PLANO DE TRABALHO DOCENTE EDUCAÇÃO FÍSICA 4 ANOS

Componente: Educação Física

Etapas: 1

Capítulos:

 1. Brincando pelo Brasil

 2. #vemdançar

1- Expectativas
● EF.1A5.EF.07
● Valorizar o fato de que qualquer indivíduo pode expressar-se e
comunicar-se por meio da dança, analisando criticamente os padrões de corpo
e gestos estabelecidos pelos grupos hegemônicos.

● EF.1A5.EF.08
● Envolver-se nas vivências relacionadas à dança, independentemente de
suas características individuais, respeitando e reconhecendo a possibilidade de
expressar-se por meio da linguagem corporal.

● EF.1A5.EF.11
● Vivenciar diferentes modalidades de dança, compreendendo-as como
forma sistematizada de expressão da linguagem, respeitando a diferença
cultural presente em suas manifestações na sociedade.

● EF.1A5.EF.12
● Identificar, explorar e acompanhar diferentes ritmos das culturas locais,
reconhecendo-os como expressão de um povo presente nas festas da cultura
popular.

● EF.1A5.EF.25
● Envolver-se nas vivências propostas, superando os estereótipos e
preconceitos que acompanham os praticantes de determinadas práticas
corporais.

● EF.1A5.EF.26
● Vivenciar e valorizar as formas de brincar pertencentes a outras culturas
(indígenas, africanas, orientais etc.), respeitando suas diferenças, adaptando-
as às condições do grupo, espaço e material disponíveis.

● EF.1A5.EF.31Criar, organizar e vivenciar brincadeiras que visem o

envolvimento coletivo do grupo, respeitando as características individuais.
● EF.1A5.EF.33 Disseminar a cultura do brincar, adaptando-a a diferentes
momentos e espaços, produzindo registros para divulgá-la dentro e fora da
escola.

RESULTADOS ALMEJADOS

- O principal objetivo é que os estudantes analisem as brincadeiras da infância

dos pais, associem as brincadeiras atuais e vivenciem nas aulas.
- Vivenciar Brincadeiras populares com caráter cooperativo, competitivo e
lúdicos, identificando os benefícios para uma vida ativa e a qualidade de vida.

EVIDÊNCIAS ACEITÁVEL

- Roda de conversa com perguntas instigantes e provocativas, dentro do

contexto.
-Produzir registros – Desenho, exposição e apresentações e construção de
brinquedos com reciclagem.
- Rubrica; Participação nas atividades práticas.
- Realização de pesquisa proposta para a família e alunos (Lista das
brincadeiras)

AVALIAÇÃO

Os alunos serão avaliados de forma processual, cumulativa e formativa,

por meio do seu grau de interesse, participação, aprendizagem e assiduidade,
bem como pela participação nas vivências e atividades solicitadas, tendo em
vista o feed-back intrínseco e extrínseco.
Além da avaliação de todo o processo, utilizaremos dois instrumentos
avaliativos que serão organizados desta forma:

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

Avaliação combinada, com questionário e atividades diferenciadas.

Pauta de observação.
Pesquisa com a família.
Trabalho em equipe de pesquisa e apresentação.

ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES
TRABALHAR A LINHA DO TEMPO DE BRINQUEDOS , JOGOS E
BRINCADEIRAS

LINGUA PORTUGUESA: REGRA DE JOGOS E BRINCADEIRA

MATEMÁTICA: JOGOS MATEMATICOS
INGLÊS: MYCRAZY TREE
ARTE: BRINQUEDOS DA MINHA TERRA
ROBOTICA: CONSTRUÇÃO DE JOGOS E BRINQUEDOS
CH: O QUE ME RODEIA
CN:DESPERDICIO PRODUÇÃO E RECICLAGEM.

METODOLOGIA 

              Dentro do pensamento pedagógico presente na perspectiva de

transformação, enfatizar o jogo/esporte como atividade que explora os
princípios da cultura corporal de movimento. No sentido do desenvolvimento
integral dos estudantes. 

  Os conteúdos serão desenvolvidos bimestralmente, buscando atender a

necessidades dos alunos divididos por tema e subtema, voltados com aulas
expositivas e vivências nas casas dos alunos, através de demonstração e
desafios motores.  

  Os procedimentos são descritos como: mapear; ler; vivenciar;

ressignificar; aprofundar; ampliar; registrar e avaliar, e vão ao encontro dos
fundamentos teórico-metodológicos da abordagem sociointeracionista,
fundamentando a concepção de educação que engloba o ensino, a
aprendizagem e a pesquisa utilizada pelo sistema SESI-SP.  
  
