PLANEJAMENTO ANUAL DANÇAO DE ENSINO – 1º

TRIMESTRE - 2019

20240

Nome da Escola: EMEB Professora Marly de Marco Mendes Pereira Flávio

D’Angieri.
Nome das Professoras: Elisete Cristina Piedade

Componente Curricular: Projeto de DançaEducação Física.

Classes: 5 A/B1°A, B, C, D e 2º A,B

Sequência de Atividades
Tema: DANÇAEsporte, diversidade de modalidades, diferentes espaços,
diferentes materiais, representação individual e coletiva de equipes e países.
Justificativa: Em 1996, na nova Lei de Diretrizes e Base (LDB) institui a arte
em um território nacional, e finalmente em 1997, foram publicados nos
Parâmetros Curriculares Nacionais (PNC), que inclui pela primeira vez na
história dos país, a dança em seu rol de disciplinas.Trabalhar com o esporte
afim de promover o entendimento dos vários sentidos que os jogos esportivos
possam ter, a resolução de conflitos que possam surgir em sua realização e a
compreensão, alteração de suas regras adaptando-as à realidade escolar .
Aprender a discutir como o esporte é jogado, quais são suas regras e objetivos,
como é necessário em alguns uma habilidade muito especifica como
flexibilidade ou precisão e em outros é força ou concentração por exemplo.
As relações que se processam entre corpo, dança e sociedade são
fundamentais para compreensão e eventual transformação da realidade social.
A dança como Educação Física e Arte tem o potencial de trabalhar a
capacidade de criação, imaginação, sensação e percepção, integrando o
conhecimento corporal ao intelectual, valorizando a dimensão do sonho e da
criação, da força comunicativa, das expressões, da sociedade instigante da
arte do corpo e da mente, dos movimentos, da cor, da forma, dos gestos das
luzes e da produção que busca um novo sentido para a vida.

Como educadora pretendo com este projeto educar, estimular e levar os alunos
a vivenciar expressões de comunicação social e liberdade. Além de manifestar
o compromisso nas práticas educativas de intercâmbio cultural, para
simplesmente encantar por meio da dança, aguçar o amor pelo movimento da
arte da dança e mostrar gestos que transformam a vida de nossos educandos.
Por essas questões é que podemos notar que nossos educandos possuem
olhos atentos para a realidade e mãos graciosas que embalam e defendem a
vida por meio de uma disciplina chamada DANÇA.
Duração da Modalidade: São por trimestres3° Trimestre (Outubro e
Novembro)

Habilidades/Objetivos:
OBJETIVOS GERAIS:
Oferecer aos educandos atividades de dança, expressando um maior
interesse pelas expressões artísticas e culturais, afim de resgatar e valorizar
a música e a dança para o reconhecimento da identidade cultural, que
integrando o fazer, apreciação e a contextualização artística no cenário
nacional e internacional.

Objetivos do Conhecimento Específicos:

- Contribuir no resgate da identidade por meio de expressões artísticas e

culturais, visando oferecer oficinas de dança e desenvolvendo os movimentos
corporais.

- Oferecer aos educandos a auto - crítica sobre o seu “eu” e sua auto - estima
como um ser pensante e ativo em seu entorno.

- Realizar as artes Cênicas a partir do contexto da dança, com atividades

teóricas e práticas, a fim de fortalecer a autoestima e descobrir novos talentos
e incentivá-los.

- Valorizar as várias manifestações musicais com a interação de relacionar com

o cotidiano, buscando uma relação com as danças como expressões de
sentimentos.

- Oferecer técnicas de danças teatrais por meio de vídeos, trabalhando de

maneira prazerosa e criativa as atividades desenvolvidas no aspecto físico-
psico-sociais em uma nova proposta metodológica de intervenção da realidade.

- Contribuir de forma coletiva na formação de cidadãos esclarecidos e

conscientes, enquanto protagonistas de seu papel na sociedade abordado
através da dança.
- Realizar mini espetáculos artísticos e culturais, desencadeando um processo
de sensibilização e promovendo entretenimento ao público alvo.

-(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo

protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os
elementos comuns a esses esportes.

-(EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e regras dos

esportes de marca e precisão para assegurar a integridade própria e dos
demais participantes.

