AV1-ATIVIDADE CONTEXTUALIZADA

–
Metodologia da Educação Física e do Esporte
Adaptado -

Vanusio De Souza Barbosa

01361652
Educação Física
 Resumo das atividades propostas 
A Educação Física aplicada como ação pedagógica, favorece a construção
de atitudes dignas e de respeito entre os educandos, surgindo a necessidade
de professores criativos, preocupados com os objetivos da aprendizagem e
na promoção de valores, incorporando o verdadeiro significado à sua prática,
possibilitando assim, tornar as suas aulas diferentes e interessantes,
atendendo a realidade da sua escola, de cada turma, dando significado às
aulas de Educação Física em seu ambiente escolar, desconstruindo conceitos
e valores já implantados, visando assim , também, a desconstrução de
atitudes de desrespeito às diferenças individuais encontradas nas aulas de
Educação Física.
 Resumo das atividades propostas 

Atividades inclusivas e simulações de algumas deficiências, onde estas

serão aplicadas para crianças consideradas normais, na tentativa do resgate
ao respeito às diferenças individuais nas aulas de Educação Física.
Conhecer os conceitos da deficiência visual;
Propor reflexões acerca das suas dificuldades, limitações e diferenças, bem
como a superação das pessoas portadoras dessa deficiência;
• Proporcionar o conhecimento e o reconhecimento das
diferenças individuais encontradas nas aulas de Educação Física
e compreender que as condições de deficiência também fazem
parte dessas diferenças; - Conhecer os conceitos da deficiência
auditiva;
• Propor reflexões acerca das suas dificuldades, limitações e
diferenças, bem como a superação das pessoas portadoras
dessa deficiência;
• Vivenciar na prática a deficiência auditiva, sentido na pele as
suas dificuldades, limitações, bem como a superação destas na
execução dos movimentos.
A prática de atividade física adaptada nas aulas de Educação Física,
proporcionando possíveis adaptações.

Fontes: Domínio Público

 Apontamentos das estratégias a Ser adotadas pelo professor

Vivenciando o não escutar!

Material: Papel e caneta
Local: Quadra
Descrição: Propor a vivência de situações em que cada aluno irá representar
uma pessoa que perdeu a fala e/ou audição, simulando situações em que
não será possível a utilização da linguagem verbal e nem escrita. Para que
essa situação aconteça, o professor irá entregar para os(as) alunos(as)
algumas perguntas, estes deverão ler e refazê-las aos colegas sem a
utilização da fala ou da escrita. Qual é o seu nome? Que horas são? Posso ir
ao banheiro? Estou com fome; Reclamar que o colega lhe bateu; Pedir um
lápis emprestado.
 Propostas das atividades
  Cinema Mudo
Material: Filmes
Local: Quadra
Descrição: O professor pode propor aos alunos a assistirem trechos de filmes sem som,
tentando entender a história e o que as pessoas estão falando. (Ministério da Educação e do
Desporto/ MEC, 2007).
Atividade Rítmica
Material: Bolas
Local: Quadra
Descrição: Os alunos estarão dispostos em círculo e, parados, deverão ouvir as batidas bola
no ritmo estipulado pelo professor; ao bater a bola o professor demonstrará que: 1 batida de
bola os alunos deverão executar a corrida; 2 batidas de bola deverão executar um salto; 3
batidas de bola a execução da caminhada em diferentes direções. Ao sinal do professor os
alunos estarão dispostos pela quadra e atentos aos estímulos sonoros para execução dos
movimentos.
 Deficiência Motora
• Proporcionar o conhecimento e o reconhecimento das
diferenças individuais encontradas nas aulas de Educação Física
e compreender que as condições de deficiência também fazem
parte dessas diferenças;
• Conhecer os conceitos da deficiência motora;
• Propor reflexões acerca das suas dificuldades, limitações e
diferenças, bem como a superação das pessoas portadoras
dessa deficiência;
• Vivenciar na prática a deficiência motora, sentido na pele as
suas dificuldades, limitações, bem como a superação destas na
execução dos movimentos.
Fonte: Domínio Público
 Propostas das atividades
Vivenciar estar Imobilizado
Material: Camisetas dos próprios alunos
Local: Quadra
Descrição: Os alunos irão vivenciar situações em que não terão a mobilidade
dos membros superiores, simulando ações que não será possível a utilização
dos braços. Para que isso ocorra, será pedido aos/as alunos/as que coloquem
as mãos no bolso da calça ou vista a camiseta, por cima dos braços, evitando
assim, a sua utilização durante a atividade. Os alunos deverão ficar nesta
posição, imobilizados e realizar algumas tarefas do seu cotidiano escolar
como: levar a sua mochila da quadra até a sala, beber água na garrafinha,
enxugar o rosto no papel toalha, abrir uma bala, etc.
 Propostas das atividades
Pega ajuda com passes
Material: 1 bola
Local: Quadra
Descrição: Um dos alunos será designado a ser o pegador, os demais serão os
fugitivos, todos deverão estar sentados de forma dispersa pela quadra. Tanto os
pegadores quanto os fugitivos não poderão se levantar, deverá se locomover
sentados. O pegador terá uma bola na mão, onde tentará arremessar nos
colegas. Aquele que for atingido pela bola passará a ser pegador, aumentando o
número de caçadores. (DIEHL, 2006)