                                                                         
  
   
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
– Primeira aula: Atividade de interação. Roda de conversa para apresentação
dos combinados, que deverão durar todo o ano letivo dos alunos. Em seguida
realizaremos a brincadeira dos superpoderes, os alunos deverão se apresentar
falando o nome e a idade, assim que concluírem essa parte, devem entregar
um barbante ao próximo aluno que também deverá se apresentar (Com essa
dinâmica poderei observar a coordenação motora e equilíbrio). Quando as
apresentações terminarem, os fios de barbante formarão uma rede. Os alunos
deverão trabalhar em conjunto (Atitude cooperativa) para não deixar que a
bexiga caia no chão. Ao final da aula explicar aos alunos que durante este mês
trabalharemos as brincadeiras que conhecem, conheceremos novas
brincadeiras e iremos ensinar novas práticas também.

- Roda conversa para iniciar a unidade temática do livro. Durante esta roda de
conversa a professora perguntará aos alunos quais brincadeiras conhecem,
quais suas regras, locais que estas brincadeiras são realizadas e quem
participa (família, amigos), a professora registrará todas as respostas a fim de
oportunizar a vivencia do máximo de brincadeiras citadas pelos alunos, a
professora sempre irá propor variações dessas brincadeiras já aprendidas
pelos estudantes, desta forma aumenta o grau de complexidade e possibilita
uma vivencia diferente do já conhecido.

 Atividade 1 - Mapeamento  
 Inicialmente a partir de uma roda de conversa, fazendo um mapeamento inicial
dos conhecimentos sobre as jogos e brincadeiras das crianças, na sequencia
os estudantes farão uma pesquisa com os familiares sobre os jogos e
brincadeiras da infância. 
  
 Atividade 2 -VIVÊNCIA   
      Nesta aula o professor irá brincar com as crianças as brincadeiras que mais
surgiram no mapeamento  
  
Atividade 3-Ampliar  
 Neste momento a partir de alguns vídeos vamos conhecer a prática de
algumas brincadeiras da região sudeste e sul regiões do Brasil, além de
vivenciar brincadeiras de quem pula mais alto.  
  
 Atividade 4 -VIVÊNCIA   
Depois de assistir o vídeo as crianças irão escolher algumas brincadeiras para
vivenciarmos juntos. 
 
Atividade 5-Leitura 
 Agora é o momento de conhecer algumas brincadeiras da região norte e
nordeste regiões do Brasil através de vídeos e leituras de textos.  

Atividade 6-registrar  
 Nesta aula além de vivenciar outras brincadeiras em casa as crianças irão
fazer a pesquisa de uma brincadeira escrevendo sua cidade de origem para
apresentar para professores e colegas.  

 Atividade 7- Ressignificar 
 Em casa, na quadra, ginásio ou pátio, irão apresentar uma brincadeira por vez,
identificando a escola de origem e a cidade.  
   
Atividade 8 
 Nesta aula os alunos irão vivenciar as brincadeiras da região Sul e Sudeste do
Brasil.  
  
 Atividade-9 - Criar  
 Nesta aula os alunos irão confeccionar um brinquedo com reciclagem e
mostrar para os colegas.  
   
Atividade 10- Avaliar  
 Nesta aula os alunos irão vivenciar algumas brincadeiras dos povos indígenas.
   
Atividade 11- Aprofundar.  
 Nesta aula as crianças irão registrar em uma folha o desenho, de quatro
brincadeiras que mais gostou de fazer.  
 

BIBLIOGRAFIA 
LIVROS  
 BONETTO, P., X., R., NEIRA, M., G., A escrita-currículo da perspectiva cultura
da Educação Física: por que os professores fazem o que fazem Revista UFSM
Educação: Santa Maria, v. 44, 2019.  
BRASIL. Cartilha Crianca Feliz. Jogos e brincadeiras das culturas populares na
Primeira Infância,2019. 
 FREIRE, J. B. JOGO, CORPO E ESCOLA. Brasília: Universidade de Brasília:
2004.  
KISHIMOTO. Tizuco Morchida. Jogos tradicionais infantis; O jogo a criança e a
educação. Petrópolis. Rio De Janeiro: Vozes,1993.  
 ___________. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez,
2002  
 NEIRA, M., G., NUNES, M., L., F., Educação Física, currículo e cultura. São
Paulo: Phorte, 2009. 
NEIRA, M. G. e NUNES, M. L. F. Pedagogia da cultura corporal: crítica e
alternativas. São Paulo: Phorte Editora. (2006). 
 SESI-SP. Referencial Curricular do Sistema SESI-SP de Ensino: Ensino
Fundamental. São Paulo: Sesi, 2016.1988.  
  
SITES:  
https://www.contioutra.com/como-criancas-brincam-ao-redor-mundo-imagens-
incriveis/ 
https://www.ehow.com.br/brincadeiras-varios-lugares-mundo-criancas-
lista_222761/ 
Os indígenas  Raízes do Brasil. Disponível em:  
 <https://www.youtube.com/watch?v=cQkA5PDow2s>. Acesso em: 8 ago.
2017.  
 https://www.todamateria.com.br/brincadeiras-indigenas/