Objetos do Conhecimento/Conteúdos:

 Conhecer a diversidade de modalidades esportivas;

 Perceber a variedade, que sua pratica é realizada em diferentes locais e
com diversos materiais;
 Representação individual e coletiva;
 Experimentar e vivenciar os esportes de precisão

Planejamento:
Organização: Individual, dupla ou coletivo (Adágio, padedes, dança de rua,
jazz, balé clássico e moderno, ritmos nacionais, etc.)., trio, quarteto. Aulas
expositivas, em sala de vídeo, sala de dança e lugares externos.a, quadra e
campo de futebol.
Materiais Necessários: vídeos, som, cd´s, Pendrive, figurinos, cenários,
tapetes EVA (tatames), etc. cartões, canetas, bolas, barbante, coletes, fita
crepe, prendedores, cordas, papel sulfite, materiais de estojo, pen drive,
celular, bambolês, cones, giz, apito.
Recursos necessários: Livro do Professor.
Quantidade de aulas: 20 aulas 8

Etapas
Aula 1: (1°momento) Para iniciar o conteúdo sobre esportes e fazer com que
eles compreendam a diversidade de modalidades esportivas existentes, nesta
primeira aula os alunos serão questionados sobre as modalidades esportivas
que conhecem, os diferentes locais em que elas podem ser praticadas, como
quadras, campos, piscinas; os tipos de materiais utilizados, como bolas, discos,
tacos, patins, raquetes; e se a pratica da modalidade é individual ou coletiva.
Serão apresentadas diversas imagens de diferentes esportes como as
elencadas abaixo e feitos questionamentos sobre elas: Quais esportes vocês
conhecem? Qual o nome? Onde são praticados? Precisa de qual
equipamento?
Pela ordem: Beisebol, polo aquático, boxe, vôlei, futsal, natação, badminton, rúgbi e nado
sincronizado.

(2°momento) Em seguida, será dada uma tabela para cada aluno preencher
sobre qual modalidade, local, equipamento, individual/coletivo e item de
segurança.

EXEMPLO DA TABELA:

MODALIDADE LOCAL EQUIPAMENTO INDIVIDUAL/ SEGURANÇA

COLETIVO

BEISEBOL

POLO
AQUATICO

BOXE

VÔLEI

FUTSAL

NATAÇÃO

BADMINTON

RUGBI
NADO
SINCRONIZAD
 O

Aula 2: (1°momento) A aula será iniciada com a retomada dos conceitos do

que é esporte.
(2°momento) Será proposto, em quadra, uma atividade em formato de circuito
o jogo de boliche, basquete e tênis. A proposta é vivenciarem os esportes
observando suas particularidades, similaridades, como é jogado, regras,
espaço, objetivos.
(3°momento) Roda de conversa abordando os esportes vivenciados e abrir
espaço para falarem seus apontamentos sobre os mesmos.
Aula 3: (1°momento) A aula será iniciada com a divisão da turma em grupos e
serão entregues jornais e revistas. Os alunos terão que localizar e recortar
fotografias de modalidades esportivas. Em seguida, será dada uma cartolina a
cada grupo para que colem as imagens selecionadas.
(2°momento) Os grupos irão à frente da sala explicar suas seleções e o que
significa cada esporte escolhido.
(3°momento) Momento expositivo e de discussão, onde serão retomados os
aspectos trabalhados na primeira aula na tabela de modalidade, no qual se
verifica pontos importantes de cada esporte procurando abordar as
modalidades apresentadas pelos grupos.
Aula 4: (1°momento) A aula será iniciada com a temática da deficiência. Serão
abordadas questões norteadoras sobre como seria difícil e desafiante
realizarmos atividades tendo algum tipo de deficiência. Serão apresentados
imagens e vídeos de jogos praticados como futebol de cinco, vôlei sentado,
basquete de cadeirantes, goalball, natação para deficientes, atletismo e
esgrima.
(2°momento) Será proposto o esporte goalball, na sala G. A modalidade foi
escolhida por necessitar de atenção e silêncio, sem as quais é impossível ouvir
de onde vem a bola, pois este esporte é praticado por cegos.
Aula 5: (1°momento) Introdução aos esportes de precisão. O objetivo da aula
é apresentar aos alunos esportes exigem a priori acertar um alvo ou
determinados objetos. Nestes são necessários muita concentração e mira
aguçada. Serão apresentados imagens e vídeos de esportes como: Arco e
flecha, tiro ao alvo, boliche, croquete, golfe e curling.
(2°momento) Os alunos serão divididos em quatro grupos e eles realizarão
quatro brincadeiras em formato de revezamento: Boca do palhaço, bola na lata,
argolas e pescaria.
(3°momento) Discussão, provavelmente todos os alunos já devem ter
realizado essas brincadeiras em festas da escola, festas juninas ou em
parques de diversão. A proposta é frisar o debate acerca da diferença entre
brincadeira e esporte e seus principais pontos divergentes, bem como elencar
quais foram os pontos fortes que cada brincadeira apresentou, por exemplo,
bola na lata são necessários precisão e força já na pescaria concentração, nas
argolas mira e direção e assim por diante.
Aula 6: (1°momento) Em quadra, serão propostas diversas atividades de
lançamento da bola visando acertar diferentes alvos.
Atividade 1 – Lançar e acertar garrafas pets
Atividade 2 – Lançar e acertar os bambolês
Atividade 3 – Lançar e acertar os quadrados

