ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL GRACIOSA COPETTI PEREIRA

RUA: Odelir Godinho, 204. Bairro Bello

89509162 – Caçador - SC

Plano de Aula – 4º e 5º Anos –

Ensino Fundamental
A Coordenadoria Regional de Caçador e a Escola de Educação Básica “Graciosa Copetti Pereira” seguem os
princípios do Percurso Formativo da Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina (PCSC), a Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) e Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do Território
Catarinense (CBTC).

Professor(a): Eliane Aparecida Alves (CREF: 017854-G/SC)

( ) Plano de Aula Semanal Período de Execução: ...... à ......

(X) Plano de Aula Quinzenal Período de Execução: 03/04/2023 à 16/04/2023

Carga Horária (nº de aulas): 6 aulas

Turma: 4º e 5ºAno Ensino Fundamental - I

Área de Conhecimento: Educação Física / Área de Linguagens

Competências Específicas da Área de Conhecimento:

1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de

natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da
realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em
diferentes campos da atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas
possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade
mais justa, democrática e inclusiva.
3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita),
corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem
ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.
4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e
promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo
contemporâneo.

Competências Específicas do Componente Curricular: Educação Física

1. Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização

da vida coletiva e individual.
2. Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de
aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo de ampliação do
acervo cultural nesse campo.
3. Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos
de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais.
5. Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e
combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais e aos seus
participantes.
6. Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes práticas
corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.
8. Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de

lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a promoção da saúde.

9. Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e
produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.
10. Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas,
esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho coletivo e o
protagonismo
Habilidades:

(EF35EF01) Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de
matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico cultural.

(EF35EF02) Planejar e utilizar estratégias para possibilitar a participação segura de todos os alunos em brincadeiras
e jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana.

(EF35EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), as brincadeiras e
os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana, explicando suas características e a importância
desse patrimônio histórico cultural na preservação das diferentes culturas.

Habilidades referentes à brincadeiras e jogos, presentes na BNCC nos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental I, aqui colocadas para justificar as atividades propostas.

Conteúdo(s) e/ou Objeto(s) de Conhecimento: Brincadeiras e Jogos / Dinâmicas de Grupo / Atividades de

recepção e interação entre as turmas.

Metodologia e práticas pedagógicas planejadas:

1. Regras das aulas
Organizar situações relacionadas à ida até o ginásio, atentando para regras específicas previamente
combinadas. Organizar situação de retorno a sala de aula “passagem no banheiro”, com regras específicas
previamente combinadas.

2. Apresentação das atividades

2.1 Aquecimento: Morto-vivo
Desenvolvimento: Os alunos correndo em círculo, ao comando “morto”, todos se deitam, ao comando “vivo”
todos levantam-se, ao comando “careca”, colocar a mão na cabeça, ao comando “cabeludo” coloca a mão fora
da cabeça, ao comando “gordo” simular que está gordo, ao comando “magro”, simular ser magro, assim segue a
brincadeira, quem ficar por último vence.
3. Agachamento em duplas:
Desenvolvimento: Os alunos em duplas terão que dar as mãos direita e agachar tocando a mão esquerda no
tornozelo esquerdo, depois a direita agachar e tocar no pé direito. Em seguida, irão executar a luta de repulsão.

4. Volta à calma Alongamento lúdico imitando os animais

Desenvolvimento: os alunos sentados em círculos, cada uma com um colchonete, irão fazer alongamento o
primeiro imitando uma borboleta com pernas dobradas, quadril flexionado, fazendo o movimento com as pernas
em forma de asa de borboleta, depois tocar as mãos na ponta dos pés alcançando as estrelas. A cobrinha toda
se esticando e rolando, o urso se espreguiçando.

5. Aquecimento: O avião
Um aluno será escolhido para ser o pegador, os outros terão que correr num espaço delimitado, ao ser pego pelo
pegador, esse terá que ficar parado no lugar imitando um avião, ficar em equilíbrio até ser salvo pelo colega.

5.1 Ginástica lúdica no colchonete

Desenvolvimento: os alunos em duplas sentados num colchonete, terão que fazer movimentos abdominais,
tocando nas mãos, movimentos abdominais com bola, deitando e subindo lançando a bola para o amiguinho,
movimento abdominal passando a bola pela cintura entregando para o colega.

