EF08PE) Organizar e promover festivais de ginástica,
valorizando o trabalho coletivo e protagonismo, como
também, apresentar coreografias com elementos mais
complexos das ginásticas, identificando seus eixos e planos
corporais, reconhecendo as potencialidades e os limites do
corpo, respeitando a segurança e bem-estar dos
participantes.
(EF35EF12PE) Identificar, recriar e vivenciar as danças
populares do mundo e danças de matriz indígena e africana,
valorizando e respeitando os diferentes sentidos e
significados dessas danças em suas culturas de origem.
(EF35EF12XPE) Compreender e comparar os elementos
constitutivos (ritmo, espaços, gestos) comuns e diferentes
das danças do mundo, de matriz indígena e africana,
conhecendo suas peculiaridades (instrumentos,
indumentárias e adereços), e relacionar as danças enquanto
possibilidades de manifestações (educacional/ escolar,
profissional/ e comunitária/lazer).
(EF35EF15PE) Identificar quais são as lutas do contexto
comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana
fazendo um resgate histórico e cultural delas,
experimentando e fruindo jogos de oposição de forma lúdica
que sua movimentação se aproxime ao máximo aos
movimentos utilizados nelas.

3º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
Brinquedos, (EF35EF04PE) Sistematizar e recriar, individual e
brincadeiras e jogos coletivamente, vivenciando, na escola e fora dela,
Brincadeiras e populares
 Sete pecados; queimado brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo,
jogos (Brincadeiras populares) incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e demais
práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos
Tipos de jogos
ORGANIZADOR CURRICULAR POR BIMESTRE – ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS – EDUCAÇÃO FÍSICA | Página 31
 (Jogos populares) espaços públicos disponíveis, identificando e respeitando as
suas possibilidades e limitações corporais, como também,
do outro, explorando os espaços existentes na comunidade
para o lazer, educação, saúde e trabalho.
(EF35EF05PE) Vivenciar esportes coletivos de invasão,
Esportes coletivos identificando suas características, criando a partir da
(de invasão) vivência de seus fundamentos técnicos, estratégias
individuais e coletivas para sua realização, prezando pelo
Saberes sobre o trabalho coletivo e protagonismo.
Esportes  Futebol americano e rúgbi
Esporte (A relação entre
Jogo e Esporte e As (EF35EF06PE) Sistematizar os conceitos de Jogo e
dimensões sociais do Esporte, identificando as características que os constituem
Esporte) na contemporaneidade e suas manifestações (educacional/
escolar, profissional e comunitária/lazer).

(EF35EF07PE) Sistematizar os conceitos da ginástica,

Saberes da ginástica
identificando as características e elementos que os
(Conhecimentos sobre o
constituem na contemporaneidade, em suas manifestações
corpo em movimento, A
(educacional/ escolar, profissional e comunitária/lazer).
história da ginástica e
Ginástica geral)  Noções de segurança e primeiros
(EF35EF08PE) Organizar e promover festivais de ginástica,
Ginásticas socorros na prática de atividades
valorizando o trabalho coletivo e protagonismo, como
Ginástica e gímnicas
também, apresentar coreografias com elementos mais
desenvolvimento
complexos das ginásticas, identificando seus eixos e planos
humano (Atividade
corporais, reconhecendo as potencialidades e os limites do
física, saúde, lazer e
corpo, respeitando a segurança e bem-estar dos
qualidade de vida)
participantes.
(EF35EF12PE) Identificar, recriar e vivenciar as danças
populares do mundo e danças de matriz indígena e africana,
valorizando e respeitando os diferentes sentidos e
 Danças populares do mundo significados dessas danças em suas culturas de origem.
(origens, saberes e práticas;
Danças do mundo (EF35EF12XPE) Compreender e comparar os elementos
locais (países) de realização,
Danças Danças de matriz constitutivos (ritmo, espaços, gestos) comuns e diferentes
passos, personagens,
indígena e africana das danças do mundo, de matriz indígena e africana,
indumentária, variações rítmicas
conhecendo suas peculiaridades (instrumentos,
gerais)
indumentárias e adereços), e relacionar as danças enquanto
possibilidades de manifestações (educacional/ escolar,
profissional/ e comunitária/lazer).