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10162

Aula 7: Aula 7: (1°momento) Introdução ao boliche. O objetivo da aula é

apresentar aos alunos o esporte boliche que pode ser praticado por lazer, mas
tem regras, confederações, clubes, times oficiais. Serão mostrados alguns
vídeos curtos como o do link selecionado abaixo para exemplificar a sua prática
esportiva.
https://www.youtube.com/watch?v=-cYfMHm7vnA

(2°momento) Em quadra, serão feitas três pistas adaptadas de boliche e

separadas as equipes para a realização das partidas.

Aula 8: : Avaliação e registro. Será oferecido aos alunos uma folha com figuras
de diferentes esportes de precisão; outras,não. Eles deverão pintar somente os
esportes de precisão.
Pág. 56 do livro Práticas corporais, Educação Física, manual do professor 1º e
2º anos.

Referências Bibliográficas:

- COLETIVO DE AUTORES. Práticas Corporais Educação Física 1° e 2° anos.

São Paulo: Moderna, 2017, 120p.

-Caderno de Orientações do Ensino Fundamental-UGE

Sites acessados:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10162
https://www.youtube.com/watch?v=-cYfMHm7vnA

PLANO DE ENSINO – 3º TRIMESTRE - 2019

Nome da Escola: EMEB Professor Flávio D’Angieri.

Nome das Professoras: Ágata Martins Ferigato e Denise Cardoso da Silva.

Componente Curricular: Educação Física.

Classes: 3°A, B, C

Sequência de Atividades
Tema: Esporte, diversidade de modalidades, diferentes espaços, diferentes
materiais, representação individual e coletiva de equipes e países. Basquete e
futebol.
Justificativa: Trabalhar com o esporte afim de promover o entendimento dos
vários sentidos que os jogos esportivos possam ter, a resolução de conflitos
que possam surgir em sua realização e a compreensão, alteração de suas
regras adaptando-as à realidade escolar . Aprender a discutir como o esporte é
jogado, quais são suas regras e objetivos, como é necessário em alguns uma
habilidade muito especifica como flexibilidade ou precisão e em outros é força
ou concentração por exemplo.

Duração da Modalidade: 3° Trimestre (Outubro e Novembro)

Habilidades/Objetivos:
-(EF12EF05) Experimentar e fruir, prezando pelo trabalho coletivo e pelo
protagonismo, a prática de esportes de marca e de precisão, identificando os
elementos comuns a esses esportes.
-(EF12EF06) Discutir a importância da observação das normas e regras dos
esportes de marca e precisão para assegurar a integridade própria e dos
demais participantes.

Objetos do Conhecimento/Conteúdos:

 Conhecer a diversidade de modalidades esportivas;

 Perceber a variedade, que sua pratica é realizada em diferentes locais e
com diversos materiais;
 Representação individual e coletiva;
 Experimentar e vivenciar os esportes de precisão