6. Aquecimento: Pega-pega dos animais

Desenvolvimento: um aluno será escolhido para ser o pegador, o pegador será o “tubarão” enquanto isso será
distribuído no espaço cones onde cada aluno terá que ficar num cone, ao comando olha o tubarão todos tem que
correr tentando fugir do Tubarão imitando um peixinho, ao comando tubarão dormindo, todos voltam para seu
cone seu porto seguro. Em seguida, troca o nome do animal e do corredor, colocando outro animal, o “lobo”,
enquanto os outro serão os coelhos, e assim segue a brincadeira trocando o pegador colocando outro animal.
6.1 Volta á calma: Mímica
Desenvolvimento: cada aluno terá um nome de animal, Ex: cachorro, coelho, canguru, gato, etc. O professor fala
em tom alto “ cadê o gato?”, o gato terá que miar, cadê o coelho? O coelho terá que pular, e assim segue a
brincadeira.
7. Aquecimento: gato-rato
Desenvolvimento: Os alunos dispostos em circulo de mãos dadas, o professor destaca dois para serem “gato” e
“rato”. o gato ficará do lado de fora do circulo e o rato dentro do circulo protegido. Ao sinal de “pronto” o “gato”
 tenta pegar o rato, o rato terá que sair do circulo e correr em volta do circulo e voltar para dentro sempre que
precisar, enquanto isso os alunos tentam fechar o circulo pra não deixar abertura para o gato entrar.

7.1 Pular corda

Desenvolvimento: o professor escolhe dois alunos para segurar em cada ponta da corda,
enquanto o restante terá que pular a corda. O professor explica para os alunos variações que eles
terão que saltar sobre a corda, exemplo: saltando sobre a cobrinha, os alunos que seguram a
corda terão que balançar a corda como se a corda fosse uma cobrinha, passando por baixo da
corda sem ser queimado, passando por cima da corda, trilhando a corda alto, falar para os alunos
tentar passar sem que a corda os queime. Variação: entrar na corda e pular três vezes sair pelo
lado oposto.

7.2 Volta à calma: Jogo dos sete erros

Desenvolvimento: um aluno será escolhido para tentar achar os sete erros, no início terá que
observar cada amigo, depois terá que ficar de costas, enquanto isso, sete dos amigos terão que
ficar diferente, exemplo: trocar de camiseta com o colega do lado, se estava de boné tirar o boné,
trocar de par de tênis, amarrar blusa na cintura, trocar de lugar, etc.

8. Aquecimento: Brincadeira casa, cachorro

Desenvolvimento: ao comando do professor, “CASA” os alunos terão que em duplas dar-se as
mãos para formar uma casa, mãos levantadas para cima num formato de triângulo. Ao comando
“CASA CACHORRO", formar casa com o cachorro, um aluno entra dentro da casa e fica abaixado
imitando um cachorro, ao comando “CASA E DOIS CACHORROS” formar casa com dois
cachorros.

9. Yoga lúdica no colchonete

10. Atividade física visando à participação de todos, podendo ser realizada através de competição ou
jogos cooperativos. Variadas dinâmicas e brincadeiras, realizando a integração entre os alunos, bem
como uma breve observação por parte do professor com desrespeito a participação/ou não dos alunos,
realizando pequenas conversas auxiliando para que todos criem gosto e entendam a importância da
Educação Física.

Avaliação:De acordo com o disposto na Resolução CEE/SC nº 183/2013. Avaliação será

processual, contínua, cumulativa e formativa, buscando dar ênfase as habilidades e competências
desenvolvidas. Neste plano através:

( ) Outros:

Referencial teórico: Livro “Buriti Mais, Educação Física”. Livro “Práticas Corporais de Educação
Física, Manual do Professor”. Acervo de conteúdos do próprio professor. Pesquisas de vídeos
encontrados na Internet. BNCC e CBTC.

( ) Análise de entrevista (X) Auto avaliação (X) Dinâmica

(X) Entrevista ( ) Execução de experimento ( ) Interpretação de texto ( ) Pesquisa de
campo () Portfólio ( ) Produção de texto ( ) Projeto ( ) Prova oral e escrita ( ) Registro no
caderno ( ) Relatório (X) “Execução de exercícios” ( ) Seminários
( ) Trabalho () Trabalho de pesquisa (X) “Atividade prática”