Devido à deficiência, a pessoa terá que se adaptar as atividades esportivas,

conforme a sua necessidade, aprendendo a perceber e a explorar os movimentos
adaptados!
 Apontamentos de problemas que podem surgir das
atividades propostas
As propostas das atividades, prima por conceder uma grande importância à
inclusão de todas no ensino aprendizagem, reiterando deve ser contínua, a
busca pela integração, um dos grandes problemas que se pode perceber a
resistência de alguns a ter o novo e diferente de sua zona de conforto,
concebendo-a como mais um elemento do processo ensino-aprendizagem, o
qual nos permite conhecer os resultados de nossas ações didáticas e, por
conseguinte, melhorá-las.
A aplicação e a vivência de atividades adaptadas na Educação Física, onde o
aluno poderá se colocar no lugar do outro, sentindo as suas dificuldades
conforme as suas limitações, tentando se superar a cada dificuldade
Imagens Pinterest.

encontrada, possibilitando-lhe enxergar o outro como diferente de si,

compreendendo as diferenças individuais como parte da diversidade humana,
indo em busca, em cada aula, da reflexão, da aplicação de novos conceitos e
atitudes em relação a diferença do outro.
 Conclusão
A Educação Física aplicada como ação pedagógica, necessita de professores criativos, preocupados com os
objetivos da sua prática, incorporando o verdadeiro valor e significado à mesma, possibilitando assim, tornar
as aulas diferentes e interessantes, de acordo com a realidade de cada escola, de cada turma, dando
significado às aulas de Educação Física em seu ambiente escolar, responsabilizando-se pelo cidadão que
estará a formar.
Como educadores, devemos observar que a Educação Física constitui um espaço de construção social, onde
todos participam e onde interagem entre sí, tornando-se fundamental e de suma importância que os seus
objetivos não se direcionem somente para as conquistas das melhoras motoras, mas sim, para a busca de um
envolvimento social mais amplo, propiciando a participação de todas as crianças, independentemente do seu
nível de desenvolvimento, das suas dificuldades e limitações, problematizando e dando sentido aos seus
conteúdos, resignificando-os, desenvolvendo assim atitudes humanizadas, reflexivas e com valores,
colaborando para o processo de transformação de uma sociedade mais justa e mais humana .
 Referências
Sites:
Formação em ação - Fragmentos do texto Avaliação Formativa e seu sentido de melhoria do processo de
ensino aprendizagem. ZACHARIAS, Vera L.C. Avaliação Formativa e seu sentido de melhoria do processo de
ensino aprendizagem. Salvador-BA, 2008. Acesso 30/11/2016. Disponível em:
http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/formacao_acao/2semestre2016/fa_cge_anexo2.pd
https://blogeducacaofisica.com.br/a-inclusao-de-pessoas-com-deficiencias-nas-atividades-fisicas/
https://www.efdeportes.com/efd147/o-professor-de-educacao-fisica-escolar-suas-concepcoes.htm
DIEHL, Rosilene Moraes. Jogando com as Diferenças: jogos para crianças e jovens com deficiência. São
Paulo- SP. Phorte, 2006.
Ministério da Educação e do Desporto/ MEC, 2007.