Planejamento
Organização: Individual, dupla, trio, quarteto. Aulas expositivas, em sala de
vídeo, dança, quadra e campo de futebol.
Materiais Necessários: cartões, canetas, bolas, barbante, coletes, fita crepe,
prendedores, cordas, papel sulfite, materiais de estojo, pen drive, celular,
bambolês, cones, giz, apito.
Recursos necessários: Livro do Professor.
Quantidade de aulas: 8
Etapas
Aula 1: (1°momento) Para iniciar o conteúdo sobre esportes e fazer com que
eles compreendam a diversidade de modalidades esportivas existentes, nesta
primeira aula os alunos serão questionados sobre as modalidades esportivas
que conhecem, os diferentes locais em que elas podem ser praticadas, como
quadras, campos, piscinas; os tipos de materiais utilizados, como bolas, discos,
tacos, patins, raquetes; e se a pratica da modalidade é individual ou coletiva.
Serão apresentadas diversas imagens de diferentes esportes como as
elencadas abaixo e feitos questionamentos sobre elas: Quais esportes vocês
conhecem? Qual o nome? Onde são praticados? Precisa de qual
equipamento?
Pela ordem: Beisebol, polo aquático, boxe, vôlei, futsal, natação, badminton, rúgbi e nado
sincronizado.

(2°momento) Em seguida, será dada uma tabela para cada aluno preencher
sobre qual modalidade, local, equipamento, individual/coletivo e item de
segurança.

EXEMPLO DA TABELA:

MODALIDADE LOCAL EQUIPAMENTO INDIVIDUAL/ SEGURANÇA

COLETIVO

BEISEBOL

POLO
AQUATICO

BOXE
 VÔLEI

FUTSAL

NATAÇÃO

BADMINTON

RUGBI
NADO
SINCRONIZAD
O

Aula 2: (1°momento) A aula será iniciada com a retomada dos conceitos do

que é esporte.
(2°momento) Será proposto, em quadra, uma atividade em formato de circuito
o jogo de boliche, basquete e tênis. A proposta é vivenciarem os esportes
observando suas particularidades, similaridades, como é jogado, regras,
espaço, objetivos.
(3°momento) Roda de conversa abordando os esportes vivenciados e abrir
espaço para falarem seus apontamentos sobre os mesmos.
Aula 3: (1°momento) A aula será iniciada com a divisão da turma em grupos e
serão entregues jornais e revistas. Os alunos terão que localizar e recortar
fotografias de modalidades esportivas. Em seguida, será dada uma cartolina a
cada grupo para que colem as imagens selecionadas.
(2°momento) Os grupos irão à frente da sala explicar suas seleções e o que
significa cada esporte escolhido.
(3°momento) Momento expositivo e de discussão, onde serão retomados os
aspectos trabalhados na primeira aula na tabela de modalidade, no qual se
verifica pontos importantes de cada esporte procurando abordar as
modalidades apresentadas pelos grupos.
Aula 4: (1°momento) A aula será iniciada com a temática da deficiência. Serão
abordadas questões norteadoras sobre como seria difícil e desafiante
realizarmos atividades tendo algum tipo de deficiência. Serão apresentados
imagens e vídeos de jogos praticados como futebol de cinco, vôlei sentado,
basquete de cadeirantes, goalball, natação para deficientes, atletismo e
esgrima.
(2°momento) Será proposto o esporte goalball, na sala G. A modalidade foi
escolhida por necessitar de atenção e silêncio, sem as quais é impossível ouvir
de onde vem a bola, pois este esporte é praticado por cegos.
Aula 5: (1°momento) Introdução aos esportes de precisão. O objetivo da aula
é apresentar aos alunos esportes exigem a priori acertar um alvo ou
determinados objetos. Nestes são necessários muita concentração e mira
aguçada. Serão apresentados imagens e vídeos de esportes como: Arco e
flecha, tiro ao alvo, boliche, croquete, golfe e curling.
(2°momento) Os alunos serão divididos em quatro grupos e eles realizarão
quatro brincadeiras em formato de revezamento: Boca do palhaço, bola na lata,
argolas e pescaria.
(3°momento) Discussão, provavelmente todos os alunos já devem ter
realizado essas brincadeiras em festas da escola, festas juninas ou em
parques de diversão. A proposta é frisar o debate acerca da diferença entre
brincadeira e esporte e seus principais pontos divergentes, bem como elencar
quais foram os pontos fortes que cada brincadeira apresentou, por exemplo,
bola na lata são necessários precisão e força já na pescaria concentração, nas
argolas mira e direção e assim por diante.
Aula 6: (1°momento) Em quadra, serão propostas diversas atividades de
lançamento da bola visando acertar diferentes alvos.
Atividade 1 – Lançar e acertar garrafas pets
Atividade 2 – Lançar e acertar os bambolês
Atividade 3 – Lançar e acertar os quadrados