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 (EF35EF15PE) Identificar quais são as lutas do contexto
Lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana
comunitário e regional fazendo um resgate histórico e cultural delas,
Lutas  Maculelê experimentando e fruindo jogos de oposição de forma lúdica
Lutas de matriz indígena
e africana que sua movimentação se aproxime ao máximo aos
movimentos utilizados nelas.

4º BIMESTRE
UNIDADES OBJETOS DE
CONTEÚDOS HABILIDADES PE
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF35EF04PE) Sistematizar e recriar, individual e
Brinquedos, coletivamente, vivenciando, na escola e fora dela,
brincadeiras e jogos brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo,
populares incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e demais
Brincadeiras e  Doidinho/ bobinho (diversos); práticas corporais tematizadas na escola, adequando-as aos
(Brincadeiras populares)
jogos barrinha espaços públicos disponíveis, identificando e respeitando as
Tipos de jogos suas possibilidades e limitações corporais, como também,
(Jogos populares) do outro, explorando os espaços existentes na comunidade
para o lazer, educação, saúde e trabalho.
(EF35EF05PE) Vivenciar esportes coletivos de invasão,
Esportes coletivos identificando suas características, criando a partir da
(de invasão) vivência de seus fundamentos técnicos, estratégias
individuais e coletivas para sua realização, prezando pelo
Saberes sobre o  Futebol, Futsal, futebol trabalho coletivo e protagonismo.
Esportes
Esporte americano, rúgbi, hóquei
(EF35EF06PE) Sistematizar os conceitos de Jogo e
(A relação entre Jogo e
Esporte, identificando as características que os constituem
Esporte e As dimensões
na contemporaneidade e suas manifestações (educacional/
sociais do Esporte)
escolar, profissional e comunitária/lazer).

Saberes da ginástica (EF35EF07PE) Sistematizar os conceitos da ginástica,

(Conhecimentos sobre o
corpo em movimento, A
história da ginástica e  Coreografias em ginástica geral
Ginásticas Ginástica geral)
Ginástica e
desenvolvimento
humano (Atividade
(uso de fundamentos da ginástica
acrobática)
identificando as características e elementos que os
constituem na contemporaneidade, em suas manifestações
(educacional/ escolar, profissional e comunitária/lazer).
(EF35EF08PE) Organizar e promover festivais de ginástica,
valorizando o trabalho coletivo e protagonismo, como
também, apresentar coreografias com elementos mais
complexos das ginásticas, identificando seus eixos e planos
corporais, reconhecendo as potencialidades e os limites do

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 física, saúde, lazer e corpo, respeitando a segurança e bem-estar dos
qualidade de vida) participantes.
(EF35EF12PE) Identificar, recriar e vivenciar as danças
populares do mundo e danças de matriz indígena e africana,
valorizando e respeitando os diferentes sentidos e
significados dessas danças em suas culturas de origem.
 Produção de coreografias
Danças do mundo (EF35EF12XPE) Compreender e comparar os elementos
individual ou
Danças Danças de matriz constitutivos (ritmo, espaços, gestos) comuns e diferentes
coletivamente(principais danças
indígena e africana das danças do mundo, de matriz indígena e africana,
populares do mundo)
conhecendo suas peculiaridades (instrumentos,
indumentárias e adereços), e relacionar as danças enquanto
possibilidades de manifestações (educacional/ escolar,
profissional/ e comunitária/lazer).
(EF35EF15PE) Identificar quais são as lutas do contexto
Lutas do contexto comunitário e regional e lutas de matriz indígena e africana
comunitário e regional fazendo um resgate histórico e cultural delas,
Lutas  Capoeira experimentando e fruindo jogos de oposição de forma lúdica
Lutas de matriz indígena
e africana que sua movimentação se aproxime ao máximo aos
movimentos utilizados nelas.

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