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10162

Aula 7: (1°momento) Introdução ao boliche. O objetivo da aula é apresentar

aos alunos o esporte boliche que pode ser praticado por lazer, mas tem regras,
confederações, clubes, times oficiais. Serão mostrados alguns vídeos curtos
como o do link selecionado abaixo para exemplificar a sua prática esportiva.
https://www.youtube.com/watch?v=-cYfMHm7vnA
(2°momento) Em quadra, serão feitas três pistas adaptadas de boliche e
separadas as equipes para a realização das partidas.

Aula 8: : Avaliação e registro. Será oferecido aos alunos uma folha com figuras
de diferentes esportes de precisão; outras,não. Eles deverão pintar somente os
esportes de precisão.

Pá
g. 56 do livro Práticas corporais, Educação Física, manual do professor 1º e 2º
anos.
Referências Bibliográficas:

- COLETIVO DE AUTORES. Práticas Corporais Educação Física 3°, 4° e 5º

anos. São Paulo: Moderna, 2017, 120p.

-Caderno de Orientações do Ensino Fundamental-UGE

Sites acessados:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=10162
https://www.youtube.com/watch?v=-cYfMHm7vnA

Procedimento Metodológico
As atividades que serão realizadas com os alunos irá oportunizar ações que
visam valorizar o potencial de criar e aprender e assim contribuindo a
valorização do coletivos além do individual, proporcionando assim a superação
de suas dificuldades em socialização, despertando as habilidades
psicomotoras, aguçando a memória e o ritmo, na produção artística da dança
como expressão mais sublime tornando-se a forma de se comunicar e de
expor suas experiencias.

CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES POR TRIMESTRES

1º TRIMESTRE:

- Estudo e pesquisas de aspectos artísticos e culturais;

- A expressão corporal desenvolvida através de gestos e formas;
- Adaptação ao ritmo por intercambio a dança em relação aos estilos
musicais;
- Desenvolvimento através de atividades que melhorem gradativamente a
coordenação motora;
- Realização de ensaios.
2º TRIMESTRE:
- Aprofundando aos ritmos nacionais e internacionais e suas expressões;
- Adaptação a ritmos não convencionais e suas diversificações;
- Realização de ensaios coreografados e início a pequenas
apresentações.
3º TRIMESTRE:
- Seleção de estilos musicais escolhido pelos alunos para montagem de
coreografias;
- Cenários;
- Figurinos;
- Ensaios e Apresentações.
CONSELHO DE CICLO – 2020
De acordo com a proposta para o 1º trimestre no meu planejamento:

- Estudo e pesquisas de aspectos artísticos e culturais;

- A expressão corporal desenvolvida através de gestos e formas;
- Adaptação ao ritmo por intercambio a dança em relação aos estilos
musicais;
- Desenvolvimento através de atividades que melhorem gradativamente a
coordenação motora;
- Realização de ensaios.

OBSERVAÇÃO DA PROFESSORA:
Os estudos e pesquisas seriam o complemento depois das
apresentações dentro e fora da escola, porque eles já teriam uma gama
de aprendizagem da prática já que a maioria só tinha experiencias do
entorno deles (EX. Funk). E assim poderiam compreender não só através
de uma pesquisa ou papel a importância de outros estilos da dança no
qual muitos nem sabiam ou achavam que não iriam gostar (EX Balé
moderno).
Nos demais itens acima apesar de tão pouco tempo e eles já estavam
correspondendo de forma rápida e prazerosa o aprendizado da dança no
geral. Demonstravam empenho e desinibição com muita alegria
realizavam as aulas propostas. Comentavam sempre no final das aulas
que não imaginavam que conseguiriam realizar uma coreografia montada
e que seria tão divertido assim.
Como profissional fico muito triste e frustrada de ver um trabalho com
repostas por parte dos alunos ser respondidas tão rápido e ter que parar
dessa forma tão brusca. Sei que é por uma necessidade maior.
OBS: Quanto ao 2º trimestre vou manter a minha proposta acima no
planejamento que já havia encaminhado, apenas farei algumas
adaptações e crer que no máximo que no final do próximo mês
retornaremos com eles e aí sim daremos continuidade ao trabalho em
sala.